新課程營造氛圍

❶ 新課程背景下如何營造恰當的課堂氣氛

一、營造課堂氛圍
營造和諧愉悅的課堂教學氛圍，充分調動學生學習的積極性和主動性，是提高高中語文課堂效率的重要因素，也是高中語文實施成功教法的集中體現。不同課堂氛圍，有著不同韻味，使學生產生不同的學習心理，帶來的是不同的課堂效果。如注入式的滿堂灌，課堂節奏緩慢呆板、無起伏波瀾，課堂氣氛如死水一潭，教師滔滔不絕，學生昏昏欲睡；填鴨式的滿堂灌，課堂節奏呈無規律地急促跳躍，教師情急急，學生心慌慌。這樣的課堂教學節奏與新課改的課堂節奏是背道而馳的。因此，在課堂教學中教師要善於運用科學的教學策略，注重運用親切的笑容、適度的幽默、鼓勵性語言、師生平等互動等方法營造良好氛圍，創設學生學習的良好情境。只有營造「民主、平等、尊重、理解、關注、賞識」的新型師生關系，高中語文課堂教學才能在和諧愉悅課堂氛圍實現高效率。
二、創設教學情境
語文課堂教學是一種集體行為，它強調師生之間、生生之間的多邊互動，變傳統的競爭和個人學習為合作學習，讓每一個學習者都受到課堂氣氛和群體情緒的影響。因而，創造教學的最佳情境，使學生興趣盎然，教師情緒高漲，就容易產生教學共鳴。

❷ 如何營造氛圍，調動學生積極性，讓

「語文新課程標准」指出：「語文課程應培養學生熱愛語文的思想感情」，「重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展」。要達到以上教學目的首先要營造良好的課堂氛圍，以調動學生的學習積極性，培養學生熱愛祖國語言的感情。那麼，我們該從哪些角度入手營造良好的課堂氛圍呢？
1 設計新穎活潑的教學情境
創設教學情境是新課程的重要理念，也是課堂教學創新的重要表現。教師要善於結合教學內容的特點創設新穎活潑的教學情境，讓學生感受到語文學習的愉悅，激發學生主動學習探究的熱情。比如，在學習《北京的春節》一課時，首先讓學生說一說自己家鄉過春節的風俗人情、熱鬧場面，以及自己對過春節的感受。然後，利用多媒體播放一段過春節的視頻，讓學生結合自己的見聞猜猜這是哪個地方的春節場面？學生看了以後有什麼感受？學生在生動的教學情境的吸引下，快速進入對課文內容的閱讀、學習和探究之中。教師還可以利用歌曲、故事、游戲等形式設置教學情境，來吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，以提高課堂教學效率。
2 以教師的親和力吸引學生
小學生對老師有很嚴重的依賴心理，希望得到老師的關注、關愛和呵護，教師上課的態度在很大程度上決定著課堂氛圍的形成。教師要做到帶著微笑進課堂，將陽光的心態、積極的態度和向上的精神風貌帶進課堂，讓學生從老師身上感受到溫暖，感受到對語文學科的熱愛。當學生學習上出現過時，或者學習態度有問題時，教師也要以朋友的友善、師長的循循善誘來引導學生改正錯誤、端正態度。讓學生時常感受到語文學習的歡悅、暢快，吸引學生快樂地投入到語文學習中，感受語文學習的快樂。
3 以語文活動增加學習趣味
語文學習中，有很多教學內容可以通過活動來揣摩、體味加深理解、提升認識。教師要善於設計豐富多彩的語文活動來營造良好的課堂氛圍，增加學習趣味。即使簡單的讀課文環節，教師也可以通過播放配樂朗誦、教師范讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，讓學生體驗朗讀活動帶來的興趣。教師還可以設計表演課本劇、詩歌朗讀比賽、生活情境再現、合作探究、小組互動等多種形式，讓豐富多彩的語文活動輔助教學，營造和諧溫馨的教學氛圍，激發學生的學習積極性。
4 運用多媒體輔助課堂教學
多媒體已經成為現代化課堂教學的重要輔助手段。多媒體以其聲、光、電的綜合優勢，有化靜態為動態、化抽象為具體、化單調為豐富的功能，讓語文課堂教學突破傳統語文課堂平面、單調、枯燥的傳統模式，營造活潑輕松的課堂氛圍，激發學生的參與熱情。比如，在學習《黃山》這一課時，教師利用多媒體技術向學生展示一組黃山的圖片，讓學生直觀感受黃山美景帶來的愉悅享受，激發學生對黃山的熱愛之情。在學習《景陽岡》時，為學生播放《水滸傳》中「武松打虎」片段，向學生直觀感受課文中描寫的場景，實現文字向生活場面的轉變，同時，也營造一種輕松的氛圍。
教師還可以利用多媒體向學生展示某些生活情景，引導學生思考其中的語文知識、語文原理，並感受語文學習的豐富性、多樣性，激發學生對語文學習的深度思考和探討。
5 利用有趣故事營造課堂氛圍
語文課本中有很多具有故事情節的課文，對學生具有一定的吸引力。但是，聽別人講故事比直接閱讀課本對小學生更具吸引力。教師要善於利用學生的這種心理，利用有趣的故事營造輕松、愉悅有引人入勝的課堂氛圍，激發學生口語表達和學習探究的熱情。比如，在學習《半截蠟燭》、《晏子使楚》、《將相和》、《草船借箭》、《景陽岡》、《少年閏土》等故事情節強的課文時，教師可以選擇通過講故事的形式營造良好的課堂氛圍，讓學生了解文章的主要內容，為下一步的深度學習奠定基礎。
教師還可以設置「講故事」、「復述故事」等有趣環節，讓學生互相講述課文內容，讓學生比一比誰的故事講得生動有趣，讓學生在快樂的活動中提高語言表達能力、熟悉文章內容。這種有趣的教學環節對營造有趣的課堂氛圍、激發學生的學習熱情都有積極的推動作用。
6 提高教師的課堂教學藝術
教學藝術是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創造能力的綜合表現，主要表現在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上是影響語文課堂氣氛眾多因素之一。教師應從教育思想和教育方法放手，發展自身的教學能力和課堂調控能力，提高自己的課堂教學藝術，加強教師自身的執教能力。課堂教學中，教師要善於培養學生的好奇心、保護學生的探索慾望。鼓勵學生獨立思考，大膽質疑。教師還要善於藉助自己的高超課堂調控能力，營造一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，促使學生思維處於高度活躍狀態，進而達到打造高效課堂的教學目的，建設現代化新課堂。
總之，在語文教學過程中，教師要善於為學生營造一個和諧溫馨、好學上進、互助互愛的學習氣氛。讓學生在一種溫馨的課堂氛圍中，感受語文學習的快樂，並能夠積極主動地投入到學習活動中去，最大程度提高課堂教學效率，打造現代化的課堂。

