新課程背景下班集體建設
Ⅰ 新課改背景下班主任如何做好班級管理
新課改背景下如何做好班級管理
班級是學生基本的教學單位，也是構成學校日常管理的基層組織。而班主任是學生班集體的領導者和組織者，既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁，更是在新課改背景下實施素質教育和德育的關鍵人物。在新課改背景下，高中班主任如何發揮其引導和管理的作用，建設和諧班級，培養全面發展的學生，就顯得尤為重要。作為一名多年工作在高中教學一線的普通班主任，在此也結合自身工作經驗，談談幾點做好高中班主任工作的心得和體會。
1.樹立自身良好形象
班主任的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。面對成長和渴求知識的青年學生，高中班主任必須具備較高的素質，把自己豐富的知識、高尚的道德情操，通過自己的言行展現給學生，在學生心目中樹立起聲譽和威望，使班主任真正成為知識的傳播者與教學中的引領者。如果班主任言不雅、行不正, 就會失去威信, 給班級管理帶來不良影響。因此，作為高中班主任，自身必須教學水平高、道德素質硬、管理理念新，堂上能講課，課下能交心，既要勇於奉獻，又要有責任心，這樣的班主任才會博得學生的喜愛和認可。
2.注重培養學生骨幹，打造得力班幹部隊伍
班幹部是高中班主任工作的得力助手,因此，班主任在日常管理過程中，要注重培養學生幹部，善於發掘具有組織協調能力、熱心為班級服務、集體榮譽心強和有吃苦耐勞精神的學生，組建合理的班幹部隊伍。同時，也要鼓勵學生積極參加班幹部競選活動。在崗位設置上，要明確班幹部職責與分工，各司其職, 各盡其責, 引導建立團結協作的班級工作氛圍。在班級活動開展上，班主任既要大膽放手讓班幹部開展活動，充分發揮他們的主觀能動性，還要在平時加強指導，不斷提升班幹部的思想覺悟和工作水平，這樣才能真正建設好一支團結協作的班幹部隊伍，班級管理工作做起來才會得心應手。
3.引導學生進行合理的目標定位
由於受教育實踐中客觀存在的「應試教育」傾向的影響，無論是社會、家庭，抑或是學校、教師，往往忽視了學生能力和心理素質的培養，片面地以考試成績作為評價學生的主要或唯一標准。如此基調和環境，也就促成了學生目標定位的不科學性。部分學生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和鬥志喪失貽盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。因此，我們應根據學生自身的實際情況，引導學生實事求是地分析和研究自己：明白自己的優點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現在，設計自己的將來。其次，目標定位要合理並切合自身實際，注意目標定位的多向性和績效性。再次，要求學生在做到學習上進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養，注重專業技能的提高，養成良好的學習品質，保持嚴謹的生活作風，這是具有現代意義的勞動者必須具備的基本素質。
4.正確看待和理性評價學生
學生們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。有鑒於此，班主任必須正確看待和理性評價學生。
⑴是學會換位思考。設身處地地從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所為，給與學生同等的關注。學生心理日漸成熟，變的更要面子，自尊心變強，觀察問題的角度和方式在變化，變得不願服從管理，班級管理的難度加大。所以要修改班級管理制度，讓制度更加人性化。明白了這一點，我在培養班級民主氣氛的同時，修制定了原有的班規，使班級管理即有法可依有充滿民主氣氛。班裡的事務先有班委組織討論，了解大多數學生的意願，然後再集中做出決定。這樣就能化解師生之間的對立局面，讓問題提前消化，讓多數同學干自己喜歡做的事。這種方法即能培養班幹部又能和諧的管理班級，變學生被動接受管理為主動自我管理。同時還要採用細致入微的思想政治工作，幫助學生樹立正確的人生態度。採用形式多樣的思想溝通方式，拉近師生之間的距離。做思想工作要找准思想教育的突破口，我常講優勝劣汰的道理，我還和學生一起談思想、談生活、談學習、談體育，談未來、談發展、談前途。讓學生認識到學習的重要性，珍惜學習時光，發奮讀書。在談心時要注意方法方式，不能居高臨下，不要盛氣凌人，要把自己放在和學生平等的位置，不能高高在上，要以商量的口吻，朋友的語氣，這樣學生能把老師當朋友，師生關系自然融洽。使學生主動和我接觸，向我敞開他們的心扉，這時我再緊密聯系我們學校的生活 ，解決了他們生活中的矛盾。同時要做到熱愛、尊重學生與嚴格要求學生相結合。有的同學產生自卑、失落情緒，會不自覺的壓抑自己的個性。這樣不利於自己成長，老師要和同學多談心、多溝通，不吝惜愛心的投入。使學生覺得老師在乎他關心他和信任他，確立平等的師生關系，幫助他們樹立信心，積極適應新環境，積極面對挑戰，以積極的心態面對新的學習生活。
⑵是學會欣賞和信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發現，發現他們的可愛之處和閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待。班內樹立正氣，養成積極向上的班風。開學不久,像打架、外出上網等發現一起處理一起，及時遏制了重大違紀的發生。同時班主任老師要作風嚴謹，要以自己的人格魅力影響同學，樹文明之風，向歪風邪氣開刀。用客觀、辯證、發展的觀點看待和分析學生，公正地對待每個學生；全面了解學生，不主觀片面，遇事不是一味指責學生，能從多方麵包括從自己方面找原因；尊重、理解每一個學生，不傷害學生的自尊心；他能用正確的教育方法，調動學生積極性，因勢利導；關心學生德智體全面發展。不能僅憑自己的喜怒哀樂和主觀印象去處理學生，也不要在班級管理中獨斷專行。同時要具有計劃、有步驟地開展後進生轉化工作。後進生形成的原因各不相同：有的是學生家庭的影響，學生家長過於溺愛子女，缺乏有效監督；有的是受社會上不良風氣的影響，有的是自身意志品質薄弱，受挫折後心灰意冷；有的學生缺乏上進心；有的學生因學習方法不科學或沒有良好的學習習慣；班主任應仔細分析後進生的形成原因，充分利用家庭、學校、社會三種力量，有針對性的、有計劃、有步驟地開展後進生轉化工作，並對這些同學進行多角度的觀察，要善於發現他們的閃光點，取得的進步要及時給予表揚，以增強他們的信心，直到將他們轉化為積極向上的好學生。
⑶是因勢利導、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，去玩味自身價值得以實現的愉悅和幸福。一個學生的成長受到多種因素的影響，班主任只有全面地了解學生的過去、現在，了解他們的家庭、周圍環境，研究他們的心理、個性特點及其形成原因，才能做到對症下葯，因材施教。另外，學生處於未成型期，心理易於發生變化，必須要及時的發現和有效的解決。例如，在我的班裡，有一同學，開始經常和周圍同學發生爭吵，脾氣暴，當時，我狠狠批評了這位同學，但事情並沒有解決。後來，經過我多方了解，才知道他是單親家庭，父親已去世，所以他變得很敏感，也很脆弱，易暴躁發火。然後，我就針對性的找他談心，開導他，幫助他放下包袱。後來，他像變了一個人，和同學相處的很好，在班級中起了很多積極作用。同時還要以豐富多彩的課外活動來調節緊張的學習生活，讓學生過剩的盡力得以釋放，是搞好班級工作的重要手段。學生之所以違紀難管，有個重要的因素就是學生有過剩的精力無處發泄，感到無聊空虛。所以要讓學生緊張起來，充實起來，這樣才能少出問題。並且通過各種活動能培養班級集體榮譽感，團隊意識，增加同學之間的交流機會。我們班響應學院的號召，組織了籃球賽，接力賽，演講賽等活動，取得了一些名次和成績，團結了同學，增加了凝聚力。
5.加強與家長溝通，拓展校外教育
高中階段的學生普遍學習任務繁重，家長們也多是比較關心學生的後勤方面，而忽略了與學校、班主任工作的溝通。因此，作為一名高中班主任，要經常與家長取得聯系，進行溝通，宣傳學校、老師和班級的管理要求，取得家長的理解和配合，達成共識，共同探討學生的教育與管理，對家長自身教育水平的提高也會起到積極作用。
總之，在具體的班級管理工作中，班主任要講究方法與實效，潛心研究學生的個性特徵，把工作落到實處。只要把樹立「以人為本」、「一切為了學生的發展」 的教育理念作為班主任工作的出發點和落腳點，就一定能夠創造出和諧的班集體，培養出優秀的學生。
Ⅱ 怎樣建設班集體
＜一＞建設班集體的意義
建設班集體是班主任工作中的一項核心內容。
