快樂漢語小學課程計劃
『壹』 怎樣安排小學生學習計劃
小學學習,最重要的是要學會聽課:
1、有準備的去聽,也就是說聽課前要先預習,找出不懂的知識、發現問題,帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂,也更聽得進去,容易掌握;
2、參與交流和互動,不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者,而是「聽」的參與者,積極思考老師講的或提出的問題,能回答的時候積極回答(回答問題的好處不僅僅是表現,更多的是可以讓你注意力更集中)。
3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠,能記住的點也很少,所以一定要學會快速的整理記憶。
4、如果你因為種種原因,出現了那些似懂非懂、不懂的知識,課上或者課後一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多,最後就只能等著擁抱那「不三不四」的考試分數了。
其次,要學會記憶:
1、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類,做成思維導圖或知識點卡片,會讓你的大腦、思維條理清醒,方便記憶、溫習、掌握。同時,要學會把新知識和已學知識聯系起來,不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解,加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理,一是要交替復習不同性質的課程,如文理交叉,歷史與地理交叉,這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制,有利於記憶能力的增強與開發;二是在最佳時間識記,一般應安排在早晨、晚上臨睡前,具體根據自己的記憶高峰期來選擇。
3、藉助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法,其訓練原理就在於激活「腦、眼」潛能,培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式,主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之後,在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點,促進整理歸納分析,提高理解和記憶效率;同時很快的閱讀速度,還可以節約大量的時間,游刃有餘的做其它事情。具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》。
學習思維導圖,思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法,也是高效整理,促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化,還可以幫助你思維分析問題,統籌規劃。不過,要學好思維導圖,做到靈活運用可不是一件簡單的事,需要花費很多時間的。前面說的「精英特全腦速讀記憶訓練軟體」中也有關於思維導圖的練習和方法講解,可以參考。
最後,要學會總結:
一是要總結考試成績,通過總結學會正確地看待分數。只有正確看待分數,才不會被分數蒙住你的雙眼,而專注於學習的過程,專注於蘊藏在分數背後的秘密。二是要總結考試得失,從中找出成敗原因,這是考後總結的中心任務。學習當然貴在努力過程,但分數畢竟是知識和技能水平的象徵之一,努力過程是否合理也常常會在分數上體現出來。三是要總結、整理錯題,收集錯題,做出對應的一些解題思路(不解要知道這題怎麼解,還有知道這一類型的題要怎麼解)。四是要通過總結,確定下階段的努力方向。
『貳』 部編小學一年級語文上冊教學計劃(附課時安排)
最新部編一年級語文上冊教學計劃(含進度表、教學大綱),可做參考:
2020部編一年級語文上冊教學計劃(含進度表、教學大綱)
『叄』 小學生學習計劃怎麼寫
新的學期即將到來,為了使下學期的學習成績進步、各科成績優異、不偏科,在此做新學期的打算,如下:
一、做好預習。預習是學好各科的第一個環節,所以預習應做到:1、粗讀教材,找出這節與哪些舊知識有聯系,並復習這些知識;2、列寫出這節的內容提要;3、找出這節的重點與難點;4、找出課堂上應解決的重點問題。
二、聽課。學習每門功課,一個很重要的環節就是要聽好課,聽課應做到:1、要有明確的學習目的;2、聽課要特別注重「理解」。
三、做課堂筆記。做筆記對復習、作業有好處,做課堂筆記應:1、筆記要簡明扼要;2、課堂上做好筆記後,還要學會課後及時整理筆記。
四、做作業。1、做作業之前,必須對當天所學的知識認真復習,理解其確切涵義,明確起適用條件,弄清運用其解題的步驟;2、認真審題,弄清題設條件和做題要求;3、明確解題思路,確定解題方法步驟;4、認真仔細做題,不可馬虎從事,做完後還要認真檢查;5、及時總結經驗教訓,積累解題技巧,提高解題能力;6、遇到不會做的題,不要急於問老師,更不能抄襲別人的作業,要在復習功課的基礎上,要通過層層分析,步步推理,多方聯系,理出頭緒,要下決心獨立完成作業;7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目,要先背再做。
五、課後復習。1、及時復習;2、計劃復習;3、課本、筆記和教輔資料一起運用;4、提高復習質量。
做好以上五點是不容易的,那需要持之以恆。
『肆』 小學四年級語文下冊:教學計劃
【原創】2021部編版四年級語文下冊教學計劃及進度表
一、指導思想