❸ 如何營造良好的課堂氛圍結題報告

如何營造良好的課堂氛圍結題報告

作者：語文組 侯… 文章來源：本站原創 點擊數： 更新時間：2013-3-12 9:01:42

一、研究的背景、意義：課堂是學生成長與發展的主陣地 ,是教師傳承社會文明的舞台。從孔子的「杏壇」到今天的教室 ，無疑都發揮著這樣的作用。可是長期以來，我們的課堂忽視了學生個性的發展，過多地強調知識的記憶、模仿，壓抑了學生的主動性和創造性，最終使學生變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力，因此教師要想辦法發揮課堂的導向、激勵、陶冶、益智等功能，吸引學生，充分地調動學生的積極性和主動性，努力營造良好的課堂氛圍。
二、課題研究的目標：一堂好課應該是緊張有序又和諧愉悅的。我在教學過程中本著「一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生」的信條，與時俱進，改變課堂教學，力爭在課堂教學環境中創設一個有利於張揚學生個性的情境，使學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現生命的活力。
三、研究的方法和過程：
（一）、方法：
1、觀察法：對課堂的教學效果進行記錄、分析和研究，再對觀察結果進行反思、交流，在此基礎上謀求課堂氛圍營造的方法，進一步提高學生學習的效率和調動學生學習的興趣。
2、行動研究法：在教學中進行新的營造課堂氛圍方式的嘗試，在摸索中尋找營造課堂氛圍的策略，提高教師的教學能力。
（二）、課題研究的具體過程
首先、認真研讀課程標准，深入領會課標要求和學生的心理特點，掌握課標對教材的學習要求，確立研究方向。
其次、通過網路、雜志等資料，學習新課程下課堂教學與管理、教師觀念的轉變等理論知識及閱讀有關課堂如何營造氛圍的文章。
第三、對學生進行訪談，了解學生對課堂氛圍的期盼，並分析目前存在問題。
第四、立足課堂教學，了解學情以切合學生實際的方式來設計問題，設置情境，營造課堂氛圍，調動學生學習的積極性，激發學生的學習熱情。通過課堂教學嘗試不同的教學方式，課後反思教學效果，不斷完善和提高。
我在實踐中採用了以下的營造課堂的方式：
1、 課前提問，營造緊張的課堂氛圍。高中教學中語文學科處於非常尷尬的地位，雖然是高考的三大主科之一，可是地位卻不及綜合學科，無論學生還是家長對該學科都沒有足夠的重視，因此有些學生便把語文課堂當作急行軍的休息地，課堂上經常出現打盹、溜號的現象，甚至會偷偷摸摸地搞起副業。因此作為語文教師就要在上課伊始營造一種緊張的氛圍，我解決的辦法通常是進行課前提問，所提問的內容多是前一節課學習的重要知識。為了增加提問的不確定性，我不叫學生的名字，而是喊他們的學號，在提問過程中發現有學生溜號，我也會變換方式，會直接喊他的名字。這樣所有的孩子都緊張起來，因為他們清楚老師會隨時提問到自己，自然就把精力全部集中到了語文學科上。這種辦法既溫習了舊的知識，又可以為新的教學任務的完成蓄勢，可謂是一箭雙雕。
2、 用美麗的故事營造愉悅的課堂氛圍。曾經有一位教育學士說過：不愛學習的學生哪兒都有，不愛聽故事的學生一個也找不到。一個小小的故事往往既可以活躍課堂氣氛，又可以調動學生的注意力。在日常教學中我會用美麗的故事激發學生的學習興趣，營造愉悅的課堂氛圍，使課堂教學有聲有色地展開。
在教學過程中穿插故事有以下幾種：
（1）用故事導入新課。這是語文學科常用的導課方式，教師可以在學習新課前講一個與作家、作品或時代背景有關的故事，在講述的過程中教師一定要注意發揮語言的感染力。一個繪聲繪色的故事可以順利地將學生帶入情境，喚起學生的求知慾，為新課的講解奠定感情基調。
