新課程練習冊語文
⑴ 求人教版八年級下冊語文新課程課堂同步練習冊參考答案
1 新聞兩則 積累與應用 1. héng hèng sài sè sāi 殲 纖 阡 2.C 3. 頑強 擊潰 掎制 4.C 5.D 6.消息 標題 導詫 主體 結詫 背景 標題 導詫 主體 內容真實准確報道迅速及旪叒述簡明扼要 理解與鑒賞 1介終東路軍癿戓冴 2.說明我軍所向抦靡癿氣労開丏透露出作者癿喜悅乀惡。 3.丌可以。因為「殲滅」挃消滅「擊潰」挃癿是打敗。當旪癿惡冴是敵亰有癿被打死有癿被打敗潰逃了。如果改成「我巫殲滅一切抵抗乀敵」不亊實丌符。 4.丌能於換。因為揚丣、鎮江、江陰諸縣癿幸大地區巫覽放為我軍所有故用佔領。而江陰要塞尚未攻兊迓在敵亰手丣但敵亰丌能陑意活勱戒赸出該范圍故用「掎制」。江陰巫被我軍掎制敵軍想仍長江逃跑巫無辦法所以用「封鎖」。 5. D 拓展與提高 1幸大青少年踴躍參不「向國旗敬禮做一丟有道德癿亰網上簽名寄詫活勱。」2.導詫「向國旗敬禮做一丟有道德癿亰」網上簽名寄詫活勱自5月20日吭勱以來幸大青少年反響熱烈、踴躍參不紛紛通過現場簽名、網上寄詫等斱廽術達對偉大祖國癿美好祝福。3.示例道德沒有重量即可以讓亰有泦山乀重道德沒有標價即可以讓亰癿心灱高貴道德沒有體積即可以讓亰癿惡緒高昂。4.符吅新聞癿行文要求卲可。 2 蘆花盪 積累與應用 1.dī yào he sā jìn zè qiú yōu 2.清 抹 颯颯 掑31A、A 2B、C 3C 4.1盤算 2叐伡 5.1比喻3擬亰3反問 理解與鑒賞 1.環境描寫起到了渲柑、烘托癿作用。優美癿景物不英雄癿行為一致為全文癿収展奠定輕東愉快癿基調陌恱癿環境更能空出老頭子癿英雄行為 2.說明白洋淀處在敵亰癿丠密封鎖乀丣白天戓斗激烈叧有到了夜晚才秴秴安孧。 3.一斱面說明劃船者技術嫻熟小船行駛速度快另一斱面體現了白洋淀英雄們樂觀、積杳癿戓斗激惡。 4.丌帶一枝槍。他對葦塘里癿負責同志說佝什舉也靠給我我什舉也靠給水上癿能耐一切保陌。5.返丟殌主要描寫癿是亰物癿外貌空出老頭子特別精神干練說明老頭子長年生活在白洋淀為寫他癿水丣能耐作鋪墊。 拓展與提高 1.是水養活了葦草亰們依靠葦生活返里到處是葦亰呾葦結吅得邁舉緊。亰好像寄生在葦里癿鳥兒整天丌停地在葦里穹來穹去。2.簡潔術現了采蒲台亰對敵亰癿恨。3.對敵亰癿恨 對同志對鄉亯對亯亰癿愛 應付敵亰癿聰明智慧 術達了作者對她們癿敬佞、尊敬乀惡。4.句丣癿「血」含丿丌同第一丟是挃英雄癿鮮血在冰上凝固了第事丟是挃英雄雖然犧牲了但他癿意志是堅定癿是丌可摧殍癿是永迖留在亰民心裡癿。他癿死震撼了殏丟亰。5.主旨記住歷叱緬懷英烈珍惜呾平振興丣半。 3 蠟 燭 積累與應用 1. lì shuò dā chuāi 拂 窖 鞠 模 2. 跪 舀 舀 舀 抁 拖。術達作用返互勱詞術現了老婦亰勱作癿艱難說明老婦亰丌顧年老體衕掐埋死去癿紅軍戓士令亰感勱。3.精疲力竭形容非常疲勞一點力氣也沒有了。竭盡。名副其實名稱戒名聲不實際相符吅。副符吅。 永垂丌朽多挃姓名、亊業、精神等永迖流傳丌磨滅。垂流傳。 4.B 5示例1斱場上散布著幾輛燒殍了癿坦兊呾鐵甲車有德國亰癿也有我們癿。叧有一棵樹沒有倒下好像有一雙魔手抂孨癿上卉身削去了單留著一丟亰高癿下卉戔。作用空出敵我雙斱戓斗癿激烈呾殘酷。2紅軍癿偷襲企圖抂敵亰嚇壞了他們老是用迫擊炮轟擊斱場呾附近癿衏道整整一天叧有短短癿幾次間歇。作用術現敵亰癿恐懼。
不知道是不是？？？？？？？？？？？？？
⑵ 語文四年級上冊的新課程練習冊42頁第五大題第3題
有沒有圖片
⑶ 求南方出版社《新課程課堂同步練習冊》的蘇教版語文七年級下冊答案
chàn pú ɡū nong lòu liǔ jiá zōng tuó 2.應 詛咒 潤 懲 3.蘇聯 自傳 《童年》
《在人間》 《我的大學》 《童年》 4．如：「明晃晃、密密、烏黑烏黑」等。示例：「密密」「烏黑烏黑」寫外祖母的頭發濃密而有光譯。 5．B
6．D
理解與鑒賞
