幼兒園在線課程繪畫

⑴ 幼兒園特色課程繪畫種類

畫抽象畫，有利於孩子的想像力，況且孩子太小也不能畫出什麼。畫抽象畫激發他們的想像力也可以練他們的線條。對他們未來畫畫打下好的基礎

⑵ 幼兒園繪畫:我的小夥伴課程指導

想問什麼

⑶ 幼兒園美術特色課程如何開辦

幼兒美術著重於興趣、啟發。水彩筆、油畫棒都過於程式化，不夠新穎，兒童的興趣不太濃厚。不過這兩種技巧也可以畫出新穎，要老師去展現繪畫技巧，水彩筆與水彩結合，油畫棒則著畫於不同材質的畫面，都有不同的效果，我個人覺得，幼兒的美術課程目的要求是：興趣啟發。所以可以加大孩子們接受美術的范圍，比如：玩泥巴，撕撕...紙，手掌畫、手指畫、填色訓練等等都行。

⑷ 幼兒園特長班繪畫最後一節課上什麼

• 幼兒復園，制舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容...
  

⑸ 幼兒園美術教課由簡單到復雜十三節課教什麼

談幼兒園美術課堂教學 幼兒的美術題材主要來源於建構式課程中的主題內容， 一般情況下我們都是隨著主題 的開展進度進行美術教學的，我們在實施新課程的過程中都會發現，小班的美術活動多以 各種操作材料進行的美術表現形式，象：輪子滾畫、手指點畫、紙團印畫、手印畫、毛線 拖畫等等，建構式課程中的小班美術教學內容講究的是趣味性強，強調的是動手操作，以 培養孩子最初的美術興趣為主，沒有技術上很高的要求，它與用筆繪畫在技術成分上有著 很大的差異。到了中班，我們感覺到對幼兒美術要求完全提高了，不僅要能畫出具體的而 且還要用自己的方式進行藝術表現形式。而到了大班更注重畫面的整體效果，注重幼兒的 發散性思維，重視的是幼兒情感的體驗，而且要表達一定的藝術效果。 建構式課程我們也已經使用了兩年了， 我們在實踐和研究中逐步對建構式課程中的美 術內容有了一定的了解和理念的更新，但是，我們也在不斷的實踐和摸索中發現了一些問 題： 一、出現的問題： 1 、過分的依賴教材，迎合主題 為了符合主題的內容，有些主題活動中竟然很少有美術活動，而我們日常教學中還是 過分的依賴建構式課程教材。其實，教材只是給我們一個參考，當然在教材中有一部分內 容是很好的美術教育題材，我們可以好好利用這些好教材，我們完全可以根據主題進行挖 掘和開發。如這學期小班有一個主題是《好吃的水果》，就沒有現成的美術活動，那麼， 我們就可以根據主題進行生成，我們可以用水果做水果娃娃，可以用水果皮做花的造型。 我們還可以利用本地本園的環境優勢或特點， 利用我們地方上的一些文化背景、 風俗習慣、 節假日活動等等來充實美術內容。這就要求教師在教學中要做個有心人，要善於思考和挖 掘，而不是一味的被建構式課程內容所束縛。 2 、忽略了孩子的年齡學習特點 過於的注重主題整合， 為了迎合主題活動的整合教學所開展的美術活動沒有遵循幼兒 繪畫的年齡特點，各年齡段孩子學畫是有其年齡發展的不同特點，美術學習也不能不遵循 循序漸進的規律。如果只是一味的讓孩子獲得情感的體驗、一味的讓幼兒自己去操作，可 想而知孩子們的作品真的能否體現藝術活動的藝術性呢？所以，教學一定要根據孩子的實 際，建立在了解孩子的基礎上。 二、教師怎樣開展美術教學活動。 （一）提升教師自身的美術素養 建構式課程其實給我們教師的主體性很強， 要求也是非常高的——在美術活動中， 教師 既要尊重幼兒獨特的表現方式，又要不失時機的向幼兒介紹多種藝術表現的方法和手段。 引導幼兒有興趣地進行各種新的嘗試，萌發初步的審美情趣，提高藝術表現能力。需要環 境的熏陶，也是一個不斷探究的過程，才能使他們在操作中體會到創造美的無窮樂趣。這 就要求教師具有較高的美術教育能力，雖然現在的老師大多是科班出生，但是，不難看出 我們忽略了提升教師自身的藝術修養，有這樣的觀點：教小孩子的畫最簡單，憑自己原有 的能力足足有餘，用不著再去提高什麼自身的藝術內涵了。其實，這種觀點完全錯誤的， 幼兒教師要提升藝術修養，要有視覺智慧，具備一雙識別美的眼睛，才能將這種美的靈感 和悟性傳遞給幼兒。知道一個理念是很容易的，但是，要把理念裝在心中，在實踐中自覺 滲透，在行為和效果中看得見是很難的。美術是一門藝術，是藝術就不乏技術。先進藝術 教育理念還必須有強硬的技術做後盾。如果沒有自身很高的美術修養，沒有一雙識別美的 慧眼，那麼，理念再先進，道理懂得再多，也成不了一名好的美術老師。你就是學到了很 多表達作品的方法，還是指導不出優秀的幼兒美術作品。所以，在這里我要與大家強調一 點，一定要提高自己的美術技能和美術修養。 提高自身的美術修養和技巧，其實包含著兩方面的內容： A 、努力提升自身的美術素 養； B 提高課堂教學能力。 怎樣來提高自身的美術素養呢？ 1 、 教師要做個有心人， 要學會學習， 要多看一些美術方面的幼兒理論用書， 了解一些 美術的發展史也是非常有必要的，多向書本學習，收集美術資料，學習美術教育的文章， 用理論來指導自己的實際教學。 2 、 可以欣賞一些名畫和名家作品， 現在可以從網上能收閱許多名畫作品， 有些作品真 的能給人一種美的想像和憧憬，學會欣賞作品也是一種陶冶美感的途徑。 （二）教學能力（會不會教的問題） 1 、 怎樣選材 關於這個問題我只想簡單提一下，因為幼兒雜志和幼教網路上有許多關於美術選材方 面的內容，老師們有時間可以自己細細去學習一下，我就歸納了幾點： ◆選擇有藝術特性的教材。（就是那些能引發幼兒大膽創作想像的、能給孩子帶來視覺藝 術享受的，或者有趣味性的等等） ◆符合兒童學習年齡特點的、而且是建立在兒童的經驗之上的內容。 ◆與課程結合（當然選擇的教材最好與實施的主題活動有聯系） ◆循序漸進（孩子的學習特點是從易到難、從點到面、從局部到整體的表現的） ◆ 利用表現（選擇的教材能給孩子充分創造表現的） 2 、 怎樣提供材料 重視預操作。 對准備的材料教師先要自己體驗，或者請幾個孩子來試驗。 3 、教師講解示範度 自從新《綱要》提倡在藝術教育中突出幼兒的自由表達、表現以來，教師們都害怕起 了示範和講解，唯恐出現這個就會套上重知識、技能的帽子。實踐證明開展藝術活動，知 識、技能不可完全拋棄。沒有最基本的技能作支撐，幼兒想把內心世界自如地表現出來很 難。我覺得關鍵的問題不是有沒有示範和講解，而是教師用什麼方法教技能，幼兒以怎樣 的態度學習技能。如果把這兩個問題具體到示範和講解上，那就是把握示範、講解度的問 題。如果示範、講解最終達到以下目的：既要讓幼兒學會必要的審美知識、技能，又要為 幼兒打開思路，把想像力挖掘出來，那麼，這才是有意義的教學。歸納起來就是：示範要 有度、示範要在點子上、示範要講究方式方法。 4 、怎樣指導 美術活動中教師的指導這一部分是非常重要的，可是，現在我們在許多觀摩活動中卻常看 到這樣的現象，當一個美術活動教師講解示範完了前半部分，幼兒開始動手操作時，聽課的老 師們也好象鬆懈了下來，說話聊天的、養神的都有，孰不知，美術活動教師的指導對一個活動 孩子作品的表現， 教學效果都起到舉足輕重的作用。 其實課堂教學中的指導包含很多很多種類， 從美術課堂教學的組織形式上來分，可以將指導分為集體指導、小組指導、個別指導。從技能 技巧上來分的話可以分為：形體指導、色彩指導、構圖指導和操作指導。而從教學內容上可以 分為：隱性指導和顯性指導。顯性指導顯而宜見就是直接以語言來說明和表述。而隱性指導能 夠反映教師的教育機智，因為它滲透在整個課堂教學的各個方面，包括課堂教學環境的創設， 包括提供孩子怎樣的練習機會。 5 、怎樣評價 要明確美術活動的評價目的，就要好好去解讀綱要中的評價部分。幼兒園《綱要》中 明確提出：「明確評價的目的是了解幼兒的發展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導。 以發展的眼光看待幼兒，既要了解現有水平，更要關注其發展的速度、特點和傾向等。」 在評價過程中，教師要充分了解幼兒的創作意義和認知發展水平，全面客觀的評價對於維 護幼兒參加美術活動的興趣，有著十分重要的作用。我覺得我們在課堂教學中其實包含著 三種評價的內容 1、是否達到這個活動預設的目標。 這一點是最重要的，一個活動你再表 現形式多都是建立在目標的達成上的，否則就屬於無效