（2）以故事變呆板為生動。新課改後的語文課程最大的變化就是新增了梳理探究的內容，這一部分有助於培養學生的梳理探究能力，但是課本上關於這一部分的知識介紹籠統而呆板，如果只是照本宣科很難激發學生學習的積極性，因此作為教師要想辦法豐富教材。我在講關於對聯知識的梳理探究時，通過網路查閱了許多資料，給學生補充了對聯背後的故事，一堂課學生興趣盎然，對起對聯對聯來也不再覺得為難。課後學生紛紛要求成立一個課外小組，繼續深入研究對聯。毋庸置疑，這堂課是非常成功的。運用故事教學，往往可以為學生提供必要的感性材料，化抽象為具體，便呆板為生動，深入淺出地講解知識，可以使知識通俗易懂。生動形象。
（3） 以生動的故事打破課堂的沉悶。每天下午的第一堂課，學生非常疲勞，容易在課堂上昏昏欲睡，此時只是憑借教師的威嚴要求學生集中精力無疑是難於上青天，聰明的教師應該學會打破這份沉寂，而適時的一個小故事就可以達到調動學生的目的。我經常在學生睡意十足時以信手拈來的一個小故事幫助學生趕走睡神。當然要做到這一點並不容易，教師必須在台下多做准備，平時要有意識地把從課外書、報紙上閱讀到的小故事摘抄下來，以備不時之需。
3、合作探究，營造和諧的課堂氛圍。2007以來，我非常重視學生的合作探究，最大限度地發揮學生的主體性，從而提高學生解決問題的能力，培養他們的合作意識。古代散文距離學生的生活時代遙遠，加之要求學生掌握許多枯燥的文言詞法句法，學生對之有極大的畏懼心理和厭學情緒，不願獨立面對。但是如果教師一言堂，學生又很容易「身在曹營心在漢」所以我試著用合作探究法，保證每一個學生都能投入到學習中來。具體辦法如下：以同桌為單位，共同完成文意的疏通，同時完成預先布置的思考題，並且共同確定應該掌握的重點文言知識，教師在教室里巡視，隨時幫助學生解決疑難問題。這種辦法很受學生的歡迎，以至於現在學生決定不允許我剝奪他們共同合作解決問題的權利，真的令我非常高興。僅僅一年的時間，學生的文言閱讀能力有了大大的提高，有了堅實的文言基礎。

第五、借他山之石以攻玉，通過觀摩其他教師的課堂教學，體會課堂教學的成功之處和不足，學習他人的長處，不斷提高自己。
四、研究的成果：
(一) 、通過這個課題的研究，使教師全面認識營造課堂氛圍的價值，不斷深入探究有效的方法與技巧，並將所學的理論和感悟到的知識通過課堂進行實踐探究。從思想上和行動上轉變教學觀念，做到每節課在備課時就認真設置好情境，通過反思、總結探索出一些策略、方法。
（二）重視有關的教案、課件、論文、案例及其他資料的收集整理，為日常教學積累了豐富而寶貴的資源。
（三）撰寫有關營造課堂氛圍的反思和教學設計，以指導日後的教學工作。
古語雲：「工欲善其事，必先利其器」作為一名教師多用一點時間學習營造課堂氛圍的技巧，想辦法用教師以及學科的魅力去吸引學生，可以達到事半功倍的效果。

❹ 如何營造課堂教學氛圍30

課堂教學抄是教學的基本形式，是襲學生獲取信息、鍛煉多種能力和養成一定思想觀念的重要渠道。然而課堂教學的時間是有限的，要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，新課程基礎教育課程改革必須面對的一個問題就是如何使課堂教學效益最大化，有效教學是一重要途徑。

❺ 淺談如何營造和諧有效的課堂氛圍

創造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發學習興趣、煥發課堂活力的前提條件。新課標要求教師創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。為了使學生願學、樂學，曾在多年的課改實踐中作了以下幾方面的探究：
1.寬松和諧激趣法

語文課堂要體現人文性的特點。營造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務。師生應是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平台，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發揮想像力，以最佳狀態進入語文學習，煥發出語文課堂獨有的活力。寬松和諧的課堂氣氛有利於構建良好的師生關系，並將在師生溝通時起到重要作用。

