幼兒園課程保教措施

❶ 如何制定幼兒園各種教學計劃

也稱班級保教工作計劃。是指導一個學期班級各項工作全面、有效開展的規劃，除包括班級日常教育教學工作外，還包括家長工作、環境創設等方面的內容。包含要素：現狀分析、學期目標、具體措施、主要活動等。

遵循原則： 1. 遵循「分析掌握在前，目標在後」的原則（分析：分析之前幼兒發展狀況，班級整體工作情況；掌握：掌握熟悉本年齡段幼兒發展目標要求）

2. 遵循「立足園所、班級實際」的適宜性原則

3.遵循「年級組成員、班級成員全員參與、充分溝通」的原則。

包含要素及各部分制定要點：

（一）現狀分析

把握要點：1.分析什麼：主要分析幼兒上學期發展狀況和教育目標完成情況。

2.怎麼分析：（1）先進行整體分析，再按領域和項目依次進行分析；（2）保證分析的真實准確，既要兼顧整體又要兼顧個體。

3.新班級主要結合「幼兒年齡特點」和「教師以往的經驗」進行分析。

範例：

1. 整體分析：本班共32名幼兒，其中15名女孩、17名男孩，經過一學年的學習生活，班級整體呈現寬松融洽的精神氛圍，幼兒在各種活動中比較積極主動，由於班級特色活動的開展，本班孩子在三方面表現突出：1.圖書閱讀（對圖書的興趣、閱讀的方法的等）方面表現突出，2/3的孩子能獨立閱讀簡單的圖書；2.孩子們喜歡繪畫活動，繪畫技能提升很快，有了初步創造性表達的意識。3.各種運動技能發展較好。存在不足：1.科學探究活動開展少，幼兒主動發起問題機會少，缺少觀察、探究的意識。2.部分幼兒交往主動性不強，幼兒間交往的策略還欠缺。家長工作方面：本班家長參與園所活動的積極性呈上升趨勢，能積極主動配合班內各項活動，在家庭育兒經驗方面還有待提升；教師與不同家長溝通的適宜方法還需進一步探索。

2. 領域分析：孩子們對周圍的事物有了初步的興趣，但還不善於主動發起提問；喜歡飼養小動物，對本班飼養的小雞熱情很高，能在老師的引導下觀察、表達自己的發現，記錄能力還欠缺。喜歡玩沙、玩水，但深入探究的意識不強。29名幼兒能手口一致的點數5以內的數量，分類、比較大小、多少方面掌握較好；時間感念還需進一步鞏固。數學方面作品完成中，幼兒理解畫面的能力還需增強；部分幼兒按照物體大小、長短等方面特徵進行排序的能力還需提高。

（二）學期教育目標：

把握要點：1. 怎麼制定：考慮每領域的關鍵經驗(參照《和諧發展課程》《快樂家園指導用書》)、幼兒的年齡及發展特點、班級幼兒實際水平確定班級本學期各項重點目標。

2.怎麼書寫：按領域及項目依次進行制定。

❷ 怎樣提高幼兒園保教質量

一、 科學的設置幼兒的活動
幼兒園要把一日生活作為促進幼兒全面發展的重要活動，一日生活的安排必須符合幼兒發展的規律，努力克服幼兒教育小學化。幼兒天生就是活潑好動的天性，所以戶外活動的時間不得隨意縮短或減少，不能把一天的時間分為特定的上課時間和活動時間，不應該給幼兒留作業。一日生活中，教師可以採取集中活動、分組活動等多種教育手段，發揮一日生活的整體效益。要以幼兒為主，老師為輔，充分調動幼兒在一日生活的積極性和主動性。教師的主要任務是創設有利於幼兒身心發展的環境，不僅要為幼兒提供充分的時間和游戲材料等物質條件。以人為本，一切為了孩子，教師要以平等、親近的態度和真誠的愛心及責任感對待每個幼兒，使每一個幼兒的身心都得到健康的發展。