⑹ 兒童在線學美術怎麼樣，未來美術課程多嗎

挺多啊，動漫，速寫，色彩，水粉，挺多的，我家孩子選的是色彩，畫的真心不差，我姨家孩子也報名學了

⑺ 幼兒園大班學畫畫好還是網課數學思維好

最好不要在網上報名美術課程。尤其是畫畫這種操作性非常強，需要老師師專范的這種藝屬術類課程千萬不要在網上報。許多細節在網上學生是感受不到的。比如老師用筆的力度和老師色彩的感受，這些東西是很難從網上去體會到的。

⑻ 幼兒園小班周六興趣班繪畫怎麼畫

看是怎麼上課的還有是什麼畫種。
幼兒園的學生一般都是安排學兒童畫或國畫吧。如果是大班上課正常上一節課（40分鍾）就可以畫完一幅，復雜一點的畫的話可能要兩節課，所以畫多少幅取決於上課時間（當然也有些學生不聽話不好好畫什麼的簡直吐艷）。如果是一對一教導的話完全看學生天賦和性格，快的十多分鍾就可以畫完一幅，慢的甚至要好幾天的都有。
不知道您說的一期是指多久，我們這邊一般是一個星期上兩節課，一個學期可以畫兩三十幅。
個人經驗所談，希望能對您有所幫助^_^