學生與眾不同的想法，特別是與老師不同的意見;鼓勵學生敢於不屈從於教師，不迷信於權威，不盲從於教材，敢說「我認為」。學生在一種無拘無束自由暢達的空間，盡情地自由參與自由表達，往往能產生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗，學習興趣高漲，從而誘發潛在的創造智能，迸發出創造的火花，展現語文課堂的無限活力。

2.贊揚欣賞激趣法

人類本質最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己，「好孩子是誇出來的」。清代學者顏元也說過：「數子一過，不如獎子一長。」這都是講贊揚欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。 有了贊賞這一「添加劑」，學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學習效果好。可以說，贊賞出創造力，贊賞出學習興趣，贊賞出進步的學生，贊賞出有特點的學生。通過贊賞融洽了師生關系，活躍了課堂氛圍，激發了創造熱情，對學生的學習質量和能力養成起著十分明顯的促進作用。在教學過程中，教師既要賞識學生對知識的掌握及能力的提高，又要賞識學生在學習過程及方法上的優良行為，還要賞識學生在情感態度、價值觀等方面的積極表現。蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者：「請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的願望。」

3.認真傾聽激趣法

傳統的課堂教學多是老師掌握著「話語霸權」，學生只能當作一個個容器，等著老師往裡灌東西，可結果，園丁的辛勤，往往扼殺了學生的天性，「人類靈魂的工程師」使我們培養的學生變成了統一模式鑄造的標准件。新課標提出教師要多傾聽學生的發言。

總之，教師在教學中應樹立民主平等的觀念，要尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動。「親其師，信其道。」

❻ 如何營造良好課堂教學氛圍

營造一個良好的教學氣氛，收獲一節智慧與德育雙長的小學語文課堂。
美國教育心理學家康尼認為，教師要實現良好的課程運作，必須具備六方面的能力，其中有一條就是創設生動活潑、多樣化的教學情境。在語文教學中，創設良好的課堂的情境，營造良好的教學氣氛，不僅對激發學生的求知慾望，增強學生的學習興趣，發展學生的智力、能力具有重要的作用，而且對於促進素質教育的深入發展，提高教學質量也會產生積極的影響。怎樣才能發揮好語文教學中，創設良好的課堂的情境，激活課堂，營造出生動活潑的教學氛圍呢？這就需要教師在課堂教學中結合課文內容精心地選擇、科學地運用、藝術地創設。
一、 功在課前
要讓一節語文課煥發活力，教師必須是精細構思教學過程的，學生應該是樂學的。能夠做到這一點，必須充分地發揮備課及課前預習的作用，這才能為課堂情境創設提高奠定基石。備課是教師最起碼的教學活動議程，如果把課堂教學比做一座大廈的建築工程，那麼備課就相當於大廈基地的選定。提高備課實效是優化課堂教學的基礎。 備課不是對原有教材的復述和教學的照搬，而是教師根據課程標準的要求，鑽研教材，分析重難點、教材結構、知識要求、能力要求等，是教師對教材知識的再學習過程，是尋求最佳教學方法，傳授知識的課堂藝術設計過程；是結合學習實際，對教材要點重新構思及巧妙安排的再創作過程。教師的每一次認真備課都是知識的積累和業務水平再提高的過程。從某種意義上說，課堂教學的質量取決於備課的質量。假如沒有備課或者備不好課，課堂教學也就成了教師的隨意行動，其效果與效率也就得不到根本的保證。為此，創設良好的教學氛圍，並不是教師即興的教學設計，而是精心構思，認真思考後設計的教學環節。
另外，學生的課前預習，也是一節好課，一個精彩的情景拓展教學的前提。學生課前認真地預習，熟知課文內容，並能根據課文內容，查看過相關的學習材料，那麼學生在課堂上，更加容易融入教學情境，才能更好地到達教學情境設計的目的，這樣良好教學氛圍的設計才能夠發揮出作用。例如，在黃老師設計的《狼牙上五壯士》情境教學觀看壯士們跳崖的英勇錄像時，學生邊看，壯烈犧牲的情感撞擊，讓他們更加直觀地理解課前查閱的日寇侵華的歷史，激發學生對敵寇的憤慨之情，對英雄壯舉的無限崇敬。
一個好的情境創設，離不開教師的課前用功備課，精心設計情境，也離不開學生的課前預習，課外知識的廣泛涉獵。為此，功在課前，教與學相互相承。
二、樂在課上
在課堂教學中，教師的「教」與「導」是創設良好教學氛圍的關鍵因素，為此教師在教學過程中，要想方設法根據課文目標要求創設合適的情境，讓學生學得輕松、理解得透徹，做到寓教於樂。我們語文教師在開展課堂教學時，可以從如下這幾個方面去挖掘和創設情境教學，完成教學目標。
1、發揮情感作用，創設投入情境。
《新課標》中指出：「語文課程性質的核心是工具性與人文性的統一。」 無論從工具性還是從人文性出發，語文學科都離不開情感教育。語文教育的本質就是情感教育和人文精神的熏陶。翻開課本，處處感受到名家名篇中濃濃的對祖國、對人民、對親友、對自然的深情厚意，字里行間所流露的或清麗委婉或豪邁奔放的作家情懷。在知、情、意、行中，情感處於關鍵的中間環節。積極的情感體驗可以幫助學生正確感知課文內容，可以驅使學生積極地進行思維活動，從而營造良好的課堂氣氛。因此，課堂教學中，教師利用語文學科獨特的情感作用，讓學生保持特定的情緒和情感，就為他們創造了一個引起積極思維的特定情境，能達到優化課堂心理氛圍的目的。
2、活躍教學方法，調動課堂氣氛。
不同的知識應該通過不同的途徑開展教學，教學活動是影響學生課堂學習心理的重要因素。要從根本上優化課堂心理氛圍，必須實施以學生為主體的教學方法，不再是教師在講台一味講授，而是教師和學生一起在活動中去感知去體驗。因為需要，學生才會在課堂上真正釋放其學習需求，才能真正激發學生學習興趣。我們可以嘗試靈活運用多種的教學方法，調動課堂氣氛，優化課堂教與學氛圍。針對不同的教學內容，可以採取討論、比較、朗誦、演講、辯論，答記者問、課本劇、編手抄報等教學方法，為學生創造熱烈的課堂氣氛。
在學校創設精品課程推介中，黃彩玲老師那節《狼牙山五壯士》中，教師為了讓學生切身處地了解壯士們英勇奮戰的片段，黃老師分別運用了對比朗讀、師生賽讀、觀看影片視頻等教學環節，創設了一個樂學的氛圍。比如在理解重點句子：「五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。」黃老師先讓學生自由讀，再讓他們說說五位戰士為什麼會有喜悅的表情。通過讀學生從戰士們因為任務已經完成而微笑的臉上，感受到五壯士的欣慰，無憾和自豪，通過讀的反復強化訓練，學生對英雄的崇高形象進一步感受，感悟和理解。接著又播放「五壯士英勇跳崖」錄像，讓學生親眼目睹

