生活勞動技能課程對小學生的好處

『壹』 小學生做家務的好處

1、有利於孩子養成勤勞的作風和培養勞動技能。

懶惰笨拙的人，是不受人歡迎的。從小參加家務勞動，不但能掌握一定的勞動技能，而且會養成勤勞的作用。一旦走出家庭，走向社會，這些技能和作風，就會在集體生活中表現出來，受到大家的歡迎。

2、有利於培養孩子的責任感。

孩子從小做力所能及的家務事，就會在不斷的實踐中逐步認識到自己是家庭的一員，應該而且必須完成一份家務勞動，為家庭集體承擔一份責任，從而逐步形成一種家庭責任感。這種家庭責任感，便是今後社會責任感的基礎。

3、培養孩子的感恩之心

「體會式」的教育比起「說教式」的教育更有效。讓孩子去切身的體會經歷，往往比說百句千句「媽媽很辛苦」更有效。孩子在做家務時會體驗到媽媽的辛苦，更容易理解爸爸媽媽的不容易，對於父母的付出會更加理解和珍惜。同時也會感恩父母，對於養育自己的付出。

4、讓孩子對家庭參與感

有的家長總抱怨說，孩子長大以後一點不管家裡，只管自己。其實這樣的孩子，就是因為缺少對家庭的參與感。家長在抱怨孩子的時候，可以反思一下。

是不是在孩子小時候，你從來不讓他參與家裡的事兒，常對孩子說：「你只要管好你自己就可以了，家裡的事兒不用你！」其實，並不是孩子不想參與到家裡來，而是你在他小的時候，就沒給孩子參與家裡事情的機會。

5、鍛煉孩子的獨立能力

讓孩子從小參與家務勞動，可以讓他學會自理。有能力照顧好自己，這樣的孩子走到哪裡，家長也不會因為孩子的洗衣服發愁了。

讓孩子學會照顧好自己，這樣有助於養成孩子獨立的性格，更有助於形成獨立的人格。過於對父母依賴，長大後反而會變成「巨嬰」，生活上無法獨立，人格怎麼會獨立。

『貳』 孩子做家務的好處

1 有利於培養孩子的獨立生活能力。一個人的家務勞動能力強，生活技能也高，獨立生活能力就強，從而對生活充滿自信心，能獨立面對各種困難，許多青年人生活能力差，缺乏自立意識和能力，所處環境稍有變化，就很難適應，究其原因，其中主要是從小缺乏家務勞動鍛煉。 2 有利於孩子養成勤勞的作風和培養勞動技能。懶惰笨拙的人，是不受人歡迎的。從小參加家務勞動，不但能掌握一定的勞動技能，而且會養成勤勞的作用。一旦走出家庭，走向社會，這些技能和作風，就會在集體生活中表現出來，受到大家的歡迎。 3 有利於培養孩子的責任感。孩子從小做力所能及的家務事，就會在不斷的實踐中逐步認識到自己是家庭的一員，應該而且必須完成一份家務勞動，為家庭集體承擔一份責任，從而逐步形成一種家庭責任感。這種家庭責任感，便是今後社會責任感的基礎。

『叄』 經常做家務對小學生的好處是什麼

經常做家務是會培養小學生的動手能力的，同時也是會增長一些生活常識的。

『肆』 簡述小學勞動技術課有什麼好處

小學勞動技術課要可以讓學生多動手、多動腦，小組合作，在快樂中學習。

『伍』 小學生參加勞動的意義

題主提出這個問題，特別指明了小學生，意思可能是說孩子還小，什麼都不會，在家裡也沒做過什麼事，等到大些再進行勞動教育，可能很多人都有這樣的想法。

我的看法是，對孩子的勞動教育要趁早，從小開始。

勞動分為腦力勞動和體力勞動，提問者所指，顯然是體力勞動。從問題來看，提問者明顯是認可對孩子進行勞動教育的，只是不大認可從小開始。

這個問題我覺得可從兩個方面來分析：一、勞動教育的必要性；二、勞動教育要不要從小學生開始，從什麼時候開始為好？

★一、勞動教育的必要性；

勞動能力是一個人生存的基本能力，是成為一個合格公民的必不可少的要素，我們不能心疼孩子，溺愛孩子，培養出只知讀書、高分低能的書獃子，重視勞動教育是十分必要的。

1.勞動教育培養孩子的生活自理能力。

大家可以想想，自己家的孩子會洗自己的衣服鞋子嗎，會做飯嗎？很多家庭都是獨生子女，常常是一家幾個人圍繞一個孩子轉，孩子在家裡基本上沒有動手做過家務。現在，城鎮化進程加速，很多人進城，由村民變成了市民，生活方式發生了改變，不再需要到田地里勞動，孩子勞動的機會也很少了。一般也就是幫忙做下家務。農村生產逐漸機械化、現代化，就是農村的孩子參加勞動的機會也很少。尤其是在目前的大的社會環境下，培養孩子的勞動能力，尤其是生活自理能力是十分必要的。

