幼兒園建構式課程中班下
⑴ 求文檔: 幼兒園建構式課程小班(上)主題二活動教案
教學名來稱:《小動物》
教學准備自:小貓，小狗圖片，頭飾各三個
教學內容:
1，律動《我愛我的小動物》
2，教師:老師今天給你們請來了兩只小動物朋友，你們想不想認識它們啊?分別拿出動物圖片，讓幼兒跟讀
3游戲
4結束
希望可以幫到你
⑵ 幼兒園真好 建構式教材有哪些活動
如何做好建構式課程中的教學准備(2)文章來源：未知文章作者：蠟筆小昕 收藏本頁 幼兒均是大中城市中的幼兒，幼兒各方面的能力肯定比這里的幼兒要強，因此在指定教學目標時，我們要根據幼兒的實際出發來制定。例《紅黃藍綠》主題中有個活動「彩色花」，目標之一就是要求幼兒通過印染、粘貼、添畫等多種方法來製作彩...色花，我們老師考慮到方法太多，讓幼兒在一節課中都掌握，難度較大，由此我們決定用兩教時，每教時學一中最多兩種方法來完成這個教學目標。通過教學，這個方法確實有效，幼兒通過循序漸進的方法都掌握了製作彩色花的方法。 同時我們中班年級組中各班幼兒的程度也不同，兩個新中班和兩個老中班在教學目標的確定上也肯定有點差異。尤其是在語言和動手操作方面，老中班的幼兒能力肯定要強，新中班的幼兒稍弱點，教師在制定教學目標時要降低一點要求。 三、教學過程的設計 教學過程的設計我們教研組是這樣安排的。一方面課前進行討論。每次的教研活動，我們對下周課的主要流程進行討論。覺得教本中哪些設計的好的，我們在設計教案時可以參考，哪些設計和我們的實際操作以及教師的教學風格不太適合的，我們就自己修改，給每位教師以自由發揮的餘地。 另一方面，教師在參考建構式課程中活動設計的基礎上，還可結合自己班裡現有教具的基礎，進行活動過程的安排與修改。例有一節計算課「海的故事」，主要是感知數字4，知道其含義。在這節課中有一隻小海豚的教具，我就結合班中有一隻小海龜，就把它改了。這樣在教學目標不受影響的前提下，教師減輕了製作教具的壓力。 四、教學教具的准備 教具就好比演員手中的道具，對教師在教學過程中起著舉足輕重的作用。在新《綱要》中也這樣指出：「要充分發揮好教具的作用。」因此，教師要認真准備好教具，發揮好教具在教學過程中的作用。那麼教師該如何准備教具呢？ 首先教師要做個有心人，利用廢舊材料來製作教具。對於每一節課，教師都會或多或少利用到教具。因此在材料方面，不可能樣樣都買。教師平時要注意收集廢舊材料，過期的掛歷紙、用不著的牙膏盒、吃剩下來的果凍殼等等，都是製作教具的好材料。教師平時就應多收集，這樣做教具時就不會為沒有材料而發愁了。同時在製作教具時各班之間還可以進行資源共享，在課時安排上協調以後，一些教具就可以進行共享了，這樣也大大減輕了教師製作教具的工作量，而且還可以交流使用教具的心得，以便更好的使用教具，讓教具充分發揮它的作用。 不好意思 要說的太多，所以就懶了 給你一個材料你借鑒一下。 如果可以請支持。
⑶ 幼兒園建構式課程數學大班詳細教案
在http://www.ece5.com/a/news/shuoke/taipan/shuxuejiaoan/
你找來吧自 都事大班數學教案
⑷ 求文檔: 幼兒園建構式課程小班(上）主題二活動教案
教學名稱：《小動物》 教學准備：小貓，小狗圖片，頭飾各三個 教學內容： 1，律動《我愛我的小動物》 2，教師：老師今天給你們請來了兩只小動物朋友，你們想不想認識它們啊？分別拿出動物圖片，讓幼兒跟讀 3游戲 4結束 希望可以幫到你
⑸ 什麼是幼兒園建構式課程