二、加強幼兒課程管理
目前，許多家長對幼兒的課程理解還存在很大的誤區，認為幼兒園教學主要是以讀、寫、算為主。而往往忽略了幼兒綜合素質和能力培養的重要性。針對這一現象，應開展幼兒園教學活動的研究，通過開放日讓家長了解幼兒園課程的特點。同時通過活動幫助教師進一步領會《剛要》。根據教師的實際需要制定課程，選擇使用的教料，定期進行培訓，接受新的知識技能、更新教育觀念、知識結構、教育方法。

三、加強學習提升業務素質
1、鼓勵教師自主學習。積極創設學習氛圍，鼓勵教師向書本學、向有經驗的老師學、吸取網路精華。鼓勵教師自主學習，在教師中開展讀書活動、撰寫讀書心得，積累豐富的理論素養。
2、新教材培訓，提高課堂教學實效。在幼兒園內組織教師研讀新教材，認真完成了教材培訓的各種作業，多途徑、多角度了解多元整合課程理念，熟悉教材編排體系、編排特點。教師們還在教學實踐中做到一課多磨、一課多研、一課多上，進行比較性研討，使教學更富實效。

四、加強反思型學習，促教師專業成長
組織教師開展反思型學習，讓教師在備課中反思教學活動，每月撰寫教學反思、教學隨筆，及時提出教學困惑與質疑，在教研組內進行探討。教師們每學期要撰寫教學隨筆、反思、教育小故事。教師們以自己身邊最真實、最有感觸的事例生動地描述並進行深入地分析，審視、反思、分析並解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體，真實反映了教師們在教育教學中的點點滴滴，對提高教師的業務素質和教學水平起了很大的推動作用。

五、園本教研
我們逐步改革了傳統的教研活動模式，注重發揮各教研組、研習組的作用。開展了「集中培訓、自學反思、專業引領、課題研究、實踐活動、相約論壇」等多種行之有效的教研活動。
1、組織開展班級環境創設的觀摩、評比活動。活動中各班老師從幼兒身心特點出發，圍繞班級特色文化、主題教育內容、季節特徵等創設了相應的主題牆、活動區、家園欄、植物角等富有特色的班級環境，並在觀摩、評比活動中向老師們做了詳細介紹，充分體現了環境的功能性、美觀性、實用性，使教育教學與環境成為一個有效的整體。在此次過程中教師們通過看、聽、議、評，相互學習，取長補短，提升了教師在主題課程實施中運用環境的能力，促進了教師的專業化成長。
2、開展各層次教師的新課程教學研討活動。針對不同層次的教師，有的放矢地開展了多元整合課程的教學研討活動。如新教師見面課、中青年教師教學觀摩交流課、骨幹教師展示課、高級教師示範課等，促進教師相互學習，形成你最我趕、互研互學的研討氛圍，激發老師教育熱情，提高教師的教育教學技能。
3、各研習組活動繽彩紛層。充分發揮各研習組的功能，通過相約論壇、組內研討、踏青、茶話會等研習活動，使教師們在教學實踐中遇到的困惑、難題及時得到解決，共享教學資源，分享教學成果與喜悅，促進了教師的共同成長。

六、常規管理
1、從細節入手狠抓過程管理。對幼兒園晨間活動、早操、集體教學、區域游戲、戶外體育活動和日常活動等一日活動的各環節的要求、流程與實施具體指導，細化幼兒園常規管理與評價。開展幼兒園課程指導教學，注重教育活動的整合。在課程實施過程中，牢固樹立「以幼兒發展為本」的教育觀，以幼兒積極體驗為中心，促進幼兒各項能力的協調發展。課程內容為全面的、啟蒙的，課程結構以整合、開放的「主題教學」的形式出現，通過一系列生動有趣的集體活動、小組活動，讓幼兒在觀察、探索、發現中獲得情感、態度和知識技能的體驗。
2、注重教師考核工作。根據本園實際情況修訂了教師月目標考核評價標准，重新完善了教師、班主任、中層幹部的月目標考核評價細則。針對教師們的業務考核細則經修改後更具體了，操作性也更強了。細則的確定和執行，從制度層面上規范了教師的一日工作，規范了師表、言行及教學的要求，也規范了詳細的獎懲細則，大家個個心中有標准，奮斗有目標。