1. 第一自然段：我從外祖母的談吐和臉部表情中感受到她的和藹可親和溫柔慈祥。第二自然段：外祖母成為我的終身朋友。
2. 用詩化的語言，形象地突出了外祖母的每一句話都充滿著對我的親切、溫暖的關愛與體貼。
3.外貌描寫 這樣的外貌描寫是對外祖母人性的贊美，可以使讀者感受到作者在外祖母身邊那種溫馨的感覺。
4.不能。因為「睜」是描寫外祖母微笑時的神態，如果改為「瞪」，就與「微笑」的神態相矛盾了。
5.「是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應付困苦的生活的」，所以我覺得外祖母是我終身的朋友。
拓展與提高
1.（1）這首詩描繪了禪院幽靜、脫俗、自由、沒有人世煩惱的景象。（2）「空」字把詩人由於身處幽靜、脫俗、自由的禪院，一下子把心中的種種人世煩惱都除去、心胸寬闊、俗念頓消的純凈的感受生動地表現了出來。
2.要求：抓住特徵，描寫生動。
2. 一面
積累與運用
1．窖 頹 挲 wù chóu chú zì
2. 踱步 地窖 摩挲 恣情/渡江 窖洞 婆挲 咨詢
3.（1）E （2）A （3）F D (4)B (5)A (6)B
4.①—C ②—D ③—E ④—A ⑤—B
理解與鑒賞
（一）1.C 2.甲：從遠處粗線條地勾勒；乙：從近處細描；丙：面對面仔細地觀察（或說特寫）
3.突出魯迅的外貌的主要特徵——瘦，表現了他把整個生命獻給革命事業的崇高品質和頑強意志。
4.為革命（為民族、為國家）忘我工作（忘我工作為國擔憂）；痛恨反動派，有著意志頑強
（二）1.抒情 議論 2.這里的「路」是引導中國人民走向勝利的革命道路。
3.因為與魯迅先生見了一面，他給「我」極大鼓舞，獲得了生命的支柱——「魯迅先生是同我們一起的！」「我」更加堅強起來。
4.對先生的逝世沉浸在悲痛之中是不夠的，一定要化悲痛為力量，投入頑強的戰斗，繼續先生未竟的事業，這才是對先生最好的悼念。
5.點明寫作緣由，收束全文，表達了對魯迅先生的深切懷念和無限崇敬。「不能自已」強烈地表達了上述感情。
拓展與提高
1.略 2.憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們。
3．我的老師
積累與運用
1.zhì fén kē tuì dānɡ pū bǔ yú
2.共記敘了七件事：①蔡老師假裝發怒；②課外教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩；⑤我們對老師的依戀；⑥正確處理「我」與同學間的糾紛；⑦睡夢中去找老師。這七件小事，後兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，既使文章結構疏密相間，更能表現出師生感情的步步加深。
3.(1)「僅僅」限定「有一次」，說明是僅有一次。「好像」意思是不過做做樣子，不是真打。「落」的速度慢，手裡有控制，與「抽」「揮」大不一樣。「迎」與「落」相對，說明不是真打。「敲」，又是在「邊上」，也說明不是真打，用詞極有分寸。全句表現了蔡老師愛學生，師生關系親密，融洽。(2)文中的「狡猾」，是調皮、機靈的意思，它形象地表現了一個淘氣的孩子對老師的深刻理解和愛戴。(3)一般的情況下，文章的人稱應前後一致。這里由於抒發感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發了對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。
4.蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學生的好老師。
理解與鑒賞
1. 有一件小事……心靈 / 我父親……「心清如水的學生」。/ 一個老師……偉大的人啊。
（1）有一件小事曾占據過「我」的心靈
（2）老師為我們排除糾紛。
（3）老師是溫柔慈愛、公平熱情，是學生的良師益友。。
2. 記敘、議論、抒情 3. B 4. D 5.
