小學走班制適合什麼課程

① 小學生走班課層次不同如何提高效率

小學數學校本課程「走班制」分層的策略

許麗紅

校本課程教學時根據學生學習成績、態度、能力等將學生分設「睿學班、趣學班、勤學班」三個層次進行「走班制」教學。針對各個層次學生的具體情況，教師在教學內容、方法的選擇、作業的布置等方面採取相應的分層策略。
一、教學內容的分層策略
校本課程實施「走班制」分層教學，教學中要根據學生共同的需求，安排合適的內容，激起學生的共鳴，產生教學共振，從而提高教學的效率。
「睿學班」學生對未知領域學習具有高度的熱情，教學內容多些綜合，多些自主，多些交流，著重在數學的學習方法和策略上進行指導，努力提升學生的創新能力和實踐能力。
「趣學班」學生雖有良好的基礎，但成績沒有「睿學班」的優秀。他們的思維品質和學習心理方面，可能存在著某些不足。教學內容要有坡度，問題設計要先易後難。重在培養學生的逆向、發散思維，訓練求異思維。
「勤學班」學生重點學習基礎的內容，把教學內容按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次，然後分層漸進，對教學內容中出現錯誤較為集中的部分組織學習討論，並及時地進行反饋矯正、點撥引導。使學生感到自己有學習的能力，增加學習的熱情。
二、教學方法的分層策略
對於「睿學班」學生，在教學方法上，教師要提供足夠的問題情境，創造豐富的學習活動，讓學生先學，教師後教，學生先練，教師後評，所有學生能做的事，盡量讓他們自己去做，從而提高學生自主學習的能力，培養學生的創新意識。
對於「勤學班」學生的教學，在教學方法上要採用教師先講解，學生再練習，教師先示範，學生後模仿，把著力點放在幫助學生解答學習中的疑難問題，並注意幫助學生樹立學習的信心。
「趣學班」學生中有接近「睿學班」水平的學生，也有接近「勤學班」水平的學生，教師要把在「睿學班」或「勤學班」教學中開展的行之有效的教學方法，靈活運用到「趣學班」學生的教學中。同時，「趣學班」學生有一定的學習能力，教師要引導學生開展自主學習。
三、作業的分層策略
作業是課堂教學的延伸，對學業起鞏固、發展、深化的作用。針對不同層次的學生，作業也應具有層次性。基礎型作業，要求「勤學班」學生能保質保量完成;拓展型作業，要求「趣學班」、「睿學班」學生必須達成,同時鼓勵「勤學班」學生完成;探究型作業，要求「睿學班」學生完成，鼓勵「勤學班」、「趣學班」學生去嘗試。力爭每個學生在適合自己的作業中取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗。

② 走班制有什麼優點嗎

山東省正在推進高中「走班制」教學，目前已有省實驗中學、濟南外國語學校等多所具備條件的高中學校進行積極試點。省教育廳計劃，到2011年，全省普通高中完全實行選課制、走班制和學分制管理，積極實施素質教育。

3月26日上午10點，下課鈴響了，濟南外國語學校三箭分校高中部教學樓內顯得分外熱鬧，每個學生都背著書包，從剛才上課的教室走向別的教室。從2008年9 月份開始，學校在高一、高二年級實行走班制教學，必修課選授課教師、選修課選學習課程，每名學生都有由班主任管理的「行政班」，同時有上課時的「教學班」。一名高一男生告訴記者：「我們現在是『 打一槍換一個地方』。」

一刻鍾左右，同學們都安頓好了，每個教室的外面掛出了一個考勤單，在高一·七班的教室外面考勤單是這樣寫的：班長盧震，科目地理，老師劉曉春，上課班級一·七，節次五，應到53實到53。在教師們的辦公室里，記者也看到了厚厚一沓這種考勤單，每節課後，班幹部會把考勤單交給老師。

開始上課了，臨近的4個教室里都在上地理課。講的都是城市環境問題和城市規劃，4 位教師講課的風格卻不一樣：在高一·六班，老師畫了兩條曲線，讓同學們分析哪條是地表徑流流過交通用地的，哪條是流過農業用地的。旁邊教室里老師在講，「同學們，如果在看到某個高級住宅區旁邊新建了一個飛機場的時候，千萬不要說，啊！交通真便利，出門就可以坐飛機」，引得同學們一陣大笑。

在高一·七班的教室里，羅奇剛上完地理課，他很享受現在的走班上課：「和自己水平差不多的同學在一起學習，老師可以有針對性地講，學生融入課堂快，而且交往的范圍大了，以前交往的范圍就是自己班的同學，現在差不多整個年級的同學都認識了。」