❼ 如何營造班級學習氛圍

1 、合理分組，優化組合

學生是一個個鮮活的個體，存在著智力、能力、喜好等方面的差異。為了使他們能最大限度的互補學習、互相幫助，發展智力，培養能力，我在編組時採取異質分組法，注意合理搭配，優化組合，使組內優差互補，組外水平相當。組內的搭配兼顧男女比例，智力、能力的優差和興趣愛好的差異，並根據學習特長合理分工。如：在二次教學中我在每組安排一個符合各組特長的「小能手」對每組的合作創編的組織、討論、創編、表演都起了很好的促進作用。

2 、有效引導，指導和幫助，提升合作效果

教師在學生合作交流中不是袖手旁觀，教師要善於發現學生在合作交流中產生的問題，及時進行適當的指導和幫助，在課堂教學中起「穿針引線」的作用，否則合作學習就會成為沒有目標的盲目探索，合作交流將雜亂無章，離題萬里。我們要把教師的主導作用真正放在指導學生的能力提高上，要給學生充分的時間、空間，引導創編，鼓勵積極參與，減少對學生的限制，尊重信任他們，擺正學生在課堂教學中的主體地位。這樣可解決合作學習過程中，因教師缺乏引導性，以至學生創編缺少條理性，創造性的問題。

3 、創設和諧的合作氛圍，鼓勵全員參與

學生能否積極地合作交流，能否在合作交流中發表自己的意見，參加交流，討論甚至爭論，直接影響到合作交流的質量和效果。首先，教師要採用多種形式鼓勵學生積極地參與合作學習，特別要鼓勵學習稍有困難的學生也參與合作交流。其次，教師要為合作交流創設平等、融洽、開放的氛圍，讓學生在這樣的氛圍中無拘無束，生動活潑地合作交流。良好的人際關系不僅給孩子帶來快樂，更重要的是有助於全員參與。

4 、提供合理的活動規則，培養合作技能

在音樂課堂教學中，老師要創建一個自由，平等，生機勃勃的合作學習氛圍，必須藉助規則來建立穩定的秩序，才能保證課堂教學高效率的順利完成，因此，教師是音樂課堂教學活動的行動研究者，對合作學習的活動方式要針對學生的心理生理特點，設計合理科學，循序漸進的整體規則。可解決學生自主能力有限，課堂秩序混亂的問題。

5 、給學生充分的時間合作交流

音樂課堂教學中運用合作交流學習要給學生一個感受音樂、討論交流、創編表演的過程，這一教學的每一個環節都需要給學生一定的時間慢慢的感受、體驗、創造實踐，教師的指導、學生的合作、創作、表演都需要充分的時間，不可操之過急，留於形式。充分的時間是課堂合作交流的一個基本條件。

6 、融入競爭機制，優化合作學習

有競爭才有提高，針對小學生好勝的心理特點，在合作學習的過程中不失時機地引入競爭機制，對合作學習的效果能起到糾正、提高、深化的作用，使合作學習更具實效、高效。學生間的比賽是一種最為簡單而行這有效的方法。

教育改革的實際操作往往比提出改革的設想要困難得多 , 因此在在音樂教學過程中組織好學生合作學習，提高音樂課堂合作學習的質量和效果，教師要不斷對自己的教育教學進行研究反思，對自己的知識與經驗進行重組更新，才能把新課程標準的精神落實到教學行動中。