七、家園共育
1、教育理念的溝通。每學期分班召開兩、三次家長會，向家長宣傳家教知識，了解幼兒園課程進度與孩子的發展，做到家園同步。
2、辦好家教專欄。聘請專家開展家教講座，每班根據主題活動及時更換家長園地內容，提高家園欄的質量，做到內容豐富，有創意，有較強的指導價值。
3、做好家訪工作。要求教師每期對每個幼兒至少1次家訪（或電訪），並及時把家訪的事由、教師和家長的意見或建議及達成的共識，做好詳細記錄。
4、利用網站宣傳。充分利用幼兒園網站，向家長傳授先進的教育理念，讓家長更好地了解幼兒在園情況，並參與幼兒園網站建設。

八、關注幼兒，促其健康成長
1、加強幼兒德育教育。良好的道德規范和文明行為的養成是幼兒德育的主要任務。節日主題教育、健康教育、環保教育等將養成教育落到實處，培養幼兒終身受益的良好行為習慣。同時教師們把思想品德教育貫穿於一日活動中，使每位幼兒都能成為有愛心、講文明、講禮貌、知禮儀的好孩子。
2、創設互動式環境。環境是重要的教育資源，教師們努力為幼兒創設了一個充滿快樂、自由的「開放式」環境。主題牆面的創設與幼兒園課程的實施和進程相結合，不僅給幼兒提供展示作品的機會，同時也成為了實施本班課程計劃的手段之一，使幼兒在主題實施的過程中與環境發生積極的互動，獲得豐富而有益的體驗，幼兒的個性也得到了充分的凸顯和張揚。

總而言之，要提高幼兒園的保教質量。離不開科學的管理、優良的教育資源、優秀的保教質量，滿足不同層次家長需求。當然，面向未來，機遇和挑戰共存。在學前教育不斷更新發展的新時代，我們在實踐中從未停止過質疑和思考。今後的工作中，我們將進一步貫徹落實科學發展觀，不斷解放思想，改革創新，積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略，在與幼兒共同成長的過程中，實現幼兒園更加科學、健康、和諧地發展。

❸ 淺談如何提高幼兒園保教質量

一、把事管「實」
保教工作是幼兒園的中心工作，保教質量的高低看幼兒的發展狀況便知，來不得半點虛假。因此，管理者一定要把保教工作這件事管實，努力讓教育目標落實在幼兒身上，不能缺斤短兩，否則就談不上質量。我用兩個一來說明這一點：
1、抓好每一個活動。
幼兒園課程是由一個個活動組成的，無論是集體、小組、個別的游戲活動，還是進餐、飲水、入廁的生活活動都是課程，教師都要寫教育計劃，這是和學校教育最大的區別。要想提高保教質量，幼兒在園的每一個活動都不能輕視和放鬆。管理者聽課不能把眼光盯在只佔幼兒一日生活的5%——10%的集體教育活動上，而應當樹立大教育觀，將所有活動列入聽課范圍之內。
在此過程中，還要引導教師關注細節，幼教工作的特點是瑣碎，一切活動標准可謂是細之又細，稍有疏忽就會使保教質量受到影響。所以，抓活動要做到實實在在，有雷聲更要讓雨水落地。
2、抓住每一個環節。
代明環包含四個基本環節，即計劃、實行、檢查、總結。幼兒園保教工作，是通過這四個環節來完成的。缺少任何一個環節就不是一個完整的周期，就會影響工作質量和效果。所以，管理者應緊緊抓住這四個環節，使保教工作在代明環的有效運轉中一次比一次有所發展。
平時容易被我們忽視的是檢查環節，往往滿足於前兩個環節，認為工作計劃已經制定好了，要求也提了，大家也都去做了就可以了。但計劃實施得如何？工作做得到底怎麼樣？幼兒的表現如何？卻不得而知。所以要經常進行多種方式的檢查，及時了解工作進展情況，發現並解決問題，促進保教工作向高一層次運行。

