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電視上九年級的課程表

發布時間: 2021-03-07 08:39:14

❶ 初三的學生不學習應看些什麼教育電視迷上網路:不能自撥丶以前學習可以`現在已落千仗

排除初三學習心理壓力
為了排除心理壓力,不同的同學採用了不同的方法,常見的逃避心理壓力的現象是:
一、上課不認真聽老師講,甚至是想聽聽不進去,長此下去,會失去知識的連續性,造成以後學習的更大困難,當醒悟過來想學習時,很難再回到以前的良好狀態。
二、迷上課堂以外的東西,比如打電子游戲。剛開始時,還會因為想到課堂上浪費了學習時間而後悔,但又想到聽課的難度時,就想逃避。如此想法的交替,會造成更大的心理壓力,讓學生產生失眠、焦慮、厭食,最終失去學習興趣。
那麼,應該怎樣合理地排除學習心理壓力呢?
第一,有準備地進入每一堂課,帶著興趣,帶著問題,帶著目的聽課。准備什麼呢?就是根據課程表的安排,有針對性地預習弱項課程,預習時要弄清下一節課的內容,其中哪些是清楚的,哪些是模糊的,哪些是不懂的。由此確定出聽課的重點,課後再總結一下,歸納出所講知識的框架,然後做相關練習。
第二,消除不好意思的心理,多和同學們交流,在討論中發現他人的好思路、好方法、好心態。這種近距離的交流會使你和大家融為一體,於是學習心理壓力會減輕。你的學習心態放輕松,聽課效果會很快提高。
第三,學習,「習」在學習中的作用決定了你的學習結果是否有好的成效。每次聽完課後,閱讀一些相關的輔導資料,做一些相關的習題。現在的輔導資料很多,哪一種好呢?哪一種適合你的情況?在書店的輔導資料書架前大致閱讀一些,感覺哪本適應你,就用哪一本。如果還感覺不準,可以咨詢你的代課老師。
學習是一個長期積累知識的過程,不存在什麼速效的方法。學生時期是集中每天的時間在積累,此期間形成一個良好的學習心理是非常重要的,祝願正在讀初三的同學們都有良好的學習心理。

考場應試對策
對於如何應試,一些教育方面的專家談了理科的應試對策。
一、對題目的審查要認真:審題的正確是正確解題的開始和基礎,對題目的閱讀,除了有較好的語文基礎外,必須結合各科的特點,最後達到看懂、看清題目內容的目的。審題過程注意以下幾點:
1、最簡單的題目可以看一遍,一般的題目至少要看兩遍。
2、對「生題」的審查要耐心地讀幾遍。
3、審題過程中要邊閱讀邊分辨出已知量和待求量。
二、對題目的應答要准確:試題的題型有單選題、多選題、填空題、作圖題、實驗題、計算題等,每一種題型都有各自的測試功能,應答時也應有各自的注意點。
1、單項選擇題的應答:試題的特點是概念性強、針對性強,具有一定的迷惑性。主要考查學生的判斷能力和比較能力。應答的主要方式有兩種:(1)直接判斷法:利用概念、規律和事實直接看準某一選項是完全肯定的,其它選項是不正確的,這時將唯一的正確選項答出;(2)排除法:如果不能完全肯定某一選項正確,也可以肯定哪些選項一定不正確,先把它們排除掉,在餘下的選項中做認真的分析與比較,最後確定一個選項。單項選擇題一定不要缺答。
2、多項選擇題的應答:選項中有一個或幾個選項是正確的,但不能肯定其它選項一定就是錯誤的,採用的方法主要是直接判斷。對猶豫不定的結論不要強行選擇。
3、填空題的應答:由於填空題不要求書寫思考過程或計算過程,需要有較高的判斷能力和准確的計算能力。對概念性的問題回答要確切、簡練;對計算性的問題回答要准確,對比例性的計算千萬不要前後顛倒。
4、理科作圖題的應答:主要考查學生作圖技能和應用方法解決問題的能力。作圖題中,一類是定性的,另一類是定量的。對定性的作圖也要認真些,比如畫光路、力的圖示中的箭頭等要用直尺,不要太潦草;對定量性的作圖一定要准確,比如力的圖示法解題、透鏡中焦點的確定等。
5、理科實驗題的應答:實驗題是以考查內容而言的,它的題型又可以包括選擇、填空、作圖、計算、問答等。實驗題有四類:(1)實驗儀器和測量工具的使用;(2)學生做過的驗證性實驗和測量性實驗,包括實驗目的、實驗原理、實驗器材、實驗步驟、實驗數據及數據處理、誤差分析等;(3)教師在課堂上做過的演示實驗或畫在課本上的實驗;(4)根據生活和生產中的要求設計一些簡單的實驗。為了能答好實驗題,必須在沒有實際儀器的情況下把各種實驗及要求牢記在心,應答時嚴格按題中要求來作答。6、計算題的應答:計算題綜合性強,必須通過分析與綜合,推理與運算才能完整地解出答案。對有數字運算的題目一般應採取從已知條件開始,每用一次公式就代入一次數字,一步一步地解下去。在解題過程中,能畫圖的一定要作圖輔佐解題;數字與單位要統一。

