幼兒園管理課程論文

❶ 幼兒園如何科學管理論文2000字到3000字

養成教育從幼兒開始 加強和改進未成年人思想道德建設要遵循以下原則：堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則。既要遵循思想道德建設的普遍規律，又要適應未成年人身心成長的特點和接受能力，從他們的思想實際和生活實際出發，深入淺出，寓教於樂，循序漸進。多用鮮活通俗的語言，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，進一步增強工作的針對性和實效性，增強吸引力和感染力。 ——摘自《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》 案例 悄悄話幫我解了圍 （北京市） 「老師，我的書皮兒掉了，不知道是誰給我撕掉的。」昊昊一邊說一邊將撕破的書遞給我，接過被撕壞的書我問道：「這本書是誰撕壞的？」孩子們抬起頭看著我，沒有人理我。近階段班裡正在開展愛護圖書的活動，竟然還有損壞書的事情發生，我有點生氣地說：「都把書放回書架，然後坐好。」孩子們按我說的做了。接著我又說：「是誰把昊昊的書弄壞了，誰承認了，老師會原諒他，並且和他一起把書補好。要不然，我就不原諒他了。」教室里鴉雀無聲，還是沒有人承認。在我和孩子對看時，孩子們七嘴八舌地說著「我看到是某某拿過這本書」…… 不一會兒，孩子們又安靜下來了，一雙雙渴望弄清事實的眼睛漸漸地變成了指責的目光，使勁地盯著我，像在對我說：「老師，我沒弄壞書，全班只有一個小朋友把書弄壞了，為什麼讓我們大家來陪著呢？」一個場景在腦海中浮現：「老師，我弄壞的，我不是故意的，我不想讓大家知道」。我猛然驚醒，於是說：「孩子們，你們想不想把自己的想法用悄悄話的方法告訴老師？」這時孩子們開始活躍起來，一個接一個地趴在我耳邊說上幾句悄悄話。凡凡走到我跟前，小聲說：「書是我弄壞的，我不是故意的，剛才書被夾到書架的空里，我一拿，書皮就拉掉了，一會兒我幫他修好。」我點了點頭。悄悄話繼續進行…… 在孩子們不經意的時候，書修好了，歸還給了書的主人昊昊，修書的人是誰？只有昊昊、孟凡和老師知道。悄悄話幫我解了圍。 點評 孩子良好行為習慣的養成，不是一兩次說教活動就可以達到目標的，需要我們耐心地幫助和等待。在這個過程中，孩子也許會犯下這樣那樣的錯誤，只要我們能夠給孩子機會，不傷害他們的幼小心靈，他們是會改正自己弱點的。 游戲之中有德育 （無錫市） 鏡頭一：《中華人民共和國道路交通安全法實施條例》5月1日起施行了，「五·一」長假後遵守交通法規就成了我園教育活動的主題，然而孩子們爭先恐後的發言，讓老師的心情頓時覺得沉甸甸的。佳佳說：「假期里，媽媽帶我上街去。過馬路時，我對媽媽說要走人行橫道，媽媽說橫道線在那邊，走過去太遠了，這里沒警察，拉著我就過馬路了。」小軒說：「今天早上爸爸送我上幼兒園，到十字路口正好紅燈亮了，我說『紅燈停』。爸爸說上班來不及了，汽車不會撞我們的，帶著我闖紅燈了。」說著說著，孩子們的眼神里流露出無奈與疑惑。於是老師說：「想對爸爸媽媽說些什麼呢？」接著組織孩子以自己的名義向家長們發出了《小手拉大手，共守交通法》的倡議書。 鏡頭二：琪琪是中一班一位活潑能乾的小姑娘。一天早上，琪琪的媽媽來到幼兒園，焦急地要陳老師幫幫忙。原來前一天，媽媽到幼兒園接了琪琪坐公交車回家，離家還有兩站路時，上來一位老奶奶 ，媽媽讓琪琪給老奶奶讓座，琪琪卻怎麼也不肯。媽媽很為自己的孩子不懂尊敬老人而擔心。 當天，陳老師帶孩子們玩起開汽車的游戲，讓大家扮演不同角色，再現乘坐公交汽車的場景，其中也有讓座的情節。琪琪快樂地玩著，在同伴的引導下自然地讓座給小夥伴。下午老師將做游戲的活動告訴了琪琪媽媽，還給琪琪寫了封信讓媽媽讀給她聽，媽媽因勢利導，就這樣在游戲中讓琪琪懂得了應該怎樣做。 點評 與孩子朝夕相處的家長和老師的言行舉止、情感態度以及符合兒童年齡特點的、貼近兒童生活實際的教育活動，是最有成效的思想品德啟蒙教育。(吳世園) 孩子們的「不喜歡」 北京市延慶縣幼兒園 郭留英 秋季開學，我又迎來了新一班的孩子。與他們相處數日後，總覺得有一種距離感。 於是，我在班裡開展了「和老師交朋友」的活動。一天，我問孩子：「你們喜歡老師什麼？不喜歡老師什麼？」說起前一個問題，孩子們滔滔不絕，說到後一個問題卻沒有人回答。當我再一次問孩子：「你們不喜歡老師什麼」時，活潑的滔滔一馬當先：「我不喜歡老師批評我們，還虎著臉，老師能不能好好和我說？」聽到這兒，我心裡有些愧疚，但還是心悅誠服地點著頭。看到我能坦然接受，孩子們紛紛舉起手：「我不喜歡老師生氣」；「不喜歡老師叫錯我的名字」；「不喜歡老師畫完畫總是擦」；「不喜歡老師離我太遠」；「不喜歡老師大聲吵著和我們說話」；「不喜歡老師太胖」；「你答應給我們小紅花，有時總是忘」……孩子們真誠的話語，讓我既感動又慚愧。感情細膩的小諾走到我身邊小聲說道：「老師，我喜歡您！您別生氣！」聽到如此溫暖的安慰，感激之情戰勝了心中一絲的尷尬，我趕忙說：「不會的，我們每個人都有優點和弱點，老師也是，你們願意幫助老師改正嗎？」「願意！」孩子們異口同聲地回答。 在此後的日子裡，我常常聽到孩子們的提醒：「老師，你該給我們紅花了！」「老師，您小點聲說話，多喝水，別嗓子疼。」孩子們把對老師的不喜歡變成了叮囑、提醒和體諒。 點評 教師在改善師生關系的過程中，只有抱著主動真誠、平等的態度，才能平靜坦然地接受孩子們面對面的批評。而孩子們也能在教師創設的寬松的心理氛圍中大膽地表達自己的心聲，用心和老師交流。老師站在孩子的角度上審視自身的言行，便是對幼兒真正的接納和尊重。(顏媛) 做真正的「奧特曼」 （內蒙古） 奧特曼是源源特別喜歡的動畫人物，因此，他經常模仿奧特曼雙手交叉放在胸前，趁同學不備，撲上去就動起拳腳。為了壯「士氣」源源還與兔兔結成了「統一聯盟」，一起打班裡比較弱小的同學。一些孩子不願意和源源坐在一起，他的行為嚴重影響了班裡正常的教學秩序，針對他的行為，我決定幫助他認識自己的不足。