《幼兒園建構式課程》在課程目標上，以「兒童發展為本」為主旨，服從於每個幼兒全面地、和諧地、富有個性的發展的學期教育總目標，並將這目標蘊涵於幼兒園課程的一切活動之中。建構課程以主題為單元，並將環境創設、家園共育、活動區域活動和日常活動都視為課程的組成部分，充分體現了幼兒園教育的特點：一日活動皆教育，教育活動生活化. 一、建構式課程使幼兒成為了課程的主體。 因為根據建構主義的觀點，提出知識是發展的，是內在建構的。不是靠傳遞、灌輸，而是靠學習者內在建構的，學習者是在認知、解釋、理解世界的過程中，在人際互動的過程中建構自己的知識，知識一定要靠學習者自己建構。在實施課程的過程中，在師生平等、尊重和合作的條件下，師生之間建立交互主體的關系，使教師的教育機智和幼兒的主動建構相輔相成，協同發展，共同建構成長的經驗。 二、建構式課程的學習內容順序體現了幼兒經驗的擴展和提升。
⑹ 誰有 幼兒園建構式課程，小，中，大班的上冊書
我有
⑺ 建構式課程對幼兒能力培養有哪些
建構式課程對幼兒能力培養有哪些
《幼兒園建構式課程》課程目標上兒童發展本主旨服從於每幼兒全面地、和諧地、富有性發展學期教育總目標並目標蘊涵於幼兒園課程切活動之建構課程主題單元並環境創設、家園共育、活動區域活動和日常活動都視課程組成部分充分體現了幼兒園教育特點:日活動皆教育教育活動生活化.
、建構式課程使幼兒成了課程主體
因根據建構主義觀點提出知識發展內建構靠傳遞、灌輸而靠學習者內建構學習者認知、解釋、理解世界過程人際互動過程建構自己知識知識定要靠學習者自己建構實施課程過程師生平等、尊重和合作條件下師生之間建立交互主體關系使教師教育機智和幼兒主動建構相輔相成協同發展共同建構成長經驗
二、建構式課程學習內容順序體現了幼兒經驗擴展和提升
建構式學習從整學習過程時間跨度來看則體現經驗擴展和提升教材從開始結束平面上而形成了學習坡度主題少則至二周多則三四周改變往綜合課程把五大領域相關內容放主題搞拼盤找相關做形式上綜合樣綜合和建構距離大建構式學習注重知識深層次整合
例:小班第周穩定情緒階段開始從幼兒情感需要出發允許幼兒帶依戀物當講故事《阿文毯子》時利用故事教育意義引導孩子擺脫依戀物第二周通過各種活動引導幼兒熟悉環境第三周逐漸過渡認識朋友樣由近遠擴展經驗提升前活動活動做鋪墊前活動活動線索活動又前活動延續形成條學習思路使幼兒知識、經驗能力和情感均能得提升 小班例詳細地闡述我使用建構式教材些體會和感想
1.情感方面:
培養幼兒愉快情緒和安全感我們通過摸摸大口袋、吹泡泡、高高興興上幼兒園、幼兒園我家等系列活動使幼兒心理上真正感幼兒園生活快樂真正喜歡幼兒園現大部分幼兒早上回園時已能高高興興地走回教室了
2.常規方面:
我們採用了多種形式對幼兒進行常規訓練使幼兒逐漸養成了良好行習慣例通過游戲送玩具回家讓幼兒學會較主動地收拾玩具;通過念兒歌掌握洗手正確方法;通過反復提醒讓幼兒初步養成飯前便和手臟時洗手、餐擦嘴、散步時兩兩拉手、等生活常規和能力;通過自編故事引導幼兒能做安靜午睡、自己吃飯、搶玩具、撕破圖書等等
3.自我服務和勞動方面:
幼兒生活大集體必須學會自己照顧自己即學會自我服務本領通過 我自己主題活動幼兒學會了做多事情獨立喝水、進餐、洗手、入廁、穿脫鞋子、提褲子、脫罩衣等等並能從事些簡單勞動幫忙收拾和整理玩具圖書、把垃圾扔垃圾桶等等
4.禮貌方面:
同時建構式課程非常注重環境創設環境創設作課程內容重要組成部分我們班內努力創設寬松、自由區域環境(有生活區、結構區、圖書區、音樂區、美工區等)讓幼兒真正開心、愉快地生活和學習幼兒區域內自由選擇、盡情地玩耍玩耍又知覺地學了東西
