八下地理新課程實踐
㈠ 新課程實踐與探究叢書 地理 八年級（上）答案 跪求！！！
幾頁的答案應該講明白。
㈡ 晉教版八年級地理新課程問題解決導學方案答案
4額外熱3人
㈢ 地理實踐活動有哪些種類
按不同的形式和內容分為六類。
（1）觀察。有氣象觀測、天象觀察、地震測報、環境監測、野外觀察等。
（2）閱讀。有時事地圖、地理牆報、地理課外閱讀等。
（3）集會。有地理專題報告會、討論會、地理晚會、地理知識競賽、地理游戲等。
（4）製作。有地圖、圖表、模型及教具的製作。
（5）參觀。有天文台、氣象台、博物館、展覽會及工廠、農場、市場的參觀和調查。
（6）研究。有鄉土研究等。可根據學校條件、學生愛好和初高中學生的不同特點，組織全體或部分學生參加一種或幾種。
地理課外活動是指學生從事的與地理學科內容有關的課外活動。這種活動可以在校內或校外進行；也可在教室內或其他場所進行。它是課堂教學的補充，有利於學生擴大和加深地理知識領域，鍛煉實際技能，激發對地理的愛好以及培養優良的品德等。
(3)八下地理新課程實踐擴展閱讀
地理實習，地理教學活動形式之一。旨在鞏固地理知識，擴大知識領域，培養應用地理知識的實際技能和能力。包括氣象觀測、天象觀測、地震測報、環境監測、野外觀察及地理調查等。氣象觀測包括將當地每天的氣溫、氣壓、降水、風向風力、雲量、濕度及其他天氣特殊現象記錄下來，結合氣象台（站）的天氣廣播進行分析，作出當地每天的補充天氣預報。
天象觀測包括記錄北極星等主要星座的位置及其變化，月相的變化及其他特殊天象等。地震測報包括對地下水變化、動植物異象及其他自然界異象（如氣溫及降水的異常、地聲、地光等）的觀察；記錄、分析和試作地震預報。環境監測包括對水、空氣雜訊、固體廢棄物、農葯等污染環境程度的監視、測算、分析和採取的對策等。
參考資料來源：網路-地理實習
參考資料來源：網路-地理課外活動
㈣ 初一上冊新課程實踐與探究叢書地理
第一題 B
㈤ 八年級下冊地理新課程同步學習與探究 答案
作者: 陳浩 吳秋瑛
ISBN: 9787810905473 ， 7810905473
出版社: 蘇州大學出版社
出版日期: 2006-02
定價: ￥10.00 元
￥8.00元 80折 去卓越網購買
上海外語教回育答出版社出版的《大學英語》（全新版）和外語教學與研究出版社出版的《新視野大學英語》是教育部重點推薦使用的精品大學英語教學全新教材，其語言規范、選材廣泛、體裁多樣，以反映現實生活為主。教材由國內著名院校數十位資深教授、英語教學專家根據「大學英語教學大綱（修訂本）」編寫而成。兩本教材各有千秋。為了配合教材的使用，並能最大限度地惠及大學英語的學習者，我們組織多名資深一線教師精選兩本教材之精華編寫了《大學英語讀寫教程導學》，旨在進一步幫助學生打好語言基A和提高語言的運用能力，供使用該教材的學生參考。本套書共分四冊，每一冊所選內容與教材主幹教程相對應。每個單元的同步輔導與訓練和教材各相應單元內容相配合，提供目標測試及綜合測試題的參考答案，供學生自我測試。
㈥ 誰有2017年新課程實踐與探究叢書八年級地理上冊人教版的答案
你要的那個答案我找到了，回望採納答！ https://www.kuaiizuoye.com/codesearch/m/bookview?bookId=
㈦ 地理實踐活動有哪些種類
地理實踐活動教學開展的常用形式 新課程標准下的地理教學內容， 不僅科學體系強，
而且富有強烈的時代感和生活氣息。知識的介紹有許多是從學生的生活體驗和問題出發的。 所以「新課程標准」 下的地理的實踐活動是多種多樣的。地理實踐活動的種類比較多， 既有課堂內的實踐活動， 也有課堂外的實踐活動。 主要包括信息收集、 地理講演、 地理競賽、 地理辯論、 地理游戲、
地圖繪制、 地理攝影、 教具製作、 地理實驗、 地理調查、 地理觀測、 地理參觀、 地理旅遊、 野外實習、 方案設計、 論文撰寫、牆報編輯等等。 （一） 動手製作教具 學生動手製作的過程既是一個手腦並用、 相互促進、 相得益彰的過程，也是學生有所發現、 有所發明、
有所創造的過程。 案例： 在進行《地球和地球儀》 教學時，我事先布置學生根據課本要求准備好製作地球儀的工具、 材料， 在上課時，讓學生獨立的自由地對這些材料進行觀察、 按按課本步驟操作製作地球儀。 藉助這一活動， 學生對經緯線、經緯度、
地球的形狀及大小等抽象的知識不僅理解的深刻、 透徹， 而且提高了教學效率。 同學們還親手製作了等高線、 時區轉動盤等教學用具，
在教學中既發揮了積極作用， 又彌補了教具不足的現狀。 （二） 小型辯論會 地理教師不僅要向學生傳授地理知識，
還要教會學生利用地理知識分析和解決問題的能力。 地理能力必須經過學生自主動手參與才能真正的獲取。 辯論會的開展就是鍛煉學生創造思維，
解決地理實際問題的有力武器。 案例： 在講解高中地理必修二人口的合理容量內容時， 組織學生討論未來世界的人口能否超過地球環境人口容量。