小學五年級研究性課程教案

A. 誰能完整提供一篇小學語文探究性教學的教案設計呀謝謝了！急用！！！！！！

【教學過程】
一、故事激趣，看圖導入
1、夏天就要到了，在這美麗的季節里，小動物發生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧。 2、（KeJian/>課件出示夏季風景圖）快來找找這些小動物吧，說說他們在那裡干什麼？ [多媒體KeJian/>課件出示風景圖，教師富有激情的話語，將學生帶入意境之中，增強了學生的主體感受，調動了學生的情感參與。]
二、初讀課文，認識生字 你們在生活中見過這些小動物嗎?有一首兒歌就寫了這些小動物，想來讀讀嗎？今天我們就來學習《識字4》，快快把語文書打開，小朋友自己先去讀讀。 自由讀、開火車讀兒歌 請小朋友們一邊朗讀兒歌，一邊找出這些小動物的名字，並用你喜歡的符號做出記號，把你會認的動物名字讀給小朋友聽，不會認的請你的小夥伴或小組長幫助。反饋：劃出了哪些小動物，讀給大家聽聽。 3、（出示動物詞卡）瞧！這些小動物都從兒歌中跑出來了你還認識他們嗎？ 出示帶拼音的詞卡，哪個小組想開火車認讀這些小動物的名字？
現在老師把這些小動物的拼音帽子去掉你還會讀嗎？指名讀 圖貼詞，貼完後領著小朋友讀一讀 根據收集的材料小組合作了解這些小動物。 指名介紹 6、觀察這些字，從字型上你有什麼發現？小組討論 生：都是蟲字旁的字。蟲字旁的字大多跟昆蟲、小動物有關。 你還知道哪些蟲字旁的字？ [有層次有梯度地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物結合起來，使學生在認字的同時，發展語言，提高認識能力。學生通過自主學習生字，探討研究課文中一些生字的規律，發現蟲字旁的字大多跟昆蟲、小動物有關。]
三、朗讀兒歌，感知內容 小朋友們真棒，這么快把11個帶蟲字旁的生字全記住了。這么美麗的動物，他們在夏天忙碌什麼，你們想知道嗎？ 快快打開課文讀一讀，然後找出你最喜歡的小動物的那一行讀給四人小組中的夥伴們聽一聽，可以加上自己的動作。 指名讀。指導學生感情朗讀 繼續識字：KeJian/>課件出示 （1）「蜻蜓半空展翅飛」 認識生字「展」 ，你能學學蜻蜓半空展翅飛的樣子嗎？ （2）「螞蟻地上運糧食」 認識生字「運」，給找幾個朋友好嗎？ （3）「蜘蛛房前結網忙」，認識生字「網」，蜘蛛為什麼忙著結網，你還知道什麼網？ 小組合作演一演其他3句 [這一環節充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等。閱讀是學生的個性化行為，應鼓勵學生自主選擇閱讀——讀自己喜歡的小動物的句子。發揮小組合作學習的力量，從理解到模仿再到遷移、創造。]
四、引導創新 上節課老師讓小朋友們去觀察觀察其他的小動物，現在我們就來說說吧。老師先來說一句「青蛙河上捉蟲忙」，誰來接著說一句？ 小結：小朋友們說得真棒，只要多到大自然中觀察，多看看課外書，你就能擁有更多的動物朋友！ [學生在課內外得到了很多的啟示，教師及時提供機會，讓學生發出形形色色的設想。這樣有利於調動學生的生活積累，發展他們的想像力和創造力。同時溝通了語文和生活，語文和其他學科的聯系，培養了他們的綜合應用能力。]
【問題思考】
在識字教學中如何實現探究性學習？
【分析研究】
一、創設情境，激發學生探究慾望 低年級學生，對周圍的事物充滿好奇，特別好問，他們具有探究和創造的潛能。教師要善於發現、激發和調動這些潛能，保護學生創新的萌芽——好奇心和求知慾，盡量想辦法創設好奇、生動、有趣的情境，讓學生對學習產生興趣，進而產生主動探索的強烈慾望。孩子們的興趣有個共同的趨向，那就是傾向於與自己關系密切或熟悉的事物。如果把發生在他們生活中的事情納入到課堂中來，就會引起其極大的興趣，與其產生共鳴。本課是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫小動物在夏天活動的情形。因此，根據一年級學生喜歡小動物的特點，在介紹小動物的環節時我用富有激情的話語「你想當哪個小動物？快快戴上頭飾自豪地來介紹介紹吧！」將學生帶入意境之中，增強了學生的主體感受，調動了學生的情感參與。
二、確定恰當的探究任務 如果沒有明確具體的目標作指導，在開展探究和做評價時，就會感到無所適從。有了探究目標，學生在學習時才不會迷失方向，零碎、發散的思維才能得以集中。設計和制定每一課的探究目標和任務，師生必須要對探究的主題進行界定。一定的任務是探究性學習的起點和歸宿。課堂上提出的探究任務要適合學生的思維水平和認知能力，有一定的挑戰性，可以激發學生的學習動機，能夠激起學生的探究興趣，並足以引起學生的探究活動。本課的生字大部分是蟲字旁的，因此在學習小動物的名字時，讓學生小組合作討論「觀察這些字，從字型上你有什麼發現？」。讓學生有一個明確的任務可以討論，探究才能順利展開。在探究中，教師一定要目中有人，重視對學生的研究，了解學生的需要，了解學情，不能僅僅根據自己的主觀願望和思維方式來確定探究內容，而應讓學生分享學習的決策權，引導他們按自身的需要選擇學習的目標。
三、保證學生自主探究的空間 在課堂中，教師要相信學生的潛力，摒棄煩瑣的分析講解和窮追猛打似的提問，注重加強學生自學探究，給時間、給機會、給指導，教師努力引導並教會學生獨立思考，學會與他人合作，把問的權利放給學生，把讀的時間還給學生，把將的機會讓給學生，大膽放手，保證學生有足夠的時間和空間去自讀、自悟、自我表現。如在鼓勵創新的環節中，讓學生根據課文內容發揮想像說一說「誰在哪裡干什麼？」，給學生足夠的時間和空間，他們探究問題的積極性一下子就被調動起來了。在小組討論學習中大膽嘗試，學得生動活潑，興趣盎然，充分感受到了自主探究的愉悅，不但深化學生對課文內容的理解，而且鼓勵他們主動學習、勇於創新。