高二年級的王一萌也有類似的感受：「現在上課感覺心情比較愉悅。選的是自己喜歡的老師，上課會更專心用功，比如，以前教我化學的老師是個公認的好老師，但是我老聽不懂，現在教我的這個老師很好，上課講的很清晰，批改作業很細致，比分班前強多了。物理、化學是我的弱科，跟著現在的老師學，我覺得我更有信心把弱科趕上去。」

學校高中部教務科長崔鴻章介紹，實行走班制，學校的具體做法是「單元運營，學期翻牌」。「單元運營」就是把相鄰的4個班作為一個教學單元，學生首先試聽本單元內教師團隊的課，根據教師的教學風格和自己的意向選擇授課老師，分別到相應的教學班上課；「學期翻牌」，就是學生每學期進行一次選擇調整。

據省實驗中學校長劉堃介紹，實驗中學是省內最早嘗試校本課程走班教學的學校，受到學生歡迎。學生根據自己的興趣、特長選擇在不同的教室，由不同的老師上課；語言類課程有日語、韓語、手語等7類課程；高三實行「自選套餐」，文綜、理綜開設相應的選修模塊。「飯要一口一口地吃。走班制對學生管理和教師考核，以及對教師綜合素質提出了新要求，可以考慮從選部分課程開始逐步推進。」

老師怎麼看待走班教學？濟南外國語學校三箭分校高中部年輕的生物教師趙雯工作才兩年，但在同一教學單元 4個班210多名學生中，竟然有105人願意選她的課。她告訴記者，學生走班教學對教師提出了更高的要求，老師必須調整好自己，摸索適合走班教學的新模式。「當然，水平相近的學生集合到一起，教師可以有針對性地備課，比如後面幾個班學生成績相對差些，備課就更偏重基礎知識。」

有位程老師坦言，他教的班級學習程度不如前面幾個班好：「推行走班教學還有不少問題需要摸索。 平均分班的時候，學習好的可以帶動差點的，現在有些後面班的學習氛圍不是很好，調皮的孩子湊在一起，不好管理。再說學生分散了，輔導學生很不方便，像收作業、傳達個事也比較困難。」

高二年級班主任王老師也有體會：「學生經常換教室，師生感情聯系淡薄了，溝通交流少。以前和幾個任課老師聊聊天就能了解學生的情況，現在一個班的學生分散在四個班，有 30多位老師在教我這個班的學生，信息了解起來相當困難。」他認為，高中是從小學初中的純管理向大學的學生自主管理過渡的一個階段，走班制從長遠來看是有利的。

教語文的劉老師則認為：「讓學生選擇是對的，但是具體操作起來肯定會有一些問題，我們現在也是在摸著石頭過河。對硬體設施的要求也提高了，如果沒有數量充足的教室，走班制沒法真正實施。我感覺小班制比較好，那樣能更好地關心、尊重學生。」