建設班集體的必要性主要有以下三個方面：1、班集體是培養學生集體主義觀念、集體主義精神的客觀需要。2、班集體是學生思想品德形成與發展的最佳環境。3、健全的班集體是教育後進學生的「最好教師」。
＜二＞良好班集體的特徵
良好班集體的特徵主要有以下幾個方面：1、有明確和共同的奮斗目標和為了實現共同奮斗目標所組織的共同活動。目標是班集體建設和發展的方向和動力。目標既包括個人目標，又包括集體目標。個人目標與集體目標有機統一，個人目標服從集體目標。2、有堅強的領導核心。堅強的領導核心一般由班幹部和班級積極分子組成。3、有自覺的紀律。學生能自覺遵守班級紀律。4、有正確的集體輿論。5、有團結友愛、勤奮好學的班風。
＜三＞建設班集體的步驟、方法及應注意的問題1、建立正常的班級秩序
建立正常的班級秩序是教師接受一個班級的班主任工作之後，應首先考慮、做好工作。要建立正常的班級秩序，首先要做好以下六個方面的工作：（1）通過查閱學生檔案，觀察、談話、訪問等，做好了解學生的工作，對班級每個學生的基本情況及班級整體的基本情況，都做到心中有數。（2）做好報名注冊工作，做到胸中有數。（3）開好第一次班會，創造良好的第一印象。在開第一次班會時（必要時請學生家長參加），應先進行自我介紹，然後以真誠的態度對學生（和家長）提出要求、希望。（4）以身作則，搞好第一次衛生大掃除。（5）搞好班組建設，選好班組幹部，發揮班組幹部的積極能力作用。（6）搞好第一次考勤檢查工作，保證紀律的嚴明性。根據班上的實際情況和學校的有關要求，擬定出如《品德評估細則》之類的紀律要求，使學生有規可依，並使之成為學生自覺遵守的准則。（7）開好第一次家長會。開學之初，應注意及時開好首次家長會。這是把學校教育與家庭教育相結合的基本方式。在首次家長會上，班主任要簡要地介紹各科任教師的情況，並向家長表明教育學生的決心及班級的奮斗目標，爭取家長大力支持。2、確立班集體的共同奮斗目標（1）確立班集體共同奮斗目標的意義。奮斗目標是班級的前景和動力所在。（2）確立班集體共同奮斗目標的要求。①對目標的構成與確定方式的要求。要求有五個方面：
第一，既要有長期的奮斗目標，又要有中期、短期的奮斗目標，並用把長期奮斗目標、中期奮斗目標、短期的奮斗目標有機地結合起來。
第二，要有配套措施。
第三，充分發揮學生的主體作用，並與學生年齡特點相結合。
第四，把學生個人的奮斗目標與集體的奮斗目標結合起來。
第五，符合教育原則，所定的目標能對學生起到激勵和促進作用。②對目標本身的要求。有以下幾方面：科學性。適宜性。遞進性。激勵性。可操作性。
後是對目標進行評價。3、選拔和培養班幹部（1）選拔和培養班幹部的重要性。其重要意義有三個方面：①選擇和培養班幹部是建立班集體的核心環節。②選擇和培養班幹部是做好班主任工作的重要步驟。③選擇和培養班幹部也是造就一代新人、培養學生管理才幹、促使學生全面發展的重要途徑和方法。（2）選拔和培養班幹部的方式與措施。方式大體有四種：①班主任指定法。②民主選舉法。③自薦競選法。④輪換法。（3）配備班級幹部的要求。①班委會的組成。②配備班幹部時，要求做到以下幾點：
要適應當今教育改革的新形勢，適應「三個面向」的新要求；
要考察學生的思想政治素質，如是否堅持原則，顧全大局，是否熱愛班集體、團結同學，是否以身作則，是否有遠大抱負和獨特見解，是否有開拓精神，等等。
要面向全體學生。
要看學生的現實表現。
要依據每個學生特長來決定其職務。4、培養正確的集體輿論和良好班風（1）培養正確集體輿論和良好班風的意義。所謂集體輿論，是指在集體中佔主導地位的、為大多數人認同的言論和意見。班風是班級中形成的在言論、行為、情緒上長期佔主導地位的穩定的傾向，是一個班級建立在對自己、對別人和對集體的新生基礎上得到集體輿論支持的集體成員的自覺行為。
良好班風的特徵是：①班級成員都明確班級的奮斗目標，勤奮好學、有朝氣；②有正確的集體輿論，有正面典型；③全體成員能夠嚴格遵守紀律，心情愉快；④全班同學團結友愛；⑤全體學生都有適度的自尊感、高度的集體榮譽感和責任感，有爭創一流的決心和信心；⑥全班學生都有自製的習慣。（2）培養正確集體輿論和良好班風的措施。①明確目的，提高認識。②辦好黑板報、牆報、班報，充分利用有關的輿論陣地，加強正面引導。③正確運用批評與表揚。④樹立典型，發揮班級幹部骨幹作用。⑤加強訓練，嚴格要求。⑥與任課教師之間進行有效協作。使班主任與任課教師這個相對的教育教學群體能形成有效的合力，班主任一定要注意以下幾個方面：
共同制定班級工作計劃、總結。
樹立任課教師的威信。
及時向任課教師反饋學生的信息。
正確處理任課教師與學生之間的矛盾。
認真聽取任課教師的意見、建議。
培養學生對任課教師的情感。
肯定任課教師對班級所做的貢獻。
Ⅲ 如何搞好班級建設
一、班級建設的指導思想和目標
班級建設應以《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神為指導，全面貫徹黨的教育方針，努力推進素質教育，體現時代要求。班級建設的目標：以育人為本，以學生為主體，班科任教師、學生齊參與。通過班級建設活動，培養學生具有集體主義精神和社會責任感，具有良好心理素質，熱愛科學、崇尚文明、遵紀守法，樂於學習、團結友愛、善於交往，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
二、班級建設的基本內容
新一輪基礎教育課程改革的根本任務是構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系，而課程是由學生、教師、教材、環境四個因素的整合，是學校教育為學生發展創設的真正的教育空間。由此，新課程賦予了學校班級建設的新內容。
（一）營造體現新課程的班級文化氛圍
班級是學生學校生活的重要場所，班級的文化氛圍對學生會產生著潛移默化的教育效果。新課程倡導為學生創造良好的環境，培養學生的情感、態度、價值觀，因此，學校應注重班級的環境建設。班級布置應符合學生的年齡特徵，體現豐富的兒童生活和富有激勵、挑戰的氛圍；要有利於促進學生的身心健康，有利於培養學生積極向上的情感和正確的價值觀。
（二）建立適應新課程的班級活動形式
班級活動是學生學校生活的基本形式，班級活動對學生的發展起著特殊的影響作用。新課程強調學生參加綜合實踐活動和探究合作學習，養成健康的生活方式和良好的行為習慣。因此，班級活動形式和內容應充分體現以學生為主體，以促進學生發展為目的，開展豐富多彩的班級活動。同時班級的活動要力求貼近學生生活和已有經驗，讓學生在活動中體驗、感悟、發展。
（三）創建符合新課程的班級管理制度
班級管理制度是班級建設的重要內容，管理制度將對學生的發展產生著直接影響，傳統的班級管理制度強調學生要適應、服從於班級制度，而新課程倡導教育應適應學生發展的需求。因此，我們必須改革班級管理制度，建立適應學生發展的班級管理機制，如實行崗位輪換，培養、鍛煉學生的自我教育和適應未來社會生活的能力，增強學生的責任感；實行班級公約在班主任引導下，班級學生共同來制定，培養學生的民主意識等。
（四）創辦突出新課程的班級建設特色
新課程理念下的班級建設，應重視班級管理的個性化，通過長期的富有特色的班級活動，形成不同的班級風格和良好的班風，為課堂教學創造良好的學習環境。
三、班級建設的基本要求
1、要重視班級環境布置，每學期開學初要組織學生共同布置好班級環境（新一年班級環境應在新生入學前由教師完成布置任務），要定期出版黑板報，也可組織和引導學生給自己的班級命名，突出班級特色，班級環境布置要適應學生年齡特徵，趣味、活潑，有益學生身心和發展。
2、要改革由教師包辦代替的空洞說教的管教式的班級活動模式，建立由師生共同參與，學生自我教育、自我管理的班級活動新模式。各班要上好每周一節的班會活動，要精心引導學生進行活動，不得挪作他用,原則上每月舉行一次主題班會。班級活動內容要圍繞基礎教育課程改革目標，以行為習慣養成、《公民道德建設實施綱要》、階段性班級工作、重大節日紀念活動、與思想品德課相結合等為內容，也可與綜合實踐活動中的社區服務、社會實踐領域相結合。班級活動主題的確立要貼近學生的生活實際和已有經驗。活動內容的選擇和組織要適應學生身心發展水平並能促進學生的進一步發展。要重視挖掘本市、社區、學校豐富的教育資源，用身邊人身邊事教育身邊的青少年學生。班級活動可採用討論、演講、競賽、展示、欣賞、小品、操作、綜合、訪談、考察、調研等豐富多彩的形式，同時適時引導學生走出課堂，走出校門，參加社會實踐活動，為學生個性的發展和潛能的發揮創造條件，培養學生的實踐能力和社會責任感。
3、班主任應成為班級建設的引導者、協調者、合作者。班主任在開展班級活動，推進班級建設，促進學生全面健康成長中，起著導師的作用；並負有協調本班各科任教師參與班級建設工作和溝通學校與家庭、社區教育之間聯系的作用；同時班級建設需要班主任與學生共同合作。班主任工作是一門科學，又是一門藝術，這就要求班主任要加強學習、更新觀念，要樹立高尚的師德形象，要具有博大的愛心，善於觀察、理解、欣賞、尊重學生，要有民主意識和強烈的事業心、責任感。
