幼兒園博物館課程報道

Ⅰ 幼兒園到博物館舉行親子互動活動這個歡迎條幅該怎樣寫

熱烈歡迎各位家長和同學們的到來。請採納

Ⅱ 淺談怎麼在幼兒園開展創意課程

老師則較注重技能的培養,如注意物體的外部形狀、色彩的搭配,畫面的空間安排;評價幼兒作品的好壞也僅以「像不像」為唯一標准。這樣,幼兒在繪畫時努力按照老師的要求,抑制了自我表現力,扼殺了幼兒潛在的創造意識。在活動中，教師常常會走極端。要麼「以結果為重，以學技能技巧為主」，要麼「以發展想像為重，以放任為主」。教師如何在模仿學習和鼓勵創新兩者中找到一個最佳的「合適點」，如何在教學中掌握 「合適的尺度」，是值得我們教師深思的。我認為可以讓孩子初步感受、發現並喜愛環境、生活和藝術中的美。通過自主探索，嘗試各種不同的創作材料和形式，培養幼兒樂於探究、想像和創造。能在寬松、自主的創意活動氛圍中盡情地發揮想像，用自己喜歡的創作方式創造地表現美。以「凡是我感興趣的內容都可以成為我的作品，凡是我喜歡的材料都可以成為我創作的材料」來培養幼兒的自信心和成就感。多元創意美術活動為幼兒提供了自我表現的最佳形式，他們通過這一藝術方式來表示個人的感受，從中體驗到快樂、成功。那麼，我們究竟從哪幾個方面入手呢? 一、轉換思想，更新理念教師要確立以「幼兒發展為本」的觀念，滿足不同差異幼兒的需要，鼓勵每一個幼兒積極動手，鼓勵引導他們擁有的自發的藝術傾向和創造。同時教師有計劃地教導幼兒學習一些基本的技巧，只有掌握了一定的技能技巧，才能為幼兒更好地表達而插上的飛行翅膀。以前教師准備的材料較單一，除了紙就是顏料，現在的教學中，各種廢棄材料:紙巾筒、紙盒、一次性筷子、冷飲棒、廢報紙、塑料袋、塑料杯等都變成了我們的教學內容，為幼兒創造力的培養提供必要的條件。同時教師要注意在幼兒一日生活的各個環節中滲透幼兒創造性思維品質和習慣的培養，豐富幼兒經驗，擴大幼兒知識面;可利用文學作品、音樂作品，引導欣賞多種形式的藝術作品，擴展幼兒視野;在美術活動引導中鼓勵幼兒盡情插上想像的翅膀來飛翔，把不可能的事情變成可能。二、營造充滿創意藝術氛圍的環境。創設具有開放的、新形態的、充滿創意藝術氛圍的教育環境是幼兒園開展創意美術的切入點。重視環境的潛在教育功能。(一)同伴的創意作品激發幼兒的創造思維我們在每班的門口裝置了作品展示欄;並且每個班在園里有對外開放的作品展示架，提供了這些框架後，我們孩子的作品就展示在這兒，這是孩子們階段性美術成果的最好展現，也為孩子們創設一方藝術交流的天地。(二)用家長的設計靈感來為孩子開辟一個展示舞台除了孩子，家長也是我們藝術環境的參與者，我們每年都組織家園教玩具大賽，作品要求是家長和孩子們用生活中的廢棄環保材料構思、的，我們有個作品展示廳，裡面陳列了家長與孩子的智慧結晶，有的新奇出人意料，奇思妙想讓人耳目一新，深受啟迪。孩子們參觀時都津津樂道的向同伴講解自己的作品和與父母中的趣事。