2. 勞動教育可培養孩子的節儉、珍惜勞動成果的品質。

「鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦」，只有參與了勞動，孩子才能體會到勞動的艱辛，知道勞動成果來之不易，才會珍惜勞動所得，有利於養成節儉的好品質。

3. 勞動教育可培養孩子的感恩之心。

如果孩子從不勞動，平時什麼活也不幹，長期下去，他會覺得父母為他所做的一切是理所應當，不會心疼父母，容易變得自私。

只有當孩子參加了勞動，感受到勞動的辛苦，他才有可能感受到父母工作的辛苦，才會感激父母為這個家庭所做的辛勤努力，感恩父母的付出。在家裡，勤快的孩子才會為父母分擔，幫助父母做些力所能及的事情。

4.勞動教育可培養孩子的吃苦耐勞的品質。

現在生活條件變好，很多家長也怕孩子吃苦，對孩子嬌生慣養，這樣的孩子缺乏吃苦精神。那些從小培養了勞動觀念，熱愛勞動的孩子，不怕吃苦。現在的工作，有多少是不需要辛苦付出就能做好的呢？缺乏吃苦品質，走上社會，工作上也難以獲得成功。

5. 勞動教育可培養孩子勤勞的品質。

很多家長重視孩子的學習，認為只要搞好學習就可以了，孩子缺少勞動的經歷和教育。我們鄙視那些好逸惡勞，四體不勤，五穀不分的懶蟲，而實際上我們無形中把自己的孩子培養成了這樣的懶蟲。現在社會上有一類人叫「啃老族」，固然有工作不好找的原因，但很大程度上還是自己太懶了吧。高工資的工作不好找，但找個養活自己的工作應該不難吧。從小我們就知道「勞動最光榮」，孩子真正的經歷了勞動教育，才有可能培養他勤快的品質。

6. 勞動教育可培養孩子自立精神。

教育家葉聖陶說「滴自己的汗，吃自己的飯，靠人靠天靠祖上，不算是好漢」。勞動可以培養孩子的獨立意識，養成不依賴的好品質。靠山山會倒，靠人人會跑，自立者才會自強。通過自己的辛苦努力，完成勞動任務，得到勞動成果，既有勞動的成就感，也使孩子養成遇到問題自己努力解決的自立精神。

★二、勞動教育要不要從小學生開始，從什麼時候開始為好？

任何事物發展都有其規律，兒童的成長中有很多關鍵期。據國外研究表明，7——8歲是兒童品德形成的最佳時期。我國兒童教育家陳鶴琴也認為「從出生到7歲是人生重要時期，兒童的習慣、語言、才能、思想、態度、情緒等都要在此時期打好基礎，如果基礎不牢固，那健全的人格就不易造就了」。7、8孩子已經上小學了，抓住這一時期對孩子進行勞動教育是完全必要，也是完全可行的。勞動教育不僅是培養孩子的勞動能力，更為重要的是培養熱愛勞動的觀念，樹立「勞動光榮，懶惰可恥」的思想，養成勞動的習慣。

對孩子品德的教育和培養，只要孩子能明白事理，越早就效果越好。如果等到受到環境的不好影響，再去強化糾正，大費力氣，還不一定有效。孩子就像幼苗，如果長彎變形了再去扶正，十分艱難，道理都是一樣的。抓住關鍵時期，符合成長規律，容易取得事半功倍的效果。

有記者采訪諾貝爾獎獲得者，問在他的一生里，認為最重要的東西是在哪所大學、哪所實驗室里學到的。這位諾貝爾獎獲得者回答「在幼兒園」，這也得到了在場眾多諾獎獲得者的認可。很多科學家認為，他們終生所學到的最主要的東西，就是小時候養成的良好習慣。兒童時期是習慣養成的關鍵時期，抓住這一時期，對孩子進行勞動觀念教育和習慣培養，非常必要，如果認為還小，往後拖，就錯過了這最佳教育時機，後期再來努力，可就晚了。

★三、那麼如何對小學生進行勞動教育呢？

●家庭方面：

1. 首先從思想上重視，觀念上統一。全家幾個大人圍著一個孩子轉，大家要保持教育一致，要充分認識到從小進行勞動教育的重要性和必要性。不溺愛孩子，不大包攬，該放手時就放手，有意識地培養孩子的勞動意識和動手能力。

