課程表小學均衡發展

① 求一份國內小學生課時安排的課程表

2009～2010學年度
課 程 表
星 期
一 二 三 四 五
8:10-8:50 第一節 數學 作文內 數學 英語 語文
9:00-9:40 第二節 英語 作文 語文 數學 體育
9:40-10:10 大課間活動
10:10-10:50 第三節容 音樂 數學 英語 體育 數學
11:00-11:40 第四節 語文 品德
與社會 音樂 語文 英語
午 休
13:20-14:00第五節 品德與社會 綜合實踐信息技術 綜合實踐成功教育 科學 科學
14:10-14:55 眼保健操
第六節 美術 體育 綜合實踐信息技術 美術 校本課程班隊
15:05-15:45 活 動
（其實都是做給領導看的，平時副課全主動讓給主課．這是」潛規則」）
平時連做作業都來不及，還有時間玩嗎？〔我是民辦學校的，班級里有80％的近視率，苦啊〕
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② 課程表 課程表 課程表 求一款適合小學生課程表的軟體

很簡單的，請孩子的班主任把課程表發你手機班級群很方便的。

③ 小學課程設置標准及各課程周課時安排是什麼

小學課程設置標准：

④ 小學老師長期不按課程表上課會怎樣

平心而論，只要完成好教學任務就可以。
從教育本質來說，課程的設置是相對科學合理的，放棄一些不考學的科目往往都是因為為了應對考試，或者師資不足，種種原因吧，於是課程表上的有些科目就成了擺設。

⑤ 各國小學課表對比：教育的差距到底在哪

1美國小學生
一切都是科學：美國基礎教育中的科學課理念
在紐約市一所小學的校長Frederick C. Wright和科學課教師Lori Berkowitz和Chris Tang向記者提供的美國五年級課表中，美國小學階段的科學素養培育佔了相當大的比例。

美國小學五年級具體課表（Class Schele）
我們可以看到，美國孩子學習的科目有MATH（數學）、ELA（英語）、S. S.（社會科學）、Sci（科學）、Com（計算機）、Art（藝術）。
和國內相比，美國S.S（社會科學）和Sci（科學）占的比例要大得多，一周35節課里，竟然有6節社會科學和科學課，和國內一周一節的社會課和科學課比起來，確實是有誠意多了。
知名的兒童教育專家，畢業於斯坦福大學的陳丁鴻女士也曾曬出過一張自家兒子在美國學校的課程表，從周一到周六，每天都會有Science（科學）和Social Studies（社會科學）的內容，和數學、英語的比例甚至不相上下。

美國具備科學素養的孩子的佔比是40%，中國只有6%，在美國，男孩女孩的夢想已經不再是成為王子公主，而是成為科學家、程序員和藝術家，去改變世界。
2英國小學生
再來看看英國小學生的課表。
下面這張課程表由一位英國的小學老師分享。英國小學一共開設英語、數學、科學三門主科（國家考試科目）和藝術、歷史、地理、計算機等輔課。
英國的小學更看重孩子的綜合能力，他們希望孩子在和別人交流時能落落大方，歷史、地理讓孩子胸中有干貨有談資，而數學、計算機和科學則幫助孩子鍛煉起邏輯思維和思辨能力，在表達自己的觀點時做到井井有條。

在英國著名的St John's School的官網上，也有這所學校的孩子們的課程表，它分為A周和B周，交替使用課表。
我們可以看到，歷史、地理、科學、技術等科目幾乎占據了孩子們課程的半壁江山，這一點和上面所提的培養孩子綜合能力的理念也不謀而合。

⑥ 如何安排小學課程表

一般一個星期有5節語文課.5節英語課.5節數學課.2節美術.微機.音樂.體育.自然或科學.社會.思想品德課.還有閱讀課和自習
如:語文
數學
語文
英語
思品
英語
語文
數學
社會
美術
微機
美術
閱讀
語文
語文
數學
英語
英語
微機
數學
下
午
音樂
思品
數學
體育
英語
體育
自然
自習
美術
音樂
班會
社會
自然

⑦ 如何安排課程表

1、課程表需要的元素有「標題、日期、課序、課程」四方面。

2、標題是指類如「XX學校XX班」一類的介紹內容及「好好學習」等提示性話語。

3、日期是周X，上下午也可以反映在課表上。

4、課序盡量做到每天最好的時間安排主科，為了不影響學生的認知、記憶規律，還要注意同一學科的課時不能連排。

(7)課程表小學均衡發展擴展閱讀：

第一、二節課上語文、數學或外語，實在安排不開時，再將副科的物理、化學、生物、政治（或思品、德育）、歷史、地理提到第一、二節課。

小學科的音樂、體育（或運動與健康）、美術、勞動技術教育（通用技術）、信息技術和安全與應急等課基本上都是安排在第三節課之後。

⑧ 小學一年級課程表的圖片

小學一年來級六節課的表源應該夠用了：

⑨ 小學課程表表格下載

⑩ 中小學課程設置標准

中小學課程設置標准，以下課時為每科周課時量:

小學一、二年級:

品德與生活（2節） 語文（8節） 數學（4節） 體育（4節）藝術【包括音樂、美術】（4節）綜合實踐活動【包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育】（3節）地方與學校開發或選用的課程（3節）

(10)課程表小學均衡發展擴展閱讀

教師開發課程的模式是實踐—評估—開發，教師在實踐中，對自己所面對的情景進行分析，對學生的需要做出評估，確定目標，選擇與組織內容，決定實施與評價的方式。目前，校本課程開發的主體是教師小組，而不是單個教師。

校本課程開發是學校課程管理的組成部分，它需要有領導的支持，專家的指導，教師的努力和參與，需要得到全社會的理解、支持和評價。總體上說，校本課程開發的程序主要有四個階段：

需要評估。需要評估是設計校本課程時首先必須要做的研究性工作。主要涉及明確學校的培養目標，評估學校的發展需要，評價學校及社區發展的需求，分析學校與社區的課程資源等。

確定目標。確定目標是學校對校本課程所做出的價值定位。它是在分析與研究需要評估的基礎上，通過學校課程審議委員會的審議，確定校本課程的總體目標，制定校本課程的大致結構等。

組織與實施。組織與實施是學校為實現校本課程目標開展的一系列活動。根據校本課程的總體目標與課程結構，制定校本《課程開發指南》。對教師進行培訓，讓教師申報課程。

評價。評價是指校本課程開發過程中的一系列價值判斷活動，它包括《課程綱要》的評價、學生學業成績的評定、教師課程實施過程評定以及《校本課程開發方案》的評價與改進建議等。評價的結果向有關人員或社會公布。