幼兒園課程對老師的評價

1. 園長對老師的評價及建議

幼兒園園長對老師的評語
1. 面對新接手的圖書室管理工作，她虛心請教，認真記錄，點滴中盡顯細致;她按時送取文件，她定時精心挑選報紙布置學校的報刊欄，及時高效完成瑣碎卻費時費力的工作。

2. ××老師溫雅、平和、踏實、細致。作為一名黨員教師，她能夠模範帶頭參與各種政治學習活動，她尊敬領導、尊重同事、待人真誠、熱愛學生，人際關系和諧融洽，是老師們的好榜樣。作為一名政治教師，她為了上好課，看教參、查資料、找實例……樂在其中。由於尊重學生，能夠切中學生的興趣點進行教學，她的課堂上，學生積極主動，氣氛活躍。作為一名對外聯絡員，她一趟一趟地奔波，為畢業生尋找合適的工作，智慧地和用人單位恰談協商，使得每個學生都能有用武之地，能夠揚其所長。作為團支部書記，她積極開展團的工作，加強了校內外的聯系，有條不紊地組織了各項有聲有色的活動，開拓了學生視野。因此被評為市特教學校先進教師。

3. ××老師溫婉嫻靜，對待學生寬厚平和，總是以期待的心理鼓勵的眼光看待每一個學生。為了提升自己惠及學生，她積極參加各種教師進修培訓，並迅速應用所學付諸實踐，取得了很好的教學效果。為了適應信息社會對教師素養的新要求，她苦學與美術教學相關的應用軟體，短短的一年時間里迅速掌握了Photoshop，illustrotar，flash，dmax等，足見其用心之至。除了用心教學之外，作為美術教研組的組長，××老師也能夠與老師們通力合作，在和諧氛圍之中，把教研組的工作做得有聲有色。

4. 班主任工作中，為了增強班級的凝聚力，組織了多項集體活動，定期召開主題班會。利用校運會、軍訓、學校藝術節的活動教育學生熱愛集體。對留守學生，動之以情，曉之以理，在思想上端正學習態度，行為上約束以前的壞習慣，生活中對他們進行無微不至的關懷。通過努力，高級班不論是在班風，還是學風方面，都取得了很大的進步。

2. 對幼兒園老師的評價

家長評語1：
尊敬的各位老師您們好：
感謝您對孩子的悉心照顧和對孩子的無微不至的關懷！孩子能有今天的進步離不開老師的教育和指導。我們也發現孩子這方面的問題，我們會配合老師對孩子進行引導，適當的帶她做一些需要勇氣的游戲來幫助她克服膽怯，變得勇敢起來。我們也會適當的留給他一些小任務鼓勵他堅持做完。希望孩子在我們家園的共同努力下早日改正不足，取得更大的進步。再次感謝老師的幫助，在來臨之際，祝老師節日快樂！
家長評語2：
孩子本學期的進步離不開老師的指導，非常感謝老師。但是我家孩子有時候興趣並不是很集中，有的時候不能有始有終的做完一件事，而且一受到挫折就不堅強了，希望老師能引導他，讓他能自己完成事情，並且堅強起來！
家長評語3：
謝謝三位老師對妮娜寶寶的關心與鼓勵，看了老師寫給妮娜的評語，真的很感動，感動於孩子的點滴進步，也感動於老師的無私教育。妮娜是一個可愛的小寶寶，因為平時我們工作都比較忙，大部分時間妮娜都和爺爺奶奶在一起，缺少了與妮娜之間的更多的交流與語言培養，妮娜在家表現不錯，好吃好玩的東西總是能和小朋友一起分享，沒有以前那麼自私了，作為家長，看到寶寶的一點點小進步，都十分高興，當然這其中離不開老師們的辛勞和用心，每當妮娜在家快樂地說起幼兒園生活和游戲的點滴，都帶給我們無數的欣喜和寬慰。妮娜在家常念的一句口號是：快樂小B班，天天好心情!妮娜寶寶已經深深地愛上幼兒園的老師和小朋友們，融入了這個大家庭，希望妮娜這學期能夠在各方面再勇敢一點，能夠更全面，更大膽的想像，探索這奇妙的世界，更上一層樓!順祝****幼稚園的所有教職員工天天開心!永遠年輕!