4、班級建設應成為班級教學人員全員參與的工作，每位教師都負有參與班級建設的責任，都要關心、支持班級建設。
5、把課程改革理念引入班級建設改革工作，是擺在我市學校廣大教育工作者面前的嶄新課題。學校行政領導和課改實驗班的班主任要率先行動，把班級建設作為新課程實驗的一個重要課題進行研究，並列入各中小學教研片的教研日活動內容，每兩周要安排一定時間開展一次主題班會的研討活動。課改實驗基地校在開展班級建設改革創新工作中要走在前頭，爭取早出階段性成果，為全市中小學提供主題班會優秀案例和班級建設改革創新經驗。各校和各教研片每學期要及時總結階段性成果，組織交流班級建設改革創新經驗，促進班級建設研究深入地開展。市教育局將開展主題班會優秀案例評選和班級建設改革創新經驗交流，推進全市班級建設改革創新工作向前發展。
Ⅳ 如何加強班集體建設
（一）營造體現新課程的班級文化氛圍
班級是學生學校生活的重要場所，班級的文化氛圍對學生會產生著潛移默化的教育效果。新課程倡導為學生創造良好的環境，培養學生的情感、態度、價值觀，因此，學校應注重班級的環境建設。班級布置應符合學生的年齡特徵，體現豐富的兒童生活和富有激勵、挑戰的氛圍；要有利於促進學生的身心健康，有利於培養學生積極向上的情感和正確的價值觀。
（二）建立適應新課程的班級活動形式
班級活動是學生學校生活的基本形式，班級活動對學生的發展起著特殊的影響作用。新課程強調學生參加綜合實踐活動和探究合作學習，養成健康的生活方式和良好的行為習慣。因此，班級活動形式和內容應充分體現以學生為主體，以促進學生發展為目的，開展豐富多彩的班級活動。同時班級的活動要力求貼近學生生活和已有經驗，讓學生在活動中體驗、感悟、發展。
（三）創建符合新課程的班級管理制度
班級管理制度是班級建設的重要內容，管理制度將對學生的發展產生著直接影響，傳統的班級管理制度強調學生要適應、服從於班級制度，而新課程倡導教育應適應學生發展的需求。因此，我們必須改革班級管理制度，建立適應學生發展的班級管理機制，如實行崗位輪換，培養、鍛煉學生的自我教育和適應未來社會生活的能力，增強學生的責任感；實行班級公約在班主任引導下，班級學生共同來制定，培養學生的民主意識等。
（四）創辦突出新課程的班級建設特色
新課程理念下的班級建設，應重視班級管理的個性化，通過長期的富有特色的班級活動，形成不同的班級風格和良好的班風，為課堂教學創造良好的學習環境。
三、班級建設的基本要求
1、要重視班級環境布置，每學期開學初要組織學生共同布置好班級環境（新一年班級環境應在新生入學前由教師完成布置任務），要定期出版黑板報，也可組織和引導學生給自己的班級命名，突出班級特色，班級環境布置要適應學生年齡特徵，趣味、活潑，有益學生身心和發展。
2、要改革由教師包辦代替的空洞說教的管教式的班級活動模式，建立由師生共同參與，學生自我教育、自我管理的班級活動新模式。各班要上好每周一節的班會活動，要精心引導學生進行活動，不得挪作他用,原則上每月舉行一次主題班會。班級活動內容要圍繞基礎教育課程改革目標，以行為習慣養成、《公民道德建設實施綱要》、階段性班級工作、重大節日紀念活動、與思想品德課相結合等為內容，也可與綜合實踐活動中的社區服務、社會實踐領域相結合。班級活動主題的確立要貼近學生的生活實際和已有經驗。活動內容的選擇和組織要適應學生身心發展水平並能促進學生的進一步發展。要重視挖掘本市、社區、學校豐富的教育資源，用身邊人身邊事教育身邊的青少年學生。班級活動可採用討論、演講、競賽、展示、欣賞、小品、操作、綜合、訪談、考察、調研等豐富多彩的形式，同時適時引導學生走出課堂，走出校門，參加社會實踐活動，為學生個性的發展和潛能的發揮創造條件，培養學生的實踐能力和社會責任感。
3、班主任應成為班級建設的引導者、協調者、合作者。班主任在開展班級活動，推進班級建設，促進學生全面健康成長中，起著導師的作用；並負有協調本班各科任教師參與班級建設工作和溝通學校與家庭、社區教育之間聯系的作用；同時班級建設需要班主任與學生共同合作。班主任工作是一門科學，又是一門藝術，這就要求班主任要加強學習、更新觀念，要樹立高尚的師德形象，要具有博大的愛心，善於觀察、理解、欣賞、尊重學生，要有民主意識和強烈的事業心、責任感。
4、班級建設應成為班級教學人員全員參與的工作，每位教師都負有參與班級建設的責任，都要關心、支持班級建設。
5、把課程改革理念引入班級建設改革工作，是擺在我市學校廣大教育工作者面前的嶄新課題。學校行政領導和課改實驗班的班主任要率先行動，把班級建設作為新課程實驗的一個重要課題進行研究，並列入各中小學教研片的教研日活動內容，每兩周要安排一定時間開展一次主題班會的研討活動。課改實驗基地校在開展班級建設改革創新工作中要走在前頭，爭取早出階段性成果，為全市中小學提供主題班會優秀案例和班級建設改革創新經驗。各校和各教研片每學期要及時總結階段性成果，組織交流班級建設改革創新經驗，促進班級建設研究深入地開展。市教育局將開展主題班會優秀案例評選和班級建設改革創新經驗交流，推進全市班級建設改革創新工作向前發展。
Ⅳ 如何進行班級文化的建設
一、班級文化建設要有「新」意
班級文化建設要根據時代發展要求，堅持素質教育方向，努力通過賦予新內容，創設新載體，使學生的學習成長環境與新課程改革要求相承接，與學校整體育人環境要求相一致，與學生成長發展需求相吻合。賦予班級文化建設新內容，要著力在深化建設內涵上下功夫。
二、班級文化建設要有「特」色
班級是班級文化建設的基本單位。班級文化的建設只有體現時代特徵、學校特點、班級特色，符合班級發展實際，符合學生發展實際，才能體現價值，發揮應有作用。
一是創設個性化的班級環境。教室是學生主要的活動場所，因此教室的硬環境建設就成了班級文化建設不可忽缺的重要內容。在教室環境的布置上，既要重視教室各區域、各工作板塊的外觀設計、色彩搭配、空間布置，更要注意其主題確定、內容選擇、信息傳遞，使教室環境能夠體現班級理念、學習目標，反映精神風貌、文化氣息，讓人走進教室，頓覺舒暢、倍感溫馨、催人奮進。
二是確立具有共同價值取向的班級目標。目標管理是規范班級管理，推進班級發展的前提。確立班級目標，首先是做好調查研究工作。只有在充分了解班級學生的基本情況、基本特點以及思想狀況的情況下，才能使班級目標的提出做到有的放矢，符合實際。其次是充分發揮班幹部和全體學生的主觀能動性，讓學生參與目標制定。這樣既能有效激發同學們關心集體的熱情，又能使他們充分體會班級目標的內涵，有利於形成上下一致，齊抓共管的工作合力。再次是推動班級目標的落實。班級目標歸根到底要落實到班級管理的各個環節，體現在學生學習進步的各個方面。因此，要把目標要求納入常規工作，細化分解，強化責任，抓好督促，跟蹤考核，特別是要利用班會、晨會等會議，及時總結、發現不足，整改提高。
三是組織開展好有吸引力的班級活動。有影響、有特色、有內涵的班級活動是活躍班級氣氛，增強班級活力，促進班風建設的有效方式，也是展示學生風采、鍛煉學生素質，提高學生能力的有效途徑。通過班級主題教育活動的開展，可以更好地把育人理念、目標、要求主題化、具體化，讓學生在活動中提升能力素質。通過各種實踐活動的開展，可以幫助學生了解社會、開闊視野，養成良好品格，提高學習能力，增強素質本領。通過各類文化體育活動的開展，可以起到活躍班級氣氛，增強團隊合作，鼓舞班級士氣的作用。
三、班級文化建設要有「實」效
班級文化建設要有實效，關鍵是要正確處理好三方面的關系。
一是處理好班級文化建設與加強班級管理的關系。班級管理既是規范化的基礎工作，又是系統化的育人工程。班級文化建設是班級管理中的「軟」件。班級文化建設為班級管理賦予了文化特徵和人文色彩，也促使班級管理更加人性化、科學化。從班級管理上講，制度管理是根本，人文管理是關鍵，民主管理是核心。班級制度建設管根本、管長遠。民主管理能夠把學生的積極因素調動起來，能夠使班主任從日常瑣事中超脫出來，能夠構建起學生自我管理的體制機制。人文管理需要管理與服務相結合，教育與引導相結合，解決思想問題與解決實際問題相結合。能夠使班級文化建設與班級管理工作相得益彰，就能夠把關心人、理解人、服務人的人文關懷落實到管理工作中去，體現在贏得人、塑造人、成就人的實際成效上來。
二是處理好班級文化建設與營造和諧班級的關系。和諧、融洽、奮進的班級氛圍對學生成長起到至關重要的作用。班級文化建設的題中應有之義就是要構建和諧班級。因此，營造和諧班級作為體現新課程改革要求、體現以人為本精神的重要內容，需要從服務學生成長發展的高度去認識，從立足班級長遠建設的實踐去推進。構建和諧班級，就是要形成平等、友愛、默契的師生關系，形成團結、互助、共進的同學關系，形成開拓創新，爭先創優的的良好班風，使每一名同學在融洽的氛圍中快樂學習，在和諧的氛圍中茁壯成長。