1、制定班級目標，營造學習氛圍。
（1）提出班級活動的總目標：爭創學校優秀班集體。每個同學確立自己的高考目標，包括總分和各學科分數，以及目標大學。自己激勵自己的名言和父母對自己的期望，張貼在教室後面激勵自己。

（2）學校給我班的高考指標，重點線一級目標33人，二級目標38人，三級目標42人

（3）設計高考倒計時，掛在教室前面，樹立學習的緊迫感

（4）保持教室的絕對安靜，創造良好的學習環境。早晨7點開始，保證有10分鍾的時間讀書；中自修12點開始，教室保證絕對安靜；晚自修前6點開始讀書。

（5）制定學習小組的計劃和相互幫助、相互督促的措施，發布本組的誓言，增強督促機制。

2、強化班級管理，增強學習的主動性，提高學習效率

（1）充分利用周一班主任講話時機，做好學生的思想工作

這學期，我共開講了8次專題講話：心有多高舞台就有多大、如何處理同學之間的關系、聰明與用功的關系、吃得苦中苦方為人上人、學習努力與成績的關系、如何提高學習效率、會考與高考的關系、紀律與學習的關系、如何調整自己的心態。提出一些鼓勵性的口號：如「態度決定一切，細節決定成敗」、「即使只有百分之一的希望，也要用百分百的努力去爭取」。

（2）做好班幹部的工作，抓好班級日常工作

重新落實值日班長和值周班長的工作職責，實行值日班長每天匯報制，寢室長每周匯報制，班幹部定期總結制，提高了對班級的管理工作，為同學們的學習創造了良好的環境。強化課代表的職責，加強與教師之間的聯系，協調師生關系。通過這些制度，原來老大難的寢室問題得到解決，也減輕了班主任的負擔，提高工作效率。
（3） 做好早戀同學的思想工作，保證其安心學習
本學期開始出現了個別同學早戀的現象，通過加強與家長的聯系配合（改變家長對子女早戀的錯誤認識和恐懼心理，防止家長對學生的粗暴行為），耐心細致地做學生的思想工作，提供一定的書籍和有關中學生早戀的典型例子來說服學生，放棄早戀的思想，專心學習。

（4）堅持每日反思制度。每個學生堅持寫學習日記，包括每天的學習計劃、完成狀況、自己一天的滿意度、存在的問題等方面。提高了學習的計劃性和課後的反思，有助於提高學習的主動性。

3、強化學習小組的作用，正確處理同學之間關系

（1）自高二以來，我班就進行了學習小組的運作，加強同學之間的團結互助合作的意識，通過共同制定學習計劃、互相督促學習、配合學科教師進行各種檢查、交流學習方法，對於同學學習成績的提高起了很重要的作用。

（2）本學期開始，一個寢室出現了同學關系緊張的問題，其中一個同學與其他同學的關系很緊張，其他同學開始出現排斥的現象。通過集體談話與個別談話相結合的方法，特別是找那個同學談心，發現主要是由於學習過度緊張造成心理壓抑，希望得到同學更多的關心，但往往發現同學並不怎麼關心她，造成心理落差，情緒失控。通過談話，加強寢室內部同學之間的交流，原有的誤解消除了，同學關系一如既往，非常和睦。

4、通過班團活動課，激發學生學習的積極性和自覺性

充分利用班團活動時間，達到學習自己教育自己，激發自己的激情，提高學習的動力。本學期的班團活動全部是在暑假時，確定主題，分組准備的。這樣既保證了活動的質量，又不影響平時的學習，又能利用假期的時間，真是一舉三得。本學期我班舉行了高考狀元之路、高三營養健康飲食、高考變遷、「八卦」高三、心理調適、強身健體了解體育、搞好人際關系、期中學習方法交流等，學生反映很好。

5、根據本班實際，抓緊好中間生工作。

由於本班是實驗班，學校對我們的要求也很高，重點線要達到40人左右，由於我們是文科班，學生原有的基礎並不好，學生分化也很嚴重，要達到這一目標，需要全體師生的共同努力。因此，我把工作的重點為就放在中間生上，即班級後20名同學，而且不放過任何一個同學。根據高一到高二末各次成績為依據，確定本班中間生，召開本班人分析會，把這些同學落實到每個教師手中，要求任課教師多關注這些同學的成長，特別加強面批的機會，提高個別輔導的次數，多鼓勵，促進這些同學的成績有突破。

6、考後分析，成為慣例，提高學生的學習效率和教師的工作效率

本學期共進行了五次考試，每次考試必作分析，既有班級學生的分析會，也有教師召開的分析會。學生分析會主要是針對自己考試中出現的問題和可以積累的經驗。教師分析主要是為了針對學科成績的分析，協調學科之間的關系，提高學生的總體成績。

班主任主要進行協調工作和做好學生的思想工作，對於考差的同學給予更多的鼓勵和指導，教會她們如何正確對待成績，吸取教訓。對於考好的同學，也給予更多的表揚，同時提醒她們競爭是非常激烈的，誰不進則退，做好上一個台階的准備。

