幼兒園小班班本課程水顏料與水的課程

㈠ 幼兒園小班教案：《哪些東西能運水》

活動目標1.體驗運水的樂趣，在運水的過程中感知水的特性。2.嘗試使用工具運水，在探究中知道哪些東西能運水，哪些東西不能運水。3.能大膽用語言表述自己的發現，樂於嘗試和思考。活動准備玩水池一個，玩水工具若干，單反數碼相機，背景音樂《水族館》。活動過程一、情境創設--組織幼兒玩水，讓他們體驗玩水的樂趣，感知水的特性師:小朋友，你們看，今天老師給大家帶來了什麼?(揭去遮蓋物，出現玩水池。)師:你們想玩嗎?玩具寶寶可喜歡你們啦!也想和你們一起玩，不過它有個小小的要求，玩的時候不要把衣服和地板弄濕，好嗎?捲起袖子，我們一起來玩吧!(根據小班孩子的年齡特徵，用游戲的口吻把學習要求交待清楚，以培養孩子良好的學習習慣;快樂、的玩耍能夠讓孩子有機會學到更多語言，獲得更多經驗。)師:休息時間到了，請小朋友把玩具寶寶放回水池，找個小椅子坐下來，拿塊毛巾，擦乾小手，再把毛巾放回到原來的地方。(教師動作示範，用無聲的語言幫助小班孩子掌握學習常規。)師:哪個寶寶給大家介紹一下，剛才你玩了什麼?怎麼玩的?發現了什麼?(引導孩子用語言大膽交流表達，學習說完整的話，豐富詞彙。)教師總結:小朋友都發現水會從有洞洞的地方流下來，水是會流動的。二、動手操作--提出問題，引導孩子尋找運水工具並嘗試運用，探究哪些東西能運水，哪些東西不能運水1.引導孩子猜測，了解孩子現有水平。師:還想玩嗎?水池裡的水太少了，如果多一些肯定會更好玩。你有什麼好辦法能夠讓水池裡的水變得多一些?師:我們可以把盆里的水運過來，水池裡的水就會變多。怎麼運呢?你有什麼好辦法?(小班孩子思維形象具體，喜歡模仿和跟風，因此直接動手實驗是最好的選擇。)2.引導孩子選擇運水工具並嘗試運用，鼓勵孩子大膽嘗試。師:噢，我們可以請玩具寶寶來幫忙。小朋友，你們看，老師給大家准備了好多玩具，請你們去找一找，試一試，把盆里的水運到水池裡。(讓孩子與材料充分互動，感受、積累相關的經驗，孩子使用材料時會產生內在學習動機.享受並體驗探究的快樂;教師觀察引導，提醒幼兒發現問題.並不斷嘗試;教師用數碼相機記錄孩子探究學習的過程，拍攝典型的情景供講評;背景音樂能夠很好地激發幼兒的思維。)三、體驗交流--結合照片講評，引導孩子大膽表述發現，並將工具分類。提升總結經驗師(播放照片)提問:這是誰呀?你在用什麼東西運水?它叫什麼名字?請你把它找出來試給大家看看。(幫助孩子回憶，再現即時情景，展示和分享經驗。)師:它能運水嗎?請你大聲地告訴小朋友。(學習說完整的話，「××能運水」或「××不能運水，水從洞洞里流走了」。)師:這是能夠(或不能夠)運水的東西的家，請你把它送回家。(學習按標記分類.)師:原來不是所有的東西都能夠運水，有的行有的不行。剩下的玩具都想回家了，我們幫忙把它們送回家，好嗎?送的時候可要開動小腦筋噢，千萬不要送錯了。如果你不知道它應該放哪裡，請你想一想、試一試，然後再把它送回家。師:它們都找到家了嗎?你有什麼發現嗎?(幫助孩子梳理、提升、歸納經驗)師:在小朋友的幫助下，它們都找到了自己的家，謝謝你們。它們回家了，我們也該回家了，到家裡再找找看，哪些東西能運水，哪些東西不能運水。活動延伸1.引導孩子在生活中繼續尋找能運水的工具，並探究變更的方法，使部分不能運水的工具能運水。2.如果孩子們意猶未盡，提出了繼續玩的要求。可組織孩子學習選擇合適的工具進行長距離運水。例如讓孩子將水運往室外，使孩子的學習經驗得以運用並在原有的基礎上發展和提高。設計意圖與反思本案例來源於我園小班主題活動「水搬家」，內容選擇源於幼兒的生活經驗，符合幼兒的興趣愛好。小班幼兒的學習特點決定了「玩」是本次活動的關鍵，整個活動過程既是「玩」的過程，也是「探究」的過程，又是相互「學習」的過程。因此，我通過「情境創設--動手操作--體驗交流--生活拓展」四大環節讓孩子在探究中學習，樂學、愛學，真正成為學習的主人，活動的每一個環節都集中體現「解放、游戲、體驗、輕結果」四大特點。「解放」是探究式啟蒙教學的基本准則，就是實現真正意義上的自主學習與自主發展。本活動根據孩子的學習特點設置情境，最大限度地調動孩子學習的主動性、積極性和創造性，解放了孩子的大腦，讓孩子樂想;提供了多樣性、層次性、開放性的材料，讓孩子與材料充分互動，解放了孩子的雙手，讓孩子樂做;提供了體驗交流的機會，鼓勵孩子用語言來表達自己的發現，互動分享，解放了孩子的嘴巴，讓孩子樂說:生活拓展引領孩子去感知生活中更多有趣的現象，解放孩子的空間與時間，讓孩子樂學。「游戲」是探究式啟蒙教學的基本途徑，其本質就是在「玩中學」。孩子的世界是游戲的世界，孩子的生活是游戲的生活，孩子的學習是游戲的學習。本活動通過設置游戲情境，讓孩子在游戲狀態中輕松、主動地建構知識，在情境中學習、在探究中發現、在交流中表達、在游戲中想像，孩子在獲得、運用知識技能的同時，其情感、道德、創造、審美等得到全面的發展。「體驗」是探究式啟蒙教學的基本內容，強調身體力行，從親身的感受中去學習及領悟。所以在教學的各個環節中，我十分重視各種探究對象的選擇和情景的創設，以此引發孩子積極的體驗心理，在和合作的各類體驗情景中，以周圍世界和生活實際為參照對象，地表達、質疑、討論，乃至天馬行空般地聯想。與此同時，活動非常強調設計的探究對象和探究情景都非常契合幼兒的生活實際，促使孩子的生活方式和生活態度能夠有新的發展。「輕結果」是探究式啟蒙教學的基本要求，就是整個教學中不看重孩子最後做出來的結果是什麼樣，而是看他們在整個參與過程中的表現，包括觀察、思考、想像、記錄、實驗、討論……我鼓勵孩子動手操作，嘗試自己的想法。用自己的發現支持自己的觀點，但不追求唯一標準的答案，這個過程就是「價值」，就是「結果」。此外，本次活動打破了科學活動中「記錄」的固有模式，將數碼照相用於小班科學活動中的記錄環節，嘗試用現代化手段記錄孩子最真實的做法和想法，幫助孩子再現即時情景，總結提升經驗，解決了小班科學活動難記錄的問題。