3. 對幼兒園和對幼兒園老師的評價怎麼寫

幼兒園的環境優美，老師對工作認真負責，耐心，對小孩關心愛護。

4. 對幼兒園班主任老師的評價怎麼寫

家長評語1： 尊敬的各位老師您們好： 感謝您對孩子的悉心照顧和對孩子的無微不至的關懷！孩子能有今天的進步離不開老師的教育和指導。我們也發現孩子這方面的問題，我們會配合老師對孩子進行引導，適當的帶她做一些需要勇氣的游戲來幫助她克服膽怯，變得勇敢起來。我們也會適當的留給他一些小任務鼓勵他堅持做完。希望孩子在我們家園的共同努力下早日改正不足，取得更大的進步。再次感謝老師的幫助，在新春佳節來臨之際，祝老師節日快樂 ！ 家長評語2： 孩子本學期的進步離不開老師的指導，非常感謝老師。但是我家孩子有時候興趣並不是很集中，有的時候不能有始有終的做完一件事，而且一受到挫折就不堅強了，希望老師能引導他，讓他能自己完成事情，並且堅強起來！

5. 對幼兒園老師的評價 在線等

一、教師評價的理論模式 1、教師職責評價模式 教師職責評價模式是由司克里文提出來的，它是基於教師職責評價准則的基礎之上的，期望達到有效和有用的雙重效果。教師職責評價模式將教師看成是負責的專業工作者，他們在履行自己職責的同時，也保留著相當的自主性。 作為幼兒園教師，他的專業職責應該是：自身對職責的了...解，明確自己的職責應該是什麼；對周圍環境的了解，包括對幼兒園以及社區環境的了解，並且能夠更好的來利用這些社區資源以及幼兒園的角落環境。作為幼兒園教師，他們的職責還包括對幼兒和他們的生長環境的理解，也就是說與家長要經常溝通，通過家園合作來更好的促進幼兒的發展。 2、教師認知發展模式 這是一種新的反傳統的評價方案，它是以不可觀察的教學效能作為被評的因素的，是由加利福尼亞州立大學科斯塔等人開發的一種評價教師的方法。在他們看來，教學就是思維，教師的決策就是選擇能對兒童的學習活動產生積極影響的教學行為。教師的思維活躍，具有較高的認知水平，具有將有關經驗概念化的能力，那麼就能導致較高水平的兒童成就。為此他們把教師認知發展評價模式界定為對教師自我修正能量的診斷和評定，讓教師意識到，參加於、投入到他們自己的教學過程並不斷改進它的功能。幼兒教師作為教師隊伍的一部分，她們不僅僅是擔當教育者的角色，同時還充當保育員的角色，她們的工作方式和特點決定了他們的教學活動或保育活動就在於能否使兒童對學習產生興趣，能否對所設計的活動有極高的熱情，從而使兒童的身心能夠得到健康發展。 3、教師活動評價模式 這種評價模式是雷德芬基於大量實踐的基礎上提出來的一種可行性較強的教師評價模式。在他看來，有關評價的目的，人們都希望他們的工作更加有效，為此，促進他們的發展和成長比僅僅接到一份判定他們工作的等第報告要好的多，並且也是他們能夠接受的一種方式。這種教師評價模式從教師的職責准則、鑒別社會的需要、確定目標與行動方案、實施行動方案、評價結果以及討論結果六個方面來考慮的。討論結果作為整個評價過程最後的一環，並且也是最重要的一環，並不僅僅是教師取得了什麼樣的結果，而是通過討論力求達到相互間的溝通和理解，從而產生更新的思想以及進一步改進的思路。 二、教師評價的兩種類型 第 一，總結性的評價。這一評價通常是用於作出有關教師聘任、提升及增薪這類人事決策的。在這一意義上，它用於教學效能的核定，它的特點是以管理人員為主導。 第 二，形成性的評價。這一評價的主要目的是促使教師的職業發展。在這一意義上，評價提供教師優缺點、長短處的信息，使學校能採取適當的措施幫助他們發展，這一評價的特點是以教師的專業發展為導向的。 有時這兩類教師評價也被稱為「控制性評價」與「教育性評價」。 三、教師評價的內容 1、教師素質的評價 一般教師的素質包括 （1）專業知識。具體指向有：學科知識、將學科知識轉化為適當的教學活動所需的學科教學法知識、課堂管理與組織的一般教學法知識、課程知識、學習者的知識、教師個人的實踐知識。 （2）專業技能。具體指向有：教學的設計與實施、課堂管理、與學生交流並對學生提出建議、評價學生的學習與行為、接受外來的建議並發展專業技能。 （3）專業情意。具體指向有：對職業的認同感與責任感、信奉教師的道德准則、追求自我價值體現、深刻理解學生的發展和具有對學生的愛、致力於學生道德養成的示範與引導、對所有學生負責。 （4）自我反思與改進。具體指向有：關注自身的實踐、設計與解決問題、尋求自我改進之道。 作為幼兒園教師，對其素質進行評價時，除了要考慮上面的內容，還要考慮作為幼兒園教師應該具備的其他素質。首先，對幼兒教育事業要有很強的敬業精神，熱愛幼兒教育事業。對孩子要有愛心，要有敏銳的觀察孩子的能力。其次還要具備良好的藝術技能比如音樂、舞蹈、繪畫等。 2、教師能力的評價。教師能力是指教師在從事教育教學活動中所具有的本領，它涉及的主要是教師的教學領域。對教師能力的具體要求是：有創造性工作的能力，即對教育教學工作能夠提出新看法、新形式、新做法，並且這些新思想能夠被實踐證明基本上是正確的；有敏銳、准確的觀察能力；具有教育教學工作的能力；實際動手操作的能力；教育科學研究的能力。 3、教師工作過程的評價 包括備課、組織活動、課後反思、研討等方面的內容。 4、教師工作績效的評價 對教師工作績效的評價，就是看教師在兒童的活動過程中、發展過程中起了多大的作用。 對幼兒教師工作績效的評價，還要考慮到幼兒教師對幼兒和問題進行研究的能力，以及進一步與家長進行溝通合作的能力。