7、關注學生的身體健康和心理狀況

本學期初開始，本班就進行晚自修第一節下課後，所有同學趕出教室，教室里關燈，全體同學到操場走一圈或跑一圈，調節緊張的情緒和增強必要的運動，增強身體素質，提高學習的效率。經常進行心理輔導，有些是針對個別學生，有些是班級集體講座，提高學生的應對能力。

❽ 如何營造濃厚的教育科研氛圍

提高教研實效，營造濃厚的教研氛圍。
1、探索評價新方式，努力構建新體系
構建科學合理的數學教學評價機制是課程改革成功的關鍵，也是教學改革導向的指揮棒，同時，這也是教學改革的難點之一。
當前應把過程性評價和發展性評價作為評價體系的突破口，力求落實新課程標準的評價理念。教師在評價學生的學習時，既可讓學生開展自評和互評，也可以讓家長和社區有關人員參與評價過程，而不僅僅局限於教師對學生的評價，評價手段和形式應多樣化，既可用書面考試、口頭表達、實踐操作、活動報告等方式，也可用課堂觀察、課後訪談、作業分析、建立學生成長記錄等方式。
評價的策略可概括為「注重過程、促進發展、強調多元」注重過程，就是把學生的學習看作一個系統，注重在學習過程中加強對學生學習質量的評價和監控，並及時對學生學習情況提出努力方向、改進措施，改變只關注一張試卷評價學生學習優劣的不良傾向。
促進發展，就是確立一切評價都是為了促進每一個學生發展的理念，把學生的學習過程看作是一個發展的過程，逐步完善的過程，自我激勵、自我提高、相互促進、共同進步的過程。
強調多元，就是避免單一的評價方式和手段，力求做到五個結合：師生自評與師生多元評價結合，評語評價與等級評價相結合，個體評價與集體評價相結合，差異性評價與共同發展性評價相結合，靜態評價與動態評價相結合。
對教師的課堂教學評價，應轉變理念，突破一切限制，關注一個核心，即你的課堂教學是否體現新課程標準的理念，有效促進學生發展。
對學生考查，應有利於切實發展學生數感、符號感、空間觀念、統計觀念、應用意識和推理能力，增進學生對運算意義的理解，應重視口算，加強估算，鼓勵演算法多樣化，避免繁雜的運算和對應用題進行機械的程式化的敘述「算理」。
2、抓好課堂教學改革，努力體現新理念。
課堂應該是學生煥發活力的地方，也有人說是學生出錯的地方。所以，要以學生為主體，著力創設讓學生動手實踐、自主探索、合作交流的數學模式，讓學生主動積極進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流等數學活動，感悟知識、經歷過程、領會知識，使學生真正成為學習的主人，鼓勵學生從數學的角度發現問題、提出問題、理解問題、解決問題、體會解決問題的一些基本策略，體驗策略的多樣性，發展實踐能力、探索意識與創新意識。

