幼兒園學習游泳課程

❶ 學游泳的課程都有哪些

還是撲騰的課程設立的更加科學了。最近看中了他們的對教班系列了，找的宋教練預約學習的游泳呢。他們的游泳課程，非常的專業，能夠學習下，才會對自己的游泳技巧有所提升的。

❷ 幼兒園中班數學教案《准備去游泳》

設計意圖：
中班孩子年齡較小，平時愛將自己的東西堆亂放，有時找一樣東西需要很長時間，為了糾正孩子的這些毛病，培養幼兒歸納、計數、記錄的能力和操作興趣，因此，我設計了海底世界（分類計數）這一教學活動。
活動目標：
1.引導幼兒按照物品的種類進行分類，用數字、符號記錄分類結果。
2.復習鞏固對5以內數的認識。
3.培養幼兒操作興趣，能用語言表達操作情況，促進語言與思維同步發展；
活動重點：
引導幼兒學慣用分類計數的方法記錄海底動物的數量。
活動難點：
正確計數分類結果，並用標記方法記錄分類計數結果。
活動准備：
海底世界背景圖2張、9張統計表、小海螺圖片、8組幼兒操作材料、1~5的數字卡片。
教學方法：
情景教學法、觀察法、分類操作法。
活動過程：
一、律動游戲，復習5以內的數。
1.師幼互動游戲《一隻小雞》。
2.提出：律動里出現了那幾個數字？
3.出示數字寶寶，幼兒根據數字做拍手游戲。
二、創設情境「海底探密」，激發幼兒的學習興趣。
1.今天呀，老師要帶小朋友去一個很有意思的地方，那裡生活著許許多多的動物，你們想知道是什麼地方嗎？
2.出示「海底世界」背景圖，請幼兒觀察。
提出問題:猜一猜，我們這是到了那裡？（幼兒：水裡、河裡、海里……）
3.師：小朋友們真聰明，這里就是傳說中的「海底世界」，你們知道在海底生活著那些生物嗎？（幼兒：小魚、鯊魚、海龜、海馬、章魚……）是呀！海底有許多我們認識還有不認識的生物。咦，他們這會兒都到哪裡去了呢？
三、感知動物數量，學慣用分類計數的方法記錄動物的數量。
1.教師將章魚、水母和小魚的圖片一一貼到「海底世界」的背景圖上。
2.提出問題：誰能看出在海底一共有幾種不同的動物，它們分別是什麼？（幼兒：有三種：章魚、水母、小魚。）
3.引入：今天呀，海底將要舉行一場運動會，想請隊員最多的一組動物當裁判，到底哪一組的隊員最多呢，還得請小朋友來幫幫忙，小朋友們願意嗎?讓我們熱烈歡迎第一支代表隊—章魚代表隊。
4.請小朋友數數看，章魚代表隊一共有幾名隊員？應該用數字幾來表示？請幼兒找出數字「3」並貼在章魚圖片的下方。
5.教師啟發幼兒用同樣的方法感知記錄水母和小魚的數量。
四、了解分類計數的意義。
師：小朋友剛才為每一個代表隊進行了數量統計，這個計數方法就叫分類計數，現在我們一起來看看哪支代表隊可以當裁判，為什麼？（小魚代表隊，他們的數量最多，是5條。）小朋友真能幹，幫他們選出了裁判，為了表示感謝，他們決定將小海螺當禮物送給你們，想要幾個就伸出幾根手指吧。
五、實踐運用。
1.情景拓展。
引入:海底動物為了表示感謝，還特意給我們中一班的小朋友送來了邀請函，請中一班的小朋友去觀看他們的比賽，誰想來報名參加？
提出：老師想把上來的這些幼兒分成兩組，可以怎樣分呢？誰幫老師出出主意？
孩子們各自表述自己的想法。
那麼，什麼方法能最快的將他們分成兩組呢？（男孩子、女孩子）那我們就動起來吧。（抽幼兒上前分一分。）小朋友們分得真迅速，那小男生、小女生各有多少？
2.幼兒操作，鞏固分類計數。
將幼兒分成8組，給每組幼兒分發操作材料，要求每組幼兒分工合作完成。
幼兒操作，教師巡迴輔導。
師：今天我們學習了分類計數，就是先將不同的種類的物品分類後再統計其數量，這種方法在生活中我們會經常用到。
教學反思：
本節課我旨在引導幼兒學慣用分類計數的方法記錄海底動物的數量；能正確計數分類結果，並用標記方法記錄分類計數結果。整個活動分為三部分。
第一個環節：律動游戲，復習5以內的數，為分類計數打好基礎。
第二個環節：創設情境「海底探密」，激發幼兒的學習興趣；感知動物數量，學慣用分類計數的方法記錄動物的數量；了解分類計數的意義。
第三個環節：實踐運用，通過情景拓展讓幼兒上前將前面來的幼兒分成兩組，並統計其數量;幼兒分組合作操作，藉助老師的提示或用自己喜歡的方式分類計數，從而鞏固所學知識。
上完這節課後，我感覺不是很理想，有以下幾個方面需要改進。
1.活動時間過長，究其原因是在第一個環節中復習鞏固5以內的數耗時太長，以至於幼兒後來的分類計數操作練習，教師的個別輔導沒能跟到位，沒有對幼兒的操作效果進行評價，以至於草草結束，幼兒的動手能力沒能很好的得以展示。今後在教案設計和教學活動中，要充分考慮好時間上的搭配。
2.在教學分類計數這一環節中，數量統計的方法過於單一，只是引導幼兒用數字統計物體的數量，但是寫數對於中班幼兒有一定的困難，這一技能要求有些高；課後我想如果讓幼兒用畫圓點、畫圈的方式、找數字寶寶進行粘貼或讓幼兒選用自己喜歡的方式進行數量統計，這樣也許效果要好，還照顧到不同程度的幼兒。