中考前期中考試砸不必沮喪
期中考試結束了,它是初三階段的第一次大考,應該予以重視,考試結束後該怎麼辦?
? 1.正確對待期中考試成績
?? 成績好的固然可喜,但也不必喜形於色,畢竟它是一個階段考試,知識考查有限,跟中考還有相當大的差距;成績不理想的同學也不必沮喪,來日方長,只要努力仍有希望。
?? 2.總結經驗,查缺補漏
?? 成功者要總結經驗,失敗者要接受教訓。對於期中考試中發現的問題,找原因,刨根源,關鍵要把知識漏洞找到,看看哪些概念、規律沒有理解,哪些知識點在復習中存在漏洞,應該做到犯過的錯誤不可重復再犯。
?? 3.改變方法,以利再戰
?? 有些同學進入初三還在沿用錯誤的學習方法:死記硬背。他們的特點是,一聽課就會,一做題就錯,所以造成學習成績平平。究其原因主要是不了解物理學科特點,學習方法失當。
?? 物理學科基本特點是:知識含量大,涉及面寬,體現四多:概念多、規律多、公式多、實驗多。要想學好物理主要靠領會、理解、掌握好的學習方法。初三物理的特徵是:由初二物理的現象教學逐步過渡到理論教學,要求學生由形象思維向抽象思維過渡。例如:人教版初三物理是機械能、內能、電學初步知識,這些內容看不見、摸不到,缺乏直觀性,具有抽象性;首都師大版初三內容難點是力學、密度、壓強、浮力,它們既是中考重點又是中考難點。對於這些理論性強的概念、規律,靠死記硬背很難取得理想成績。因此,學好物理必須改變學習方法,應以理解為主,在強化記憶的基礎上,靈活運用,提高能力。
?? 4.學好初中物理的幾點建議:
?? (1)學會「入靜」,提高「悟性」
?? 一般地講,物理成績差的,多數人浮躁好動,馬虎有餘,踏實不足,頭腦雜念多,心理障礙多,這些同學不能也不會「入靜」;而學習成績優良的學生多數表現為:心平氣和,能夠入靜,充滿自信,坐得住、學得進,有較強的自我控制能力和良好的心理素質。提高「悟性」是學好物理的另一個重要因素。悟性低的學生,一般講聽課抓不住重點,迷迷糊糊,似懂非懂,表現為一聽就會,一做就錯,死記硬背,不會知識遷移;悟性高的學生,心有靈犀一點通,會聽講,能觸類旁通,舉一反三,融會貫通,有好的學習方法,成績自然好。
?? (2)課堂聽講是關鍵
?? 課堂教學是學生掌握知識的主要途徑,聽課要抓住以下環節:①知識是怎樣引出的。②知識內容是什麼。③所學知識概念怎樣理解。④所學知識在生活、生產中有什麼應用。
?? (3)讀好物理書
?? 我們所學知識基本上都來自課本,所以通過讀書才能對知識的來龍去脈有全面的了解。讀書的過程就是對物理知識加深理解的過程。在讀書時還應對重點知識、概念、規律、定義、公式在理解的基礎上強化記憶。
?? (4)建立知識體系
?? 在讀書基礎上打破章節界限,按知識條塊歸類,並建立相關的知識體系,將各知識點之間的內在聯系弄清楚,由點到面形成知識網路。建立知識體系的過程也就是提高綜合能力的過程,也是使物理復習質量升華的過程。
?? (5)重視做題訓練
?? 做題訓練是考查知識是否掌握的重要環節。要有足夠量的習題訓練。多做題,熟能生巧,在做題中明思路、找方法、尋規律,力爭做到舉一反三,觸類旁通。
?? 只要掌握好以上幾點,相信同學們一定能學好物理。