三是處理好班級文化建設與推進制度建設的關系。「沒有規矩不成方圓」。制定行之有效的規章制度既是班級文化建設的重要內容，也是加強班級管理的重要途徑。班級文化從一定意義上講也表現為制度文化。只有使班級的各項工作有章可循，有章必循，才能使班級管理制度化、規范化。
霍姆林斯基說得好：「每個班集體都應開辟自己的『審美角』，幾叢薔薇或葡萄，一棵小樹，一片柞木林等。如果沒有這個極其重要的環境因素，那麼我們的道德教誨——要愛護生物和美好事物，要善良和同情心等，都會變成空洞無用的詞句。」
Ⅵ 新課程背景給班主任提出了哪些新問題
新課程背景下的班主任工作創新
在新課程改革中,班主任除了完成學科教師角色轉變外,還應積極適應新課改下的班級管理要求,通過不斷學習新理論、新觀念,緊緊把握教育方向,面向全體學生,構建符合素質教育和時代發展要求的班級管理體系,促進每個學生的優質發展。在具體的班級管理中,要求班主任處理好班級中的各種事務,營造民主平等的師生、生生關系,平衡學科教師的關系,創設學校、家庭、社會等外部教育環境。
現在的學生究竟有哪些特點？這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導思想一定要突出時代性，適應培養現代化建設所需要的人才。教師在教學中要通過多種渠道掌握學生的思想動態，採取適合於學生心理特點的措施加以誘導，使學生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學習目的和任務。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來，寓教育於各種活動之中。如經常開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理。
教書和育人是緊密聯系在一起的，這是人類社會教育過程中所共有的特徵，也是教育規律的客觀要求。教學活動不是隨意性的，而是根據一定社會所確定的教育目的和任務的要求，教師按規定的教學內容，有目的、有計劃地傳授給學生，使學生掌握一定知識，形成一定的知識體系，成為一定社會所需要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯系在一起的，這是一條最基本的教育規律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會角色，缺乏職業道德，而且是對黨的教育方針和社會主義教師神聖職責的褻讀。每個教師都要遵循教育規律，不僅要做好專業知識的傳播者，還要自覺當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。
在學校的教育教學中，班主任的作用和地位是毋庸置疑的。班級事務瑣碎繁多，班主任是不可替代的組織者和管理者。但隨著新課程改革的深入發展，現代教育對班主任工作提出了越來越高的要求，班主任也理所當然地被賦予了許多新的角色。
班主任應該是個 「好廚師」。一個有經驗、有愛心的班主任，大都能知道每一個學生的口味，愛吃什麼，不愛吃什麼；什麼時候該吃點素，什麼時候該弄點葷，什麼時候該加點辣，什麼時候該多放點鹽。他要平等地對待每一個小客人，絕不能有任何私心和偏愛；他會組織各種各樣有意義的「品味活動」，注意勞逸結合，強調消化創新；他把愛摻在飯菜里，變著花樣給學生調味，每一道菜有每一道菜的含義，每一道菜都能激起學生的食慾，每一道菜都能促進學生情感的升華；他知道，做出的飯菜必須有豐富的知識營養，更能促進學生精神和心靈的健康成長；他有意地給孩子們調劑口味，讓他們品嘗人生百味。
班主任應該是個 「預言家」。作為學生最信任、最愛戴的班主任老師，為什麼不能藉助孩子們對未來的期望心理，從正面給學生預測一下人生之路呢？班主任要給他們描繪一個燦爛的未來，使之產生並堅定為將來而奮斗的決心和干勁！一個眼神能激起思維的火花，一個微笑能催開希望的蓓蕾。溫柔地端詳著孩子稚嫩的小手，輕輕地撫摩著孩子的額頭，即使是開一個風趣幽默的玩笑，也會使孩子產生一股暖流，在心靈深處盪起美麗的漣漪。對於渴望師愛的孩子，即使是牽強附會的善意謊言，也比諷刺挖苦強得多。現代教育理論一再強調，每個孩子都有無限的潛能，我們一定要用心和愛去喚醒孩子們的無限潛能！
班主任應該是個 「心理醫師」。新課程改革理論明確要求，新形勢下的班主任必須能夠靈活調適學生的心理情緒，不僅讓學生學會承受、忍讓，學會感動、感恩，學會和他人溝通、合作，更要讓學生明確，心理健康是一個人真正健康的重要標志。一個良好的班集體，其實就是一個不同心理融合相通共存共生的群體組合。班主任要善於觀察並發現學生存在的心理問題，正確地判斷和分析學生由於心理失衡而表現出的異常外在行為，如表情、動作、言語等。還要善於詢問、調查、研究，如果發現哪個孩子出現心理異常，要迅速地尋找「病原」和「病因」。班主任解決學生心理問題最拿手的絕招，就是與學生談心交流。聰明的班主任，在談心之前一定會明確談心的內容、目的，合理預測談話過程中可能出現的意外情況；談話過程中會採用和藹可親的態度、風趣幽默的語言，動之以情，曉之以理，依據學生的年齡、心理特點和教育規律，及時調整談話的內容和深度，在孩子心悅誠服中巧妙地化解學生心中的矛盾，呵護學生心理健康成長。
班主任應該是個 「攝影師」。攝影師往往能從人們司空見慣的生活中發現某個美麗的風景，抓住某個感人的畫面，或是定格某個精彩的瞬間。班主任也應該是這樣的人。羅曼.羅蘭有句名言：「生活中不是沒有美，而是缺少發現。」班主任要善於發現孩子的優點，善於欣賞孩子的優點，善於把孩子小小的優點逐漸放大成孩子生命的全部。孩子總歸是孩子，有太多的缺點、太多的不成熟。如果我們換個心態，換個角度，就會發現在那些惹你生氣的所謂調皮孩子身上，總能找到一些諸如「愛護自己的課本」、「能寫好自己名字」等小小的優點。對於孩子而言，適當的贊美和鼓勵猶如心靈的興奮劑，會激發他們學習的積極性，使他們揚起自信的風帆。成功的班主任不但善於放大孩子的優點，而且善於把孩子的缺點加工轉化成美麗的優點。每一個孩子都是班主任「鏡頭里」的美景。
新形勢下班主任工作的新思路。作為學生管理的直接參與者和新課程改革的實踐者的班主任，更應順應時代要求，跟上職業教育的發展和新課程改革的步伐，創新地開展班主任工作。班主任是教育工作最基層的管理者，管理的直接對象是學生，是各項教學工作的實施者，他們的能力和示範作用直接影響學生的成長和發展。因此，在這樣的形勢下，調動班主任工作的積極性尤為重要。
我認為，新形勢下的班主任工作應從以下幾個方面著手。
一、注重學生責任意識的培養。由於人們生活條件的改善，家長對學生在學習、生活等的要求都不遺餘力地滿足，使學生中相當一部分人形成了唯我獨尊的不良思想，這樣的學生在學習、生活中養成了一種索取依賴他人的心理，不關心他人，做事不考慮後果等壞習慣。作為班主任應當把培養學生的責任感放在教育學生的首要位置，使他們認識到做事不僅要對自己負責，而且要對他人負責，對社會負責。
我認為班主任可以從以下幾個方面培養學生的責任感： 1、利用主題班會、演講等形式培養學生的責任感。在班級活動中，我們應當根據學生的思想動態和社會現象適時地開展主題班會和演講。如最近開展的主題班會「幫助別人，快樂自己」，「我為父母分憂」，演講「三鹿奶粉事件給我的啟示」等。使每一位同學都充分認識到在校不努力學習，立足社會不關心他人，唯利是圖，是一種對父母、對老師、對自己、對社會不負責任的行為，這種行為輕者會自責，重者會受到社會公眾的指責，甚至是法律的制裁，從而增強了學生的社會責任感。 2、學習英模人物、英雄事跡來充實學生的心靈。新時期師生們談論最多的話題就是中國奧運會的成功舉辦和「神州7號」載人航天飛船的發射成功，我們適時地播放一些專題片，用英模人物崇高而偉大的精神來教育學生，感染學生，增強學生的責任感，讓感到自身的壓力，使他們真正意識到作為一名學生，現在刻苦學習是自己份內的事情，是學生時代的主要任務，現在不努力，將來就無法擔負起時代賦予我們的責任。 3、培養責任感從身邊事做起。要結合社會實踐活動，把培養學生的責任感體現在具體的行動上。如參加義務勞動，照顧需要幫助的人，捐款救災等，讓學生從平凡的身邊事受到教育，啟發他們把培養責任感與腳踏實地的行動結合起來，使學生懂得做任何事不僅要對自己負責，還要對他人和社會負責。
二、加強學生健康心理的引導。課程改革一個重要的理念是以人為本，目的是「為了學生的一切」和「為了一切學生」。現代社會紛繁復雜，競爭激烈，在這種情況下的學生很容易產生心理壓力；況且現在的大多數學生又是獨生子女，他們受家庭的過分寵愛，吃不得苦，受不得累；再者由於學生的生理、心理特點所決定，在學生時期容易產生心理問題。這就要求班主任在關心學生時，要根據學生的具體情況對學生進行正確的引導，關注學生的精神世界，使他們樹立正確的人生觀，樹立切實的人生目標，使他們學會面對現實，勇於克服困難和戰勝困難。
