小學課程跨界整合成效

Ⅰ 2014年3月課程考核《金融服務營銷》案例答案

時下最抄流行的營銷方式是襲混搭、跨界，基金本與快消品屬於風馬牛不相及的兩類。隨著市場競爭的日益加劇，行業與行業的相互滲透相互融會，已經很難對一個企業或者一個品牌清楚地界定它的「屬性」，跨界(Crossover)現在已經成為國際最潮流的字眼，從傳統到現代，從東方到西方，跨界的風潮愈演愈烈，已代表一種新銳的生活態度和審美方式的融合。

Ⅱ 推薦工商管理入門書籍

1、《經濟學原理》是美國經濟學家N·格里高利·曼昆創作的經濟學著作，首次出版於1998年。《經濟學原理》從內容、體系結構到表述、體例都體現了「經濟學學生的入門教科書」定位；該書首次在美國出版時創造了經濟學著作賣價和暢銷數量的兩項吉尼斯世界紀錄。

2、《卓有成效的管理者》是2009年機械工業出版社出版的圖書，作者是（美）德魯克（Drucker，P.F）。 該書論述了一個管理者如何做到卓有成效。這本書是德魯克最著名的管理學著作之一。

3、《從優秀到卓越（珍藏版）》是2009年中信出版社出版的圖書，作者是（美） 柯林斯。該書描繪了優秀公司實現向卓越公司跨越的宏偉藍圖。

43、《基業長青》是2002年中信出版社出版的圖書，作者（美）詹姆斯·C·柯林斯、傑里·I·波拉斯。全書有數百個具體的例子，並被組織成了緊密的實用概念框架，能夠適用於各個層次的經理人與創業者。

5、《有效的管理者》（The Effective Executive)德魯克著。1967年出版。集中論述了一個管理者如何才能做到卓有成效。

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卓有成效的管理者一般要具有6個特徵：

（1）重視目標和績效；只做正確的事情。

（2）一次只做一件事情，並只做最重要的事情；審慎設定自己的優先順序，隨時進行必要的檢討，拋棄過時的任務，或者推遲做次要的任務；恰當利用寶貴時間。

（3）創造新思想、遠景和理念；激勵他人作出各自的貢獻，提高整體的績效；建立一個有績效的團隊。

（4）在選用高層管理者時，注重出色的績效和正直的品格；充分集中人員的知識和技能，利用這些優勢達成組織的目標。

（5）增進溝通；有選擇性地搜集所需要的信息。

（6）只做有效的決策。該書後被譯成37種語言出版。

Ⅲ 今年什麼行業掙錢

2019年中國智能手機行業市場分析：折屏、5G技術將帶來5000億新增市場空間

折疊屏設計將是智能手機下一代發展方向 5G手機帶來5000億市場空間

2019世界移動通信大會上5G手機頻頻亮相。2月24日，華為發布旗下首款5G折疊屏手機HUAWEI Mate
X，OPPO和小米也各自在大會期間發布5G手機。中國聯通與中興通信即將發布中興首款5G旗艦手機中興天機Axon·10
Pro，預計今年上半年率先在歐洲和中國市場上市。在此之前，三星發布了首款5G折疊屏手機Galaxy Fold。

業內預計，折疊屏設計將是智能手機下一代發展方向，5G、折疊屏等技術將激活智能手機換機市場，帶來5000億以上新增市場空間。

2019年1月智能手機出貨量統計分析

目前我國智能手機市場整體處於下滑狀態。據前瞻產業研究院發布的《中國智能手機行業市場需求預測與投資戰略規劃分析報告》統計數據顯示，2019年1月，中國智能手機出貨量3214.6萬部，同比下降11.4%，占同期手機出貨量的94.4%，其中Android手機在智能手機中佔比
93.2%。其中，2019年1月，智能手機上市新機型22款，同 比下降33.3%，占同期手機上市新機型數量的
68.8%，本月上市智能手機全部為Android手機。業內認為，折疊屏設計將成為智能手機發展的方向。

