小學課程三開要求制度

❶ 小學課程設置標准及各課程周課時安排是什麼

小學課程設置標准：

❷ 實行三級課程管理制度的作用是什麼

三級課程管理的作用：國家制定課程發展的總體規劃，確定國家課程版的門類和課時，制權定國家課程的標准，宏觀指導課程實施。

省級教育行政部門根據國家對課程的總體設置，規劃符合不同地區需要的課程實施方案，包括地方課程的開發與選用；學校在執行國家課程和地方課程的同時，開發或選用適合本校特點的課程。

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小學階段以綜合課程為主。小學低年級開設品德與生活、語文、數學、體育、藝術（或音樂、美術）等課程；小學高年級開設思想品德與社會、數學、科學、外語、體育、藝術（或音樂、美術）等課程。

佔用地方課程課時，經省教育廳中小學教材編審委員會審定的課程。就是學校的活動類課程、選修課、興趣活動的繼承、規范和發展，納入課表，依據學生需要開發，根據學校資源開發，依據辦學目標開發，認真編寫教材。

參考資料來源：河北市滿城小學-三級課程管理制度

❸ 中小學課程設置標准

中小學課程設置標准，以下課時為每科周課時量:

小學一、二年級:

品德與生活（2節） 語文（8節） 數學（4節） 體育（4節）藝術【包括音樂、美術】（4節）綜合實踐活動【包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育】（3節）地方與學校開發或選用的課程（3節）

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教師開發課程的模式是實踐—評估—開發，教師在實踐中，對自己所面對的情景進行分析，對學生的需要做出評估，確定目標，選擇與組織內容，決定實施與評價的方式。目前，校本課程開發的主體是教師小組，而不是單個教師。

校本課程開發是學校課程管理的組成部分，它需要有領導的支持，專家的指導，教師的努力和參與，需要得到全社會的理解、支持和評價。總體上說，校本課程開發的程序主要有四個階段：

需要評估。需要評估是設計校本課程時首先必須要做的研究性工作。主要涉及明確學校的培養目標，評估學校的發展需要，評價學校及社區發展的需求，分析學校與社區的課程資源等。

確定目標。確定目標是學校對校本課程所做出的價值定位。它是在分析與研究需要評估的基礎上，通過學校課程審議委員會的審議，確定校本課程的總體目標，制定校本課程的大致結構等。

組織與實施。組織與實施是學校為實現校本課程目標開展的一系列活動。根據校本課程的總體目標與課程結構，制定校本《課程開發指南》。對教師進行培訓，讓教師申報課程。

評價。評價是指校本課程開發過程中的一系列價值判斷活動，它包括《課程綱要》的評價、學生學業成績的評定、教師課程實施過程評定以及《校本課程開發方案》的評價與改進建議等。評價的結果向有關人員或社會公布。

❹ 三選課制度 教學模式 是哪年提出的

是2000年。

選課制度：
對於習慣了中小學課程（所有的課程由學校統一安排，而且科目從小學到高中有連續性）的大學新生來說，大學的課程多得令他們眼花繚亂，課程分類也比較復雜，因此選課對他們而言還是一件新鮮而陌生的事物。但大學的學習與選課有莫大的關系，必須了解它，才能掌握主動權。而要了解選課制，首先要對大學的課程設置有所認識。
大學的課程按大類來說一般分為必修課和選修課。必修一般指學校或院系規定學生必須修習某課程，學校對必修課程一般有統一的要求和安排。選修是指根據學生個人興趣或專業需要自由選擇修習某課程。簡言之，必修就是必須修讀，選修就是選擇性修讀。一般來說，基礎性的知識都作為必修課程。有些知識不是基礎性的，與興趣和研究方向有關，這部分知識可以選擇。這是大學與中學最大的不同之處。
簡明版大學課程
細分起來，必修課又分為全校公共必修課和專業必修課，選修課有全校性任選課、專業限選課、專業任選課和跨院系選修課。必修課的分類各校差別一般不大，選修課的分類有一定差異。有的學校這幾類課程同時存在；有的學校把專業限選課和專業任選課合並，叫專業選修課；有的學校全校性任選課和跨院系選修課是一回事，有的學校則分開，當然叫法會不一樣。你選課前要做的一件主要的事就是搞清楚自己學校的課程設置和每門課程的類型。因為學校和各院系對本科期間應修習的各種類型的課程都作了相應的規定。如果你不清楚或搞錯了，有可能連畢業證書都拿不到。