(三)用名家的抽象藝術激發幼兒的創造思維我們首先投入了大量的人力、財力，創設了優美、生動、富有情趣、具有感染力的環境，我們的藝術走廊上畫著世界著名畫家的抽象畫作品，給幼兒欣賞人類最優秀的藝術精品，讓幼兒直接與對話，直接感知藝術的魅力，使之從小具有良好的審美情趣。力。(四)用個性化創意美術環境誘發幼兒的創造思維我們力圖讓幼兒園的每一幅畫、每一棵樹、一顆草，每一件設施，每一個空間設計都能給幼兒以美術的熏陶和美的享受。我園的美術創意活動室中有多種工作坊，如:色彩坊、泥塑坊、手工坊、水墨坊、紙工坊等。每個工作坊里都有一張大工作台，放著各種不同材料，有顏料、毛筆、繩、珠、棒等，鼓勵幼兒運用多種藝術手段，表達內心感受。幼兒對美術工具的喜好是不一樣的，而經常變換的，不同的美術材料能激起幼兒的興趣和熱情。提供多樣的、開放的材料工具，讓幼兒有選擇的機會，有助於創造出多樣的表現形式，有助於他們在操作中學會使用多種工具，感受不同工具所帶來的不同效果，增添樂趣，增加美感。孩子們會用短繩、稻草、舊光碟、鈕扣拼貼成小鳥，會用紙巾、漿糊、顏料做成臉譜，每件作品都是孩子們大膽想像，富有個性的創造。老師們把這些作品掛在牆壁上，放在架子上，讓幼兒感受到自己創作的過程和喜悅。在美術室的書架上，擺放著著名世界畫家的畫冊，幼兒可以隨意翻閱、欣賞。每班的個性化班級布置也是我園在美術創建中的一個亮點。老師們有充分的自，老師們會根據每個教學主題活動設計出不同的主題牆飾如:大班主題《動物世界》《臉譜》，中班主題《海底世界》小班主題《樹葉畫》。(五)創設寬松的心理環境，鼓勵的創作形式寬松的心理環境、的作畫方式，有利於兒童思維的激活和表現的大膽;平等的師生關系，有助於幼兒樹立自主表現的意識，使作品呈現的個性化。泥工吧、創意坊、我型我秀等是孩子們喜愛的活動，寬松的氛圍，濃郁的創意環境，有利於幼兒的大膽表達與表現。三、創意美術教學活動指導策略為了讓孩子更快樂的接受美術教育,讓創意美術教學發揮更大的教育作用,我們關注以下幾方面教學策略:(一)激發幼兒創新思維1、新穎的手段:小朋友最喜歡捉迷藏 了，我們老師就抓住孩子的這種好玩的心理，和小朋友一起玩變色游戲;油水分離畫:孩子們先用油畫棒畫網，再用水粉塗色，一張網馬上呈現在孩子們面前;或者先用各色油畫棒塗底色，再蓋上一層黑油畫棒色，再用牙簽刮畫，一種全新的畫躍然紙上。我們還嘗試著用透明膠先在紙上勾勒出想要的圖案，再上色，撕去膠紙;幼兒們發現原來做畫並不拘於油畫棒，他們在老師新穎手段的啟發會到美術創作的樂趣。2、獨特的方法:平時我們都是畫平面的圖片，現在我們還可以創作成立體的造型，我們先用報紙做基本凹凸面，再用膠紙加以固定，最後用餐巾紙加乳膠定型上色。一件立體造型展示在孩子們面前，他們都為這種表現手法而驚訝，在這種獨特方法的指引下，我們鱷魚、機器人等造型。 (二) 教師要把「創新」具體化、明確化。