③ 小學可以開設哪些興趣課程

1、版畫班

版畫是繪畫形式的一種。用刀具或化學葯品等在版上刻出或蝕出畫面，再復印於紙上。有木板、石

版、銅版、鋅版、麻膠版等品種。

2、彩畫班

彩畫在中國有悠久的歷史，是古代傳統建築裝飾中最突出的特點之一。它以獨特的風格和物有的制

作技術及其富麗堂皇的裝飾藝術效果，仍給人留下了深刻印象，成為傳統建築藝術的精華而載入史

冊。

3、圍棋班

圍棋使用方形格狀棋盤及黑白二色圓形棋子進行對弈，棋盤上有縱橫各19條線段將棋盤分成361個交

叉點，棋子走在交叉點上，雙方交替行棋，落子後不能移動，以圍地多者為勝。因為黑方先走佔了

便宜，所以人為規定黑方局終時要給白方貼子。

4、舞蹈班

舞蹈是一種表演藝術，使用身體來完成各種優雅或高難度的動作，一般有音樂伴奏，以有節奏的動

作為主要表現手段的藝術形式。它一般藉助音樂，也藉助其他的道具。

5、體操班

體操可以使大腦在得到充分休息的同時,讓肌肉得以放鬆,從而降低疲憊的程度，同時可以提高心肺的

功能,促進血液的循環。

(3)小學走班制適合什麼課程擴展閱讀：

狹義及通常意義的興趣班，專指兒童興趣班，簡單來說就是兒童在常規在校課堂之外的所有能獲得

知識、提高能力、學習專長、培養情趣、得到快樂的一種課外組織形式。廣義上來講，興趣班可指

所有年齡段對某種興趣愛好自發的或者有專門機構建立的一種集體的學習或活動組織。

兒童興趣班一般的目的是根據各階段兒童（包括嬰、幼、少）的年齡特點以及學習關鍵期，以滿足

兒童的自身發展的需要，為孩子提供在智力、體育、美育、德育等某一方面的才能的教育內容，通

常又被家長成為「特長班」。

④ 小學輔導班開設哪些課程比較適合

一般都以數學、語文和英語為主
如果開設的輔導班
希望孩子能夠輕鬆快樂
也會開設美術或者手工等課程

⑤ 什麼是走班制

走班制就是根據自己選擇的科目而進行的上課制!因為高2的學生要開始選擇不同的課程，每一科目又有好幾種分類，在不分班的前提下，報相同類別的就會在一個班級學習，不過晚自習還是要回到自己原有的班級。其實呢！學校為了能適應這種素質教育所產生的教學方式，大多數的學校都進行等級分班，也就是說，學校明著是說普通的走班制，實際上已經把學生花分為A\B\C\D\四個等級在進行走班的。其實我也挺反感走班制的。這樣雖然會使學習更加的活躍，更加積極，但是又是人人之間產生了不平衡感！
就是這些啦！還不明白的話我會，隨時等候提問啊！

⑥ 近兩年，很多中小學都在嘗試走班制教學，那走班教學有哪些利弊呢

走班制可以說是比較先進的一種教育制度，國外試行的比國內早很多。這回種教學制度有利答有弊，有利的是它更加符合培養學生獨立自主發展的教育理念，但面臨的困難也不少，硬體、課程的設置、師資的配備、學生心態的調整、學校的管理等等。不過這些問題總歸有解決的辦法，像Cassia提出的藍牙路由器+智能手環的方案，就能解決部分管理問題，感知定位、通知、運動監測等等功能。個人認為，走班制利大於弊吧，但還需要一段時間推進。

⑦ 小學走班選課應該怎麼走

第一，全面了解，理念先行。了解學生的需求，學校、社區的資源優勢，對教師、學回生、家長就「選答課走班」的改革理念進行宣傳引導。
第二，系統規劃，頂層設計。制訂系統的學校課程方案，明確課程目標、課程內容，做到藍圖先行，有條不紊。
第三，教師培訓，提升能力。做好師資培訓，通過培訓轉變教師教育觀念，提升課程開發能力。
第四，比較研究，建章立制。比較研究班級授課制與選課走班制的差異，完善開發制度、選課制度、教學管理制度、評價制度，實現制度創新。研究中西「走班制」的差異，吸收國外先進的經驗。
第五，分步實施，扎實推進。結合學校實際，可以在某一年段部分科目或部分班級先實行「選課走班」，在積累經驗的基礎上反思改進，然後逐步鋪開、穩步推進。

⑧ 小學可開設哪些特色課程

這個關鍵看家長和老師：傳統的特色課程都可以，也都不可以，關鍵看家長和老師的教育觀念和實踐能力，孩子在幼兒階段，只要能在比較自由的環境中激發孩子的自主、熱情和創造力的家長和老師，幼兒園就可以開設各類行色課程。如果是孩子在沒有自由、不能自主、要較多模仿或聽命於家長和老師、看重短期效果而不能激發孩子較強熱情的，這種情況下，孩子不能參加特色課程，否則孩子最後會失去靈感和創造力或興趣，同時更嚴重的是失去自信和成長的活力或失去正確的審美觀，這樣我們就害了孩子。事實上，我們的孩子受這種傷害的事情一直在上演，任何人也不能改變這一現狀，因為...不說了，現在的中國社會還不是說真話的社會，大家心裡都明白。冒著挨批的風險說這么多露鋒頭的話，只是希望能提醒下還不了解現狀的家長注意防止孩子受到傷害，並不是說特色課程就一定不好。

⑨ 什麼樣的小學同步輔導課程更適合孩子學更能提升孩子的學習成績

趣味性強一點的吧，我覺得一些傳統的方式讓孩子學，孩子一般是不會感興趣的，沒有興趣自然不會集中注意力聽講。而如果是一些趣味性強的課程，學生則會比較感興趣，會自己主動學，樂意去學。我感覺全能雙師就很適合孩子學，也能真正提升孩子的學習成績，因為學習效果很好。貴陽的全能雙師是國內有用的課後同步輔導課程，主要是採用動畫、游戲等方式提高學生學習的趣味性，讓學生在玩中學、學中玩，能大幅的提高孩子對學習的熱情程度。這類課堂可以激發孩子的學習興趣，讓孩子輕松把知識學好，對提升孩子的學習成績也是很有效果的。