要培養學生的健康心理，班主任要做到以下幾點： 1、重視學生心理的調查研究，了解學生的心理狀態。要想有效地開展心理健康教育，就必須重視調查研究，可以通過觀察、談心、問卷等方法，掌握當前中學生的學習方法、人際關系、情感情結、行為習慣等方面的現狀和存在的主要問題，也可以組織老師、學生、任課教師、家長進行座談，了解中學生容易產生的心理障礙和他們的心理需要，以便有的放矢地開展心理健康教育。 2、寓心理健康教育於教學與活動中，發揮教學的教育效應。班主任和任課教師要在平常的教育教學活動中注重對學生的心理訓練，還要時時處處尊重學生的人格與個性差異，要建立民主平等的師生關系，促進師生的相互交流，盡量使學生獲得成功，使學生樹立起自信心和自尊心，這樣有利於學生的心理的健康發展。 3、適當開設心理健康講座和心理咨詢。作為班主任要多搜集心理健康方面的材料，可以利用班會課和德育課適當地為學生作心健康教育講座，最好是通過案例的形式進行教育，使他們從各種案例中悟出道理，受到啟發。講座的內容和形式要符合學生的實際，主要是學習方法的指導和如何戰勝挫折、人際交往、生理衛生保健、自我調節等方面的內容。班主任要結合學生思想實際開展心理咨詢活動，教給學生如何適應環境、解除青春期心理、正確對待交往和戀愛等知識，允許學生向老師當面詢問或書面提問，比如可以採用寫周記的筆談咨詢。班主任還可以設立「心理咨詢信箱」，定期開展咨詢活動，將集體心理健康教育與個別心理輔導有機智結合起來。
三、積極投身課程改革的實踐。班級是實施新課改的前沿陣地，作為班級的管理者—班主任，過去往往認為只要管理好了班級的紀律、衛生和日常事務，不出亂子就可以了，缺乏對班主任工作重要性的認識。但是在新課程改革背景下，班主任要管理好班級必須講究科學的方法。 1、以鼓勵為主，善於發現學生的閃光點。對學生要少一點處罰，少一點家長作風，少一點獨斷專行，少一點包辦代替，多一些尊重，多一些激勵，多一些平等、民主，多一些合作互動，多一些放手信任。班級事務要班委處理，學生的事讓學生們自己解決，當然要把握好一定的度。通過日常事務的管理，培養學生的自主自立能力。 2、用新管理理念，建設有特色的班集體。班主任在對學生實施管理時，要緊緊圍繞課改實際，使管理配合課改進行，不能因為強調樹立學生的自主管理而放棄自己的責任。由於班主任在學生心目中的地位是其他教師甚至學校領導都無法代替的，所以他的作用在新課改中不可低估。班主任要明確自己的責任，為了搞好新課程改革，必須加強對新課程理論的學習，用新課程理念不斷充實自己，以新的理念管理班級，並配合教師搞好課改，通過自己的努力，使自己的班級工作更加出色、更具特色。
四、熱情參與環境美化的設計。環境是搞好教育教學活動的非常重要的因素之一。班級作為學生學習的主要場所，對學生學習習慣的養成，學習興趣的培養有著不可估量的作用。一個充滿時代氣息的舒適、安靜、優美的班級環境，既有利於學生對知識的學習和掌握，又能凈化學生的心靈、陶冶學生的情操。營造良好的學習氛圍，能促進學生學習成績的提高，使學生得以全面發展和健康成長。因此，班主任應熱情參與學習環境的管理和設計，如教育並引導學生將垃圾分類收集、分類處理，不用或少用一次性筷子，自己利用廢舊衣服做袋子，杜絕白色垃圾等。與學生合作，通過張貼名人圖片及名人名言，設置圖書角、擺放盆花等做法，營造優美的學習氛圍與整潔的學習環境。同時，按新課程改革的設計理念，班主任還要引導學生在人文環境的創設上下功夫，讓學生在清新幽雅的環境里，建立起和諧、民主、平等的師生關系，使他們學會與人相處，學會合作並建立起和諧的人際關系，在適合學習的環境中進步，探究知識，塑造人生。 「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。」這是著名教育家陶行之先生提出的教育思想，也是班主任教育學生的宗旨。新課程改革背景下的班主任必須發揮能動作用，為把學生培養成為有責任感、身心健康、有知識，重環保的高素質的人才做出自己的努力。
新時期班集體創建過程中，班主任應具備哪些素質要求呢？
一、崇高的職業道德和無私的敬業精神。
教師是人類靈魂的工程師，是21世紀高素質人才的塑造者。為師先做人，育人先正己。每一位班主任首先必須具有較高的精神境界，以敬業愛崗為宗旨，要有獻身教育事業的崇高理想，強烈的事業心，高度的責任感，有為教育事業無私奉獻、甘為人梯、樂為人梯、善為人梯的精神。班主任要有松樹的風格，蜜蜂的精神，蠟燭的品格，用自己崇高的道德風范和敬業精神教育引導學生。
二、淵博的專業知識和科學的教育理論。
現代科學技術日新月異，社會實踐知識豐富多彩，知識更新換代也層出不窮。拘泥於掌握一門專業，教好一門課，已不能滿足班主任職業的要求。在新世紀，培養全面發展的高素質人才，更要求班主任必須一專多能，多才多藝，不僅能傳道、授業、解惑，更會啟迪、開發、創新。這就需要我們認真學習教育理論，運用教育學、心理學的原則指導班主任工作，並樹立終身教育的觀點。在教育能力上，從單一型向多面型、全能型發展。一專多能，德才兼備，適應教育工作競爭發展形勢的需要。只有這樣，才能提高我們的教育工作質量。
三、現代教育觀念和開拓創新精神。
教育工作要遵循「德育為首，教學為主，素質為本，全面發展」的原則，打破按部就班、照本宣科、四平八穩、封閉落後的教育模式，向開放型、高新型、創造型特色邁進。立足提高全民族的素質，面向全體學生，促進學生的全面發展，也就是我們常說的「一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切」。只有樹立起全新的教育觀、質量觀、人才觀，才能培養出適應21世紀競爭形勢的創新人才。班主任要具有這些觀念：第一、把教育學生做人放在首要位置；第二、相信所有的學生都是能夠教育好的；第三、樹立師生平等的觀念；第四、承認學生是有差別的。
四、善於發現每一個學生的閃光點。
要給學生以成功的體驗，讓學生發現自己的價值。過去班主任往往比較注重發現學生的缺點，然後去糾正它們。我們應當把注意力放在發現學生的優點上，去激勵他們繼續向優點方面發展，激勵他們前進。要給學生以成功的體驗，這樣學生就相信自己的能力，努力追求下一個成功。
五、重視培養學生良好的心理素質、堅強的意志、開朗的性格。
健全的、良好的心理素質，是一個人事業成功的重要條件，也是決定一個人對社會貢獻大小的重要因素。運動員到了關鍵時刻，不是比技術，而是比心理素質，心理素質在這時起決定作用。在教育過程中，我們要把心理素質作為非常重要的任務來抓。
六、重視對學生創新精神和實踐能力的培養。
現在我們正在大力提倡素質教育，而素質教育的核心是培養學生的智能和創造精神，以適應社會主義現代化教育的需要。班主任是否具有創新意識，班級能否成為創新教育的舞台，對培養學生的創新意識，至關重要。可以說，沒有創新的班主任，就很難培養出具有創新精神的學生。
要培養學生的創新精神和創新能力，我們班主任首先要敢於創新，要有善於吸收、加工、儲存、應用信息的能力，不斷地學習新知識，研究新課題，更新自己的知識結構。教育過程可以不固定在課堂上、辦公室里，教育方式可以多樣化，讓學生在實踐中多渠道地去尋找、去探索、去體驗、去分析、去思考，然後經過討論得出自己的結論。班主任要注意啟發、推動學生的思維，發現和賞識學生創造的火花，引導和培養學生探索、鑽研的興趣。
七、較強的教育、教學、教研能力。
隨著社會體制不斷改革及其深化，人們的思想觀念也會不斷更新和變化，知識的更新換代也日益迅速，我們班主任將會面對許多新的教育理論和實踐問題。而且，隨著精神文明和物質文明的不斷提高，對學生的教育目標也會不斷提高，這使我們班主任深切地體會到：教書育人，越育越難育。因此，我們要認真探討新的教育方法，需要有研究精神不斷深厚自己的教育功底，以提高學生的綜合素質，促進學生的思想道德、科學文化、技能技巧、心理素質等全面發展。我們不僅要學會分析、鑽研、思考，更要學會探討、總結和研究，針對自己所從事的不同的教育實踐，總結出一套符合新時期教育實際的經驗。
八、掌握和運用現代教育技術。
21世紀的教育必須改變「一支粉筆一本書，一間教室一班娃」的教育模式。高科技的發展，必將為教育帶來先進的教學設備和科學的教育手段。因此，我們要認真學習現代教育技術，要會運用先進的教育設備，學會使用先進的教育儀器，掌握現代化的教育手段和瞬息萬變的教育信息。只有這樣，才能更快更有效的提高教育質量。
班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，是學校領導實施教育、教學計劃的有力助手，班主任的工作關繫到年輕一代的健康成長。在教育工作的過程中，如果能把握好以上的八大素質，班主任必定能象一個成功的指揮家那樣，在創建班集體的過程中得心應手、游刃有餘。