2018-2019年1月中國智能手機月度出貨量統計及增長情況

數據來源：前瞻產業研究院整理

5G手機將帶來5000億新增市場空間

廣發證券分析師許興軍表示，屏幕尺寸增大是智能手機產品迭代發展的一條關鍵主線。然而主流旗艦機型的屏佔比普遍已在80%以上，可提升空間已十分有限，機身尺寸也已經達到挑戰便攜性和可操作性的極限。「目前來看，折疊屏設計將會是智能手機產品較為明確的下一代發展方向」。

業內普遍認為，5G手機將成為電子消費新一輪風口，5G、折疊屏、混合光學變焦攝像頭等新技術應用於智能手機，將激活智能手機換機市場。市場調研公司Counterpoint
Research的報告顯示，2021年全球5G智能手機出貨量將達到1.1億部，較2020年增長255%。國金證券此前預計，5G手機將帶來5000億以上新增市場空間。

Ⅳ 跨越的是老師還是傳統思維

有人說，互聯網時代，「授業」「解惑」不再是教師的專屬權利，傳統的專業「邊界」正日漸模糊。教師應有跨界意識，跳出狹隘的專業層面，回到教育的基本常識上來。對此，我非常贊同。
站在教育綜合改革的高度審視，教師能否「跨界」生長是一個很有哲學價值的時代命題。這一命題的提出，既是對傳統師道的揚棄，更標志著學科教師要從傳統的知識工作者轉變為學科育人的專業工作者，其價值和意義不容忽視。
首先，教師「跨界」生長是深化課程改革的時代要求。隨著教育部《關於全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》的頒發和實施，「核心素養」成為深化課程改革的著力點和新航標。不同於一般意義上的「素養」概念，「核心素養」是知識、品格、能力和立場態度等方面的綜合表現，是學生適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加註重自主發展、合作參與、創新實踐。核心素養的提出，標志著以知識為中心的學科教學轉向以核心素養為核心的學科育人。為適應發展學生核心素養的課改要求，打破學科界限，實施跨學科教學和深度學習成為必然選擇。教師沒有跨界意識和跨界生長的專業能力，如何勝任發展學生核心素養的時代重任？
其次，教師「跨界」成長是中小學教師專業發展亟待解決的現實問題。且不論小學「全科教師」培養的根本需要，就現行中小學教學而言，三級課程的目標與內容存在著較高的重復交叉率，導致教學費時低效。課程整合既有利於解決課程重復交叉問題，又有利於節約課時和師資，有效提高課程育人效益，從而被廣大中小學廣泛運用。然而，現實中，不少學校的課程整合出現了教學「四不像」現象。比如語文與傳統文化的整合課，既失去了語文課「語言思維訓練」的語味，也失去了傳統文化課程文化探究的韻味，影響了課堂效益。有的乾脆把傳統文化課上成語文課，失去了傳統文化教育的意義。究其根源，就在於學科教師「跨界」教學的專業素質不夠。要解決這一問題，必須提高學科教師的跨學科教育能力，促進學科教師的「跨界」生長。

Ⅳ 如何在課堂上落實好教學評的一致性

1、從參與人員看，教師、學生、評價人員要一致，都要研究核心素養。

教師要內化核心素養理念並轉化為合理的教學行為，開發基於核心素養的課程。學生也要了解核心素養，把核心素養與自己的人生規劃、個性成長聯系起來，參與制定基於核心素養的學習目標並主動參與相關學習活動。

評價人員更要研究核心素養，教研部門要研發能評價核心素養的工具，開展評價核心素養的活動。核心素養的落地是一個系統工程，教師、學生、評價人員都是這個系統中的關鍵一環。所有課程參與人員都必須是核心素養的通曉者，哪一環缺失都會阻礙核心素養落地。