❸ 學習游泳的課程有哪些

一般不會游泳抄的人是報初級班，初級班學的泳姿是蛙泳。第一節課讓同學坐在地上壓腿，做腿一些模仿，還教同學在水裡做深呼吸。第二節課至第五節課前15分鍾會左腿的模仿，之後就下水蹬腿。第六節課開始教手的模仿動作，手的模仿一般做2~3節課的前5分鍾。到第10節課基本就會了，剩下4節課用來鞏固。每次要先做操在做模仿，模仿做完還要到浴室把身體沖干凈，下課前都會檢查做深呼吸。提醒：在培訓班學時，自己要去買三角板，浮背，泳鏡，泳帽和泳衣（或泳褲）。
麻煩採納，謝謝!

❹ 幼兒園要開游泳課我有點 擔心，老師能不能看好孩子的安全

不要擔心，老師們肯定也是很謹慎的，咱們都應該放開一點，要麼以後他就會成為溫室裡面的花朵，經不起雨打風吹的。

❺ 少兒游泳課程一般都有什麼

少兒游泳，一般作為初學者要注意安全，必須專人看護。 陽陽親子游泳 ， 一對一看護教學。

❻ 幼兒園中班的小朋友可以學游泳嗎

幼兒園「主題牆面」的設計與實踐 西崗區教師進修學校 李征 主題牆面設計是幼兒園班級環境創設的重要內容，也是幼兒園課程實施的有效途徑和重要補充。所謂主題牆面，顧名思義，是教師根據幼兒現階段學習的主題內容而設計的牆面環境，其作用是引領幼兒的探索學習，梳理、記錄幼兒在探索中的發現和獲得的經驗，反饋幼兒的成...長，幫助幼兒學會主動學習。然而，在實踐中由於教師對主題牆面的教育價值理解不夠全面，她們在設計和利用主題牆時存在一些誤區。為此，我對這個問題進行了一些有益的探索。 一、主題牆設計上的誤區誤區之一：將張貼圖片等同於主題牆面設計在課程實施中，很多老師圍繞主題學習內容，下載並收集了大量的圖片或照片，如：在《動物世界》、《各種各樣的車》、《相親相愛一家人》等主題中教師把收集來的動物圖片、車輛圖片、全家福照片等簡單地張貼在主題牆面上，替代主題牆的設計，而且這種現象還比較普遍。事實上，這種缺乏設計的牆面布置，既不能引發幼兒學習與探索的慾望，也不能反映出不同年齡階段幼兒的發展目標，因此，不是適宜的牆面設計。所謂適宜的牆面應是與幼兒現有生活經驗相銜接的、豐富的、生活化的情境，也是一種能夠促進幼兒學習提高的環境。誤區之二：主題牆面的設計忽視與幼兒的互動作用很多教師對牆面如何與幼兒產生互動缺乏思考，有的老師簡單地認為讓幼兒收集材料或在牆面上呈現出幼兒的作品就是互動了，或者認為只要教師把牆面布置的很精美、漂亮，幼兒便自然會與之互動。其實，幼兒在收集材料時並不明白要干什麼，材料在轉化為環境設計的過程中，幼兒沒有與其相互作用；幼兒作品的呈現、教師布置的精美等都是靜態的環境，而靜態的牆面設計並不能長時間的吸引幼兒，只有在教師引導下靜態環境才能被激活，真正與幼兒產生互動。誤區之三：主題牆面缺乏整體設計，看不出幼兒學習的軌跡我們經常會發現，有些主題牆面設計不經教師介紹別人看不明白，說明牆面所蘊含的教育價值不清晰；有些主題牆面雖然涉及到主題學習的重點內容，但零散、無序，不能梳理出一條學習脈絡，反饋出幼兒在學習過程中的思考以及真實的表現表達；還有些牆面設計缺乏教師的專業技能和整理智慧，表現為趣味性較低的問題。我認為，一個好的主題牆面應該是一個可視的學習過程圖，呈現出幼兒學習該主題時先後進行了哪些探索活動，在探索中解決了哪些問題等，發揮出促進幼兒自主學習的作用。 