❷ 誰能給我一篇幼兒園的教育管理論文！

因字數限制。反以只有二千。請給分。大大 培養孩子如何去愛 愛，是世間最美好的詞彙，學會愛，我們才有平和的心態、博大的胸懷，懂得體貼與照顧，知道真情所在； 孩子，是一株株稚嫩的幼苗，渴望汲取大地的菁華，吸收雨露的...滋潤，茁壯成長…… 懂得愛的孩子更能用適當的方式表達自己的感情和需要；懂得愛的孩子更能理解同伴的想法和計劃；他們會愛護公園的花草樹木，會關心生病的小朋友，知道愛護玩具和圖書，給爺爺奶奶捶背；能用行動感謝爸爸媽媽對自己的愛… 孩子膽小，對什麼都感到害怕、畏畏縮縮，原因是他有許多恐懼感。例如：對陌生環境的恐懼，對痛楚的恐懼，對人的恐懼。這些多源自大人對孩子嚴密的保護，小心呵護、愛護，令孩子覺得自己很脆弱，依賴性強，一旦大人不在身邊，就失去可靠、安全感，感到害怕。 當孩子由熟悉的環境進入一個陌生的環境，他就會感到害怕，陌生的幼兒園，陌生的教師，陌生的小朋友，一切的一切都是那麼生疏。我們幼兒園的盧健小朋友，曾經在其它幼兒園有過一段不愉快的經歷，他的心底深處產生了一道陰影，再加上父母親工作比較忙，把他托給保姆照顧，而保姆沒有採用一些正面的教育方法，致使他來長頸鹿幼兒園後，因條件反射，產生了害怕上幼兒園，這樣幼兒啟蒙教育受到了很大的阻礙，所以家長應特別注重孩子的成長過程，尤其在幼兒期，多讓孩子與家庭和學校以外的人、事接觸，多帶孩子到公眾場所，例如公園、圖書館、游樂場等，這樣可以幫助孩子消除對陌生環境的恐懼，對人的恐懼，對痛楚的恐懼。 孩子最恐懼被遺棄，所以有一會兒離開媽媽的懷抱或一會兒看不見媽媽就會哭鬧不已，如果一個孩子幼年時期父母沒有給他足夠的愛，或長時間與父母分開，他的內心肯定充滿恐懼，日後會變得膽小怯弱。一些恐懼的原因，也可能是平時成人給予孩子的迅息，令他感到害怕，例如：小孩子吮手指頭時，父母為糾正其不良行為時，就會厲聲喝道：再吮，就把你手指頭剁不來，再不睡覺，就把你關在門外，再到處亂跑，就叫警察叔叔來抓你，再不聽話，就要扭斷他的耳朵，趕他出去等等。孩子恐懼被懲罰，被遺棄，被傷害的幻想，就是這樣產生的。 對於比較膽怯的幼兒，我們應該給予更多的關懷與愛和溝通，愛可以使孩子感到可靠、溫暖，教師在語調上要注意輕重，態度上的和藹，多給孩子微笑、擁抱、牽手、告靠近等。例如：盧健剛來時，碰一下都害怕、發抖，發展到牽手、擁抱，自己上廁所。現在他已適應幼兒園生活，不再害怕上幼兒園。 其二，要建立孩子的自信心，就要消除他們內心的恐懼，時時細心地觀察孩子的需求與不安情緒，及時給予安撫，並設法解除他的困惑與不安，千萬不要因孩子過分的要求或犯錯誤，用恐嚇的話，這個方法可以一時收效，但會帶來更嚴重的影響，當他做一件事時，有一點點成就，就應該給他鼓勵，微笑等，而後，通過一點一滴成績的積累，讓他明白自己很棒，做了這么多他以前沒做過或害怕做的事，那麼他會越來越有信心，減少了很多的恐懼感。切記不要因孩子偶爾的失敗而責罵，如果孩子因為失敗而不安，必須加以安慰，告訴他失敗是每個人都有的，或創造機會再嘗試，幫孩子找回自信心，切忘不要拿一個比較優秀的孩子與他對比，這樣也會失去信心，不敢表現自己，父母及教師的鼓勵是非常重要的，鼓勵他也有自己的優點與缺點，保留優點，改正缺點，學習別人的優點，不要貶低他的價值與才能，這樣不會使孩子變得消極 都說模仿能力最強的莫過於兒童，其中教師的行為必定會成為他們主要的模仿對象。榜樣的作用是無窮的，教師之間的關愛，孩子也是看在眼裡、記在心間的。老師之間發生的一件小事同樣可以成為教育內容，讓他們學會如何去愛。但願每個幼兒都能在生活中尋找到自己愛的榜樣，在成長的過程中感受愛，感悟愛……