2、從課程要素看，課程、課堂、評價要一致，都要基於核心素養。

課程是育人的重要載體，必須讓核心素養成為課程的起點和歸宿。學校必須對國家課程進行校本化、師本化、生本化改造，使國家課程適合每一所學校、每一個教師和每一個學生。而在國家課程校本化、師本化、生本化中產生的創造性，才是最有價值的核心素養。

關於校本課程，要以核心素養為依據，對學校資源進行挖掘、提煉、梳理、整合，指向核心素養的校本課程才有效。學校還應該開發跨界的主題課程，以核心素養為依據進行跨學科整合，培養學生的跨界思維。

3、從課程實施看，任務、情境、探究要一致，都要指向核心素養。

一節好課，任務驅動、情境體驗、真實探究三個要素不可或缺。有了任務學生才有探究的內驅力，指向核心素養的教學設計可以讓學生走向自主構建核心素養的軌道。

高品質的情境體驗才是高品質的學習過程，情境創設要打通生活與知識的聯系，讓學生深度理解知識、應用知識，教師不能「為了情境而創設情境」。

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注意事項

課堂是育人的主陣地，是課程實施的主要方式。課堂研究要基於核心素養：教師備課要研究核心素養落地的方式方法，目標制定要體現核心素養的認知、內化、實踐與生成過程，課堂活動也要根據核心素養設計。

真實探究的目的是讓學生主動探究學科本質，並在探究過程中建構自己的核心素養。真實探究一定是指向核心素養的，凸顯對信息的獲取梳理、分析處理能力。這需要教師在課堂教學中轉變學生的學習方式，變「灌輸式」「填鴨式」的被動學習為主動建構。

任務、情境、探究都指向核心素養才能實現任務、情境和探究的一致，任務設計有針對性、情境創設更有效、探究真實有深度，學生的學習才會有邏輯、有結構、有效率，核心素養才能真正落地。

Ⅵ 什麼是創客教育

答：

創客一詞來源於英文單詞「」，本義是指出於興趣與愛好，努力把各種創意轉變為現實的人。創客教育也就是STEAM教育，創客教育是創客文化與教育的結合，基於學生興趣，以項目學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創新能力的一種素質教育。

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1.創客之於中國——「從0到1」，國家的發展呼籲「創客文化」的落地

美國矽谷著名投資人彼得﹒蒂爾在《從0到1》總結道，「從0到1」是創新，解決的是從無到有的問題，是質變，是創新。「從1到100」解決的是從有到多的問題，是量變，是復制和模仿。回顧我們的國家近幾十年的發展，「從1到100」，我們已經積累了許多的經驗，「從0到1」則決定了我們的未來。

當前，中國已進入到世界大國的行列，引領世界的發展重任對我們提出了創新的迫切需求。在這種背景下，國家提出了「大眾創業，萬眾創新」的號召，並將其上升為國家發展戰略，中國的「創客」應運而生。由此可見，中國的未來呼籲「創客文化」，只有它的真正落地，才能不斷滋養中華民族生存和發展的生命之根，為人類締造新的文明奇跡。

2.創客之於教育——中國的人才培養需要「創客精神」

當國家的發展歷程清晰的映射到教育中，我們發現，由於創新培養的缺失，目前的教育已逐漸滿足不了當今世界對人才的需要。中國的教育，高分低能、死記硬背等現象仍普遍存在，創新能力和動手能力則普遍較弱。傳統的知識傳授固然重要，但過程性教育、體驗式教育、創新性教育卻可以激發學生主動學習的意識和行為，對創新人才的培養將起到越來越關鍵的作用。

隨著世界多極化、經濟全球化、文化多樣化、社會信息化深入發展，互聯網的思維浪潮，將我們帶入一個充滿生機和挑戰的時代，一個人人創客的時代。如何培養青少年的核心素養，尤其是勇於探究和創新的能力，是教育改革的方向，人才培養的目標。忠於理想，勇於創新，敢於實踐，樂於分享，「創客」是趨勢更是信仰，中國的人才培養需要「創客精神」。