有的教師常會要求幼兒做的作品要「跟老師的不一樣」、「跟小朋友的不一樣」。這個空洞的要求常常使幼兒束手無策。我認為所謂「不一樣」，首先應提倡幼兒創新，使作品不同於自己以前的創作，不滿足於自己已經掌握的方法。如「城的建築」，我給孩子們提議評選優秀建築設計師活動，激起幼兒的興趣，並讓他們觀看一張張世界各地建築的課件，還特地精選了一組具有典型建築特徵的照片貼於牆上，請孩子們欣賞，引導幼兒了解建築的主要特徵。然後提議:「你們把自己想像成參加競選的設計師吧，來設計與眾不同的建築造型，要有各式屋頂，門、窗戶，還可以有陽台，孩子們觀看了各種各樣的建築課件，觀察了五顏六色的圖片，一個個歡呼雀躍，興致勃勃地開始了設計師的爭奪。不僅可以畫建築，還可以用廢紙盒做立體。他們以自己的理解，運用多種材料，表現別具一格的建築，教師也就用不著擔心出現「千篇一律」的結果了。四、創意性地使用美工材料，既然是多元表現創意活動，那材料的多元是無疑的。如創意活動「京劇臉譜」，孩子可以選擇用陶泥捏塑;可以選擇用畫筆塗鴉;也選擇用生活材料。特別是生活材料的收集更是非常豐富，如盒子、紙板、瓶子、蛋殼、種子、布頭、吸管、彩紙等等，都是的好材料。但材料多元並不等於越多越好、越雜越好。幼兒的年齡特點決定幼兒的身心發展水平，在實踐中我們常常發現孩子，特別是年齡小的孩子面對繁雜的材料反而無從下手。因此，在材料的准備上我們要做到有針對性。在決定投放材料之前，我們要思考這些材料可能會對幼兒的智力、情感和審美等方面產生怎樣的影響，然後再根據不同年齡段幼兒的身心特點准備不同層次的活動材料，做到有的放矢。不同年齡段的孩子，操作材料不同;同一年齡段的孩子，因各班的情況不同，有時准備的材料也不盡相同;即使是同一個班級的孩子，能力情況也有差異，所以材料的提供上教師也要考慮周全。要兼顧每一個孩子的能力，有選擇地准備材料，爭取讓每個孩子都能動手，都願意動手，要讓孩子體驗到越玩越想玩，越玩越有趣，做到常玩常新。如我們給孩子一個飲水瓶，先問問孩子，你們想這瓶有什麼用?再和他們商量你可以把它設計出什麼不一樣的東西，有的孩子說我要做個娃娃，有的孩子說我要做風車，還有的說我就把他做花瓶。最後每個孩子都做出了自己心中的作品，在這過程中，他們不僅得到充分的成就感外，孩子們的創造能力得到了充分的發揮。另外，又可以把材料的運用從單一向豐富過渡。如在玩紙盒中，我們一開始只是單一的將兩三個紙盒粘在一起，只要接近實物就可以，慢慢的，我們建議將幾個紙盒作品在一起，做成樓，還要對樓的窗戶、大門進行裝飾，鼓勵幼兒創編各種有趣的故事，從而就產生了一種由幼兒親手的教玩具了，即有價值又有教育意義。廢舊材料可以通過家長、幼兒共同收集。我園在教室的門口設置了一個「環保箱」，發動家長和幼兒注意收集各類廢舊物。可以是塑料瓶、紙盒、布、樹葉、舊報紙、羽毛、舊光碟等，可謂是多不勝數。

