中小學教材課程研究甘肅

⑴ 甘肅蘭州蘭化三中使用的教科書版本

一、甘肅省所有中學使用的都是人教版（人民教育出版社出版的教科書，簡稱為人教版）的教科書。如圖所示：

二、教材稱謂

「人教版」一般是就教科書意義而言的，是相對於其他出版社出版的教科書而言的。如長春出版社出版的教科書稱為「長春版」、廣東教育出版社出版的教科書稱為「粵教版」、上海教育出版社出版的教科書稱為「滬教版」。

可見所謂「人教」指的是「人民教育出版社」，所謂「版」指的是教科書版本，而非「出版社」的「版」。 因此，「人教版」指的是由人民教育出版社出版的教科書版本。

三、人民教育出版社簡介

人民教育出版社（People's Ecation Press，簡稱PEP）成立於1950年，其前身是華北聯合出版社，上海聯合出版社和華北教科書編審委員會，1961年與高教出版社合並，是教育部直屬的主要從事基礎教育教材和其他各級各類教材、教育圖書的研究、編寫、出版、發行的專業出版社。

50多年來，人民教育出版社受教育部委託，主持或參與草擬了2000年以前歷次中小學各科教學大綱，由國家頒布；根據我國教育改革發展的需要，先後毛澤東主席親筆題寫的社名，編寫、出版了九套全國通用的中小學教材；2014年，人教版第十套教材，即按照教育部新課程標准研究、編寫的21世紀義務教育全套新教材正在陸續出版之中，其中一部分已在教育部確定的實驗區進行實驗。建社至今，累計出版各種出版物萬余種，總印數達數百億冊。