❺ 新課程的三級課程管理指的是什麼

三級課程管理的基本模式是：國家制定課程發展總體規劃，確定國家課程門類和課時，制定國家課程標准，宏觀指導課程實施。省級教育行政部門根據

國家對課程的總體設置，規劃符合不同地區需要的課程實施方案，包括地方課程的開發與選用；學校在執行國家課程和地方課程的同時，開發或選用適合本校特點的

課程。

為了實現上述目標，本次課程改革重新劃分了國家、地方、學校課程在整個課程計劃中所佔的比重，收縮了國家硬性規定的成分，在課程內容和課時安排上，體現了一定程度的彈性，讓地方和學校真正擁有選擇的餘地。

❻ 北京市要求中小學開齊開足國家規定課程課時

北京市為響應《關於做好2020年春季學期中小學課程教學工作的通知》要求，4月13日起開展中小學線上學科教學，進入疫情防控和課程教學相結合的新階段。考研君整理相關資訊，關注一下~北京市要求中小學開齊開足國家規定課程課時
新華社北京4月7日電(記者趙琬微)北京市教委日前發布《關於做好2020年春季學期中小學課程教學工作的通知》提出，要建立與疫情防控常態化相適應的課程教學機制;開齊開足國家規定課程課時，考試內容以基礎、主幹和核心知識為主。
據介紹，北京市將於4月13日起開展中小學線上學科教學，進入疫情防控和課程教學相結合的新階段。由前一階段學生自主學習、自主管理為主，轉變為學校按照本學期課程教學計劃進行線上學科教學為主，集中時間完成學科課程教學任務。
通知要求，要開齊開足國家規定課程課時，統籌調配線上教育教學資源;合理把握教學進度，防止學生學業負擔過重。調整考試評價內容和方式，考試內容以基礎、主幹和核心知識為主，各校不得額外擴大考試范圍和增加考試難度。
此外，教育督導部門要將疫情期間教育教學納入督導范圍，作為評價學校重要依據。
原標題：北京市要求中小學開齊開足國家規定課程課時
原文鏈接：http://www.xinhuanet.com/2020-04/07/c_1125822425.htm
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❼ 教育部要求中小學必須開設的課程有哪些

低年級設品德與生活、語文、數學、體育、藝術（或音樂、美術）等。

小學階段以綜合課程為主。小學低年級設品德與生活、語文、數學、體育、藝術（或音樂、美術）；小學中高年級設品德與社會、語文、數學、科學、外語、綜合實踐活動、體育、藝術（或音樂、美術）。

初中階段設置分科與綜合相結合的課程，主要包括思想品德、語文、數學、外語、科學（或物理、化學、生物）、歷史與社會（或歷史、地理）、體育與健康、藝術（或音樂、美術）以及綜合實踐活動。積極倡導各地選擇綜合課程。學校應努力創造條件開設選修課程。在義務教育階段的語文、藝術、美術課中要加強寫字教學。

(7)小學課程三開要求制度擴展閱讀：

基礎教育課程設置要求規定：

1、從小學至高中設置綜合實踐活動並作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。

2、農村中學課程要為當地社會經濟發展服務，在達到國家課程基本要求的同時，可根據現代農業發展和農村產業結構的調整因地制宜地設置符合當地需要的課程，深化「農科教結合」和「三教統籌」等項改革。

3、普通高中課程標准應在堅持使學生普遍達到基本要求的前提下，有一定的層次性和選擇性，並開設選修課程，以利於學生獲得更多的選擇和發展的機會，為培養學生的生存能力、實踐能力和創造能力打下良好的基礎。