另外小班建構式課程指導非常注重情感和能力培養淡化知識所我們班內營造了溫馨家庭式氛圍讓幼兒對教師產生依戀感例我們經常恰當地向每幼兒表示親熱摸摸幼兒小腦袋、拉拉幼兒小手、抱抱們、蹲下來和們說幾句悄悄、熱情地回答們問題等使幼兒逐漸依戀家人感情轉移對我們依戀從而逐漸適應幼兒園生活
通過短短四月學習與實踐我們對建構式課程有下認識:
、課程生活化
生活完整多姿多彩生活孩子無時無刻經歷著生動又有趣變化我們仔細思考難發現生活真自融合了健康、語言、科學、藝術、社會等多領域內容我們所實施課程能否還原孩子生活本來面目給孩子生活原貌讓生活學習呢建構課程從孩子生活入手從孩子身邊生活去汲取營養無疑有效途徑
我班孩子進行《甜甜蜜蜜》活動課程生活化好例證生活處處有糖孩子從出生逐漸成長過程斷與糖發生著千絲萬縷關系從孩子生活極其熟悉又喜愛糖切入口我們和孩子起收集各種各樣糖幼兒園觀察、比較、品嘗、數數……活動過程相互交流孩子對糖經驗和看法;憑借孩子日常對糖積累豐富生活經驗及大膽創新精神們還積極主動地嘗試繪畫、設計、製作奇奇怪怪糖主題進行期糖甜蜜蜜引伸情感甜蜜蜜種非常內化甜蜜蜜樣活動自地融合了多領域學習內容孩子從來沒有意識自己學科學、學藝術只感自己置身愉快生活和情緒體驗之
二、課程幼兒化
孩子認識世界有其獨特方式幼兒世界健全邏輯嬗變種詩性邏輯完善科學演繹想像藝術孩子正從種融合式認知方式來認識世界我里暫且稱幼兒化認知方式我主張充分利用孩子種獨特認知方式來調整我們課程允許孩子通過自己探索實踐活動獲得多方面經驗我們課程適應孩子種認知方式從而使課程自地整合於體樣學習過程孩子學習語言同時也許正帶著想像翅膀試圖解釋科學也許又萌發了用歌唱或舞蹈方式來表達自己感知……因此種單純有明確任務學習也許並能滿足孩子需求我們應該盡能多孩子考慮孩子能需要孩子能會對感興趣從而盡能多地去滿足孩子多種需要
三、課程長遠化
讓幼兒愉快健康生活,幼兒教育首要目孩子也要享受生活啊,我們成人天天高喊要享受生活,孩子也要享受生活啊教育過程本身應該幼兒美好生活過程,教育應該成促進幼兒美好生活積極手段,而僅僅兒童來生活准備想想現多學生,甚至剛入學年級小學生產生厭學情緒,正因我們整天教育們:今天刻苦努力了們來學海無涯苦作舟吃得苦苦,方人上人我們過多看重來,而忽視了孩子本身生理及心理需要,沒有遵循人本性,孩子沒有享受自由、平等、快樂學習生活只來做准備教育被盧梭稱野蠻教育聽了位教授席,我夢初醒只有正確理解兒童期價值,教師才能更好成幼兒活動支持者、合作者和引導者
使用建構式教材,還給我們樣理念,體化教育理念,因建構式課程目標指向了幼兒性全面發展更多側重情感、能力發展課程綜合主題面貌出現許多主題都體現了意志、情感等方面目標指向主題甜蜜蜜從引導幼兒感知糖甜蜜蜜引伸體會情感甜蜜蜜主題開心刻通過說笑、吹牛、漫畫來渲染人幽默性上各例均能體現課程更多地指向了幼兒性、情感、能力發展從教材設計、實施教育活動評價,性教育觀點無處加德納多元智能理論指出任何人都有長項和短項,教師教育活動應該尊重人差異,尊重人性,讓每幼兒都有自主表現機會東方亮西方亮,給每孩子發展希望,每孩子樹立起自信幼兒發展存優劣差異,而只存速度差異,只要給予每幼兒充分關注和發展時間,每幼兒都得應有發展,何況孩子每天都發生著巨大變化對於孩子發展前我們似乎習慣了教學目標樣方式每活動都要有明確目標活動實施效都具體目標達成狀況來進行評價、衡量課程實施過程我們難發現,目標並我們期待或想像樣尤其對於孩子短短段時間里我們難去判斷孩子究竟得了哪些方面發展究竟實現了哪教育目標樂於表達關心集體遵守規則……些教育目標多活動卻始終貫徹相當段長時間里我們發現孩子確實得了相應發展因此課程整合過程我們也要種長遠眼光來看問題短時間里也許看來各領域教育目標能得平衡相當長段時間里卻自地得了統我們實施建構式課程充分說明了方面問題