3.創客之於學校——學校創客空間是培養學生創新精神和實踐能力的有效途徑和重要場所

通過學校創客空間建設，可對學校原有的實驗室、數字探究室、實訓室、科技館、社團組織、興趣小組等零星的、碎片化的創新教育資源進行有效整合，進而開展豐富多彩的創新教育。對學生實施系統的創新教育，可以有效拓寬創新人才培養之路，是對當前傳統教育模式的有益補充。

Ⅶ 農村戶口的小孩在城裡上小學要收跨界費嗎

現在不管是農村還是城市戶口的,不管是本地還是外地的都同樣享受九年義務教育,從今年起已經不收擇校費,跨界費了.建議你最好找幾家正規學校打聽打聽或找朋友問問.

Ⅷ 怎麼樣成為一個特級教師的跨界生長

有人說，互聯網時代，「授業」「解惑」不再是教師的專屬權利，傳統的專業「邊界」正日漸模糊。教師應有跨界意識，跳出狹隘的專業層面，回到教育的基本常識上來。對此，我非常贊同。
站在教育綜合改革的高度審視，教師能否「跨界」生長是一個很有哲學價值的時代命題。這一命題的提出，既是對傳統師道的揚棄，更標志著學科教師要從傳統的知識工作者轉變為學科育人的專業工作者，其價值和意義不容忽視。
首先，教師「跨界」生長是深化課程改革的時代要求。隨著教育部《關於全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》的頒發和實施，「核心素養」成為深化課程改革的著力點和新航標。不同於一般意義上的「素養」概念，「核心素養」是知識、品格、能力和立場態度等方面的綜合表現，是學生適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加註重自主發展、合作參與、創新實踐。核心素養的提出，標志著以知識為中心的學科教學轉向以核心素養為核心的學科育人。為適應發展學生核心素養的課改要求，打破學科界限，實施跨學科教學和深度學習成為必然選擇。教師沒有跨界意識和跨界生長的專業能力，如何勝任發展學生核心素養的時代重任？
其次，教師「跨界」成長是中小學教師專業發展亟待解決的現實問題。且不論小學「全科教師」培養的根本需要，就現行中小學教學而言，三級課程的目標與內容存在著較高的重復交叉率，導致教學費時低效。課程整合既有利於解決課程重復交叉問題，又有利於節約課時和師資，有效提高課程育人效益，從而被廣大中小學廣泛運用。然而，現實中，不少學校的課程整合出現了教學「四不像」現象。比如語文與傳統文化的整合課，既失去了語文課「語言思維訓練」的語味，也失去了傳統文化課程文化探究的韻味，影響了課堂效益。有的乾脆把傳統文化課上成語文課，失去了傳統文化教育的意義。究其根源，就在於學科教師「跨界」教學的專業素質不夠。要解決這一問題，必須提高學科教師的跨學科教育能力，促進學科教師的「跨界」生長。
第三，「跨界」生長是教師專業化發展的成功捷徑。一般說來，教師專業化發展包括三方面：專業學識、專業技能、專業精神。互聯網時代，無論是專業學識，還是專業技能，乃至專業精神，局限於某一學科、某一領域既不利於學生全面而有個性地成長，也不利於教師的專業化發展。但凡卓有成就的教育者，大多是復合型創新人才。著名語文特級教師於漪本是歷史專業畢業，深厚的歷史學養為其語文教育奠定了堅實基礎；特級教師竇桂梅原是教小學音樂的，依賴精湛的音樂素養，她將語文教育與音樂教育融為一體，形成了獨特的教育風格。大量事實表明，「跨界」生長是教師專業成長的成功捷徑。
互聯網時代，跨界協同已是大勢所趨。作為現代文明的傳播者和創新型人才的培養者，學科教師只有摒棄「傳道」「授業」的傳統觀念，打破學科狹隘的專業壁壘，實現「跨界」生長，才能在信息化時代立於不敗之地。