幼兒園動靜結合課程表

1. 放學後的校園動靜結合寫一段話

「動抄靜結合」手法是襲一種寫景方式，往往是在一種意境里描寫動態與靜態，形成形象在意境中的和諧統一的手法。在寫景狀物的文章中，孤立地寫動態或靜態，往往不能給人以深刻的印象。若能將動態描寫與靜態描寫結合起來，以靜寫動，以動襯靜，則會塑造出栩栩如生的文學場景。下面是我的答案，僅供參考：

「一二年級放學時間已到……」廣播聲准時響起，同學們像箭一般地沖出教室。

在放學後的校園里，寂靜無聲，連被秋風吹起的楊樹葉的沙沙聲都能聽見，操場上空盪盪的杳無人跡 ，在校門口的家長們，正心急火燎地等待著自己的孩子，有的家長三五成群的在一起閑聊，有的在校門口張望著自己的孩子，還有的家長目不轉睛的盯著手機。

放學後的校園可真安靜，我想它也該休息休息了，明天我們會再次回到它的懷抱。

2. 為什麼幼兒園一日活動要堅持動靜結合的原則

教學效果是所有教學的最終目的，幼兒園教學的最終目的，是如何讓幼兒在得到更多快樂的同時，身心得到健康發展。因此，提高幼兒園教學活動的效果，教師的主要策略是在考慮幼兒的身心特點、生活學習環境等的前提下，圍繞如何最大限度的促進全體幼兒在原有水平上的發展而採取的所有措施，其中，准備是基礎，介入是關鍵，提煉是促進。

為促進幼兒的發展，幼兒園必須開展豐富多彩的教學活動，但這些活動是否真正最大限度的起到了促進幼兒發展的作用，是值得我們深思的問題。日常的教學活動暫且不說，就是對經過反復篩選後，參加各級評選的優質課活動進行仔細觀察，我們也會發現教師的策略不同，效果也肯定不同。達到一類教學效果的活動所佔比例較少，這類活動能使幾乎全班所有孩子都能集中精力堅持到活動最後，只有極個別幼兒在後面的環節分心。整個活動中幼兒的積極性、主動性、創造性得到了最好的發揮。我們說這是效果最好的教學活動；二類教學效果的活動佔多數，在這類活動中，開始環節幼兒參與的積極性很高，但相當一部分幼兒在中間環節，思路會脫離教師的引導而掉隊；三類活動也佔少數，活動中多數幼兒從活動的開始，就沒有被教師的設計所吸引，對活動沒有興趣，被動地接受著老師的傳授，表現得無精打采，心不在焉，不管老師在說什麼，自己玩自己的；而老師也因各方面原因，只顧按自己的計劃、按准備的環節死板地完成各個步驟，這樣的活動效果是最差的。

如何才能使活動達到最好的效果，從而更好地調動全班幼兒的積極性，使他們全身心投入到活動之中，而且能在活動中得到最適宜的發展呢？筆者經過多年的實踐，認為有三個重要的環節，是教師提高教學活動效果的關鍵，即准備、介入和提煉，通俗地說就是，在知道幼兒喜歡做什麼的前提下，為他們喜歡做的事做好各種准備，然後指導他們在做這些事的過程中，盡可能得到更多的快樂，同時得到發展。教師還要不斷總結自己所做的哪些事讓全班幼兒都獲得了快樂。