期中考試臨考有「三忌」
期中考試臨近,面對進入高三以來的第一次重大考試,每位高三同學都不會掉以輕心。怎樣才能在考試中發揮出自己的最好水平,考出令人滿意的成績?這是每個同學和家長都關心的問題。良好的成績固然與平時的努力息息相關,但是我們也時常發現,有些同學平時學習很努力,測驗小考常常能「過五關斬六將」,一到大考卻失誤連連,「敗走麥城」,令人惋惜不已。
考試不僅是智力的較量,也是心理的比拼。因此,面對考試,不僅要做好考前的物質准備———扎實有效的復習、良好的體力儲備,而且要做好臨考的精神准備———穩定自己的情緒、調整好自己的心態。只有這樣,我們才有可能在考試中正常發揮,考出自己的應有水平。臨考有「三忌」:
一忌:期望過高定位失當
渴望在考試中取得好成績,這是人之常情。但是,這種願望一旦超出了自己的能力,就會成為沉重的負擔壓得自己喘不過氣來,以致屢戰屢敗,信心受挫,最終導致心理失衡,考試失常。有的同學在高三的這次考中「折戟沉沙」,因此下決心要在期中考一雪「前恥」,給自己定下了班級、年級的名次,甚至每一門學科都制定了具體的分數,大有不達目的誓不罷休的勁頭。殊不知,這些目標都是自己一廂情願定下的,且不說從自己的學習能力來講是否有實現的可能,即便有可能,也要考慮其他同學同樣也在努力,也在進步,這種比較是一個動態的過程,往往是水漲船高,各有所得,不能簡單地設想成我動彼靜、我進彼止的過程。至於給自己定出具體的考分就更缺乏科學依據了,因為考分的高低除了取決於學習能力的高低之外,還取決於試卷的難易,對於選拔性的考試來說尤其如此。如果不是處於「兩極」(成績極好的和成績極差的)的同學,制定具體的考分基本上是沒有意義的。不過,這並不是說不要給自己制定目標,目標必須要有,關鍵看你制定的目標是否恰當,是否充分考慮到自己的學習能力和知識基礎。學習是一個循序漸進的過程,欲速則不達。對於高三的同學來說,尤其要有打持久戰的准備,不能指望通過三兩個月的苦熬就能一鳴驚人,功成名就。要學會給自己每一個階段的學習確定一個切實可行的目標,淡化名次觀念,認定目標,潛心鑽研。高三的同學要把每一次考試都當成自己學習中的一次戰斗,日積月累,積小勝為大勝,最終取得全局的勝利。
二忌:患得患失自亂方寸
考試是一場心智的競爭和較量,能否在考場上保持良好的心態,能否做到氣定神靜,心無旁騖,對考試的成敗至關重要。考場上心神不定,雜念叢生,最終必然導致心浮氣躁,應對失措。競技場上因求勝心切,患得患失而導致失誤甚至喪生的例子並不少見。瓦倫達是美國偉大的高空繩索平衡專家,他曾在高空鋼索上進行過無數次成功的表演,但是在最後一次、也是他認為最重要的一次表演中,他卻從鋼索上墜地身亡。事後他太太回想說,她知道這一次他一定會出差錯,因為他不斷地說:「這次只許我成功,不許失敗。」瓦倫達的悲劇就在於患得患失,方寸自亂。關鍵時刻,成功和失敗往往就在一念之間。競技場上如此,考場亦如此。我們要想在考場上正常發揮,甚至超常發揮,就必須努力做到摒棄雜念,專注一點。而這種能力並非一朝一夕養成的,需要長期的鍛煉和培養。有的同學對平時的測驗考試不以為意,心態放鬆得很,總以為只要大考重視就行了。試想,平時懶懶散散,考場上如何能一下子就做到專心致志?硬要這樣做的結果就會造成精神緊張過度,思維遲滯,心態失常。眼前的期中考試就是一次很好的練兵機會,我們不但要藉此機會很好地鞏固所學知識,還要認真錘煉自己的心理品質,使自己逐漸養成能夠從容應考、臨陣不亂的良好心態。
三忌:死纏爛打不知進退
學習要有一股鑽研的精神,要「咬定青山不放鬆」,但在考場上卻必須講究點策略,當進則進,需退則退。如果面對難題死纏爛打,一味蠻干,那就很可能空耗時間,錯過本可得分的題目。考試有嚴格的時間和空間限制,試卷命題面對的是全體學生,每個同學都應根據自己的實際情況制定適當的迎考策略。一個基本的原則就是:力爭在規定的時間內最大限度地獲取自己可能獲取的分數。在此原則之下,能拼則拼,當舍則舍。「不獲全勝,決不收兵」的精神雖說可嘉,但卻未必可行。因為考試總是要有區分度的,以選拔功能為主的高考更是如此。有些同學正因為死抱著這種不失「一城一地」的想法,一旦考試中遇到難題,要麼心慌意亂,一敗塗地,要麼糾纏不休,浪費了寶貴的時間,最終難以發揮出自己應有的水平。選擇是一種藝術,放棄也是一種藝術。對於大多數同學來說,一氣呵成地完成一張試卷的可能性是不大的,應該對考試中的困難有充分的心理准備,為了全局,為了獲得最大利益,局部的放棄,是必要的,也是明智的。當然,學會放棄並不等於遇難即讓,無所作為。面對困難,如果不分青紅皂白就放棄,這和繳械投降有何區別?還有什麼策略和藝術可言呢?
從人生的歷程看,考試可以說是人生的必修課,我們時時都在面臨著不同形式的考試。從這個意義上來說,我們不應該、也沒有必要畏懼考試。考試總是會有失敗和缺憾的,只要我們不怨天尤人,不自暴自棄,成功的種子總有一天會在失敗的土壤里破土而出、茁壯成長的。面對失敗的態度,不僅可以反映出一個人的心理素質,而且還可以預見他在成功的路上究竟能走多遠。