❸ 畢業論文 幼兒教育

農村幼兒教育小學化成因及其對策分析 摘要]當前我國的幼兒教育並未納入義務教育。在幼兒教育不能完全由政府承辦的情況下,多 元化發展幼兒教育是滿足幼兒教育需求的重要模式,特別對解決多年來農村幼兒教育處於「放羊式」 管理而導致農村兒童起點落後於城市兒童的問題有著重大的意義。但是在發展過程中,各地均出現幼 ...兒教育提早進入小學教育模式的現象,在廣大農村地區更為嚴重,必須加以糾正。 [關鍵詞]幼兒教育民辦園教育券 幼兒時期是智力發育和社會化發展的最佳時期, 對此,世界各國和各種組織也進行了各種努力促進幼 兒教育的發展。世界重視幼兒教育的趨勢在我國教育 實踐領域也得到積極回應,幼兒園條件不斷改善,師 資力量不斷提高,特別是廣大農村幼兒教育從無到有, 民辦幼兒園如雨後春筍般競相涌現,為廣大農民幼兒 提供和創造了接受學前教育的良好條件,這對改變我 國幼兒教育的薄弱局面起著巨大的推動作用。但是另 一方面,隨著幼兒教育的普遍化,不少農村民辦幼兒 園的辦園現狀委實令人堪憂,必須正視並採取切實可 行的辦法加以引導。 一、農村幼兒教育小學化現狀及成因分析 (一)教育設施嚴重不足 民辦幼兒園與公立幼兒園在資金投入上最大區別 在於投入得不到持續的保障,獲利的辦園宗旨更使民 辦幼兒園「節約」投資,導致多數農村民辦幼兒園教 學設施無法得到保障,往往因陋就簡,隨意而為,幾 間房屋加上簡單的兒童玩樂設施、破舊的桌椅板凳, 甚至連這些設施都不能完全具備,根本談不上現代化 的兒童教學設備,更談不上促進幼兒智力開發、培養 幼兒動手動腦的興趣,以致幼兒園成了名副其實的 「托兒所」而失去吸引力,生源減少,收入降低,形成 惡性循環。 (二)幼兒教師素質不達標 在農村,部分民辦幼兒園保教人員不僅數量不夠, 遠遠沒有達到每班「一教一保,保教分開」的要求, 而且保教人員學歷多數不達標、綜合素質低,多為初 中生和一些小學退休老教師,沒有接受過幼兒專業教 育,缺乏必備的幼教專業知識,「大孩子帶小孩子」 的現象較為普遍,教師普通話水平達標率低,地方音 重,這對正處於語言學習關鍵時期的孩子來說存在巨 大的影響。 (三)課程設置不盡合理 在我國,幼兒教育指導《綱要》和《基礎教育課 程改革綱要》都指出:幼兒園教育要依據幼兒身心發 展特點和教育規律,堅持保教結合和以游戲為基本活 動的原則,與家庭和社會密切配合,培養幼兒良好的 行為習慣,保護和啟發幼兒的好奇心和求知慾,促進 幼兒身心全面和諧發展。 但是,在農村幼兒教育中,一方面由於教師不專 業、學校設施不齊、課程設置不當、管理和教育觀念 落後導致農村幼兒教育中存在著忽視幼兒基本能力培 養的現象;另一方面,由於與幼兒教育相銜接的部分 小學在招生時採取考試錄取的方式,其考試內容往往 以小學一年級學習內容為主,客觀上使幼兒園為提高 自己聲譽不得不採取教授小學內容。其弊端顯而易見: ①學習誤導。部分幼兒教師自身知識、教學能力不過 關,存在對學生的誤導,如:學生書寫漢字的筆順錯 誤、學習姿勢不當等。 ②不良習慣的潛伏。幼兒入小 學前已經學習了小學部分知識,在入學後重復學習, 不僅降低學生的學習熱情,而且會使學生逐漸養成不 專心學習、不認真思考等不良習慣,妨礙小學生持續 學習。 ③由於入學前主要的精力用於訓練幼兒掌握小 學的部分學業知識,從而就疏於培養其各種能力和興 趣。更令人擔心的是,在這些民辦幼兒園的激烈搶生 源的惡性競爭中,許多公立幼兒園無法獨善其身,無 法堅持自己的教育理念,只能隨波逐流,迎合家長, 把幼兒教育改變成了徹頭徹尾的小學教學,以多認字、 多數數為教育目的,注重幼兒的智力教育而忽視了德、 體、美等方面的協調發展,這是應試教育在幼兒教育 中的漫延,這種殺雞取卵的做法無疑是對幼兒心靈的 摧殘,後果不堪設想。 二、解決農村幼兒園建設和幼小銜接的辦法與措施 (一)確定辦園最低硬體標准和師資標准目前,在農村興起的民辦幼兒園中,幾乎不能為 幼兒教育提供良好的硬體條件。