6. 幼兒園教師怎樣評價專業教師的課

幼兒園教師該如何聽課和評課 幼兒園教師該如何聽課和評課 聽課、評課是教師在日常教學活動中經常性的不可缺少的教研活動，是促進教學觀念更新、教學經驗交流、教學方法探討、教學藝術展示、研究成果匯報、教學水平提高等的重要途徑和主要手段。聽課、評課過程，是教師在互動中獲取經驗、自我提高的過程。因此，聽課、評課是教師研究課堂教學，提高業務能力最有效途徑。 第一個問題：教師該如何聽課 一、聽課前應准備什麼 盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進行聽課與有所准備去聽課，效果大不一樣，那麼，聽課前應做好如下准備工作。 （1）熟悉教材，了解這節課編者的意圖，弄清新舊知識的內在聯系，熟知教學內容的重難點。 （2）明確這節課教學的三維目標，聽課時只有明確了教學目標，才能看出教師教學的完成情況。 （3）針對這節課在頭腦中設計出課堂教學初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學框架，為評課提供一個參照體系。 （4）聽課前要回憶自己是否教過這節課內容，有什麼困惑與問題。再回憶是否聽過這節課。 二、聽課時應記錄什麼 聽課記錄是重要的教學研討資料，是教學指導與評價的依據，它應該反映課堂教學的原貌，使聽課者依據聽課記錄，通過合理想像與彌補，在頭腦中再現教學實況。應關注如下幾個方面： （一）要關注教學環節設計。即情境創設→新課的導入→新知識的探究→新知識的鞏固、應用與拓展等。能夠做到隨機應變，靈活調整，調控課堂，達到激活課堂的目的。各環節如何控制時間，完成每一環節的過程和過渡的情況；聽課時還要注意思考，教師為什麼這樣安排課堂教學環節，大的環節內又是如何安排小的環節，怎樣使課堂結構符合本節課的教學目的、教材特點和幼兒實際的，各個步驟或環節之間怎樣安排是否有條不紊？一環緊扣一環的，什麼時候教師引導，什麼時候幼兒自主探究，什麼時候幼兒合作交流，什麼時候幼兒練習展示，什麼時候反饋評議，什麼時候質疑討論，什麼時候歸納小結，是否做到合理安排、科學調配，充分發揮 2 每一分鍾時間的效能。 （二）要關注重點突出難點突破。聽課時要關注教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運用幼兒已有的知識再現縱橫聯系。是否採用舉例說明，引導比較、直觀演示等手段。如何運用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點難點，理解掌握新知識。解決問題要關注如何將書本知識轉化為幼兒的精神財富。如何組織幼兒自主探究，親身體驗，學會新知識。這更要求我們青年教師必須認真細心揣摩。 （三）要關注教學方法與學習方法。聽課時要關注教師是怎樣在教學過程中與幼兒積極互動、共同發展。從教師的＂教＂為中心，向以幼兒的＂學＂為中心轉移，怎樣處理好傳授知識與培養能力之間的關系。如何創設幼兒主動參與的教學環境，激發幼兒的學習積極性，培養幼兒學習能力。 （四）要關注輔助手段的應用。聽課時，還要認真琢磨教師如何把信息技術與學科教學整合，充分發揮信息技術的作用，為幼兒的學習提供豐富多彩的教學情境，從而激發幼兒學習興趣，提高課堂教學實效。 （五）要關注練習設計與知識拓展。練習設計是否做到有針對性、層次性、拓展性，達到鞏固新知識，培養能力的目的。同時，要關注練習形式是否多樣，是否應用所學知識解決日常生活實際問題，提高幼兒解決實際問題的能力。 另外：課堂教學過程隨著時間的流動而進展。在一節課中，過去的不可能再＂回放＂；有些細節轉瞬即逝，忽略某些細節，感知就會出現斷裂，影響對整個教學環節的整體認知。