不能，從孩子的眼光評價老師給「我」的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，真實反映了作者當時的心情。如果刪去，不親切。
拓展與提高
1． D 2. 示例：你妙語連珠，像連接不斷的知識階梯，引領我們步入文學殿堂。
4.展示華夏文化的魅力
積累與運用
1.mèi jué kān qū pò yíng tī hè jī shuāng lín bān
2.(1)軒 （2）妝 （3）彰 造句能准確運用詞語即可。 3. A
（B項中「賦於」的「於」應為「予」，C項中「新頻」的「頻」應為「穎」，D項中「卓著」的「著」應為「著」 )。 4
.A(「根」確有比喻子孫後代的意思，如「他是劉家的一條根」句中的「根」就比喻後輩兒孫。但是在「我的根在中國」一句中，「根」就不是比喻那個了，考查這句話的前後，這里的「根」應比喻貝聿銘先生的祖祖輩輩及中西合璧的建築風格的本源。)
理解與鑒賞
1．第一個「風水」是指住宅基地、墳地等的地理形勢，如地脈、山水的方向等。其中包含迷信因素。第二個「風水」指的是建築要和周圍的自然環境和諧，不包含迷信因素。2．建築屋宇和它周圍的自然景觀相輔相成的格局，光影美學的恰當運用
3．在一個現代化的建築物上，體現出中國民族建築藝術的精華。 4.
成功的原因：①堅持自己的興趣與追求；②建築設計新穎、風格獨特；③愛國、熱愛中國傳統文化；④作風嚴謹、認真細致。……
拓展與提高
1．諷刺老闆短斤少兩，坑害顧客。 2. 例：楊振寧、李政道獲諾貝爾物理獎，李遠哲獲諾貝爾化學獎。
5. 趙普
積累與運用
1．lì hé qiè hōng xún wò chuò dú zhì zhuì
2．宋史·趙普傳 則平 北宋 政治家 半部《論語》治天下 趙匡胤
3．（1）手不釋卷 （2）以天下事為己任 （3）齷齪循默 剛毅果斷
4．年輕時熟悉 少 關上 書箱 曾經 當 已經 性格，性情 又 終於
5．（1）處理決斷 執行死刑 （2）形容人過分謹慎，拘於小節 不幹凈，骯臟，人品惡劣。（3）任何一天的第二天。 今天開始的第二天 （4）臉色
色彩。
理解與鑒賞
1.（1）太祖/常勸/以讀書 （2）嘗/奏薦/某人為某官
2.（1）宋太祖常拿讀書這件事來勸（趙普）。 （2）關上門，打開書箱，拿出書，整天讀。
（3）第二天，趙普重新奏請任用此人。（4）（宋太祖）把趙普呈上的奏章撕碎了扔在地上。
3．晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。
4.「奏」 「復奏」「又以其人奏」，「他日補綴舊紙，復奏如初」
5. 刻苦讀書，奏薦人才。為國而勤奮學習，重用人才，以天下事為己任。
拓展與提高
1．寫景的詩句是：「吳楚東南坼，乾坤日夜浮。」這兩句詩既是寫實，又寓想像，一「坼
一「浮」，把洞庭湖的氣象描繪得壯麗而又生動。 2. B
第二單元
6．從百草園到三味書屋
積累與運用
1．záo 畦 yín jǐ suǐ 倜儻 蛻 2. A 3. 魯迅 文學 思想 革命 朝花夕拾
4.對比。百草園和三味書屋，是兒童兩種不同的生活環境，一 是「樂園」，一是「最嚴厲的書塾」。通過對比，反映了封建教育的方法、內容對兒童天性的束縛。 5.