二、對主題牆面設計的實踐要充分發揮主題牆面的「第三位教師」作用，我認為設計主題牆面時應重點把握以下四點： 1、 提煉形成知識板塊，體現過程性教師在設計主題牆面之前，首先必須吃透教材，在對本主題內容和教學目標全面學習理解的基礎上，依據本班幼兒的現有知識經驗，提煉出具有遞進關系的板塊內容，也就是說主題牆面的框架由教師搭建，具體內容用幼兒的表現表達填充。如：在《神奇的水》主題牆面上可設計四個知識板塊：一是哪裡有水？幼兒收集到江河湖海里有水、家裡有自來水、游泳館里有水、下雨的時候有雨水、冰雪融化時有水、洗澡時蒸汽會變成水滴、人的身體里有水等等，培養了幼兒的發散性思維。二是我們喝的水是從哪裡來的？教師根據自來水的生產過程，用圖示的方法將水從水庫引出、經過消毒過濾凈化處理、最後從家裡的水龍頭流出來的全過程表現出來，使復雜的知識圖示化，也讓幼兒感到水來之不易。三是水有什麼用途？幼兒發現：人和動物、植物的生長發育離不開水；人的生活離不開水，如：洗澡、洗衣服、做飯等；工業生產上也有許多地方用水，如用水發電等；四是我們的一天離不開水。讓幼兒畫一畫或說一說一天中用水做的事情。幼兒在主題學習中知道了人類與水的關系，明白了節約用水的道理，並從力所能及的方面提出自己的想法，去愛惜每一滴水。這樣的主題牆面很好地克服了說教式教學的弊端，注重的是幼兒在學習中的感受和體驗，符合新《綱要》倡導的課程精神。 2、採取適當留白的方法，體現互動性教師自己把主題牆面布置得滿滿的並不代表牆面內容多麼豐富，我提倡教師根據主題內容設計出問題板塊之後適當「留白」，讓幼兒用繪畫或文字的方式將自己找到的辦法記錄在留白處，使版面不斷豐富起來。由於問題有一定的開放度，幼兒找到的辦法各不相同，這樣起到了完善與擴展知識的作用。幼兒與牆面的互動，不僅可以使幼兒在尋找答案的過程中，了解獲取知識的途徑與方法，而且，幼兒多種感官通道參與活動，對其學會自我建構知識、主動學習起到積極作用。同時還可以發揮同伴資源的教育作用，達到互相借鑒互相促進的目的。教師在指導幼兒與主題牆面互動時要適時地引入評價機制，對幼兒給予及時的鼓勵與肯定，讓幼兒享受到成功的快樂。 3、設計具體一定情境的牆面，體現智慧性主題牆面是重要的課程資源，我們必須使其具有知識性，這一點不容置疑，但其設計同樣離不開趣味性，這是由幼兒年齡特點決定的，在牆面內容確定之後，建議教師增加情境性設計，以體現教師對牆面的整理智慧。如：在《多種多樣的傘》主題活動中幼兒設計了自己喜歡的傘，如果直接將作品張貼出來缺少藝術感，這時老師先在主題牆的背景上畫了一把大大的蘑菇傘，再把小朋友的「傘」剪下來，作為大蘑菇傘上的圖案粘貼出來，收到很好的效果。 4、突出幼兒與主題學習的關系，體現發展性我們進行主題課程的目的是促進幼兒的發展，因此，在主題牆面設計時要以幼兒主體，突出主題與幼兒實際生活的聯系，設計能記錄幼兒真實地表現與表達的板塊，關注幼兒學習後在知識和情感方面的提升。如：《上太空》主題牆面可採用「小朋友與宇航員的生活大不同」來設計，從吃飯、睡覺和洗澡三個方面進行對比式學習與記錄，使幼兒以自己的生活為參照來想像和理解宇航員的生活；在《交通安全》主題中可設計「小朋友怎樣過馬路」；在《我們的社區》主題中可設計「我為社區做點事」；在《美麗村》主題中可設計「愛護環境我們的辦法」等等的板塊，使學習貼近幼兒自己的生活。總之，我對幼兒園主題牆面的設計與實踐研究還剛剛起步，我將圍繞主題牆如何為幼兒課程學習專題更加深入地探索下去。