❹ 如何運用指南改進幼兒園保教工作

第一條 園長是幼兒園課程實施的第一責任人。園長要全面了解學前教育課程改革的目標和任務，承擔一定的保教和保教指導任務，定期了解和監控幼兒園課程計劃的實施情況；要指導教師明確各類課程在幼兒發展中的價值，理解和認同本園課程的設置結構、實施策略和評價方法，並在保教實踐中自覺落實和執行本園的課程理念。 第二條 幼兒園必須選用國家或省級教材審查委員會審定通過的教材和課程輔導資源，科學合理地設置課程。省一級幼兒園有自主選擇教材和課程輔導資源的權利，其他幼兒園以縣（區）為單位由縣級教材選用委員會統一選擇。各級教研部門應定期督查本地幼兒園的課程開設情況，並給予針對性地指導。 第三條 確保幼兒園課程開設的嚴肅性。未經縣（區）級以上教育行政部門批准，不得隨意增減課程門類。不得開設超越幼兒發展階段的學科課程，防止幼兒園課程小學化。開設英語、蒙氏等非幼兒園規定課程應上報縣（區）級以上教育業務主管部門審核批准，執教教師必須具有相應專業資格並持證上崗。 第四條 提倡創造性地使用教材，開展課程園本化研究。有條件的幼兒園可利用本土資源開發個性化的園本課程。園本課程占總課程量的比例，原則上省一級幼兒園不超過20%，省二級幼兒園不超過10%，其他幼兒園不超過5%。 第五條 課程實施應以幼兒的全面發展為目標。課程內容的安排要注意領域的均衡，並考慮各領域的有機聯系、相互滲透，有利於幼兒循序漸進地學習。內容來自於幼兒生活，適宜以主題（單元）活動的方式組織和實施教學。原則上，每周開展語言、科學、數學、音樂、美術、體育、社會等集體教學活動各1—2次，每周的集體教學活動小班宜開展5—8次，中班8—10次，大班10—15次。 第六條 樹立一日生活皆課程的教育理念。要綜合利用一日生活的各個環節來實施教育，達成課程目標。關注教學活動的組織形式，倡導以游戲為幼兒的基本活動，個別活動、區域活動、小組活動、集體活動等形式有機結合，把游戲、參觀、實踐、探索、操作等作為幼兒學習的主要方式，克服教育形式和內容上的「成人化」和「知識化」傾向。幼兒園不宜進行寫字教學，不準布置有書寫要求的家庭作業。 第七條 合理安排幼兒在園時間。要盡量減少不必要的集體行動和過渡環節，避免消極等待和時間的隱性浪費。在正常情況下，每天確保有不少於2小時戶外活動時間（其中1小時的戶外體育鍛煉時間）；1小時的自由活動時間；教師組織的游戲活動不少於2個；每周開展區域活動或創造性游戲不少於2次，每次1小時左右。 第八條 創建並不斷完善幼兒園課程資源庫，包括教學資料庫、圖書資料庫、電子資料庫、教學具管理室等；建立幼兒園課程資源管理制度，包括專人（或兼職）負責制度、自然材料收集制度、教學具收放借還制度等，方便各項教學工作有序高效地開展。

❺ 幼兒園的教育課程種類繁多，該如何正確進行保教結合

幼兒園的教育課程種類繁多，該如何正確進行保教結合？在知識經濟的時代，社會對人才的培養更是趨於全面發展的人。打從幼兒園開始，家長們便給孩子尋找課程全面、競爭力大的幼兒園，只為讓孩子不輸在起跑線上。除此之外，在周末假期時還把他們送去培訓機構學習其他技能。孩子們從小受到各類課程學習的壓力，家長卻不自知。他們打著“我是為你好”的幌子揠苗助長，凌節而施，這也讓更多的幼兒園進行發展創新，在原來的基礎上推出更多種類的教育課程，而忽視了教育的質量。

教育要遵循順序性和階段性的原則。現在的一些幼兒園和家長就給幼兒園階段的孩子教授不符合這個階段兒童發展的課程和知識，忽視了孩子身心的健康發展。教育課程種類並不是越多越好，幼兒園應該童的全面發展，真正做到保教結合。