在這方面,教育行政 管理部門可以根據當地實際情況確立辦園標准,對申 辦的幼兒園進行審核,通過頒發許可證,實行許可證 經營,並對教師文化層次作出要求和限制,以保證辦 園水準和幼教質量。 (二)放寬政策引導扶持,整頓現有民辦幼兒園 2003年3月,國務院辦公廳轉發了教育部等部門 《關於幼兒教育改革與發展的指導意見》,《意見》提 出,形成以公辦幼兒園為骨乾和示範,以社會力量興 辦幼兒園為主體的發展格局;教育部門要同其他部門 相聯合,統籌管理轄區內的幼兒園,辦好示範園,制 定幼兒園評估標准和督導制度,以規范辦園行為和辦 園方向;各級政府部門應推出一些優惠政策,在地方 政府辦園的同時,積極鼓勵社會資金用於舉辦不同體 制、不同形式的幼兒園,發揮社會力量辦園的主體作 用,同時,加大農村幼教的管理力度。由於農村地區 的政府投資很少,在農村地區更應該積極鼓勵各方面 的社會力量來辦幼兒園,即通過私人力量來提供公共 物品和公共服務,這與社會主義的辦學宗旨並不違背。 在農村各鄉鎮,教育部門應辦好鄉鎮中心幼兒園,發 揮這些幼兒園在農村的示範作用,這些幼兒園要面向 本社區內的幼兒園,做好科研、教師培訓和家庭教育 指導等工作。 (三)推廣教育券制度,保證幼小銜接合理 在目前,我國實行的是九年義務制教育,由於國 家財力有限,還沒有把幼兒教育納入到義務教育的范 疇,這在一定程度上使幼兒教育得不到足夠的重視, 特別是農村地區,其中幼小銜接問題就是一個突出例 子。許多小學在招收一年級學生時往往通過考試進行, 而這一考試直接成為幼兒教育的指揮棒,雖然我國 《義務教育法》規定中小學是採取就近入學原則,但在 小學布局不規范的前提下,許多兒童往往不能如願以 償地進入家長要求的學校,為了解決這個問題,筆者 認為可以借用教育券制度,保證幼小銜接順利進行。 教育券(Ecation voucher,又譯教育憑證;另有 School voucher,一般譯為學券制),此項制度最先為美 國經濟學家弗里德曼(Friedman)在1955年所倡導, 在我國浙江長興縣、湖北監利、山東淄博等地區已得 到實施並且取得一定效果。它是指政府把教育經費折 算成一定數額的可以用作抵充學雜費的有價證券。具 體做法就是政府把原來直接投入公立學校的教育經費 按照生均單位成本折算後,以面額固定有價證券的形 式直接發放給家庭或學生,學生憑教育券自由選擇政 府所認可的學校就讀,教育券可以沖抵全部或部分學 費,學校憑收到的教育券到政府部門換取教育經費。 教育券制度的理論基礎在於以下三個方面:公民有享 受公共教育資源的平等權利;對公共教育資源進行競 爭性配置有助於提高其利用效率;教育券計劃並不減 少公共教育資源總量。以上三點是被廣泛接受的,所 以教育券計劃具有普遍的可行性。 我國目前在農村已經實行全免費的九年義務教育, 學生受教育的教育經費是由國家來承擔的,地方政府 發行的教育券應該與地方核算的上一級政府下撥的生 均經費相一致,家長可憑教育券在轄區內的小學進行 選擇,對選擇高收費的私立小學的兒童,其超過教育 券經額的部分由家庭自行負擔,任何學校不得也沒任 何理由拒絕兒童入學,更不得以考試的方式招生入學, 以確保兒童享有充分的受教育權。 (四)建立區域教師流動機制 城鄉間應建立合理的教師流動機制。城鄉教師的 流動應該是敞開的、雙向的,形成自然的流動,而不 是單向的流動,比如城鄉教師之間應當建立合理的流 動機制,即城市不能總是從農村抽調優秀教師,城區 教師不能只進不出,城區教師可以以支教的方式到農 村幼兒園進行支教,採取配套的激勵方式,使一個區 域內的教師流動起來。這樣有利於農村教師隊伍的成 長,打通農村幼兒教育的信

❹ 如何提高幼兒園質量管理論文

簡單點說為以下幾方面：
一、注重幼兒園教師隊伍建設，一支良好的教師隊伍才是幼兒園能夠發展的主要途徑！
二、良好的幼兒園理念。注重以幼兒為主體，注重幼兒各方面的發展，一切為了幼兒！
三、良好的幼兒園的硬體設施。這是幼兒園進入正規化的必需條件。
四、注重幼兒園隱性環境的創設。環境創設是一個幼兒園內涵的體現。
五、注重家園溝通之橋。
以上這些是最基本的方面，還有很多細節方面可以去示範園所去學習呀！