Ⅶ 給班集體的建議
班集體是學生成長的重要園地。搞好班集體的建設，能培養學生的集體觀念和集體責任感、榮譽感，形成正確的集體輿論，樹立良好的班風、學風，同時能逐步培養學生自我教育、自我管理的能力，使學生真正成為德、智、體、美、勞全面發展的合格的新世紀人才。因此，班集體的好壞，直接影響著學生的和諧發展。班集體是學校教育的一個基本組織單位，是國家培養人才的一個重要集體。學校班集體建設的好壞影響著學習者的學習狀態，也直接影響學校教學工作的正常開展。構建良好和諧的班集體，是建設和諧校園、實施素質教育的一項重要工作。班級建設是富有創造性的工作，是由多種因素構成的，是很大的靈活性的工程。做為班級創建的主要實施者、管理者——班主任就承擔著重要的角色，既是學生與學校溝通的橋梁，又是上傳下達的紐帶，既是學生的良師益友，又是學校領導的得力助手。他有責任為學習者建立一個良好的班集體。如何創建一個優秀的班集體，如何用有效的方法進行班級建設顯得異常關健。本人認為在新課程背景下創建班集體班主任不妨從以下幾方面入手。
一、善於學習先進的管理理念
班主任要掌握基本的班級管理方法，集體建設方法，要有領導才能，能遇事不驚、合情合理地解決遇到的各種問題，能在班集體之中建立良好的、行之有效的管理制度和管理方法。如：班幹部的選拔、分工、任命，班規的制定等。要做好這些就需要不斷學習，學習先進的管理理念。向專家型教師學習、向書本學習。還要向學生學習，取人之長，補己之短，保持一顆謙和的心，不斷地吸收新知識、新觀點、新方法。只有學，然後知不足。才能掌握一套創建班集體建設的真實本領，才能跟上當今新課程時代的步伐。
二、胸懷一顆慈母般的愛生之心
有愛心才有責任心，愛心是做好班級工作的前提。當代教育家陶行知先生的「捧著一顆心來，不帶半根草去」是最好的名言至理。有愛心，才會急學生之所急，想學生之所想；有愛心，才會一天不見學生就不舒服，一天不上班就不踏實；有愛心，才會時刻關心學生思想是否進步了，知識是否豐富了，能力是否提高了。師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。沒有愛就沒有教育，「愛是打開學生心靈的鑰匙」，這是每一位班主任都熟知的道理。胸懷一顆慈母般的愛生之心，「親其師，信其道」，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂於接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對學生產生真誠的師愛，班主任要充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯後找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。通過積極的努力，學生對陌生環境的焦慮和不安才能被新奇和歡樂所取代，才會逐漸喜歡這個集體並安心開始學習。
三、制定一套人性化的管理制度
俗語說得好：「沒有規矩，不能成方圓」，「班風正，學風盛」，要使班級管理正常進行，必須制定一個規范有序的合情合理的人性化的班級管理制度。班規是對學生不良行為的約束和糾正。利用強制性手段迫使學生遵守往往會適得其反，因為學生的可逆性強。多設獎勵機制，減少懲治手段，充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的錯誤而積極做好自己的工作甚至是額外工作。另外，「人無完人」，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。對於新班級，開始階段的常規工作要抓得好，就能為以後的深入教育打下堅實的基礎，班級會出現積極向上穩步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每月一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。
四、建設一支幹練的幹部隊伍
一個班集體中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強工作能力、自身素質較好、在集體中有一定威信和影響力的學生組成班幹部隊伍，形成集體的核心，通過他們團結、帶動其他集體成員，溝通信息，協調工作。這些學生幹部，作為同齡人，在班級學生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地說，一批好乾部可以帶出一個好的班集體；反之亦然。因此，選拔和培養好班幹部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設的一件大事。當然，選出的這些班級幹部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。定期對班幹部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班幹部會議，檢查落實情況，總結得失，並加以糾正。同時必須嚴厲批評班幹部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。
五、培養一班自信的學生群體
心理學家發現，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建築在對自己能力的清醒估計上，並能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹立他們相應的自信心是必不可少的。特別是開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現「消化不良」或「欠債」的現象，嚴重的還會產生厭學心理，導致惡性循環。所以，經常讓學生在心裡鄭重其事地默念一些暗示語，比如「我一定能學好英語」，「我的語文成績越來越好」，考前默念「這次考試一定能考好」等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養，都會產生意想不到的良好效果。有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生採取相應的對策。同時我還經常與任課老師保持聯系，請任課老師進行各科學習的具體指導，包括聽課習慣、作業要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。對一些學習較差的同學，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施。
班集體建設是建設一個優秀學校的一項基本任務，作為班主任，不僅要從學校的現實條件出發，更要考慮班級實際情況，通過不斷的學習、不斷的研究，掌握班級管理的技巧和藝術。同時不斷的創新，努力建設一支幹練高效的班幹部隊伍，班級上下團結，建設一個優秀的班集體，努力為教書育人創造良好的環境。
「萬事開頭難」，班主任工作任重而道遠，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，那麼這位班主任在管理這個班級時就已經成功了一半。可見班集體的創建在意義重大。
Ⅷ 在新時期新課標背景下如何做一名與時俱進新型班主任
新時期的班級管理工作要求班主任要熱衷於本職工作,與時俱進,適應新要求,以人為本,講究工作藝術,走進學生心靈,不斷創新,把深入實踐科學發展觀貫穿於班級管理的每時每刻。
一、通過開展形式多樣的班級活動,加強學生的思想道德教育
作為班主任必須精心組織富有特色的班級活動,通過各種造勢途徑,正確引導班級輿論,不斷加強學生的思想道德教育,讓學生身心愉快,充分享受大家庭的溫暖。班級活動形式多種多樣,可以充分利用國旗下講話、班會課、教學活動、文體活動、師生家長會、學校運動會等多種開放性的互動形式,結合班級實際加強學生道德教育。活動的開展應針對學生的特點,通過精心組織安排和設計。如開展主題班會「怎樣邁好中學第一步」,「怎樣做一名合格的中學生」,「誠信從我做起」,「怎樣講孝道」,「爸爸、媽媽,我想對你說」,「我的理想」,「三生教育」,「做一個有道德的人」等等。通過各種活動的開展,加強學生的參與意識和主人公意識,使得他們能當家作主,使他們的人格得到尊重。
二、以高尚的班主任人格魅力增強班級凝聚力