以黨的教育方針及素質教育思想為指導,以《全日制義務教育評議課程標准》為依據,依託開放、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼於全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,從而促進學生的全面發展。
在本學期的教學中,我將繼續以引導孩子們語文學習的興趣為先導,在整體把握本學期課程的基礎上,樹立「大語文」的教育理念,努力培養和提高學生的語文素養,為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。
基於以上理念,本人在分析教材、學生的實際情況基礎上,特製訂本學期教學工作計劃。
二、學生情況分析
本班共有學生45人,其中男生24人,女生25人。大部分學生性格開朗、學習興趣濃厚,對語文這門學科有著濃厚的興趣,學習態度較端正。通過三年半的學習,絕大多數學生能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節,能藉助拼音識字、閱讀、學習普通話。初步學會結合詞語理解詞義,掌握常用漢字數量大,初步學會辨別學過的同音字、形近字,能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典,檢索漢字,看懂意思。能在老師的引導下,主動參與學習,掌握了基本的學習方,初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話,會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內容,並能復述。能正確朗讀課文,會默讀課文,能說出一個自然段主要講什麼,理解課文,具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀,對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,知道抓住關鍵詞句感情其內涵。
四年級是小學階段非常關鍵的一個學年。由於學生學習態度,接受能力等差異較大,因此學習情況參差不齊。個別學生如×××、×××、×××等同學的學習習慣還有待培養,書寫馬虎,學習懶惰,怕吃苦,依賴思想嚴重,學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高。從整體來說,動筆前的構思還不夠,作文缺少創意。行文中,出現不具體、不生動,沒有個性的張揚,公式化較嚴重。個別文章空洞無味,後進生的習作語句不通、不連貫,作文水平還停留在二、三年級。
因此在這學期,我將積極尋找有效的方法措施,在不斷提高全體學生的語文綜合素養的同時,力求全班孩子的習作上一個台階,努力拓展孩子的思維空間,使學生的習作求真、求實、求新。
三、教材分析
1.教材的基本結構
2021年(統編)人教部編版四年級語文下冊教材分組編排。本冊教材仍以專題形式組織內容,依次是:鄉村生活、科技成就、輕叩詩歌的大門、作家筆下的動物、走遍千山萬水、學習把握長文章的主要內容、偉大的人物品格、奇妙的童話。本冊共編有27課。其中,精讀20課,略讀7課。全冊保留了原教材3篇課文,新選和從其他冊調整了24篇內容豐富、時代感強、適合教學的課文,其中,《在天晴了的時候》《蘆花鞋》《寶葫蘆的秘密》《短詩三首》等課文及古詩詞等是新選入的課文。
每組教材包括導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、口語交際、習作、語文園地(交流平台、詞句段運用、書寫提示、日積月累、識字加油站、快樂讀書吧等)。「快樂讀書吧」在第二單元安排了1次,本冊教材向學生推薦的書是蘇聯作家米·伊林的《十萬個為什麼》,也推薦了中國的《十萬個為什麼》等優秀的科普作品。「書寫提示」在第四和第八單元各一次,「識字加油站」分別在第二、三、四、七單元各安排一次,共安排4次。
本冊教材要求認識250個字,會寫250個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課後生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文後,以方格的形式排列。另外,教材後附有兩個生字表。生字表(一)是要求認識的字;生字表(二)是要求會寫的字,以供復習、檢測之用。在兩個生字表後面,還安排了一個詞語表,把本冊教材中需要掌握的詞語都以課為單位安排在了課文的最後。考慮到學生具備了一定的獨立識字能力,認字考慮讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查,對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學中,引導學生用多種識字方法識記生字。鼓勵學生通過各種渠道主動識字,擴大識字量並養成獨立識字的習慣。
2.教材的主要特點
新教材通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。同時,通過識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、語文園地等學習和活動,達到中年級的第一階段的教學目標。
新教材總體加強了目標意識,全面、准確地落實四年級語文的教學目標;加強了整合,圍繞相應的專題組織教材;加強了導學功能,並引導學生自主、合作、探究地學習;加強了開放性,密切了語文學習與生活實際的聯系。
四、教學重難點
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