❻ 幼兒園開展保教活動堅持的基本原則

保教結合原則及運用
（一）保教結合原則
保教結合原則是指在教育教學活動中，教師要樹立保教並重的思想，把保教和教育有機地結合起來，使幼兒在健康成長的同時增長知識和技能；發展智力的同時形成良好的品德和行為習慣，身心得到全面發展。
幼兒園中包括保育和教育兩方面的內容。「保育」就是精心照料幼兒生活，保護幼兒健康，包括健全吃飯、穿衣、睡覺等合理的生活制度和提出具體要求；注意個人和環境衛生，預防疾病，保證安全；科學地開展多樣的體育鍛煉，增強幼兒體質。除此之外，還應注意對幼兒進行心理保育。「教育」就是按照體、智、德、美的要求，有目的有計劃地對幼兒實施全面發展教育，包括衛生保健和安全教育。培養幼兒形成良好的生活衛生習慣和自我保護意識，發展基本動作，傳授周圍生活中粗淺的知識和技能，發展語言表達能力和智力，培養良好的思想品德和行為習慣等。
保教結合原則不僅是我國幼兒園發展地教育方針在幼兒園教育教學實踐活動中的具體體現，也是我國幼教工作者長期工作經驗的總結，是促進幼兒身心全面健康發展的基本原則。因此，在幼兒園總體教育中，既不能只抓保育，不顧教育；也不能只抓教育，忽視保育，必須把二者有機地結合起來。在幼兒園各項具體工作中，都要始終堅持保教結合的原則，既要注意在教育教學活動過程中加強對幼兒的保護，也要注意發揮日常生活活動的教育作用。
總之，保教結合原則貫穿於幼兒園教育工作的各個方面和各個環節，貫穿於幼兒園教育教學活動的始終。幼兒園和幼教工作者，都必須牢固地樹立保教並重的思想，認真地貫徹保教結合原則。
（二）保教結合原則的運用
（1）幼兒教師要樹立全面發展的教育思想，增強保教結合意識，在工作中堅持保教並重，不可偏廢。既要注意保育中的教育作用，又要注意教育中的保育作用。要把保育和教育有機地結合起來，貫徹到幼兒園教育教學活動的各個環節和整個過程中去，以實現保育和教育共同的目標。
（2）幼兒教師的工作要以教育教學活動為主，但在教育教學活動中要時刻注意加強對幼兒的保育工作：①科學合理地安排幼兒活動，注意活動的持續時間、方式方法和強度、難度，給幼兒創造良好的活動環境和充足的自由活動機會；②密切注意教育教學環境的安全和衛生，合理調整活動室的照明、通風、保暖，幼兒坐、立、動作、閱讀和書寫的姿勢，以及活動區、活動過程中房屋等建築物、建築材料、玩具、剪刀、鉛筆等安全和衛生；③加強教學過程的管理，對教學過程中偶然出現的問題及時處理，如處理好個別幼兒出現屙屎撒尿、有病、口渴、打架等問題，這既是保證正常的教育教學活動順利進行、提高教學效果的措施，也是加強保育工作的重要內容。
（3）保育員的工作要以負責幼兒日常生活、保護幼兒身心健康為主，但是，在幼兒園的日常生活活動中，教育和環境始終潛移默化地對幼兒身心各方面的發展產生著影響，因此對日常生活的教育作用不容忽視：①通過日常生活活動培養幼兒適應集體生活的規則，樹立集體觀念和紀律觀念，加速從「生物人」向「社會人」的轉化；②在日常生活活動中培養幼兒的生活自理能力和獨立性，如在保育目標實施中，洗手是講衛生防疾病的重要方面，同時也是培養幼兒生活自理能力和良好行為習慣的重要途徑，可以增強幼兒克服困難的勇氣和信心；③在日常生活活動中注意發展幼兒的動作，並介紹簡單的知識，發展幼兒智力，培養幼兒團結友愛、互相幫助、互相尊重和講文明、講禮貌、愛惜糧食、勤儉節約等優良品質，以激發幼兒對周圍美好生活和事物的情趣，使個性得到全面健康發展；④科學安排好幼兒日常生活活動，培養幼兒良好的生活規律和衛生習慣。
（4）努力做好家長工作，保持家產和幼兒園的聯系和密切配合，使家庭與幼兒園在保教內容、要求、方式、方法等方面形成共識，同步進行，避免家庭和幼兒園力量出現相互抵消的結果。