因此，聽課時要全身心地投入，積極思維，認真分析。應從三個角色介入：即一要進入＂教師＂的角色。要設身處地地思考，如果自己來上這節課，該怎樣上。將執教者的教法與自已的構思進行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點。二要進入＂幼兒＂的角色。要使自己處於＂學＂的情境中，從幼兒的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學內容、怎樣引導、如何組織，幼兒才能聽得懂、能探究、能應用、會掌握。三要進入＂學習＂的角色。在聽課中更多地去發現教者的長處，發現課堂教學的閃光點，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補短，努力提高自己的業務水平。 三、聽課後應做些什麼 （1）整理好聽課記錄。記錄聽課內容，按先後程序提綱挈領地記錄下來。記錄時間分配，即各環節所用時間，教師教用的時間，幼兒學用的時間。記錄教法學法 var script = document.createElement('script'); script.src = 'http://static.pay..com/resource/chuan/ns.js'; document.body.appendChild(script); 3 的選擇與應用，記錄情境創設、過渡的語言、引導的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況，記錄靈活處理偶發事件。記錄練習狀況、練習內容、練習形式等。 （2）做好課後分析。聽過一節課後就應及時進行綜合分析，找出這節特點和閃光處，總結出一些有規律性的認識。明確對自己有啟迪、能學會的有哪幾個方面。並針對這節課實際情況，提出一些建議性的意見與合理性的修改建議，與執教教師進行交流切磋，以達到互助互學的目的。 第二個問題：教師該如何評課 一、評課的理念 1、評課內容：評課是對課堂教學效果的評價, 以及對構成課堂教學過程各要素(教師、 學生、教學內容、教學方法和教學環境等)作用的分析和評價，即教師與學生的相互作用、教師與教學方法的相互作用、教學方法與學生的相互作用等，包括課堂上的教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學目標與績效達成、教師專業發展等等方面。不光評價教師如何執教,還要看執教效果如何，其中最主要的是評價學生的學習方式和學習成效, 看目標達成度的高低, 即學生通過什麼方式來學習和感悟教學內容, 學生能不能用自己的話對教學內容進行再表達。 2、評課的功能 評課的功能可概括為四方面: 一是促進幼兒園教學質量的提高；二是促使教師專業素質的提高；三是帶動幼兒園教科研水平的提高；四是促使學生的素質得到較好的提高。最終在教育思想與理念、教學目標、教學內容、教學方法與手段、教學過程、作業設計、教學管理、教學基本功方面實現八個優化。 3、評課的原則 （1）實話實說原則：評課對於執教者是學習借鑒的機會。評課人只有懷著強烈的責任心，本著客觀公正、實事求是的精神, 評課才有實在的意義。但也要避免因「話重」而影響效果的情況, 所以實話實說也要講究方法與策略，講究評課藝術。 （2）「心理零距離」原則：評課者要從幫助促進的角度考慮問題, 提出中肯的指導意見, 特別要用誠懇的態度，營造一種「心理零距離」的融洽氛圍。讓執教者感覺善意, 容易接受意見, 這樣才有助於執教者反思自己的教學，提高其教學水準。 （3）突出重點原則：哪些地方需要改進，哪些地方很有特色，能抓住重點並理論聯系實際,讓執教者進入「豁然感悟」的境界