❺ 如何做好幼兒園保教管理工作論文

摘 要：在幼兒園教育工作中，幼兒的安全問題是保教工作的重中之重，幼教工作者應該根據幼兒的身心特點，針對幼兒可能遇到的安全問題，把安全教育滲透於幼兒的生活及幼兒教育的各個領域，確保幼兒安全健康地成長。保證幼兒的健康和安全是幼兒園工作的首要任務和重要職責，讓幼兒擁有一個幸福、快樂、健康、安全的成長環境是所有家長和幼教工作者的美好願望。 《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：「幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。」幼兒的生命安全和健康成長，關繫到千家萬戶的幸福和社會的安寧，關繫到國家長遠發展和民族的未來。在二十多年的從教經歷中我清晰的認識到：幼兒時期是安全意識培養的關鍵時期，幼兒的安全教育不敢有絲毫的疏忽。我們對幼兒生命健康成長給予積極支持性的引導教育，提供安全的生存空間，讓孩子自己撐起安全的保護傘，讓孩子在擁有知識的同時，擁有健康的體魄，堅強的人生毅力，從而擁有快樂、成功的人生。要做好幼兒園安全教育管理，我認為應從以下幾個方面著手： 一、加強教職員工安全意識的培養 保護幼兒的安全是幼兒園教職員工的重要職責，教師是幼兒園安全教育的主要實施者和幼兒安全的守護者。教師的觀念與行為是幼兒安全的重要基礎，因此，幼兒園要通過多種教育方式轉變教師觀念，教育教職員工牢固樹立幼兒安全工作重於泰山的意識，加大安全工作教育力度，時時、處處、事事講安全，開展教職工班前班後安全會，旨在提醒工作中的安全問題，排除隱患，把安全工作放在工作的首位，樹立教師正確的安全意識，為幼兒創設安全、和諧、溫馨的生活學習環境，使幼兒得到身體及心理上的安全。 二、培養幼兒的安全及自我保護意識 《幼兒園教育指導綱要》中規定：「知道必要的安全保健常識，學習保護自己。」我們將幼兒安全教育納入幼兒園的教育教學計劃中，將安全教育活動融入幼兒游戲及一日生活的各個環節中，通過形式多樣的教育教學活動讓幼兒學會自我保護的簡單知識和方法。 （1）將安全教育納入幼兒園的教育教學活動中。教師通過安全圖片、看圖說話、詩歌、故事等，使每個幼兒在有趣的教育教學活動中、在說說、塗塗、畫畫中了解掌握安全知識。實踐證明，它是幼兒安全教育非常有效的途徑，是幼兒提高自我保護意識的基本手段。 （2）將安全教育融入幼兒游戲中。安全知識最終要轉化為安全行為才是教育的根本。教師通過組織豐富多彩的游戲活動，讓幼兒在游戲中學習安全知識、自救及逃離躲避危險的技能，組織幼兒通過游戲學習了解正確撥打特殊電話號碼：110、119、120等。 。 四、健全的安全管理制度，是做好幼兒園安全工作的保證 建立切實可行的幼兒園安全體系，落實分工負責制。簽定各種安全責任制，層層簽定，層層落實，責任到人。 （1）落實幼兒晨檢制度。幼兒來園的第一個環節就是晨檢，除檢查身體狀況外，還要檢查幼兒是否攜帶危險物品，如：小刀子、小釘子、小紐扣等，因為這些物品有時會對幼兒造成傷害，所以要消除這些不安全隱患，就要求保健醫、教師嚴格做好每日晨檢工作，發現問題及時處理。 （2）落實幼兒園安全保衛制度。建立安全工作領導機構，設立安保小組，建立門衛值班制度，建立外來人員登記和驗證制度。 （3）落實幼兒園消防制度。認真落實幼兒園消防安全制度和消防工作職責、消防設施和器材定期維護，保證有效使用，設置安全出口、安全通道、安全標志。 （4）管理好幼兒園水、電、氣、暖及有關設施的安全。建立用水、用電、用氣、採暖及戶外大型體育器械等相關設備的安全管理制度，定期檢查，及時維修和更換。 （5）加強食品衛生管理。認真執行《食品衛生法》等文件規定，嚴把食品原料采購關，幼兒園定點采購，從源頭上把好食品衛生關，按衛生保健要求做好每餐留樣；炊事員定期進行身體檢查；定期有效地進行預防投葯和空氣消毒，滅鼠除蟑，有效地預防各類傳染病的發生。 （6）加強對有害物品管理。對於有毒葯品（如滅害靈、滅鼠葯、消毒水等），單獨存放，妥善保管，專人負責，讓幼兒遠離危險，確保幼兒安全。加強對衛生葯品的管理，保健室內葯品、消毒物品等專人負責，定期檢查、及時更換過期的衛生用品。 （7）落實交接班制度。認真做好交接班工作，嚴格接送制度，家長需持接送卡接送幼兒。 （8）落實安全工作登記及檔案管理。建立安全工作檔案，記錄幼兒園日常安全工作、安全責任落實、安全檢查、安全隱患消除情況，及時總結和改進安全工作。 五、組織幼兒必要的訓練和各種事故應急演練安全演練是做好幼兒園安全工作的有效手段 幼兒園要定期組織開展幼兒豐富多樣的體育鍛煉、安全主題活動，通過訓練、實踐活動，讓孩子在感知操作、領悟、培養幼兒的生命意識、安全意識，讓幼兒學會生活、學會生存、學會自我保護，養成健康的生活方式，體驗生命的尊嚴和生活的幸福。為此，我園開展了一系列安全主題活動 （1）在各班開展《幼兒教育一日一題》，教師將一日作息活動中安全點滴及時教育幼兒，效果明顯。 （2）開展交通安全主題活動——《文明交通，平安出行》。活動中讓小朋友自製交通標志，掌握交通規則，熟悉紅燈停、綠燈行的常識。並通過「小手拉打手」活動，感染身邊每一個人遵守交通規則。 （3）開展防火逃生應急演練——組織全體教職員工和幼兒進行防火逃生應急演練，練習逃生動作或自救技能，進行滅火器使用演練，熟悉逃生路線，提高教職工和全體幼兒逃生和初起滅火能力。 （4）開展防震減災主題活動——按照幼兒園制定的突發地震安全應急預案，組織幼兒進行逃生演練，可以提高幼兒逃避自然危險和自救的能力。 （5）開展防暴力和防走失主題活動——通過演練，使幼兒掌握簡單的防範技能。 總之，安全教育管理是幼兒園工作的首位，這是毫無疑問的。有全社會的共同參與、共同關注、共同努力、齊抓共管、措施得力、責任清楚，有幼兒園全體幼教工作者的盡職盡責，為幼兒提供安全的生存空間，讓孩子在擁有知識的同時，擁有健康的體魄、堅強的人生毅力，從而擁有快樂、成功的人生。保證幼兒的健康和安全，是我們全社會及幼教工作者的神聖職責。