⑵ 甘肅省普通高中新課程實施指導意見（試行）的課程實施

(一)制定科學的「新課程實施方案」。學校要成立課程管理委員會，由校長、教務和教研部門負責人、各學科負責人組成，負責組建學校各學科課程小組，制定學校課程方案，進行學生選課指導、認定學生學分等工作。
1.要合理而有序地安排課程。所有普通高中必須全部開設國家課程方案中規定的必修課程，在保證開設好所有必修模塊的同時，制定開設選修課程的規劃。要積極創造條件，逐步開設豐富多彩的、高質量的選修課程，尊重學生對選修課程的選擇權，促進學生全面而有個性地發展。
2.高一年級主要開設必修課程，從高一下學期開始應開設並逐步增加選修課程。高二年級至高三上學期，要根據學生的興趣和發展方向，妥善安排好選修課程。高三下學期主要安排總復習。
3.各校必須確保學生每天在校1小時的體育活動時間，每周至少1學時的班團活動時間。
4．學校必須按照國家課程方案要求創造條件認真開設「通用技術」課程。各市（州）、縣（市、區）教育行政部門要根據教學需要，主動幫助學校解決課程開設中遇到的各種困難，在教學基本條件、實訓和實習基地等方面給予支持和保障。
5．鼓勵跨校、跨區協作，提倡學校之間教學資源共享。對於師資、教學條件暫時未能達到課程實施要求的學校，教育行政部門必須和學校共同制訂改進計劃，採取措施，積極予以完善。
(二)建立選課指導制度。學校要根據《甘肅省普通高中新課程選課指導意見》，積極進行制度創新，建立行之有效的校內選課指導制度。要尊重學生的選擇權利，切實加強對學生選課工作的指導。
(三)加強教學管理。各學校要根據《甘肅省普通高中新課程實驗學校行政班和教學班管理指導意見》，在高中三年中，以行政班為單位進行學生管理，多數必修課應按照行政班安排課程，行政班的班主任要保持相對穩定。選修課要根據學生選擇和學校的實際情況組織教學班。班主任對行政班管理負責，任課教師對教學班管理負責。
1.各學科要嚴格落實學科《課程標准》和甘肅省普通高中學科新課程實施指導意見的精神，組織好教學工作。要按照《甘肅省普通高中新課程實驗教育技術裝備標准》的要求，保障實驗教學的基本條件，培養學生的創新精神和實踐能力。
2.要充分利用和發揮校內各種場所的作用。通用技術課程、綜合實踐活動課程和部分選修課程的學習活動場所應充分利用社會資源。
3.綜合實踐活動組織形式以班級或小組為單位，可每學年安排一到兩周。在開展社區服務時，建議根據學生實際情況建立小組，學校要認真組織、檢查，並爭取社區和家長的配合。指導學生開展研究性學習活動，應盡量考慮教師的專業與特長。
4.學校要充分挖掘校內資源，發揮教師的特長，調動教師開設選修課的積極性。鼓勵教師合作開設同一選修課，也可以外聘教師開設富有特色的選修課。
(四)大力推進課堂教學改革。教師要積極轉變教學觀念，注重培養學生自主學習、自強自立和適應社會的能力。應當探索教師與學生互動、共同發展的教學方式。注重學思結合，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習；注重傳授知識與培養能力並重；注重培養學生質疑、調查、探究的意識與方法；注重知行統一，堅持教育教學與生產勞動、社會實踐相結合；尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，促進學生富有個性地學習；注重因材施教，關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。
1.教師要通過課堂教學改革，使學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面確實發生積極的變化，促進學生全面發展，要避免追求形式、華而不實、忽略效果的不良傾向，努力提高課堂教學效益。
2.學校要加強對教學過程的全程管理，抓好備課、上課、輔導、作業布置與批改、考查與考試、教學評價等各個常規環節，引導教師積極探索課堂教學改革，創設以學生為主體的教學環境。教師要加強對學生有效學習的研究與指導，切實減輕學生學習負擔，提高學習效率。
3.要根據《甘肅省普通高中新課程信息化建設方案》，大力推進信息技術在教學中的有效應用，促進信息技術與學科課程的整合，為學生的學習和發展提供豐富的教育技術手段和有效的學習工具。
(五)建立和完善校本教研製度。校本教研是加強教師隊伍建設、促進教師專業發展、提高教師隊伍素質、保障新課程實施的重要途徑。各校要根據《甘肅省普通高中新課程實驗校本教研製度建設指導意見》，把建立和完善校本教研製度作為學校發展的重要任務，著力構建學習、教學和研究三位一體的教師職業生活方式，建設民主、互動、合作、探究的新型教研文化。通過校本教研更新教育觀念，改進教學方式，促進教師、學生和學校的發展，全面提高教育教學質量，保證新課程目標的實現。
(六)加強課程資源建設。各市（州）、縣（市、區）教育行政部門和學校要根據《甘肅省普通高中新課程資源開發與管理指導意見》，加強課程資源的開發、建設、整合與利用，建立和完善課程資源共建、共享機制，為新課程實驗提供豐富的課程資源支撐。
（七）科學安排民族地區實施「雙語」教學普通高中課程設置。民族地區實施「雙語」教學的普通高中課程結構與課程設置，除民族語文課程之外的其他各學科課程均參照普通地區普通高中課程結構與課程設置要求，並結合實施「雙語」教學普通高中教學實際，科學安排課程設置。普通高中民族語文課程，藏語文課程按五省區藏族教育協作工作領導小組辦公室印發的《藏語文課程標准（實驗稿）》及課程設置方案執行；蒙古語文課程按全國蒙古語文教材審查委員會辦公室發《蒙古族中小學語文課程標准（實驗稿）》及課程設置方案執行。
（八）認真落實國家法規政策新規定的專項教育內容。各普通高中要通過綜合實踐活動領域課程（主要是社區服務、社會實踐課程）的實施、選修Ⅱ學校課程以及班團會主題活動等途徑，認真落實國家法規政策新規定的環境教育、禁毒教育、健康教育、人口教育、國防教育、民族團結教育、艾滋病預防教育、廉潔教育、安全教育、法制教育、心理健康教育、影視教育等12個專項教育內容。

⑶ 中教雲「中小學數字教材實踐研究」項目專項培訓進展咋樣

最近中教雲在全國各地展開教師培訓，在寧夏、在南昌、在山東等等都有，我是內其中一個受訓老師，覺得容這次專項培訓還挺順利的，對中教雲平台也有了更深入的了解。平台融合了文字、圖片、音頻、視頻等等多種元素，可以實現教師、學生、師生之間等多重交互。很多老師都評價說中教雲數字課程教材雲平台讓人「眼前一亮」喲！