7. 評價幼兒園老師上課的評語

1、我們老師授課時生動形象，極具幽默感，非常能調動課堂氣氛，寓教於樂，激發學生無限興趣。

2、老師授課有條理，有重點，對同學既熱情又嚴格，是各位老師學習的榜樣。

3、教學內容豐富有效，教學過程中尊重學生，有時還有些洋幽默，很受同學歡迎。

4、老師在生活工作中給人的感覺是生活樸素，工作認真負責，是一位十分稱職的老師！

5、你的課堂氣氛民主，活躍，學生學習有興趣，參與面試，能愉快地學習，思考，交流。

6、老師答疑認真，對同學們提出的問題能夠詳盡的解答，態度和藹，十分有耐心，深得學生好評。

7、在你的教育下，孩子的作文水平提高了，給我和孩子卸下了一個沉重的包袱，我和孩子永遠感謝你。

8、老師對學生課堂作業的批改總結認真，能及時，准確的發現同學們存在的問題並認真講解，解決問題。

9、老師教學經驗豐富，很復雜的問題他能用很通俗易懂的語言講清楚。

10、老師上課有時非常幽默，有時非常嚴格，不過還是非常有教授風度的，不妨自己來聽聽嘛！大家很崇拜他哦！

11、你不時生動講課，風趣的比喻，細心負責的工作使我的女兒的語文水平有了一個提升，成績有所提高，感謝你。

12、這學期，我的孩子成績有進步，你有能力把我的孩子教得更好，我們做家長的相信你，孩子交到你手中，我很放心。

13、該同志積極參加校本教研及校本培訓，多次承擔學校的公開課，很注重教學反思，是一位上進心強的教師。在這一年裡成長很快。

14、李xx老師擔任課程教師，認真負責，有很強的敬業精神，和藹可親，幽默風趣，課堂氣氛十分活躍，講課有特色，很受學生歡迎。