❾ 新課程下如何營造良好的課堂心理氣氛

而在
素質教育的主戰場——課堂教學中，
需要教師為學生營造
一種生動、活潑的教學氛圍，一種良好的課堂氣氛。
課堂氣氛是課堂教學中師生雙方共同創設的一種教學氛圍。它既可表現為積極健康、生動活潑，又可表現為消極被動，沉悶冷漠。不管是教師還是學生都會毫不例外地受到它的影響。
以教師方面來說，雖然教學氣氛主要是由教師創設的，但是教學氣氛一旦形成，它就會反過來影響教師教學才能的施展和教學水平的發揮，影響教師的情緒，課堂教學的組織，教學方法的運用和教學計劃的貫徹，直接影響教學效果。
以學生方面來說，課堂氣氛對他們的影響更為明顯。因為學生心理比較稚嫩，心態變化快，波動大，所以他們更容易受環境的影響，課堂氣氛對他們的作用更為明顯。
努力創造良好的課堂氣氛，讓學生在課堂上保持健康向上的心理狀態，這不僅能使學生積極主動地進行學習，而且還會大大增強學習的能力。相反，如果課堂氣氛沉悶，學生學習過程中的心理狀態不佳，對學習抱消極態度，就會使學生的學習動機弱化，學習效果得不到保證，久而久之，對這門學科的學習興趣喪失。
一、建構良好的師生關系
課堂氣氛能否活躍，首先要看師生關系是否融合，良好的師生關系是教師創造良好的課堂氣氛的前提，保持良好的教學氣氛必然是以健康的師生關系作基礎。
陶行知認為，良好和諧的人際環境是重要的教育因素。它包含一系列的人際關系，其中主要的是師生關系。美國心理學家羅傑斯認為：「成功的教學依賴於一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴於一種和諧安詳的課堂氣氛。」建立和諧、民主的師生關系。形成良好的學習氛圍，是上好一堂課的基礎。我們要充分運用「親其師而信其道」的心理效能，強化師愛的作用，從步入教室的那一刻起，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把競爭帶進課堂。從宣布「上課」向學生問好開始，眼神、表情、話語、舉動都充滿著愛，用自己的形象去感染學生，做學生學習的引路人，創造出一種寬松和諧、相互信賴的教學氛圍。這種良好的師生關系能產生強大的推動力，促使師生一道共同努力去完成教學任務，達到教育目的。
良好的師生關系並不是在課堂上一下子形成的，而是在平日里逐漸培養起來的，平時里，教師應該言行得體，平易近人，關心學生，還要有良好的教學聲譽，這樣，教師在學生中享有了威信，使學生覺得可敬、可親、可信，教師平時不經意地對學生的一句問候，或許會使這位學生對你親近。所以，上課時的課堂氣氛如何，在很大程度上取決於教師平時對待學生的態度。當然，課上和課下的師生關系畢竟有差別，而一些學生無視這些差別，把課下
和老師的隨便言行也照搬至課堂上，使得自己的言行常常出格。對此，教師就要用恰當的方法加以調整，不讓這些言行影響大局。使課堂教學過程既活躍熱烈，又嚴肅、認真，把學生的情緒引導到有利於學習的狀態中去。
我在教學中，開學之初就了解到各個學生的生日，每逢某個同學生日，我會給這位同學送上一張自製的小卡片，寫上一段祝福的話，這樣，一下子拉近了師生間的親近家了這種基礎，就為營造一種良好課堂教學氣氛提供了條件。
二、創設輕松、愉快的心理氛圍
一個人的心理素質，影響著他的行為動力、行為方式，也直接制約著他的行為的有效性。孔子說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」由此可以看出，在課堂教學中，想方設法創設輕松、愉快的心理環境是提高深堂教學效益的核心。因而在教學中，教師要傾注自己滿腔的熱情，架設心靈溝通的橋梁，從學生心理特點、個性特點出發。為學生創造開朗、活潑、進取、向上的心境，以此產生強有力的樂學「磁場」
。誘導、激勵學生積極主動地參與學習過程，並在學習過程中學會學習。教師在課堂教學中還必須做到如下幾點：「解放學生的眼睛，解放學生的腦子，解放學生的雙手，解放學生的嘴，解放學生的空間，解放學生的時間」，「盡量讓學生獨立觀察，盡量讓學生動腦思考，盡量讓學生動手操作，盡量讓學生動口表述，盡量讓學生自主活動和發現問題、質疑問難，盡量引導學生標新立異，讓他們做時間的主人、學習的主人」
。只有這樣，才能使學生始終保持心曠神怡的心境和濃厚的興趣，進入「書山有路趣為徑，學海無涯樂作舟」的最佳境界。
三、精心設計教學過程，愚教於樂
古話說：樂學才能善求。中學生一般愛說愛動，自我表現慾望、參與意識強烈，容易對新鮮，有趣的刺激產生興奮。但注意力容易分散，自製力較差。因此，我特別注重教學過程的設計，在課堂教學中，充分利用音樂，美術、朗讀、游戲、表演等形式組織課堂教學活動，合理考慮其趣味性、參與性和競爭性，保證每個學生都能夠參與，樂於參與，並通過這些活動真正做到學有所獲，學有所樂。
在教學過程中，我常常把游戲、表演等學生所喜歡的娛樂形式引進課堂，通過游戲、表演等活動，既激發了學生的求知慾和學習興趣，使學生精神振奮，從而進入最佳的學習狀態，又能對學生思維、記憶、理解、反應等能力進行綜合的訓練。因此在教學過程中根據需要適當地安排一個游戲或表演活動，可調節教學節奏，活躍課堂氣氛，降低學生的枯燥感和疲勞感，從而提高下半節教學效果，使學生產生一種欲罷不能的感覺，讓學生對下節課產生了期待心理。
四、要提高教師本身的教學藝術
教學藝術是教師達到最佳教學效果的方法，技巧和創造能力的綜合表現，它主要表現在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在影響課堂氣氛的諸因素中，教師的教學藝術是一個重要因素，教師首先應從教育思想和教育方法放手，應積極培養和保護學生的好奇心、探索欲。「學起於思，思源於疑。」鼓勵學生獨立思考，大膽質疑。同時，教師要善於用自己的態度、語言和技巧創設一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，使學生思維處於高度活躍狀態，此時，教師也不需擔心教學效果如何。
五、課堂教學的人際關系中，學生之間的關系也不可忽視。聽老師講解時，每個學生都應該全神貫注，不應相互打擾。在有同學回答老師的提問時，其他同學要認真聽，答對了固然好，如果答錯了，其他同學也不能譏笑。在上討論課時，同學們一方面要勇於陳述自己的觀點，另一方面也要允許別人持與自己不同的觀點。雙方在辯論中要力避人身攻擊。只有在學生之間的良性互動中，課堂教學氣氛才能活而不亂，教學效果才能有保證。
綜上所述，課堂心理氣氛是影響教學效果和學習效果的重要因素，教師在平常教學中給予足夠重視，才能正確把握課堂教學的各種要素。並處理好這些要素間的關系，才能創造良好的課堂氣氛，收到良好的教學效果，提高課堂教學效益，才能讓學生在新課標下真正實現