Ⅲ 幼兒園參觀科技博物館口述作文

今天，爺爺帶我來參觀科技自館，看到了好多新奇的科技設備，我一個一個的看，爺爺給我簡單的講了講，我好高興，我能看到這么好的東西。我都把它們仔細的記了下來，它們是：1`真空壓縮氣泡 2`電腦合成變動物 3`力學碰球 4`方輪車 5`電腦人身變化 6`離心園自動變化 7`電光聲琴 8`電子鏡轉換成像 9`斜房子 10`方棒由下向上走 11`沙漏壺 12`人力發電機 13`電子手影 14`人力偏輪自動轉 15`遠處話筒 16`火箭 17`各種飛機 18`九大行星有：金星`木星`水星`火星`土星`地球`天王星`海王星`冥王星。19`磁懸浮地球儀 20`核電站 21`高速球 22`機器人 23`搶答器 24`屬相猜猜猜 25`反轉鏡 26`拿不到的金幣 27`概率盤 28`引力球 29`快速吉他 30`靜電。
這些東西都有好多科學道理，我還不是很懂，爺爺說：現在好好學習將來一定會掌握這些科學知識。我想爺爺說的對，我一定好好學習，長大了也做一個發明家`科學家，為社會做貢獻。

Ⅳ 幼兒園大班教案《參觀博物館》

參觀地震博物館 活動意圖： 「地震」這一詞原本對四、五歲的孩子來說是那麼陌生和遙遠，然而「5.12」特大地震，讓孩子們對這突如其來的災難開始感到害怕和恐慌。他們不明白一夜之間為什麼房屋會倒塌、農田被摧毀、生命被吞噬„„孩子們缺乏對「地震」這一自然現象的科學認識。為此，我班設計組織了這次參觀活動，目的在於讓幼兒對地震有一個淺顯而科學的認識，知道它是一種自然現象。學習一些基本的防震知識和自救方法，讓孩子們正視地震，不懼怕地震。 活動目標： 1.通過參觀地震博物館和搜集相關資料，使幼兒了解簡單的地震知識，知道地震是怎麼回事，能正視地震。 2.參觀活動後，組織幼兒游戲，並分組以家庭為單位講述自己搜集的與地震相關的小故事，在增長知識的同時，加深親子之間，家長之間以及與教師之間的友情。 3.隨時隨地的對孩子進行戶外安全教育和環保教育，培養幼兒良好的自我保護意識和環保意識。 活動准備： 1. 活動前開家長會，介紹活動內容，要求家長與幼兒共同搜集閱讀有關地震方面的知識，准備1—2個有關地震的小故事。 2. 踩點，聯系好相關事宜，確定出發路線。 3. 向幼兒提出參觀要求，教育幼兒要愛護博物館的各種展品和設施，不亂摸亂動。外出活動要遵守規則，注意安全和環保。 4. 活動前發給家長一份邀請書、注意事項和活動反饋表。 5. 教師准備喇叭、葯棉、碘酒、創可貼、紙巾、報紙等備用物品。 6. 活動前將幼兒分組，並准備紅、黃、藍、綠四面小旗和即時貼、小獎品等。 活動過程： 一、 參觀地震博物館 1. 帶領幼兒有次序的進入博物館洞內觀看洞內壁畫，地震儀器、資料，認真傾聽講解員的講解，了解相關知識。 2. 提醒幼兒不要亂摸亂動館內展品和設施，不允許私自走動離開集體。 二、分組游戲，以家庭為單位講述關於地震的小故事。 1. 將全班幼兒，家長分成四組，分別為紅組、黃組、藍組和綠組。每組由一名教師及兩位家長負責組織游戲，每組幼兒身上分別貼上與該組名稱相對應顏色的即時貼。 2. 每組自由選擇游戲，如：「切西瓜」、「丟手絹」「擊鼓傳花」、「占報紙」等。每次游戲後選出一組或幾組家庭來為大家講述與地震相關的小故事。

Ⅳ 《博物館教育課程進校園》聽後感古建築屋頂

這是廡殿頂，是中國較早的古典屋頂形式之一，早在《周禮》就有「重屋四阿內」的容記載，廡殿頂的特徵：把屋頂做成前、後、左、右四面大坡，屋檐向上微翹，四面坡略有凹形弧度。雨水可以從四面流淌，又稱為四阿式或四注式頂。其四面坡相交成四條斜屋脊，加上屋頂的橫向正脊一共有五條脊，又稱五脊殿，被認為最能代表中國古建築風格的屋頂。廡殿又分為單檐廡殿頂和重檐廡殿頂，紫禁城中，太和殿為最高等級建築故採用了重檐廡殿頂形式，在等級森嚴的封建建築中，廡殿是最高等級的建築形式，多為王侯將相府邸採用，但我個人感覺廡殿頂沒有歇山頂大氣。