主動學習減負增強
現在不少家長,也有些教育工作者對減負有認識上的偏差,擔心減負將降低知識質量。這是片面地把減負理解成做「減法」,減在校學習時間、減課外作業題量、減考試測驗。

學習困難或比較困難的學生容易列為減負的「首要」對象。但是如果對他們一味「做減法」就不妥了,這部分學生最沉重的負擔是精神負擔,他們常在互為因果的「學不好———怕學習」的怪圈中掙扎,一天不跳出怪圈,一天就負擔沉重。2003年,在劉京海先生指導下,成功教育課題的一線老師運用他們的成熟的理論和實踐,編寫《成功步步高》能力激活與訓練系列叢書。雖然成功教育並不是僅僅對「差生」的教育,但是畢竟困難學生受惠於成功教育最多。他們嘗到成功的快樂,增進學習自信,跟上同學們的步伐。

簡單、重復、刻板的學習和訓練,對基礎扎實、思維敏捷的學生來說,是不合理的負擔。給他們減負無異於松綁,讓他們有時間有精力去主動發展,可以參加更多的社會實踐和興趣活動,增長知識能力和才幹。也可以在文化課的學科知識方面有所選擇地作縱深發展,多讀一些課外書籍。

怎樣提高學習效率

筆者認為,學會聽課,提高聽課效率是學好《思想政治》課的關鍵。那麼,如何才能提高聽課效率呢?

一、要學會閱讀教材

閱讀教材,包括了解教材的體系和框架,教材的基本論點和論據,理解知識的邏輯順序。具體一點兒講,可概括為「四關注」,即:

一是要關注「目錄」。目錄是全書主要內容的高度概括,是學習應掌握或解決的中心問題。因此,在閱讀全書時應緊扣教材目錄梳理知識點,以綱帶目,綱舉目張。全書知識體系如下表:

二是要關注「五題」。初三《思想政治》教材在編排體例上不同於其他學科,它有「五題」:(1)課題。結合體系表(請見上表),明確其在教材中的地位,便於把握學習重點。(2)節題。明確該課由幾節組成,各節在該課中的作用,對各節內容凝練的表達,便於把握總綱,理清線索,做到胸中有數。(3)框題和目題。「框題」是「五題」的重點,既是向教材暗示———教時的內容(當然,也不排除適當的伸、縮),也是同學們應學習的重要知識點,故而,我們有必要注意「框」內各「目」中的重點內容、重點段落和重點句子,便於知識過手,學有所得。(4)問題(即每課後的練習題),是「五題」的落腳點。解答「問題」有利於同學們對知識學習的鞏固和舉一反三、觸類旁通。故而不可輕視,更不能不懂裝懂。

三是要關注引言。引言既總舉了課文的綱,也是教學要求的歸宿。它以典型的事例,生動的事例,把教材的編路,課文的思路,教學的目的(或曰「教路」與「學路」)融為一體,設置懸念,提出疑問,引起同學們的求知慾:「按圖索驥」,在愉悅中探(求)得知識。