2. 創造勞動的機會。有意識地創造機會，引導孩子參與勞動，培養勞動習慣。比如郊遊時，邀請孩子一起搭帳篷，和孩子一起燒烤，這樣的活動孩子一定會樂意參加的。

3. 多表揚鼓勵。孩子動手了，哪怕做得不那麼好，比如掃地，掃得不幹凈，千萬不要批評，一旦你批評了他，打消了他的積極性，以後就很難叫動了。多表揚，肯定他的勤快，誇獎他是爸媽的好幫手，自己的付出和勞動成果被認可，他會感受到勞動的快樂。

●學校方面：

1.做好常規的衛生值日勞動。利用每周做衛生、大掃除對學生進行勞動教育，培養孩子講衛生、愛勞動的習慣。俗話說「一屋不掃，何以掃天下」，從平時的值日做衛生入手，從身邊小事做起，培養學生的勞動意識和動手能力。為了調動學生積極性，學校可每周評出勞動積極分子，每學期表彰勞動積極標兵。

2. 開發、規范勞動課程，培養勞動能力和習慣。

教育主管部門可根據本地情況，開發地方教程。學校開辟場地，落實課程，注重學生動手實踐。《勞動技術》課程中有做菜的內容，不要紙上談兵，要讓學生真正動手做，有的學校開展校園美食節，學生合作製作美食，邀請大家品嘗評比，這就是很好的方式，也利於形成校園文化。有的學校，專門有一塊菜地，由各班承包，學生種菜，種的蔬菜還可拿回家食用。讓遠離土地的孩子，獲得耕種知識和動手能力。

日本學校就很注重孩子勞動能務的培養，他們用餐時，全部是學生自己取餐、分發，用完餐後還由學生做衛生，這就是很好勞動的鍛煉和培養。

3.與社會力量合作，增加勞動實踐活動。

組織學生參加一些志願者活動，常見的有學校組織學生去敬老院打掃衛生，給老人梳頭、剪指甲，慰問老人。或者組織學生賣報紙捐款，組織學生做環保志願者。

還可組織學生到生產線上去實地參觀體驗，把勞動與其他活動結合，豐富學生的社會閱歷，也可起到很好的鍛煉。

組織學生參加職業體驗活動，有些主題教育基地有這樣的項目。比如學做糕點師，自己嘗試做一次糕點。

端午節邀請廚師到校，指導學生參加包粽子比賽，這樣的活動既可弘揚傳統文化，又可培養學生的動手能力，還能吃到香噴噴的粽子。

這樣的活動很多，一方面，教育主管部門對開展這樣的活動要有一些要求，另一方面，學校要積極創設條件，落到實處，讓學生得到勞動的鍛煉和習慣的培養。

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『陸』 小學每周給學生布置家務勞動作業，這樣的作業對學生有什麼好處

小學每周給學生布置家務勞動作業，這樣的作業對學生有什麼好處？

隨著社會的進步，孩子悶的生長和學習環境也越來越優越，很多的孩子在家裡邊兒基本就是衣來伸手，飯來張口的狀態，家長們將孩子看做了生活當中的重中之重，再加上有的家庭只有一個孩子，所以基本上都不讓孩子在家裡參與家務勞動，學校為了能夠培養孩子獨立以及幫家庭分擔家務的能力，將做家務變成了一項家庭作業，並且將這些任務列成了明確的項目，讓家長配合，這樣做不僅能夠讓孩子在做家務的過程當中，體會到家長在平時照顧家庭以及照顧自己上下了非常大的精力和心血，還能夠讓孩子養成獨立的生活習慣，這樣孩子將來在走上社會的時候，就能夠獨立的去處理一些事情，將自己的生活照顧的妥妥貼貼，學校的出發點是非常好的。

『柒』 簡述小學勞動實踐課有什麼好處

通過勞動教育和實踐，提高學生對勞動意義的認識，逐步培養勞動觀點，養成勞動習慣，具有初步的生活自理能力，並掌握一些簡單的勞動知識和技能。

勞動教育的主要內容

1、樹立學生正確的勞動觀點，使他們懂得勞動的偉大意義。了解人類的歷史首先是生產發展的歷史，是勞動人民創造的歷史；懂得辛勤的勞動是建設社會主義和共產主義的根本保證；勞動是公民的神聖義務和權利；懂得輕視體力勞動和體力勞動者，是數千年來剝削階級思想殘余；懂得把腦力勞動同體力勞動相結合的重要意義。