⑷ 甘肅省基礎教育課程教材中心的配套練習沒有答案嗎小學的。如果有，請問在哪裡能得到。

沒吧！孩子放棄吧！

⑸ 甘肅省教育科學研究所中小學信息技術教材教學設計哪兒有

你可以去 理想久久教學設計網 找找，裡面所有的教學設計幾乎都是免費的，希望可以幫到你

⑹ 甘肅省教科所是什麼性質的機構

蘭州市教育科學研究所建於1984年4月，縣級建制，隸屬蘭州市教育局。主要研究方向:中小學教育科研和教學研究。二十多年來，全所教研人員堅持以科研為先導，團結和依靠全市三縣五區教研部門、各學校廣大幹部、教師，以多種形式加強學科教學指導、深化學科教研、開展教師在職培訓、進行學術研討與交流，為全市中小學教育教學質量的穩步提高作出了應有的貢獻。
一、工作職能
從事基礎教育教育科學研究，為教育行政決策服務，為教育行政提供科學依據；為教育實踐服務，不斷發現、研究並解決教育實踐中出現的各種新情況、新問題；為基層中小學服務，幫助學校制定教科研規劃，發現和培養教科研骨幹，落實教科研課題和任務；為提高教育教學質量服務，為學校教學提供業務指導和技術、信息幫助。
折疊編輯本段二、人員基本情況
蘭州市教科所現有38人。黨員18人，特級教師6人，高級教師26人，中級教師6人，助理級2人，工人4人。學歷方面：研究生6人（在讀1人），本科27人，大專及以下學歷5人。其中獲全國外語優秀園丁獎的2人，獲中央教科所表彰的優秀教研員5人，蘭州市專業技術拔尖人才1人。
2001年我所被評為全省教科研先進集體。同年《蘭州教育》榮獲全國教育刊物類優秀成果一等獎。2004年獲市委宣傳部「送教下鄉」表彰的先進集體。
折疊編輯本段三、重點工作
1．開展教研、調研活動。深入國家級課改實驗區和省級實驗區認真組織調研，全面掌握第一手資料；安排組織新課程課堂教學觀摩活動、優質課交流活動、課改專題報告以及各個學科的聽課、說課、評課活動，針對教師們對課程教學觀念產生的困惑和教學實踐中普遍存在的問題，認真加以疏導和分析，幫助他們找准改進切入點，廓清專業發展方向，全面推進課改教研，建立校本教研製度，推動我市課程改革的逐步深化和拓展。
2．開展送教下鄉活動。深入農村學校，幫助遠郊縣區教師在課程改革中正確把握新教材、積極建構新的教學模式，依據新課程的教育理念對各個教學環節進行認真點評，幫助農村教師轉變觀念、開闊視野、把握要點，努力促進城鄉教育的均衡發展。
3．開展新課程評價體系的研究。逐步建立促進學生發展、促進教師不斷提高的評價體系，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標考察學生的學業發展。積極探索考試制度改革，組織高三、初三年級診斷考試，在命題的指導思想、試題形式、命題角度幾個方面做了有益的探索，幫助學校任課教師掌握和分析高三、初三考生的基本學習情況，為師生及時調整和改進復習策略和手段提供幫助，努力提高教育質量。
4．組織開展全市教育科學研究工作。制定下發了「十五」和「十一五」期間蘭州市教育科研計劃（規劃）、課題指南、課題管理暫行辦法等。「十五」期間全市立項課題673項，其中市級重點課題66項，市級一般課題286項，縣區校級課題321項，經上報省教育科學規劃辦公室參加省級評審，被省上立項的課題共239項，其中被立為省級重點課題的有57項，省級規劃課題的有182項。「十一五」全市課題立項378項，其中市級重點課題35項，市級一般課題205項，縣區校級課題138項。經上報省教育科學規劃辦公室參加省級評審，被省上立項的課題共149項，其中被立為省級重點課題的有27項，省級規劃課題的有122項。
5．擬定了全市中小學學科課堂評價體系。新擬定的評價體系從課堂的教學目標、教學內容、教學過程、教學效果和教學特色等方面對課堂教學進行綜合性評價，對形成和建立教學質量分析評價體系及激勵機制，具有一定的參考價值和指導作用。
6．編輯出版《蘭州教育》(內部刊物)、《教育科研信息》(內部資料)。《蘭州教育》特別開設了「課程改革」專欄，一方面對課程改革中教育理念的轉變、實踐探索進行總結，另一方面為廣大教師提供具有可比性、實用性和地方性的本土經驗。《教育科研信息》主要以新課改、新理念、新經驗為主，針對新課程改革中有關理論及實踐中亟待解決的一些問題，及時介紹國內外的先進經驗和信息。此項工作力圖通過教科研信息的傳播，努力營造教科研氛圍，推進全市中小學課程改革的縱深發展。
6．全市組建了由183人組成的17個中小學學科中心組。制定了《蘭州市中小學學科中心組教研組工作規則》，並分學科積極有效地開展各類教科研活動。
折疊編輯本段四、主要成果
1．與中國科學院心理研究所合作，共同開發出版了九年義務教育1—6年級教材心理健康實驗教材《心理健康教育》（地質出版社出版）。
2．完成《新課程師資培訓簡明教程》的編寫工作（甘肅教育出版社出版）。
3．完成《社會主義榮辱觀教育讀本》一書的編寫工作（甘肅教育出版社出版）。並予2006年教師節出版發行。
4．完成「全國基礎教育外語教學研究資助項目」（國家級重點課題）《中學外語學習策略研究》，課題成果獲甘肅省第四屆基礎教育成果一等獎。
5．完成「全國基礎教育外語教學研究資助項目」（國家級一般課題）《中學外語學習策略教學問題的研究》，研究成果獲甘肅省第五屆基礎教育一等獎。
6．完成甘肅省「十五』』規劃研究課題《中小學英語創新教學的研究》。
7．完成了省級十五重點課題「高中學生數學學習能力成長的心理學分析」。
8．完成《課堂教學形成性測試卷》的編寫工作（甘肅教育出版社出版）。
9．完成《初中英語詞語詳解手冊》的編寫工作（新疆青少年出版社出版）。
10．完成《初中英語閱讀教程》（上下冊）的編寫工作（哈爾濱出版社出版）。
11．完成《高中數學解題訓練教程》的編寫工作（中國致公出版社出版）。
12．完成《中學生學習金卡》的編寫工作（甘肅少兒出版社出版）。
13．完成《高中課程同步讀想用》的編寫工作（知識產權出版社出版）。
14．完成《跟我學高三生物》的編寫工作（甘肅教育出版社出版）。
近年來，我所教研員分別在《蘭州大學學報》、《西北師大學報》、《揚州大學學報》、《蘭州學刊》、《甘肅教育》、《教育革新》、《小學語文教學》和《蘭州教育》等專業雜志上發表學術論文百餘篇。
蘭州市教科所為實現全市教育改革與發展的目標，全面實施素質教育，團結一心、勇於探索、勤於進取，相繼出台了《關於加強蘭州市教育科學研究工作的意見》等一系列規范教育科研活動的配套措施和辦法，向教研、科研的廣度和深度進軍，力爭多出成績，多出成果，為跨世紀實現我市教育現代化作出不懈努力。