當使用建構式課程段時間里老師們也有樣樣困惑有老師認建構式課程主題活動都圍繞著主題來進行而主題之間卻往往缺乏聯系樣使得幼兒學習缺乏連貫性也有老師認主題活動開展需要家長密切配合現家長工作壓力也大,有些家長素質還有待提高味地要求們配合會令有些家長力從心
我們小班才剛開始使用建構式課程課程實施過程遇定困難和問題避免而正問題斷產生、解決老師和幼兒才會建構主義理念指引下步入建構式課程舞場成對交融互動舞者幼兒主動建構學習才能成種理解前提積極、自覺活動讓學習成種生命化成長過程幼兒才能成獨立自主建設者和成功者
⑻ 小班幼兒園建構式課程怎麼分語言
《幼兒園建構式課程》在課程目標上，以「兒童發展為本」為主旨，服從於專每個幼兒全面地、和諧地、富屬有個性的發展的學期教育總目標，並將這目標蘊涵於幼兒園課程的一切活動之中。建構課程以主題為單元，並將環境創設、家園共育、活動區域活動和日常活動都視為課程的組成部分，充分體現了幼兒園教育的特點：一日活動皆教育，教育活動生活化.
⑼ 求小班建構式課程下教學計劃
[計劃總結]中班教育目標-中班上學期教要求 02-18 [計劃總結]寶貝入園的階段性小結 10-19 [計劃總結]幼兒園教學工作總結 09-23 [計劃總結]幼兒園全園工作總結 09-23 [計劃總結]安全工作總結 09-23 [計劃總結]中班期末教學小結 09-16 [計劃總結]幼兒園中班教研組工作總結 09-16 [計劃總結]中班下學期個人總結 09-16 [計劃總結]幼兒園教師個人總結 09-16 [計劃總結]幼兒園教師經驗總結：我是一名幼兒教師 09-16 [計劃總結]幼兒園招生計劃範例 09-15 [計劃總結]小班上學期班級工作計劃 09-02 [計劃總結]幼兒園教師節祝福語 09-02 [計劃總結]幼兒教師教師節祝福詞 09-02 [計劃總結]幼兒教師的(九月十日)教師節賀詞 09-02 [計劃總結]幼兒教師的教師節賀詞 09-02 [計劃總結]大班下學期工作小結 09-02 [計劃總結]二00八年度個人總結 08-28 [計劃總結]2008-2009學年度上學期個人工作總結 08-28 [計劃總結]小班幼兒成長計劃 08-06 [計劃總結]幼兒園大班建構式課程計劃 08-06 [計劃總結]中班繪畫興趣班教學計劃 08-06 [計劃總結]幼兒園教育教學工作計劃 07-27 [計劃總結]2008年下學期托兒班教育教學計劃 07-23 [計劃總結]幼兒園小班上學期計劃 06-01 [計劃總結]中心園2008年春季安全工作計劃 06-01 [計劃總結]幼兒園保育工作計劃 06-01 [計劃總結]幼兒園小班上學期計劃 01-20 [計劃總結]幼兒園小班舞蹈特色班計劃 01-20 [計劃總結]幼兒園小班學期計劃 01-20 [計劃總結]幼兒園小班第二學期教學計劃 01-20 [計劃總結]幼兒園小班教學計劃第一學期 01-20 [計劃總結]幼兒園小班教學工作計劃 01-20 [計劃總結]幼兒園小班德育計劃和總結 01-20 [計劃總結]第一學期幼兒園工作班班級計劃 01-20 [計劃總結]幼兒園藝術教育工作計劃