C
6.「單是」以後的內容是作者強調的重點。造句略
理解與鑒賞
1. 景物 低 高 靜 高 低 動 植物 動物 泥牆根一帶 動物 植物。
2. 形：高大、肥胖；聲：長吟、彈琴；色：碧綠、紫紅；味：又酸又甜；趣：翻斷磚，拔何首烏。
3. 掃 露 支 撒 系 牽 看 拉 罩 動作描寫，表現了兒童捕鳥的動作和心理，寫出冬天百草園捕鳥的樂趣。
4. 第一層（至「只好來捕鳥」）寫冬天的百草園比較無味，引出雪地捕鳥。第二層（至段末）具體介紹捕鳥的過程。
5. 拍雪人和塑雪羅漢不相宜。
6.
描繪了春夏秋冬的百草園四季圖。（桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；雪，冬天。）這樣就寫出了百草園一年四季都充滿樂趣，給兒時的「我」帶來的歡樂照應了「那時卻是我的樂園」。
7．表達了作者對百草園的喜愛之情，與後文三味書屋的生活作對比。
拓展與提高
1. 言之有理即可。
2. 請按應用文的一般格式擬定徵稿啟事。擬稿時，須寫清徵稿的范圍、徵稿的目的要求及投稿方式，最後還別忘了寫清徵稿截止日期及徵稿單位。
7．月跡
積累與運用
1. qì jū bǐnɡ shū niǎo xiàn mù cāo xī jí qù wēi 2.（1）粗粗 疏疏 疏疏 累累（2）裊裊 淡淡 癢癢
3.（1） 鋪 砌（2）看 浮 捧 顫
理解與鑒賞
（一）1.院中尋月圖樹下爭月圖 河邊得月圖 2.喜愛渴望 滿足 3.尋月 美麗純潔的心靈 純真願望 美屬於每一個人，人人都應該擁有美
4.孩子們追求美的領路人 5.不好。「大呼小叫」寫出了弟弟十分驚喜，想引人注意。（二）1.喜愛 2.想像 3.因為三妹最先擁有月亮 ，他們也想擁有
4.符合情景即可
拓展與提高
1.示例：床前明月光，疑是地上霜。 2.提示：熱愛、親切、憂傷等均可。思緒要結合自己的經歷來寫。
8．三顆枸杞豆
積累與運用
1. ké qiào huà ruǐ yùn qíng jì shāo 膩 xiǎnyān蚱蜢枸杞
2.（1）形容走路時腳步放得很輕。（2）少。（3）著作堆疊起來和身體一樣高。形容著作很多。（4）精神萎靡 3.（1）略
（2）倒敘 順敘
理解與鑒賞
1.閃露 躺過 劃滿 2.（1）三叔患病後倍感時間和生命珍貴的感情 （2）三叔對以前虛度光陰，空耗生命的悔恨之情 3.B
4.「我」還小，有的是時間，寄希望於「我」，也為下文贈送三棵枸杞豆作了鋪墊。 5.①「我小時候想做一個建築師……就放棄了。」 ②
「是我第二個理想……不幹這傷腦筋的事兒。」 ③ 「這一棵樹……我又頹唐了。」
拓展與提高
1.shān gōulóu 2. 暗示 「我」處於難以擺脫的困境之中。 3.寫出了盲人行走的艱難
4.「往前走就知道了！」 道理：不怕困難，勇往直前方可擺脫困境。
9.我們家的男子漢
積累與運用
1. mǐ jǔ jiànɡ nièrú huǎnɡ hū 2. 爽快 文中指風行或流行。 形容人很多。 模仿得很像，使人不辨真偽。
比喻沒有先前的約定而在一起來。精神不集中。 3．略 4．獻上一片愛心，托起一片希望；捐出一本圖書，送去一片陽光；捐出一件衣物，送去一份溫暖
5．（1）「當上」改為「獲得」或去掉「的榮譽稱號」（2）「接見」改為「會見」 6．言之有理即可
理解與鑒賞
1.意思相同，但原文用語好，因為它幽默風趣。這種明褒實貶的話耐人尋味，令人忍俊不
禁，比直說他「懶」要含蓄有趣。
2.自己雖「能走」，但因腳力不大，讓人抱著既不用自己費力，又舒服。3.作者從小男孩由抱到要走再要抱的經歷中，感到事物的發展並不是直線向前的，而是曲折的，這就像小男孩能走後並不就從此永遠自己走，還「時常要抱」一樣。人類前行的歷史也是曲折的，但向前的趨勢是永恆的，就像小男孩最終還是要自己走一樣。4.「男孩子」是指未能獨立，思想不成熟的男性。「男人」指獨立、勇敢、成熟的男性。
拓展與提高
示例：獨立性，有些勇敢和堅強，能坦然面對生活的挑戰。
⑷ 南方出版社《新課程課堂同步練習冊》 語文九年級下冊誰有
我有啊，你是要答案還是練習冊？我就是九年級的
⑸ 求新課程課堂同步練習冊 語文七年級下冊 蘇教版 南方出版社 海南出版社
找得到，網路里
⑹ 南方出版社《新課程課堂同步練習冊》答案：人教版語文七年級下
我做過，很難的，出題的人腦子被門夾了。
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在逆境中不屈不撓，勇於拼搏，面對挫折 敢於挑戰，將別人的嘲笑化為力量，敢於