3. 幼兒園課堂如何做到動靜結合

幼兒園課堂做到動靜結合，也就是首先要讓孩子學會認真去聽課，該認真聽課的時候就要認真聽課。在需要讓孩子去認真回答問題的時候，就應該提升他們的積極性。

4. 用動靜結合寫校園的一處景色100字

我們的學校風景優美，而學校的綠色長廊更是景色誘人。綠色長廊位於操場東邊，只要你細細觀察，一定會領略到它的美。長廊入口處有一棵挺拔粗壯的梧桐樹，像一位威武的戰士守衛著長廊。春天，梧桐樹滿枝葉苞，點點鵝黃，片片嫩綠；夏天，它枝葉繁茂，彷彿把它的全部生命力展示給我們看。那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，就像一把綠色的大傘給我們遮擋陽光；秋天，幾場秋雨幾陣秋風，把它的葉子染成金黃色。忽如一夜秋風來，黃葉紛紛落下來，我和小夥伴經常在這大自然鋪就的金黃的地毯上互相追逐嬉戲；冬天，梧桐粗壯的樹乾和光禿禿的枝椏倔強地挺立在那兒，頂嚴寒斗風雪，縮頸袖手的人看到它會挺起胸來，敬意油然而生。
走進長廊，你會聞到一股淡淡的木頭的清香，原來整個長廊是由天然木頭搭建的。站在教學樓上看，長廊頂部間隔有序的一塊一塊的木頭就如大海里此起彼伏的波浪。長廊的下部左右兩側是供我們休息的條形長凳，在長凳之間每隔約5米有一方形的柱子，在每一根柱子的中部都有一盆形態各異的盆栽植物，青翠欲滴，給長廊增添了勃勃生機。
長廊的右面靠牆，牆壁上有許許多多栩栩如生的壁畫，每幅壁畫都告訴我們一個道理：有的告訴我們要團結友愛；有的告訴我們要尊老愛幼，有的告訴我們要互相寬容……讓我受益匪淺。
綠色長廊不僅讓我們有一個恬靜的休息場所，還讓我們懂得了一些做人的道理，因此我和小夥伴都喜歡到那兒玩

5. 幼兒園中班成語故事該如何回報

可以安排小朋友表演一個成語故事改編的情景劇

6. 為何幼兒園教室內有許多不同的活動區域

科學的幼兒園生活和教育環境需要為兒童提供不同的免費活動空間。兒童可以根據自己的興趣和愛好進行獨立選擇和探索，從而豐富他們的知識體系並促進自己的認知發展。接下來，我們將基於幼兒園活動區域環境來分析幼兒園區域活動環境的設計要求。

一、動靜結合

不同地區有不同的教育目標，因此在教育功能方面，應根據具體環境制定不同的區域布局。當需要打開時，必須給足夠的空間，當需要隔離時，必須隔離區域。

四、從區域內容考慮

除了活動的功能外，還必須考慮該區域的內容。不同的地區內容具有不同的教育意義和對兒童的影響。因此，在布局設計中，有必要分析實際內容，同時還要注意各個區域之間的聯系。在設置過程中，內容與教育意義融為一體，形成互補性。

五、互補原則

幼兒園一般都有室內和室外空間，因此在設計過程中，應注意使用幼兒園的角落和場所，並合理安排室內和室外空間。例如，樓梯間，走廊，屋頂等可以起到很好的連接效果。

7. 幼兒園動靜結合的例子

幼兒園，舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，專通常接納三至六周屬歲的幼兒。幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容...

8. 幼兒園中班制定課程表

朋友，課程定製是自己說了算的，你制定課程表的時候動靜結合，文理結合就可以了。蒙氏數學，字寶寶，happy kids english 這三科我認為是主要學科，可以放到上午第一節課，快樂詩畫，幼兒用書可以放到下午；其次，可以根據本班孩子的現狀適當的加一些故事欣賞，古詩，兒歌，成語 珠算 之類的教學。 ...雖然我沒有給你表格，但是我希望你自己能制定一個適合你們本班孩子特點的課程表。加油！

9. 幼兒園五大領域的課程表該怎樣設計

根據年齡班 根據五大領域目標進行設置，每天一個領域，一周就有五個領域都涉及到。

10. 舉例說明如何在幼兒園一日活動中實施動靜交替的原則

《幼兒園工作規程》指出：幼兒園一日活動的組織應動靜交替，注重幼兒的實踐活動,保證幼兒愉快地、有益地自由活動。
首先，動靜交替原則表現在一日活動的安排中。在組織活動的過程中，要注意幼兒活動步調的節奏，避免單調和疲勞。國家教師資格考試網提供
如：有的幼兒園日程的安排多而零碎，幼兒常跟著教師匆匆忙忙的去做每一件事，而沒有機會仔細去品味各種經驗，這種長期匆忙所帶來的壓力會對幼兒的身心發展造成一定的不良影響。為避免這種情況，在大的環節轉換後，應該容許有一些機會來滿足幼兒的個別需要。如較安靜、不愛社交的幼在集體活動後，需要有個能獨處、靜息的空間;對於活潑好動的幼兒，當集體活動靜坐的時間已超過其耐心的扱限時，就需要讓他有機會動一動。
其次，動靜交替原則也表現在某一個教育活動中。如為了使一些費時較多、操作性較強的教育活動順利進行，我們採取切段的方式，即教師可根據教學內容切段，讓幼兒休息片刻以調適情緒。這樣既能順利完成教學內容，又能使幼兒及時展現自己的學習成果並感受學習快樂。特別是在操作類活動中，以切段方式體現動靜交替的安排,還有利於照顧個別差異,速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務，既能消除幼兒間的明顯差異，也能使每個幼兒都體驗到成功的快樂。