在班級管理工作中,班主任與學生接觸最密切,是學生生活的指導者和道德規范的引導者,是學生的「心靈導師」,是學生健康成長過程中的引路人,更是學生的模範。「學高為師,身正為范」,班主任要以高尚的人格魅力來增強班級凝聚力,靠的是身教和潛移默化。「其身正,不令而行。其身不正,雖令不從。」作為班主任,要嚴守職業道德,忠於職守,行勝於言,以身作則,無私忘我,做學生的表率,要達到「於無聲處勝有聲」的境界。教師要聚精會神地抓好班級常規管理工作,一心一意謀發展,把班級管理滲透到教育教學的每個環節,引導學生培養一系列良好的學習生活習慣。「以愛潤其心,以言導其行」,用愛心去滋潤學生,用語言去感化學生,教給學生做人的道理,增強學生前進的動力。班主任在學生中樹立了威信,學生就能尊重你、支持你,主動地聚集在你的周圍,就能夠增強班級凝聚力。
三、相信學生,尊重學生,注重個體差異
在班級管理中,班主任要注重「三個進行」:一是對後進生進行轉化;二是對中等學生進行優化;三是對優等生進行強化。對後進生的轉化,要經常拿起表揚的武器,哪怕是極小的進步,要隨時發現,隨時表揚。中等學生常常是被忽視的一個占班級多數學生的群體。中等學生人數較多,長期以來形成了一種隨大流的思想,既不願冒尖,又不想落後。因此,對中等學生要進行優化,對優等生進行強化。培養他們抗挫折、抗失敗的能力,樹立他們以班級服務為榮的意識,發揮自身特長,為班級建設獻計獻策。尊重與發展學生的人性和個性,會使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中,就能不斷增強班級的凝聚力和戰鬥力。
四、科學管理,健全班級管理機制
增強班級的凝聚力和戰鬥力,需要科學管理,健全班級管理機制。首先就要培養學生幹部,以干帶群,加強管理。學生是班集體的主人,做好學生幹部的培養,是班主任帶好、管好一個班級的關鍵。注重班幹部的培養,用民主選舉的方式產生班級幹部。實行班委幹部的輪換制度,不斷擴大骨幹隊伍,發揮他們的主觀能動性與工作的積極性,使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅力量。
五、注重策略,抓好班風、學風建設,創造良好的學習氛圍
一個優秀的班集體必須是團結向上,充滿溫暖,充滿愛意,有極強凝聚力和戰鬥力的集體。一個優秀的班主任一定會全面關心、了解學生,採用有效的教育教學策略,必定會是一個教學能手。管理與教學有機融合,通過科學的嚴格管理,創設寬松、民主、和諧、平等的教育教學氛圍,發展學生的價值,發揮學生的潛能,發展學生的個性。
六、與時俱進,科學發展,努力開創班主任工作的新局面
新時期的教育理念需要班主任與時俱進,科學發展,突出重點,努力開創班主任工作的新局面。
1.質量是班級管理的靈魂和核心競爭力,落實是提升質量的第一要務。班主任要注重建立健全學生的學習成長檔案。通過檔案,認真分析每一個學生存在的問題,分析哪一科弱,弱的原因是什麼,提升學生弱科的措施是什麼等,然後一一抓落實。解決哪些措施需要哪個任課教師去落實,哪些措施需要班主任去落實,哪些措施需要家長配合等。同時,注重勤觀察、勤談話、勤督促。勤觀察每一個學生的表現,通過觀察及時發現問題,並及時進行談話、及時提醒、及時溝通。二要(下轉第96頁)突出教學中心:一是體現在培養優良的班風學風的建設上,給學生營造良好的學習環境;二是體現在學生正確的學習方法的指導上,要讓每一個學生都有一整套適合自己成長進步的正確方法;三是體現在學生良好心態的培養上,加強心理健康教育,充分調動學生的學習積極性,讓學生一步步走向成功。
2.轉變教育觀念,樹立智力與非智力協調發展的素質教育觀。事實證明:就智力抓智力,事倍功半,智力非智力一起抓,才是協調、和諧、高效的教育。全面教育是成功教育的基礎,全面發展是成就未來的前提,全面管理是班級管理走向和諧高效的保證。因此,教育學生要有遠大的理想、有明確的目標、有充沛的精力、有強健的體力、有健康的心理、有堅定的毅力、有勤奮的定力。
3.新課改著眼於學生素質的全面提高。在教育教學工作中,班主任工作要體現「三個突出」:一是突出習慣教育;二是突出心理教育;三是突出責任教育。班主任要根據學生個體差異,注重教育策略,塑造學生的個性,對不同的學生應採用不同的評價標准,不同的場合運用不同的評價方式,以體現教育思想的開放性,從而把學生塑造成有見解、有個性、有骨氣的全面發展的健全人。
七、結束語
隨著新課程標准的實施和教育改革的不斷深入,班主任工作顯得越來越重要,對班級管理工作提出了更新更高的要求。新時期的班主任需要深入貫徹新的教育教學理念,勇於創新,努力實踐科學發展觀,成為師德的表率、育人的模範、教學的專家。在實踐工作中,要與同道共勉,與學生同行,廣泛收集意見,不斷地總結經驗、反思自己的得與失,改進工作,嘗試新的方法,尋找新的突破口,切實抓好班級常規管理,切實加強班級目標,措施落實到位。轉變質量管理方式,向教學要質量,向管理要質量。創教育新環境,育全才為己任,做推進教育教學質量的積極實踐者和促進者。
Ⅸ 如何更好的建設班級文化
一、班級文化建設要有「新」意
班級文化建設要根據時代發展要求，堅持素質教育方向，努力通過賦予新內容，創設新載體，使學生的學習成長環境與新課程改革要求相承接，與學校整體育人環境要求相一致，與學生成長發展需求相吻合。賦予班級文化建設新內容，要著力在深化建設內涵上下功夫。
二、班級文化建設要有「特」色
班級是班級文化建設的基本單位。班級文化的建設只有體現時代特徵、學校特點、班級特色，符合班級發展實際，符合學生發展實際，才能體現價值，發揮應有作用。
一是創設個性化的班級環境。教室是學生主要的活動場所，因此教室的硬環境建設就成了班級文化建設不可忽缺的重要內容。在教室環境的布置上，既要重視教室各區域、各工作板塊的外觀設計、色彩搭配、空間布置，更要注意其主題確定、內容選擇、信息傳遞，使教室環境能夠體現班級理念、學習目標，反映精神風貌、文化氣息，讓人走進教室，頓覺舒暢、倍感溫馨、催人奮進。
二是確立具有共同價值取向的班級目標。目標管理是規范班級管理，推進班級發展的前提。確立班級目標，首先是做好調查研究工作。只有在充分了解班級學生的基本情況、基本特點以及思想狀況的情況下，才能使班級目標的提出做到有的放矢，符合實際。其次是充分發揮班幹部和全體學生的主觀能動性，讓學生參與目標制定。這樣既能有效激發同學們關心集體的熱情，又能使他們充分體會班級目標的內涵，有利於形成上下一致，齊抓共管的工作合力。再次是推動班級目標的落實。班級目標歸根到底要落實到班級管理的各個環節，體現在學生學習進步的各個方面。因此，要把目標要求納入常規工作，細化分解，強化責任，抓好督促，跟蹤考核，特別是要利用班會、晨會等會議，及時總結、發現不足，整改提高。
三是組織開展好有吸引力的班級活動。有影響、有特色、有內涵的班級活動是活躍班級氣氛，增強班級活力，促進班風建設的有效方式，也是展示學生風采、鍛煉學生素質，提高學生能力的有效途徑。通過班級主題教育活動的開展，可以更好地把育人理念、目標、要求主題化、具體化，讓學生在活動中提升能力素質。通過各種實踐活動的開展，可以幫助學生了解社會、開闊視野，養成良好品格，提高學習能力，增強素質本領。通過各類文化體育活動的開展，可以起到活躍班級氣氛，增強團隊合作，鼓舞班級士氣的作用。
三、班級文化建設要有「實」效
班級文化建設要有實效，關鍵是要正確處理好三方面的關系。
一是處理好班級文化建設與加強班級管理的關系。班級管理既是規范化的基礎工作，又是系統化的育人工程。班級文化建設是班級管理中的「軟」件。班級文化建設為班級管理賦予了文化特徵和人文色彩，也促使班級管理更加人性化、科學化。從班級管理上講，制度管理是根本，人文管理是關鍵，民主管理是核心。班級制度建設管根本、管長遠。民主管理能夠把學生的積極因素調動起來，能夠使班主任從日常瑣事中超脫出來，能夠構建起學生自我管理的體制機制。人文管理需要管理與服務相結合，教育與引導相結合，解決思想問題與解決實際問題相結合。能夠使班級文化建設與班級管理工作相得益彰，就能夠把關心人、理解人、服務人的人文關懷落實到管理工作中去，體現在贏得人、塑造人、成就人的實際成效上來。
二是處理好班級文化建設與營造和諧班級的關系。和諧、融洽、奮進的班級氛圍對學生成長起到至關重要的作用。班級文化建設的題中應有之義就是要構建和諧班級。因此，營造和諧班級作為體現新課程改革要求、體現以人為本精神的重要內容，需要從服務學生成長發展的高度去認識，從立足班級長遠建設的實踐去推進。構建和諧班級，就是要形成平等、友愛、默契的師生關系，形成團結、互助、共進的同學關系，形成開拓創新，爭先創優的的良好班風，使每一名同學在融洽的氛圍中快樂學習，在和諧的氛圍中茁壯成長。
三是處理好班級文化建設與推進制度建設的關系。「沒有規矩不成方圓」。制定行之有效的規章制度既是班級文化建設的重要內容，也是加強班級管理的重要途徑。班級文化從一定意義上講也表現為制度文化。只有使班級的各項工作有章可循，有章必循，才能使班級管理制度化、規范化。
霍姆林斯基說得好：「每個班集體都應開辟自己的『審美角』，幾叢薔薇或葡萄，一棵小樹，一片柞木林等。如果沒有這個極其重要的環境因素，那麼我們的道德教誨——要愛護生物和美好事物，要善良和同情心等，都會變成空洞無用的詞句。」