❻ 幼兒園班級管理論文

參考一下吧 在新綱要的指導下我們教師在實施教育的活動中都非常積極的向支持者、合作者、引導者，這樣的角色看齊。但是我們不僅要在實施教育的活動中轉變以往的角色，在班級管理中同樣要轉變角色，也應該成為班級管理的引導者，服務者，合作者。 教師成為班級常規的引導者，讓幼兒學會管理自己——制定師生共同遵守的班規。有效的規則秩序有益於班級活動的管理和師生互動，一個班級混亂的原因，往往是因為幼兒不知道該做什麼，教師的希望是什麼。這時候教師可以和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、甚至是應該被禁止的，違反班規的結果將會如何，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會，然後根據討論的結果，師生共同規劃、訂立全班遵守的班級常規了。 比如：開學的一天，我給孩子們新教一首歌曲，先讓他們聽歌詞里都說了些什麼。結果放了一個寒假來，孩子們的心還沒有收回來，在下面七嘴八舌的，我便越來越小聲地繼續給他們念歌詞。過後我問孩子們你們都聽到些什麼？結果沒有幾個人可以回答我的，我說那好，老師的嗓子都啞了，請一個孩子上去教小朋友唱首歌。我找來一個在老師上課時講話最厲害的孩子上去教大家，他是很認真的在教大家唱歌了，可是我們下面的孩子們還是沒有當他存在，然後我用大嗓門讓孩子們都安靜了下來，去采訪被請上去的孩子：」你覺得當小老師累嗎?她們都認真聽了嗎?你看他們在下面講，你在上面教他們，你心裡高興嗎?」孩子搖了要頭.。我又請了一些孩子體驗了當小老師的感受,，還讓個別孩子站在旁邊，聽教室里高聲喧鬧的噪音，我問他們舒服嗎?都說不舒服。最後我進行了總結說對啊：我們這里是幼兒園，是學習本領的地方，如果大家都這樣高聲講話，會產生很多的噪音，科學家說了噪音對大腦不好，那我們怎麼辦呢?於是大家開始探討，制定出了活動要求： 1、輕生說話或者對著別人的耳朵說悄悄 2、在上課前用5分鍾的時間讓孩子之間暢所欲言，把沒有說完的說完，上課之後就不要再隨意的說了 3、舉手發言，老師說要討論的時候，大家再小聲的交頭接耳.。 班級工作是復雜而具體的。有很多小的細節工作和活動常規，這些活動雖然微不足道，但卻是幼兒養成良好習慣和一日活動得以順利開展不可缺少的重要環節，因此我們應嘗試讓幼兒學會管理自己，並參與到班級的生活常規管理中.他們才可自覺的去遵守自己定下的規矩。在對班級幼兒的教育上要保持一致性，當然教育方法每個老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規，一個老師一個要求，也不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規形成一種習慣。 教師還應該成為班級管理的服務者，不僅對孩子要有耐心的服務態度也要對家長有高度的服務精神。班級管理工作的有序開展離不開家長的支持與配合，在實際工作中，我們了解到：許多家長都認為幼兒的身心和諧發展是幼兒園的事、是教師的事；另外，現在都是獨生子女，孩子在家大都嬌生慣養，因此有些工作開展的不是很好。在家園交流中，通常情況下，家長都希望從教師那兒得到一些反饋意見，並且希望這些意見是積極的、良好的。但是雙方難免會談到孩子的缺點，這時教師就要巧妙使用語言。首先，要先揚後抑，即先肯定孩子的優點，然後點出不足，這樣家長就易於接受。其次，要避實就虛，即不要一開始就切入正題。等家長心情趨於平靜的時候再自然引出主題。 如我班的牟虹宇在幼兒園經常打亂課堂秩序，又愛推打別人，在給她媽媽交流的時候，先談一些其他的輕松話題，然後肯定她孩子的進步再在指出他的美中不足。他媽媽總會忍不住代替孩子向我道歉，再與我共同分析並找出原因，尋求解決的辦法。總之，在與家長談孩子缺點時，要讓家長明白：談論孩子的不足，目的是希望得到家長的支持，以便家園共同引導孩子形成良好的行為習慣，切忌與家長發生正面的沖突，如果家長當時情緒激動，你可以給他說，很抱歉我們現在是在為小朋友上課，小朋友看到這樣也不好，我們下來到辦公室去說。給家長一些時間去冷靜，如果的確是我們有疏忽的地方讓家長生氣，我們最好是事先承認自己的不是，再告訴他這樣的事情絕對不會再發生了請其了諒解。真誠的為家長服務，他們一定也會支持你的工作。 教師還應該成為班級管理的合作者，在班上教師之間要做到經常換位思考，相互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬鬆快樂的工作環境。有什麼事情自接溝通當時解決，避免不愉快的事情發生。對於幼兒園要組織什麼活動或臨時布置的工作，班主任提出一個具體措施，然後再和配班老師商量，達成一致意見後分工又合作盡力完成好。 總之，教師應為幼兒積極創造一個肯定、激勵、民主、寬松的氛圍，以形成良好的班風、學風，讓幼兒學會學習、學會創造、學會生存、最終學會做人。