㈡ 幼兒園小班安全課遇水要注意什麼教案

小班安全教育活動來：水邊危險源要當心
活動目標：1.了解在水邊玩耍的危險。2.知道在沒有成人陪伴的時候不靠近水深的地方、不玩水。
活動過程：1.播放多媒體教學資源，了解水邊的危險。

播放多媒體教學資源（1）：有水的地方。教師與幼兒一起看一看，講一講。 （2）：故事《小貓咪咪落水記》。

㈢ 適合小班幼兒園民間游戲的班本課程

適合小班幼兒園民間游戲的，我覺得可以丟手絹，可以猜謎語，可以做一些手工製作，或者是老鷹抓小雞

㈣ 幼兒園小班《水彩變變變》牛奶里加點顏料，然後用帶洗潔精的棉簽點的科學公開課視頻

本次活動藉助有趣又神秘的大紙箱，以「小貓」和「貓媽媽」開心地玩「躲貓貓」的游戲貫穿始終。 「貓媽媽」和「小貓」間的互動問答讓孩子有了主動開口的機會，豐富了孩子的語言。

㈤ 幼兒園小班教案《水的形狀》教學反思

教學反思 人們的生活離不開水，幼兒對水非常感興趣，本次活動幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運用各種操作材料進行操作，在活動中，我先讓幼兒去觀察，去發現，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的慾望，強調了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學，學中玩。 活動開始，我首先出示了小客人水寶寶。讓幼兒去探索水寶寶的秘密，充分調動了幼兒的情緒。在探索活動 （一）中，我通過聞一聞，嘗一嘗，猜一猜，感知了水的特性之一，水是無色無味、透明的。在探索活動（二）中，我為幼兒提供了多種材料，讓幼兒在盛水活動和溶解實驗中，感知了水是流動的及有些東西在水裡會被溶解，基本上完成了教學目標。 但也有一些不足之處，那就是在每個活動環節的時間把握上還比較欠缺，尤其是要把握好個體操作與集體分享交流的時間分配，幼兒的自由探索時間再適當長些。

㈥ 幼兒園小班(水與沙的聲音)的教案

活動目標： 1.知道玩沙、玩水時的注意事項。 2.懂得在玩沙、玩水時保護自己與同伴。 活動過程： 1.引導幼兒通過觀察與觸摸沙和水的特性，激發幼兒參與活動的興趣。 教師小結：沙子的顆粒是細細的、小小的；水是透明的，把手放到水裡感覺有些涼涼的。 2.教師演示實驗。讓幼兒懂得，玩沙時如果揚沙，會對自己或同伴造成危險；玩水時如果不小心，會弄濕衣服或者滑到。 教師小結：在玩水玩水時，不要把沙子揚起來，不要把沙子和水弄到自己的和同伴身上，也不要把水灑到地面上，這樣容易讓自己和同伴滑到，還要記住玩的時候把袖子捲起來，不要用手去揉眼睛或摸嘴巴，這樣做是不衛生的。 4.播放多媒體課件。 觀察《好玩的沙子和水》中幼兒的行為，說說玩沙玩水時應該注意。 教學效果 通過本節課的內容，幼兒知道了玩水玩沙的衛生常識。