⑺ 中教雲集團在中小學數字教材實踐研究中有哪些貢獻

據我了解，「中小學數字教材實踐研究」是一個專項教師培訓項目，這個項回目依託中教雲答集團數字課程教材雲平台的豐富數字教材、資源和應用，幫助培育中國新型教育人才，同時也在探索中小學育人育才的新模式。概括來說，中教雲集團的產品能夠加快推動課改項目落地實施。

⑻ 全國各地中小學課本教材一樣嗎

不一樣。

目前，全國使用的小學教材共13個版本。按教育部的規定，教材的使用選擇權在學校手中，通常一個地區會選擇一樣的教材版本。

拓展資料

1、教科書，按照課程標準的要求編寫的教學用書。又稱課本、教材。教科書是一個課程的核心教學材料。廣義，凡增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，全是教育；狹義，教育，主要指學校教育，其涵義是教育者根據一定社會（或政體）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會（或階級）所需要的人的活動。

2、我國在2001年之前使用統編教科書，由教育部和人民教育出版社統一編寫，並由人民教育出版社出版全國使用。2001年後，《義務教育課程標准》和《普通高中課程標准》發布，教科書可以由各出版社出版，再由教育部審定通過使用。

3、切記：教科書作為教育重要工具，經過嚴格審查，除了特殊目的外，整體是富有科學性的，雖然其不如科學刊物一樣嚴謹，或可出現便於師生或非專業人士理解的簡化說法，但是只要不篡改其本意即是非常可靠的，否則將會誤人子弟。

⑼ 課程教材研究所小學數學課程教材研究開發中心的地址在哪裡

我遇到 人教版小學五年級數學上冊的「數學黑洞」。我在教學中遇到需要9步才得到答案6174。回
（選用數字答3、5、8、0）
河南濟源克井衛傳梅

⑽ 我國中小學課程教材改革的現狀及發展

很差很差。。。。。

差得不能再差了

其一，新中國成立後的一段時期內，中小學教材實行國定製是歷史的必然，時代的產物，是同我國當時的經濟和社會發展水平相適應的，特別是為維護國家的統一、民族的團結起到了重要的作用。不能因為現在實行了審定製，就對過去的國定製以及在國定製條件下編輯出版的部編教材、統編教材、通用教材加以非議。對中小學教材國定製的利弊得失，應放在當時的歷史背景下進行實事求是的分析和評價。對中小學教材要打破壟斷這種說法要具體分析、正確理解。a