B. 小學生五年級智力開發課程教案

，智力主要是在學習知識認識事物的初級階段所表現出的思維敏感度，這思維敏感度有高低深淺的差異，一個班級的同學在這一點上往往表現得參差不齊，因此我們要想盡一切方法開發和擴大他們的思維程度，以期更好更有效地學習新知識，接受新事物，有人把開發智力比喻為開啟學生思維或心靈的窗戶。
而『能力』，既然是應用知識借鑒經驗來解決實際問題的本事，其特點就更多地表現為手上操作，製作出實物產品以及排除故障等，在實踐上出成效。有些人通過智力的開發和擴大，學習知識越來越容易，即接受書本上的知識通過考試證明效果越來越好，但讓他們應用所學知識來解決實際問題卻又未必能行。

C. 急求小學三年級下冊、四年級下冊和五年級下冊研究性學習指導教案，內蒙古自治區教學研究室和人民教育出版

就是幾個月前的事兒。有一個小孩兒，他爸爸媽媽晚上都出去了，就他一個人在家。由於回那個小孩兒也不信什答么鬼呀神呀的，所以也不害怕。這就是「心裡沒鬼怕什麼？」到了晚上十一點多了，他爸爸媽媽還沒回來，他開始有點擔心。結果一給他爸爸媽媽打電話，電話筒里傳出來的，卻是「您的的電話是空號，請查詢後再撥······」那個小孩兒很害怕，就報了警。結果不知道怎麼回事，他家的電話突然著火了。那個小孩兒大叫，往外跑，結果們也鎖了。他絕望的看著牆壁。

「嚇死我了！」那個小孩兒醒過來，發現自己在做夢。這是，一個女的拿來毛巾，給他擦了擦汗。然後那個小孩兒倒頭就睡。正當閉上眼睛的那一霎那，回想起那個女的，突然想起那個女的沒有眼睛，眼眶裡是漆黑的，臉上也留著血，臉色慘白。他大叫一聲：「啊！救命啊，快來人呀！」他開始往門外跑，結果門真的鎖了，他去廚房拿起菜刀，就像那個女的砍去，結果菜刀把那個女的一截兩半，然後那個女的有