Ⅹ 怎樣抓好新課程背景下的班級管理工作
摘要：通過對班級的界定，認識在新課程標准下班級管理的內容、方法、方式、意義等，結合多年的班級管理經驗，從轉變班級管理的理念、班級管理獨特的基本模式、班級活動模式的多元化、班級文化建設的個性化、學生評價方式的多元化等幾個方面，進行了全面深刻的論述和論證，為新課程背景下的班級管理提供了可借鑒的經驗和做法。
關鍵詞：新課程；班級管理；經驗與做法
班級是學校教育教學工作的基層組織，既不僅僅是教學單位，也不單純是德育教育的組織，而是集教育、教學和個性發展於一身的有機共同體。它以對學生的尊重和研究為出發點，以對學生的教育和發展為目的，教育與教學協調發展，學習知識、應用方法、培養能力相互依存，個性的全面發展與群體的共同進步互為條件，它是德、智、體、美、勞五育和諧統一發展的教育組織和系統，也是學生學習生活實現個體社會化的主要場所。在新課程改革的背景下，師生關系有著明顯的改變，教師以新的角色出現在教育教學中，班主任應如何面對新型的師生關系進行班級管理呢？根據自己二十年來班級管理工作的經驗，談談在新課程背景下加強班級管理的經驗與做法。
一、轉變班級管理的理念
新課程標准為實施創新教育提供了嶄新的理念，在對學生進行民主平等意識培養，文明行為的養成，人格魅力的熏陶，加強公德意識，自信、自尊、合作、競爭教育等方面都提出了很多新要求，如「以學生發展為本」、「為終身發展，形成科學世界觀和科學價值觀打下基礎」、「培養學生如何學習，如何做人」等，使班級管理工作急需在傳統與創新、繼承與批判的劇烈碰撞中尋找合適的定位，以培養學生認識世界服務人類的能力和方法，適應新世紀人才培養的要求。
1．班級意義的轉變
班級的意義是促進學生積極參與、樂於探究、自主學習、合作交流、善於質疑、勇於創新、身心健康、和諧發展。新課程標准就是要建立具有民主、平等、和諧氛圍的班集體。
2．班主任角色的轉變
新課程標准下，班主任的角色由「管家」轉變為「引路人」、「組織者」、「參與者」、「合作者」。以抓好班級管理中的學風為例：學生在校以學習為主，新課程標准倡導自主、合作、探究的學習方式。班主任可以結合每個學生的學習情況和以前基礎的不同，採取多種互助和溝通方式，形成學習互助小組、學習提高小組，讓學生有各自的追求目標和榜樣，形成積極向上、共同發展的學習共同體。
3．研究學生觀念的轉變
了解全班學生，班主任給每位學生建立學生成長檔案，對學生從以下幾個方面做到全面了解：①姓名含義（必要時進行解讀，給以個性的激勵和鼓勵，尤其是在某生過生日、或受到挫折時，有利於實施適時教育），②個性特點，③興趣愛好，④知音夥伴，⑤家庭情況，⑥上學路徑，⑦社區環境，⑧家長願望。這是落實新課程理念的一個重要體現，也是班主任日常班級管理中的一個必要環節，以發展的眼光看待每一個學生。
4．班級管理方法的轉變
（1）情感激勵
教育家第斯多惠說：「教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞」。「教師的語言如鑰匙，能打開學生心靈的窗戶，如火炬能照亮學生的未來，如種子能埋在學生的心裡。」在學生的表現有明顯進步時，應及時運用肯定性、激勵性的語言，並適當給與方法上的指導，提高學生學習的積極性、主動性，從而產生強大的學習內驅力。「沒有學生心靈的喚醒，沒有學生精神的參與，就沒有真正的教育。」作為班主任，我們應走進學生的情感世界，走進學生的心靈，讓學生感受到班主任真誠的愛，體會到班主任的確為自己著想，激發學生積極向上的情感。
（2）目標激勵
通過設置班級集體目標和個人發展目標，激發學生的學習、生活目標，激發學生樹立「班榮我榮，班恥我恥」的思想，為達到班級的目標而努力學習，積極投身於班級的各項活動中去。
（3）成功激勵
人的內心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識的需要，每個人彷彿都是為賞識而生存。為此，作為教師，應該尊重孩子，賞識孩子。用賞識的眼光和心態，去尋找每一個孩子身上的閃光點。不要等他們已經將最優秀的一面表現出來後，才去賞識他們。而是要抓住師生、生生之間每一次交流中的閃光點，運用賞識性用語，使他們的心靈在賞識中得到舒展，讓他們變得越來越優秀，越來越有信心。在班級管理中，班主任要及時給予學生正確的評價，使獲得榮譽的學生產生被認可的興奮感和成就感的心理狀態，體驗到成功的快樂，激發進取心和自信心。
2010年考入蘭州大學的路婷婷同學成功感言：「①影響我最大的是我每天都能從老師身上看到希望，希望讓我每天都很興奮，尤其是老師談到以往優秀的學長時，更是拉近了理想和現實的距離。②老師良好的狀態深深地感染我，他們的努力和上進心激發著我更努力。老師的個人魅力很重要。③有一句話我受益匪淺：高手過招往往只差一點點。所以每天我都在查缺補漏，只問耕耘，不問收獲。也就是說成功只需要比你的對手強一點點。④最高的境界是自己跟自己比，只要每天進步一點點，成功就來到了。⑤老師要廣范圍的和同學交流，不要和某個學生交流的頻率太高於其他人，盡量顧及每個人，更容易形成平等和諧的氛圍」。
5．與時俱進，班主任要樹立終身學習的觀念。
傳統意義上的班主任往往滿足於上級布置的任務。上級布置什麼就做什麼，工作往往被動服從，缺乏自身獨特性，創造性。新課改呼喚終身學習型、創造型的班主任。教育改革成敗的關鍵在教師。而今，基礎教育新課程改革要讓教師主宰課程，即教師不僅要是專業課程的實施者，還要是專業課程的開發者和創造者。這個道理同樣適用於班主任工作。「苟日新，日日新」。班主任的經驗仍然重要，但不再是對過去陳舊方法、權威型管理的迷信。為此，班主任要會走終身學習的路子，成為學習型、研究型的班主任。如研究學習與班主任相關的雜志、學習素質教育新理論、當代教育心理學、當代學習心理學，學生的身心發展特點，學生在各個年級或階段學習、心理特徵等，為實施恰當的教育積累鮮活的素材。
二、形成班級管理獨特的基本模式
1.輪流「執政」的班幹部制度
加強班幹部培養，讓學生「自治」。要管好一個班級，許多工作還得靠學生來干，我所遵循的原則是「幹部能乾的事，班主任不幹；學生能乾的事，幹部不幹」。因此，挑選和培養班幹部顯得非常重要。我只負責選班長和團支部書記，其他的班幹部由他兩個組閣，然後構建班委和團支部。且班長和團支部書記實行執月制，每一個要競爭上崗，連任不得超過3個月。班裡的很多工作，我只是給予適時的指導，其它的都由班委、團委來完成，比如勞動委員負責學校大掃除、副班長協助老師點名、團書記負責有關團的活動、班長負責統籌安排等等，充分調動學生的積極性和主動性，培養了他們的創造性、自我管理的能力。
2. 制定班規，加強自治，變「人治」為「法制」
根據學生實際情況和學校的要求，有學生代表制定班規，進行自我管理和約束。同時還制定了班徽、班歌、管理目標、班主任贈言等。如：泰山外國語學校高中部2007級3班的班徽、班歌、管理目標、班主任贈言。
班歌: 超越的夢想
每一次都在頑強拼搏中成長，每一次就算受挫折也不閃淚光，我知道，我一直有個超越的夢想。帶我飛，飛過挫折，不去想，他們擁有美麗的太陽，我看見，每天的朝陽給我希望，我知道，我一直有個超越的夢想。帶我飛，給我勇氣,給我力量，我終於看到，所有夢想都開花，追逐的考場，勝利歌聲多嘹亮。我終於翱翔，用心凝望不害怕，沖破障礙，去迎接風雨後的陽光。超越的夢想讓夢恆久比天長!
班訓：
厚德載物，自強不息 ，求真向善，追求完美
培養目標：
敏捷的思維，超人的智慧，未來的英才，最好的自己
管理目標：
科學、民主、法治、自治
班級格言：
合作競爭、努力拚搏、科學高效、永創輝煌
舍我其誰、海到盡頭天作岸，山登絕頂我為峰，賞無限風光。
只為成功想辦法，不為失敗找理由。
在學習和生活中，懂得放棄什麼往往比懂得重視什麼更重要。
沒有登不上的高山，只有上不去的台階。
面對困難勇往直前，如猛虎下山，要有明知山有虎偏向虎山行的精神。
班徽：
太陽：象徵著教師和家長。
祥雲：象徵著困難與挫折
樹枝：象徵著各種社會力量對教育的支持。
V: 象徵雄鷹展翅飛翔，超越夢想。
N：努力拚搏。
K：科學高效。
Y：永創輝煌。
3.構建宜於競賽的小組結構
班級的每一個學習小組都是由6～8位學生組成的有利於全面競賽的綜合性小組，既是學習小組，也是勞動小組，有時體育小組，還是文娛小組。在編組時盡量考慮每一個人的突出的才藝使其和諧搭配，使小組得各種競賽條件盡可能公平統一。實踐證明，這種宜於競賽的性質結構，即有利於小組內同學之間凝聚力的產生，上進心的培養、互助精神的發揚、更有利於集體主義向心力的形成和進取創造精神的激發，使班集體充滿溫暖和活力。
4.發展個性的興趣的社團
除了綜合小組外，適時建立：「泰山文學社」、小發明組、學生記者組、小劇團、籃球隊、足球隊、小教師隊、攻關隊等等。通過業余時間的活動，發展學生的個性、培養的學生的能力，為學生多元化成功奠定基礎。