2、培養學生熱愛勞動和勞動人民的情感。養成勞動的習慣，形成以勞動為榮，以懶惰為恥的品質。抵制好逸惡勞、貪圖享受、不勞而獲、奢侈浪費等惡習的影響。

3、學習是學生的主要勞動，教育學生從小勤奮學習，將來擔負起艱巨的建設任務。並教育學生正確對待升學、就業和分配。

(7)生活勞動技能課程對小學生的好處擴展閱讀

「勞動教育是發揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動」，它具有三個基本特徵：

一、是鮮明的思想性，強調勞動者是國家的主人，一切勞動和勞動者都應該得到鼓勵和尊重，反對一切不勞而獲、崇尚暴富、貪圖享樂的錯誤思想；

二、是突出的社會性，要求引導學生走向社會，認識社會，強化責任擔當意識，體會社會主義社會平等、和諧的新型勞動關系；

三、是顯著的實踐性，以動手實踐為主要方式，引導學生在認識世界的基礎上，學會建設世界，塑造自己，實現樹德、增智、強體、育美的目的。

『捌』 您對學校加強小學生勞動教育有什麼看法和建議

1、幫助復學生樹立勞動觀念。制教育過程中，應從小學生年齡、身心特點出發，讓他們明白工人做工、農民種地、教師上課、醫生治病、司機開車、商人售貨等都是勞動，他們的辛勤勞動為人們創造了生活、帶來了幸福，從而讓他們熱愛勞動、尊生勞動、崇尚勞動。

2、引導學生學習勞動知識。教師在上勞動課時，應結合實際情況，通過語言傳授、示範操作，讓學生愉快地學習，掌握勞動知識。

3、鼓勵學生參與勞動實踐。通過勞動實踐，才能讓學生鞏固所學知識、培養勞動技能。鼓勵學生參與勞動實踐時，要從學生的年齡和接受能力出發，量力而行，提倡重在參與。同時，需要從紀律、安全等方面予以考慮，確保勞動安全。

4、教育學生珍惜勞動成果。勞動，創造了豐富多彩的生活，帶來了無限豐富的成果。我們應讓學生懂得穿的衣服、吃的糧食、用的課本、看的電視、坐的車住的房等等，都是人們辛勤勞動得來的，都屬於勞動成果。

5、抓好勞動教育的主渠道一一課堂教學學校的勞技課不但可以教給學生勞動的基本技能，還可以幫助學生了解現代化經濟和市場發展狀況，培養學生良好的思想品德和發明創造能力，徹底改變應試教育的負面影響。