❼ 有關幼兒園家園合作與園本課程開發的論文資料

幼兒園等級評定標准（試行） 一級幼兒園標准 一、辦園條件 （一）園舍場地 2008年1月1日以後規劃新建的幼兒園，園舍場地必須符合建設廳發布的《普通幼兒園建設標准》。2007年底前已建的幼兒園須達以下標准： 1.園舍產權明晰、合法（民辦幼兒園園舍產權為幼兒園自有）；園舍獨立，設置在安全區域內；園舍建...築設計、造型和室內設計符合幼兒特點，布局合理；日照充足，場地乾燥，道路平整，排水通暢，清潔整齊。 2.幼兒園有專用的戶外活動場地，生均面積不少於4平方米；有30米跑道、運動場、沙池、戲水池、種植園地等戶外活動區域；綠化面積生均不少於1平方米（垂直綠化面積按1/2計算）。 3.每班有專用的活動室和午睡室。若活動室與午睡室合用，兩者使用面積之和不得低於生均3平方米；若活動室與午睡室分設，則活動室使用面積不得低於生均2平方米。有適合幼兒並符合衛生要求的午睡床鋪設備，確保一人一床或一人一位；每班有專用的盥洗室，面積12平方米以上，流水洗手龍頭6個以上，幼兒廁所大便器4個，小便器4個或騎槽2.5米，衛生設施完備，符合幼兒年齡特點；有防暑降溫和防寒保暖設備。寄宿制幼兒園（班）必須有幼兒專用、每人一床的獨立寢室。 4.幼兒園各類服務用房齊全。有保健室、園長室、教職工辦公室、值班室、會議室（可兼家長接待室）、教職工廁所等；有獨立設置、規模適宜、符合衛生要求的廚房；有大型的多功能活動室，面積在120平方米以上；幼兒專用活動室按每3個班一間的比例設置，每間面積不少於30平方米。寄宿制幼兒園（班）必須有疾病隔離室、浴室、洗衣房等。 （二）設施設備 5.活動室內幼兒生活和學習必需的各種設備和用品較為齊全、適用。有適合幼兒身高的桌椅、開架的玩具櫃、飲水設備、茶杯箱等傢具；能根據不同年齡班幼兒的特點配置玩教具；玩具種類、數量豐富，能夠滿足幼兒游戲和學習活動的需要；教具（黑板、鋼琴或電子琴、多媒體設備等）較為齊全，能夠滿足教育教學需要；教玩具使用率高。 6.戶外活動場地配備符合安全衛生要求和幼兒年齡特徵的大、中型玩具、器械和體育活動設施，數量適宜；投擲、跳繩、大小球類等小型器具人均3件以上。 7.為教師提供良好的辦公條件，建立現代化辦公和管理系統，能夠較好地滿足教師的教育教學和學習研究需要。有教職工閱覽室，配有各類教育理論、教學參考書籍，種類豐富，書籍達300冊以上，幼教專業雜志達5種以上，音像資料較為豐富；有專用的幼兒閱覽室，幼兒圖書生均10冊以上；每年均新增各種圖書和資料（年遞增量人均1冊以上）。 （三）辦園經費 8.辦園經費來源合法穩定；日常生均公用經費開支達到300元/年以上，並逐年穩步增長。 9.教職工待遇有保障並穩步提高。嚴格執行新《勞動合同法》，依法與在職非在編教職工簽定勞動合同，其工資不低於本地區的最低工資標准，並為其辦理醫療、養老、失業等保險；非在編合格專任教師的工資參照在編教師工資標准支付，非財政發的福利、獎金等做到與在編教師同工同酬。 （四）人員配備 10.配備園長以及足夠數量的專任教師、保育員、醫務保健人員和工勤人員。平均每個班級配專任教師2名（或師生比為1:10-1:15之間），保育員0.5名。全日制幼兒園應配醫務人員1名，寄宿制幼兒園配2名，幼兒超過300名酌情增加。 1 1.園長應具有大專及以上學歷，5年以上教育工作經驗；持有適用的教師資格證，幼兒園高級及以上職稱，取得省級教育行政部門核發的《幼兒園園長崗位培訓合格證書》；具有較強的業務能力和管理能力；具有較強的教育教學研究能力，有課題研究成果或論文發表。 1 2.幼兒園教師隊伍整體素質高，結構合理。100%的專任教師持有適用的教師資格證；70%以上專任教師具有學前教育專業大專以上學歷；所有合格的專任教師都有機會參加職稱評定；15%以上的教師具有幼兒園高級職稱；專任教師三年流動率不超過20%。 1 3.醫務人員具有中專衛校畢業以上文化程度，經過專門培訓；保健人員具有高中畢業以上文化程度，經過衛生保健專業培訓,並取得上崗證；保育員具有初中以上文化程度、55周歲以下、受過保育專業知識培訓，並取得上崗證；財會人員具有高中以上文化程度並獲得會計人員從業資格證書；食堂主要炊事員受過烹飪專業技術培訓，並有相應的等級證書；門衛人員是50周歲以下、初中文化以上的保安人員。 