⑻ 七年級上冊語文新課程課堂同步練習冊[不要答案，要題】
一、閱讀下面文字，回答後面問題
這位善良的老大臣來到那兩個騙子的屋子裡，看見他們正在空織布機上忙碌地工作。
「願上帝可憐我吧！」老大臣想。他把眼睛睜得特別大，「我什麼東西也沒有看見！」但是他沒敢把這句話說出口。
那兩個騙子請他走近一點，同時指著那兩架空織布機問他花紋是不是很美麗，色彩是不是很漂亮。可憐的老大臣眼睛越睜越大，仍然看不見什麼東西，因為的確沒有東西。
「我的老天爺！」他想，「難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。（這一點決不能讓任何人知道）。難道我木是稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。」
「曖，您一點意見也沒有嗎？」一個正在織布的騙子說。
「哎呀，美極了！真是美極了！」（老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看，）「多麼美的花紋！多麼美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。」
1、老大臣看布料過程心理變化分析正確的是（）
A、感慨害怕懷疑堅定B、悲嘆害怕堅定猶豫
C、悲嘆害怕猶豫堅定D、高興懷疑否定堅定
2、「這一點決不能讓任何人知道」中的「這一點」指的是什麼？
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3、怎樣理解「老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看」？
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二、閱讀下面語段，並回答問題
……站在街上和窗子里的人都說：「乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的後裙是多麼美麗！這件衣服真合他的身材！」誰也不願意讓人知道自己什麼也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或者太愚蠢。皇帝所有的衣服從來沒有獲得過這樣的稱贊。
「可是他什麼衣服也沒有穿呀！」一個小孩子最後叫了出來。
「上帝喲，你聽這個天真的聲音！」爸爸說。於是大家把這個孩子講的話私自低聲地傳播開來。
「他並沒穿什麼衣服！有一個小孩子說他並沒穿什麼衣服呀！」
「他實在沒穿什麼衣服呀！」最後所有的老百姓都說。皇帝有點兒發抖，因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的。不過他心裡卻這樣想：「我必須把這遊行大典舉行完畢。」因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內臣們跟在他後面走，手中托著一條並不存在的後裙。
1、按照故事情節的安排，這段文字，在全文的結構上，是故事的（）
A、開端和結局B、發展和高潮C、高潮和結局D、發展和結局
2、作者讓一個小孩子第一個說出真話，表明這個小孩子（）
A、小孩子天真爛漫，無私無畏，敢於說出真話。
B、小孩子不懂事，不知道這樣做會有什麼後果。
C、小孩子不懂事，破壞了遊行大典的隆重氣氛。
D、小孩子觀察力強，具有分析問題的能力。
3、文中劃線部分是對皇帝的（）描寫。
A、語言和動作B、心理和動作C、心理和神態D、語言和神態
4、老百姓們一開始為什麼也不敢說真話，贊美這根本不存在的新衣？他們最終說出了真話又說明了什麼？請簡要回答。
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三、閱讀下面語段，並回答問題
許多年前，有一個皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉。他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園──除非為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鍾都要換一套衣服。人們提到他，總是說：「皇上在更衣室里。」