此時此刻，你千萬別看你的後面，因為，用肉眼是看不到的！如果你不把這篇帖子復制發給3個人，凌晨四點，你將會死於非命····

D. 五年級綜合實踐課活動教案《怎樣美化教室》

活動目標：1、知道教室的美麗離不開大家的努力,懂得自己是班級的主人,應主動、積極地參與班級建設工作.
2、能給美化教室提出一個合理化的建議並參與美化教室的活動,培養學生學會發現問題,探究問題和解決問題的能力,在實踐過程中增強合作能力.
3、激發學生關心班級,關注班級生活的思想感情.
二、課前准備
1、開展「我心中的教室」美術作品徵集活動.
2、准備學生的書畫作品,學生手抄報.
三、活動過程
一）、暢所欲言談想法.讓學生圍繞以下問題談自己的想法：
二）、實事求是搞調查.請學生根據興趣、條件等因素自行成立小組,自己取名,選擇一個小課題,並寫好調查方案.
2、設計「美化教室,人人有責」教室美化狀況記錄表.給學生充足的時間在學校所有的班級內開展調查研究,然後把調查的資料在小組內進行整理,分析,共同總結一個結論.
三）、想方設法學先進.
1、參觀學校其他班級的教室布置,博採眾長.
2、把先進班級教室的布置與自己所在的班級的教室進行對比,發現不足.
四）、全班學生提建議.
1、讓學生自由提建議.
1）、一小組：我們調查了班級的布置,發現班級的布置比較雜亂,要設計一個合理的布局,要讓我們的教室美觀大方.
2）、二小組：我們對學校的教室內的牆壁進行了調查,發現個別牆壁有手印、腳印和灰塵.我們希望讓牆壁會「說話」,可以掛些書畫、剪紙等作品.
3）、三小組：我們還可以在教室內寫些溫馨的提示語,張貼在合適的地方.「你我共奉一片真情,教室更添美麗溫馨」.
4）四小組：我們可以自己買幾個花盆,栽種吊蘭、水仙、菊花等花草凈化綠化美化教室
2、進行「我心中的教室」優秀美術作品展覽.
3、讓學生說說自己創作的構想.
五）、認真寫好建議書.各小組就建議的具體內容,可行性等發表意見,修改和完善建議,班委將各小組的建議匯總,整理後,寫一份「美化教室建議書」直接交班主任.
六）、親自動手美化教室.
四、活動小結,教師評價此次活動並提出建議.

E. 小學探究性課程學習包教案五年級第一學期網上怎麼找不到

學習目標

1.通過探究學習包解決日常生活中的一些問題，從中獲得相關的知識和經驗。

2.養成學生安靜聽別人說話的習慣，能夠補充別的同學的發言。

3.能在教師的指導下，初步學會與同伴合作進行實驗操作，並學著做 好觀察記錄和實驗記錄。

4.通過小組合作的形式共同解決自己感興趣的問題的能力，初步培養 與他人交往的能力。

5.能夠感受探究的快樂、成功的快樂。

主題單元安排

課時安排

第一單元：認識動物

教學前思：

小朋友對動物都有著濃厚的興趣，通過探究使學生能通過認真、細致、耐心的觀察，認識、了解身邊小動物的特徵和生活情況； 能在觀察中產生疑問，並主動探索； 培養自覺關心、愛護小動物的習慣；能運用口頭表達、動作表演、圖畫、聲音模擬等方式表達對小動物的認識。

活動一：問題超市

活動目標：1、認知與技能：探究、探究方法

2、情感、態度、價值觀：對未知事物的好奇心，讓學生

懂得愛護小動物。

3、思維能力：通過對動物的表面的探究學會探究的方法. 活動過程：

（一） 導入： 師：同學們,今天我們要學習探究型課程這本書,在這本書里有很多有趣的活動, 我們可以任選一些去探究.. 揭示課題：《如何開展探究》

（二） 進入問題超市,對認識動物進行提問 師：同學們！你們喜歡動物嗎？ 生：喜歡。 師：好！這節課我們就來探究一下我們喜歡的動物。現在同學們自己先把對動物的疑問放進我們的問題櫃台。 生：寫問題。 師：我們今天先來探究動物的身體表面有什麼這個問題。要解決動物的身體表面有什麼這個問題，同學們又有哪寫疑問呢？快放進問題櫃台，老師會給他加分，到課結束的時候凡積滿五分的同學，

老師都會給予獎勵哦！ 生：填寫

（三）回憶印象中的動物，探究其表面 師：同學們大家現在先來回憶一下自己以前看到過的動物，想想它們的身體表面都有些什麼？ 生：老虎和斑馬的身體表面都有漂亮的花紋。蛇的表面是鱗片…… 師：同學們都說的很對哦，看來大家的觀察力都很好哦！那麼還有哪些動物的身體表面是相同的？我們把它們找出來好不好？（觀察書P5 頁上的圖，寫出對應的動物） 生：填寫