二、園務管理 （五）行政常規管理 1 4.有正確的辦園指導思想和培養目標，有幼兒園發展的整體規劃與具體實施措施；堅持保教結合，全心全意為幼兒和家長服務；有3年以上的辦園歷史；辦園水平高，社會聲譽好，家長、社會滿意度高。 1 5.幼兒園規模適宜，一個園區幼兒數不超過500名；嚴格控制班級學額，小班不超過25人，中班不超過30人，大班不超過35人。 1 6.堅持依法辦園，實行園長負責制和目標管理（民辦幼兒園實行董事會領導下的園長任期制和負責制）；行政、教學、後勤等管理組織機構健全；建立了民主平等、科學有效的決策機制（如園務委員會、教職工代表大會、家長委員會等）；幼兒園章程和各項管理制度健全。 1 7.領導班子高度重視對教育教學工作的管理與指導。園長每周帶班或兼課時間合計不少於半日；園長每學期跟班觀摩及指導教育活動不少於20次，業務副園長不少於60次。 （六）教職工隊伍建設 1 8.教職工崗位責任制、考核評價制度和獎懲制度健全落實；重視教師繼續教育和專業發展工作，建立以園本為主的業務學習制度和教師培訓制度；有切實可行的近期和中長期師資培訓和教師專業發展計劃；幼兒園積極為教師培訓創造條件，教師培訓經費落實；每位教師平均每年集中培訓時間不少於48學時；每位教師的專業成長檔案資料較為齊全。 1 9.教師隊伍建設和教師專業發展工作成效顯著。有市級以上優秀教師、教壇新秀、學科帶頭人、規劃科研課題主要負責人等1人以上。 （七）後勤與財務管理工作 20.物品管理制度健全。分工明確，專人負責；財產造冊，定期清點，賬物相符；各種物品保存完好，使用率較高。 2 1.檔案資料管理制度健全。分工明確，專人負責；各類文件、檔案資料齊全，管理規范，借閱手續完備，查找方便。 2 2.財務制度健全。執行《會計法》的規定，核算行為規范，管理制度健全，無重大違反財經法律法規政策的行為。 2 3.幼兒園應按當地物價部門規定的項目和等級標准收費。民辦幼兒園應執行國家發展和改革委員會、教育部、勞動和社會保障部制定的《民辦教育收費管理辦法》（發改價格[2005]309號），收費規范。 2 4.師生伙食帳目分開，每月幼兒伙食費盈虧不超過5%，每月向家長公布幼兒伙食賬目；每學期向家長提供代管費使用情況清單。 2 5.不以開設實驗班、興趣班、特色班和培養幼兒某種專項技能等為由收取費用；不收取與幼兒入園掛鉤的各種形式的贊助費。 三、安全衛生保健 （八）安全工作 2 6.重視安全工作，建立房屋、設備、消防、交通、幼兒接送和食品、葯品等安全管理制度；分工明確，管理到位，責任落實；園內各種建築、設施設備均有安全防護措施，教育活動所提供的場地、材料、教玩具等均能確保安全；定期進行安全檢查並紀錄，及時消除安全隱患；近3年內沒有重大責任事故。 2 7.有計劃地對幼兒進行安全教育，幫助幼兒掌握必要的自我防護知識和方法，提高幼兒自我保護的意識與能力。 （九）衛生保

❽ 如何處理教學與幼兒管理，幼兒園活動之間的關系論文

只要不來把這些想的太復雜自就行了，都是很簡單的，把你的本職寫好就歐克了。
http://wenku..com/view/.html?from=search

❾ 電大幼兒園管理書小論文

結尾是全文內容發展的必然結果，是文章結構的重要組成部分之一。現代著名作家師陀曾說：「寫文章不管長短，首先要考慮好結尾。有了結尾，如何開頭，中間如何安排，便迎刃而解了。」好的結尾當如豹尾，響亮有力，令人警醒，催人奮進。如魯迅的《論雷峰塔的倒掉》，結尾只有兩個字：「活該！」短短兩字，可謂簡潔之至，力透紙背！
其實，文章的結尾有時比開頭還重要。由於閱卷者看完結尾後即開始打分，因此，它的好壞還直接影響到閱卷者的評分心理。李漁曾說：「篇際之終當以媚語攝魂，使之執卷流連，若難遽別。」結尾如有此種效果，整篇文章將增色不少。議論文結尾的寫作，要收束全文，突出中心論點；要體現全文結構的緊湊、完整，不能草率收兵，也不能畫蛇添足；語言要乾脆有力、清音留響，富有啟發性和鼓舞性。