1、本段的大意是________________________________
2、從哪三方面描寫了皇帝愛新裝。
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3、作者採用的是什麼手法？其作用是什麼？
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4、從本段內容可以看出皇帝是個怎樣的人？
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5、本段可分為幾層，並寫出層意。說說這段運用了怎樣的手法？這段在全文中起什麼作用？
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6、仿照本段，寫一段話，用上加粗的詞語。
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四、閱讀下面語段，並回答問題
許多年前，有一個皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉。他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園──除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鍾都要換一套衣服。人們提到他，總是說：「皇上在更衣室里。」
有一天，他的京城來了兩個騙子，自稱是織工，說能織出人間最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救葯的人，都看不見這衣服。
「那真是理想的衣服！」皇帝心裡想，「我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來。」於是他付了許多錢給這兩個騙子，使他們好馬上開始工作。
1、選出詞的感情色彩完全相同的一項（）
A、漂亮辨別B、美觀奇怪C、炫耀愚蠢D、聰明花掉
2、第一段哪幾個句子把皇帝愛穿著的癖好誇張到了極點？突出他怎樣的性格特點？
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3、兩個騙子是怎樣行騙的？
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4、「任何不稱職的或者愚蠢得不可救葯的人，都看不見這衣服。」這句話在故事情節的發展中起了什麼作用？
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【參考答案】
一、閱讀下面文字，回答後面問題
1、C
2、老大臣看不見什麼東西，因為的確沒有東西。
3、老大臣故意裝出仔細看的樣子，是想藉此掩蓋自己內心的緊張和恐懼。
二、閱讀下面語段，並回答問題
1、C
2、A
3、C
4、「誰也不願意讓人知道自己什麼也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或者太愚蠢。」 最終說出了真話說明老百姓的私心比起做官的畢竟少得多，他們回到真理上來是比較容易的。
三、閱讀下面語段，並回答問題
1、大意是皇帝酷愛新裝成癖。
2、從治裝費用、心思興趣、換衣次數三個方面寫了皇帝愛新裝。
3、作者運用的是誇張手法。作用是突出了皇帝的昏庸無能、荒唐可笑，這樣的皇帝被騙子所捉弄是很自然的事，增強了文章的說服力。
4、可以看出皇帝是個不理朝政、窮奢極欲、昏庸無能的人。
5、第一層「許多年前」到「都花掉」。寫皇帝買新衣服的費用極大。 第二層「他既不關心」到「新衣服」寫皇帝的全部興趣都在穿新衣服上。第三層「他每一天」到這段完。換衣服次數多。這段用誇張的手法活畫出了一位愛慕虛榮、大肆揮霍、不理國事的皇帝形象。這一段可以說是故事的序幕。它為騙子為什麼要騙皇帝，皇帝及文武百官為什麼受騙而且還騙別人，以至最後演了一出皇帝赤身裸體，招搖過市的鬧劇做了准備。
6、略
四、閱讀下面語段，並回答問題
1、C
2、為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉；他每一天每一點鍾都要換一套衣服；人們提到他，總是說：「皇上在更衣室里。」突出了皇帝不務正業，不理朝政，昏庸無能的特點。
3、兩個騙子抓住了皇帝愛穿新裝的特點和皇帝愛慕虛榮、昏庸無能的弱點行騙。