『玖』 讓孩子勞動有六點好處是什麼

（一）從小參加家務勞動，對於孩子的健康成長，對於國家人材的培養有著極大的好處。首先，家務勞動對於形成一個人的世界觀有著不可估量的作用。它可以使人自幼養成勤勞的習慣，有利於培養堅強的意志、實乾的精神，是終生受用的。許多有成就的人，都有著艱苦勞作的童年。朱德同志四五歲時就在媽媽身邊幫助做事，到八九歲不但能挑會背，還會種地。由於從小受過生活的磨煉，使得他在後來漫長的革命斗爭中，不怕困難並能克服困難。 其次，家務勞動對於從小培養孩子動手操作的技能和習慣是十分有益的。不僅如此，它反過來還能促進兒童智力的發展。科學研究證明，人的大腦是思維的基礎，單有基礎是不夠的，還要培養鍛煉才能產生思想和智慧。大腦的思維機能幾乎全是後天養成的，就是通過感官的作用後，才能產生思維、智慧。在幼兒成長過程中，如果加強感官機能，如手的訓練，不但練了手，也相應地加強了腦的機能。手的靈敏運動，能使大腦皮層很大區域都得到鍛煉。所以孩子從事家務勞動，多動手操作，可以使手指靈活，也能促使兒童智力發展。 1．勞其筋骨。勞動要付出一定的體力，克服一定的困難，要幫助大人提、抬、拿，久而久之體質和耐力會有所增強。當然要注意孩子的體力，勞動任務不要過重，時間不要太長，別傷了孩子。可以由幫助家長做過渡到家長隨時幫孩子做。 2．培養責任心。勞動是一種有目的的活動。如擺餐具，收拾碗筷，抹桌椅、掃地、澆花、取信取報、洗手絹、襪子等。要完成這類活計，就要使自己的行為服從一定的目的。久而久之他會按時去做分工的事情，逐漸養成一定的責任心。比如有的小孩在家裡負責取牛奶，從幼兒園回家就去取奶，讓同伴等著他取奶回來再玩。有的小孩早晨催促家長快快送他去幼兒園，因為今天他值日，這都是有了一定的責任心。 3．積累經驗。勞動是要接觸周圍的人和事物，在勞動過程中會使幼兒更清楚地觀察到事物、現象及其變化，注意到一些因果關系。如天天澆花的孩子，會發現植物發了新芽，花朵開放，水和植物生長的關系。天天擦桌抹椅的孩子，也會有著潔凈的桌椅給人舒暢的體驗。取牛奶的孩子會做到奶瓶如何清洗、不打碎等等。當然，孩子在勞動過程中所以能取得知識和經驗，也要靠大人的提示和教導，靠成人對兒童勞動興趣的激發。如果是強制勞動，被迫著乾的孩子也就無心去體察而從中獲得知識和經驗。 4．學會巧幹。任何勞動都有一定的程序，怎樣做，有一個技能技巧熟練的問題，也有一個動腦筋巧乾的問題。如何做好一件活計，大人事前可以教給勞動方法，但是必須通過實踐才能體會。只要小孩子明確了勞動任務，有了勞動責任，而且對勞動產生了一定的興趣，他便會逐漸地設法安排，使活計快快做完，做得又好，這樣就培養了初步的計劃性，既動手又動腦。 （二）1．勞動可以培養孩子的獨立性。 人在步入社會之前，就應該具有一定的獨立性。否則，他將可能會在生活中難以自立而一事無成。 事實上，孩子出生一歲後，就會表現出一種獨立的意向，走路會推開你的手，有「我自己來」的要求。這種可貴的自發獨立意識如果得到健康發展，長大後能獨立思考，辦事果斷。從小讓孩子進行勞動鍛煉，使孩子學會做點事，減少對成人依賴的心理，將會促進孩子「自己能做的事自己做，不依賴別人幫助」的獨立意識形成，這對培養孩子的獨立性，創造性將起著巨大的作用。 然而有的父母認為勞動是孩子學習的負擔，不讓孩子插手學習以外的事，甚至有小學里的值日生工作也由家裡人來代勞，結果使孩子從小失去勞動鍛煉的機會，錯過培養生活自理和勞動習慣的最佳期。孩子缺乏最起碼的獨立生活能力，一旦離開家庭就不知所措，突然感到自己無能，心理失調甚至導致悲劇的發生。曾有報道，有個學生剛出國不久，因為生活不能自理，幾次寫信要求回來，但家裡不同意，後來竟自殺身亡。諸如此類的教訓，足以引起我們的深思。 2．勞動能使孩子正確地認識自己，正確對待他人。 孩子在勞動中可以感受到勞動與自己的、與他人的關系，感受到勞動的辛苦，體會到煮飯、洗衣、打掃衛生真不容易，從而懂得體諒父母，學會尊重別人的勞動。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說得好：通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力，勞動兒童和勞動少年對人們的看法和沒有真正勞動過的人是完全不同的。 3．勞動能促進手腦並用，促進智力發育。 動手是兒童發展思維的體操。俗話說：「心靈手巧」。而對兒童來說，則是手巧心靈。體力勞動，是通過手腳的活動來實現的，而孩子勞動和成人勞動在意義和內涵上有所不同。對孩子的要求只是最基本的生活自理和一些力所能及的家務等。通過這些基本勞動訓練，可以使孩子的雙手和大腦協調發展。對孩子進行早期勞動訓練，可以使孩子腦細胞得到更多的刺激，加快腦細胞發育成長，更有利於開發腦細胞的作用。勞動，會使您的孩子更聰明。 4．勞動能促進身體健康、增強體質。 勞動，可以培養孩子動手習慣和吃苦耐勞的精神，在營養良好的情況下，勞動能促進大肌肉、小肌肉的發育。勞動在培養完美體魄上所起的作用，同運動一樣重要。許多勞動能顯示體力與技能技巧多種多樣的結合。蘇霍姆林斯基認為，勞動不僅使人「心地正直」，而且能使人「身強力壯」。 5．勞動能促進良好個性品質的形成。 對孩子進行早期勞動教育能培養孩子珍惜勞動成果，培養勞動人民的思想感情，體會勞動創造世界的真實含義，從而促進良好個性、道德品質的發展。年輕的爸爸媽媽們，如果您期望你的孩子有一個聰明好學的頭腦，有自強不息的性格，有健壯的體格，切勿剝奪了孩子早期勞動訓練的機會，務必不可忽視對孩子進行早期勞動教育。一方面是為了鍛煉小孩子的手腳靈活性和協調性,一方面為長大做准備.