（四）鞏固之前學習到內容，說出自己認識動物的方法 師：下面我們來看看同學們是不是都掌握了我們剛才了解到的動物身體表面的樣子。每個同學每次能准確的說出一種動物身體表面的樣子就可以給自己塗上一顆小星星。 生：填寫。

F. 五年級綜合實踐 《零花錢怎麼花》教學設計

零花錢怎麼花》教學設計

教材分析： 在學校里，我們經常可以看到這樣的情況：每天上學或放學時，學校門口的一些雜貨店、小吃攤就熱鬧起來了，店門攤前圍滿了各年級的學生。這一切源於何處？我深深地思索: 勤儉節約是我國的優良傳統 , 雖然我國的大教育家孔子早在《論語》中提出了「奢則不遜，儉則固」的道理，類似 「誰知盤中餐，粒粒皆辛苦」的名言，學生們都耳熟能詳。但是生活中,他們卻不懂得節約啊! 我希望通過本次調查，了解學生處理零用錢的習慣，培養孩子健康的金錢觀和理財能力，促進他們良好素質的形成。
1、認知目標：通過活動，讓學生認識到手中零用錢來之不易，了解該怎樣合理的使用零用錢，養成勤儉節約的良好習慣。
2、情感目標：讓學生在活動中獲得親身參與,體會父母的辛勞, 增強合理使用零用錢的意識。
3、能力目標：通過收集資料及調查、采訪等方法，發展學生的實踐能力和創新能力，讓他們養成自主、合作等良好的個性品質。
課前准備： 調查和訪問，收集資料和信息。 主要完成零花錢來源、學生零花錢數目零花錢的主要用途、家庭情況等調查任務。
活動過程：
一、創設情景、引入課題
1、 請大家仔細觀察錄象，認真思考。 （內容：一天，六年級1 班的林飛、王強同學放學後經過學校門口的食雜小攤，無意中發現食雜小攤里擠滿了學生，他們有的從身上掏出一元、兩元購買餅干、汽水、羊肉串等零食；有的正興高采烈地把這些零食往嘴巴里送。還有的在挑選玩具卡片，接著，他們倆在其它的小店鋪里又發現了同樣熱鬧的情景。）
2、你們看了錄像有什麼想法？
3、過渡談話：同學們，你們的零用錢是父母辛辛苦苦勞動得來的，是用心血和汗水換來的，來之不易。那麼這筆錢你們是怎麼使用的呢？怎樣使用才合理呢？看來關於「零用錢」有許多值得我們研究的，那我們今天就以「零用錢的調查」為主題，把你們進行的調查研究情況匯報匯報吧。
二、匯報研究成果
1、對學生零用錢數目的調查匯報
（1）小組匯報小學生每月的零用錢數目調查情況： （如金額10 元以下、10 元—20 元、20 元—30 元、30 元以上的人數）
（2）這么多的零用錢，你們是怎麼用的呢？都用到了哪些方面呢？
2、對零用錢的主要用途調查匯報
（1）小組匯報小學生零花錢主要用途調查情況： （ 每月用於課外書、文具、零食、玩具及其它的金額）
（2）哪些同學零用錢做了使用記錄？哪些同學有儲蓄呢？
（3）你用零用錢做過最有意義的事是什麼？
（4）通過這些討論你覺得自己的零用錢使用合理嗎？
（5）小結。
3、對零用錢來源的調查交流，學生匯報展示調查情況。 （
1）這些錢有多少是家長們主動給的？有多少是自己掙來？還有其它哪些方式得來的？
（2）你們調查中有無零用錢的嗎？他們父母沒給零用錢的原因是什麼？沒給零用錢父母就不疼愛孩子嗎？
（3）通過匯報和討論你想對家長說點什麼呢？
（4）小結。
4、對家庭的月收入和開支情況研究
（1）你們都調查了家庭的哪些方面？ 小組匯報。
（2）家庭要開支的多不多？這些家庭的收入，我們的家長是 怎樣賺來的呢？
（3）對比自己體驗賺錢的辛苦與花錢的容易談體會。（學生日記）

G. 急求小學三年級下冊和五年級下冊研究性學習指導教案，內蒙古自治區教學研究室和人民教育出版社職業教育...

你找到么，我也需要，但是還沒找到！