四是要關注字體、插圖以及名人名言和設問欄目。(1)字體,它是知識重點的「顯示器」。教材內容的表達多以不同的字體來分別表示正文(宋體)、說明性(黑體)和引用性(楷體)文字。在學習中,同學們宜注重把握宋體字,尤其是對黑體字的反復體會,從而抓住重點,節省一定的時間和精力。(2)插圖,是教材內容的有機組成部分,是促進記憶的橋梁。在學習中,同學們要注意閱讀插圖,弄清其說明的是什麼內容,與其搭配的有哪些文字,畫面上有哪些事物,這些事物各有什麼特點,力求做到觀察清楚、理解正確。(3)名人名言及設問小欄目,它們對於我們學習教材內容,理解與把握教材中的基本概念和原理,培養同學們的邏輯思維能力和概括能力,提高閱讀質量和效率,具有極為重要的意義。

二、要學會聽課和記筆記

課堂,是同學們學習思想政治課的「主戰場」,故而必須重視。依筆者之見,宜「四要」:

一是要預習。每次預習一框內容即可。通過預習,找到暫時無法理解的問題(可將問題寫在本子上或教科書上),待課後看看是否已經迎刃而解,否則,務必向老師質疑以資釋疑。

二是要專心聽課。學習的敵人是自己的滿足(抑或是一知半解),所以,應在預習的基礎上,專心聽講,勿開小差,沿著老師的授課思路,認真地思考、領會,全面正確地理解和把握所學內容,在「主戰場」上學有所獲。

三是要做筆記。人們都說:「好記性比不上爛筆頭」,足見筆記的重要性。同學們應養成勤記善記的好習慣。筆者認為,以記在教材文字旁的空白處為最佳:功在平時利於中考(毋庸諱言:本學科系開卷考試,可帶書)。筆記可記:(1)老師反復強調的;(2)相似知識的對比;(3)課文內容與現實相聯系的時政知識點;(4)分散知識的歸納綜合等等。

四是要在學習的過程中「五注意」(又叫「五要」):

總而言之,筆者相信,只要同學們這樣做了,我們的效率何愁而不高?

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經驗一:
1、不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒,這時可以把功課分成若干個部分,把每一部分限定時間,例如一小時內完成這份練習、八點以前做完那份測試等等,這樣不僅有助於提高效率,還不會產生疲勞感。如果可能的話,逐步縮短所用的時間,不久你就會發現,以前一小時都完不成的作業,現在四十分鍾就完成了。
2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白,可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放鬆神經的好辦法,那麼你盡可以專心的學習一小時後全身放鬆地聽一刻鍾音樂,這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個晚上都復習同一門功課。我以前也曾經常用一個晚上來看數學或物理,實踐證明,這樣做非但容易疲勞,而且效果也很差。後來我在每晚安排復習兩三門功課,情況要好多了。
除了十分重要的內容以外,課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙於記筆記,聽課的效率一定不高,況且你也不能保證課後一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收,適當做一些簡要的筆記即可。

經驗二:

學習效率這東西,我也曾和很多人談起過。我們經常看到這樣的情況:某同學學習極其用功,在學校學,回家也學,不時還熬熬夜,題做得數不勝數,但成績卻總上不去其實面對這樣的情況,我也是十分著急的,本來,有付出就應該有回報,而且,付出的多就應該回報很多,這是天經地義的事。但實際的情況卻並非如此,這里邊就存在一個效率的問題。效率指什麼呢?好比學一樣東西,有人練十次就會了,而有人則需練一百次,這其中就存在一個效率的問題。
如何提高學習效率呢?我認為最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦,所以適當的休息,娛樂不僅僅是有好處的,更是必要的,是提高各項學習效率的基礎。那麼上課時的聽課效率如何提高呢?以我的經歷來看,課前要有一定的預習,這是必要的,不過我的預習比較粗略,無非是走馬觀花地看一下課本,這樣課本上講的內容、重點大致在心裡有個譜了,聽起課來就比較有針對性。預習時,我們不必搞得太細,如果過細一是浪費時間,二是上課時未免會有些鬆懈,有時反而忽略了最有用的東西。上課時認真聽課當然是必須的,但就象我以前一個老師講的,任何人也無法集中精力一節課,就是說,連續四十多分鍾集中精神不走神,是不太可能的,所以上課期間也有一個時間分配的問題,老師講有些很熟悉的東西時,可以適當地放鬆一下。另外,記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率,有時一節課就忙著抄筆記了,這樣做,有時會忽略一些很重要的東西,但這並不等於說可以不抄筆記,不抄筆記是不行的,人人都會遺忘,有了筆記,復習時才有基礎,有時老師講得很多,在黑板上記得也很多,但並不需要全記,書上有的東西當然不要記,要記一些書上沒有的定理定律,典型例題與典型解法,這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥,勢必影響課上聽課的效率,得不償失。
作題的效率如何提高呢?最重要的是選"好題",千萬不能見題就作,不分青紅皂白,那樣的話往往會事倍功半。題都是圍繞著知識點進行的,而且很多題是相當類似的,首先選擇想要得到強化的知識點,然後圍繞這個知識點來選擇題目,題並不需要多,類似的題只要一個就足夠,選好題後就可以認真地去做了。作題效率的提高,很大程度上還取決於作題之後的過程,對於做錯的題,應當認真思考錯誤的原因,是知識點掌握不清還是因為馬虎大意,分析過之後再做一遍以加深印象,這樣作題效率就會高得多。
評:夏宇同學對於聽課和做題的建議,實際上反應了提高學習效率的一個重要方法--"把勁兒使在刀刃上",即合理分配時間,聽課、記筆記應抓住重點,做習題應抓住典型,這就是學習中的"事半功倍"。

經驗三:

學習效率是決定學習成績的重要因素。那麼,我們如何提高自己學習效率呢?
第一點,要自信。很多的科學研究都證明,人的潛力是很大的,但大多數人並沒有有效地開發這種潛力,這其中,人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地,你做任何事情,有了這種自信力,你就有了一種必勝的信念,而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反,一個人如果失掉了自信,那他就會一事無成,而且很容易陷入永遠的自卑之中。
提高學習效率的另一個重要的手段是學會用心。學習的過程,應當是用腦思考的過程,無論是用眼睛看,用口讀,或者用手抄寫,都是作為輔助用腦的手段,真正的關鍵還在於用腦子去想。舉一個很淺顯的例子,比如說記單詞,如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫,也許要很多遍才能記住,而且不容易記牢,而如果你能充分發揮自己的想像力,運用聯想的方法去記憶,往往可以記得很快,而且不容易遺忘。現在很多書上介紹的英語單詞快速記憶的方法,也都是強調用腦筋聯想的作用。可見,如果能做7到集中精力,發揮腦的潛力,一定可以大大提高學習的效果。
另一個影響到學習效率的重要因素是人的情緒。我想,每個人都曾經有過這樣的體會,如果某一天,自己的精神飽滿而且情緒高漲,那樣在學習一樣東西時就會感到很輕松,學的也很快,其實這正是我們的學習效率高的時候。因此,保持自我情緒的良好是十分重要的。我們在日常生活中,應當有較為開朗的心境,不要過多地去想那些不順心的事,而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態度去對待周圍的人和事,因為這樣無論對別人還是對自己都是很有好處的。這樣,我們就能在自己的周圍營造一個十分輕松的氛圍,學習起來也就感到格外的有精神。

經驗四:

很多學生看上去很用功,可成績總是不理想。原因之一是,學習效率太低。同樣的時間內,只能掌握別人學到知識的一半,這樣怎麼能學好?學習要講究效率,提高效率,途徑大致有以下幾點:
一、每天保證8小時睡眠。
晚上不要熬夜,定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。
二、學習時要全神貫注。
玩的時候痛快玩,學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀,不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之餘,一定要注意休息。但學習時,一定要全身心地投入,手腦並用。我學習的時侯常有陶淵明的"雖處鬧市,而無車馬喧囂"的境界,只有我的手和腦與課本交流。
三、堅持體育鍛煉。
身體是"學習"的本錢。沒有一個好的身體,再大的能耐也無法發揮。因而,再繁忙的學習,也不可忽視放鬆鍛煉。有的同學為了學習而忽視鍛煉,身體越來越弱,學習越來越感到力不從心。這樣怎麼能提高學習效率呢?
四、學習要主動。
只有積極主動地學習,才能感受到其中的樂趣,才能對學習越發有興趣。有了興趣,效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好,學習過程中老是有不懂的問題,又羞於向人請教,結果是鬱郁寡歡,心不在焉,從何談起提高學習效率。這時,唯一的方法是,向人請教,不懂的地方一定要弄懂,一點一滴地積累,才能?

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