❼ 兒童游泳課程都有哪些，孩子想學游泳了

大人帶孩子學游泳步驟：1、淺池走劃，熟悉水性；2、練習憋氣：淺池用口吸氣，潛入水中，堅持，水下用口鼻吐氣，起來；3、買一個背漂，讓孩子練習蛙泳或自由泳，很快就學會了。

❽ 求幼兒園游泳課教案

我想沒有，那麼小很難教，也很難找教案。

❾ 多大的兒童學習游泳培訓

3歲以下的幼兒只能叫玩水，應該是學不會游泳的。因為他的身體發育達不到游泳的條件，智力、體力都達不到。我兒子3歲半學的，當時教練不願要，實際效果也不太好，有些東西他領會不到，那時勉強開始，每年暑假都學整整兩個月，一個暑假專攻一個泳姿，到現在已學了3個暑假，今年暑假繼續跟教練鍛煉。
另外，建議找你熟悉的專業體育老師學，別到游泳館哪些盈利機構去學，他們已賺錢為主，教會為算，起不到鍛煉的作用。我兒子的游泳老師是一位中學退休體育教師，他本人就酷愛運動，還堅持冬泳。他帶的全是熟人，有小孩，有大學生，還有成人，象徵性的收學費，一個暑假才200。錢無所謂，關鍵是他細心，嚴格，他每年在水庫教學，只要不打雷，狂風暴雨也要去，只要不按時去，第二天熊死你，很鍛煉人。他還根據你的學習情況每天讓你拉體力，完不成的不讓你回，對小孩成長、鍛煉很有好處。他還把學得好的「提拔」為助理教練，分組學習、拉體力，學的好的還推薦到外地比賽。
我兒子3歲半學的，已學了整整3個暑假，現在7歲，今年還繼續跟他鍛煉。去年暑假結束時我兒子已在武漢長江大橋處橫渡過長江了，當時江面上有過往輪船，加之水面有漩渦，小孩有些害怕，但堅持過去了，當時只有我們陪同，沒藉助任何東西，要在游泳館學，不可能有這效果。