幼兒園整合課程愛惜紙
Ⅰ 幼兒園小班教案愛惜紙
活動目標
1、認識各種各樣的紙,感知不同質地的紙。
2、了解紙的一般用途,懂的愛惜紙。
活動准備 紙製品:風車若干,燈籠。
活動過程
一、觀看紙製品,引起幼兒的興趣
1、出示風車
教師:小朋友,看看這是什麼?(風車)
教師風車,讓風車轉動起來。可以請幼兒玩一玩。
2、出示燈籠、
教師:新年到了,我們把這燈籠掛在教室里可真漂亮呀!小朋友喜歡嗎?
你們知道風車和燈籠都是用什麼製作的嗎?
二、感知不同質地的紙
1、出示報紙、掛歷紙、白紙、卡紙、水粉紙
教師:小朋友,你們看一看,這些紙是一樣嗎?它們看上去有什麼不一樣?
2、請你們摸一摸,這些紙摸上去有什麼不一樣?感覺怎樣?
(讓幼兒感覺出光滑和粗糙,硬和軟,厚薄等不一樣。)
三、了解紙的用途
1、教師:你們知道這些紙有什麼用嗎?
(寫字、印書、包裝、折紙等)
2.教師:你們還在哪裡見過這些紙和紙做的東西。
請小朋友找一找我們的教室里,有什麼是紙製品,幼兒自由討論。
四、讓幼兒懂得愛惜紙
1、教師小結:小朋友,紙給我們帶來這么多的用處,我們要愛惜紙和圖書,節約用紙。
2、幼兒玩風車。
Ⅱ 幼兒園活動整合愛惜紙怎麼導入
可以先和小朋友們從『我們的生活離不開紙』如我們處處都在用紙開始。
請採納。
Ⅲ 幼兒園中班整合課 衛生紙怎麼來的教案
活動目標
1.了解面巾紙的纖維走向特性。
2.感受面巾紙的神奇,萌發對科學現象的興趣。
3.培養觀察能力和動手操作能力。
活動准備:
面巾紙若干,帶拎把的瓶子(裡面裝水)人手一個,報紙、白紙、皺紋紙、布等。
活動過程
一、游戲:拎一拎
1.教師出示面巾紙和瓶子:今天面巾紙要和瓶子做游戲,游戲的方法是:用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來,不可以直接用手拎,只能請面巾紙來幫忙。你有什麼好辦法?
2.幼兒試一試、玩一玩,教師巡視。
3.組織交流,邀請幼兒展示拎法,教師講評。
Ⅳ 幼兒園整合式課程健康《乾乾凈凈人人愛》教案
教學目標 1、學會怎樣洗手,身體各個部位。 2、培養孩子養成良好的衛生習慣。 活動准備 1、一盆清水,一條干凈毛巾,一條臟毛巾。2肥皂一盒。3、掛圖一幅。 活動過程 u 通過出示一雙臟手,引起幼兒的觀察力。 如:孩子們,很奇怪哦,怎麼我的兩只手長得不一樣呢?一隻白,另一隻怎麼是黑的呢?我的手究竟怎麼搞的呢?(幼兒回答臟手) u 故意觸摸幼兒,試探幼兒的反應。 如:孩子們,我現在用這只黑手去握你們干凈的小手,你們可千萬別不理它哦。(幼兒肯定迴避) u 表演傷心難過,激發幼兒的憐憫之情,引起幼兒的思維。 如:孩子們,你們都不願意讓我碰你們的手,都沒有孩子要理我,我好難過哦,嗚嗚,難道你們就不能給我想想辦法,把我的手變干凈嗎?(幼兒回答洗手) u 再次以提問的方式,讓幼兒做示範。 如:那我不知道怎麼洗手,哪個孩子能上台給我演示一下。(幼兒自會自告奮勇) u 通過犯錯的形式,引導幼兒的觀察與動手能力。 如:孩子們,你們看我洗手後用的臟毛巾擦手,怎麼樣了呢?我的手洗掉了沒有?怎麼還黑乎乎的,哎,那旁邊黃色的是什麼啊!孩子們,你們誰能告訴我那是什麼嗎?(幼兒回答肥皂) u 出示肥皂,引起幼兒說出它的用途。 如:孩子們,那你們知道肥皂是用來干什麼的嗎?(幼兒回答洗衣服、洗臉、洗手等等) u 通過用肥皂洗手,讓幼兒了解肥皂的奇妙之處。 如:那我試一試用肥皂洗洗手,看我的手有什麼變化沒有,哎喲,真神奇,那黑乎乎的手不見了,看,黑色的東西進水裡去了,我的手現在怎麼樣了?(幼兒回答干凈) u 出示掛圖,讓幼兒觀察洗手步驟,改正其中不正確的方法。 如:孩子們,我這里有一張掛圖,上面有如何洗手的步驟,大家都看一看,我們洗手的方法對不對,錯,錯在哪裡? u 引導孩子動手能力,指正一二。 如:孩子們,現在我要請一個孩子按照上面的步驟來洗手,我們觀察他有什麼不一樣的地方。(最後拿出臟毛巾和干凈的毛巾,讓幼兒選擇) u 教師小結:我們的小手,可不要輕視它,它非常有用,我們要好好保護它,天天給它洗洗,這樣細菌就不會粘在上面,也就不會進小肚肚裡面,變成小蟲,咬我們了,也就不會感到疼了,影響孩子的身心健康了,我希望每個孩子都養成飯前洗手飯後漱口的好習慣,還有千萬不要雙手在地上亂爬,臟了手就要去洗,而且要洗得乾乾凈凈,從現在起,我就要天天注意你們的衛生習慣,也希望你們認真做好個人衛生。
Ⅳ 愛惜樹木愛惜紙的活動方案的設計思路
愛惜樹木愛惜紙的活動方案的設計我幫忙列個大綱.
Ⅵ 幼兒園整合式課程社會大班(我們不浪費
一、活動目標: 1.知道糧食來之不易。 2.懂得要愛惜糧食。 二、活動准備: ppt課件:不良費糧食。 三、活動重難點:知道糧食是農民伯伯辛勤勞動的成果,不能浪費糧食。 四、活動過程: 1.通過談話引出本課主題。 ·教師播放課件圖2,然後向幼兒提問:這些是什麼?(餃子、饅頭、包子、蛋糕)知道他們從哪裡來的嗎?(農民伯伯種出來的。)·教師引導幼兒相互討論,自由交流。幼兒回答後教師給予表揚。 2.教師教師播放課件圖3-5《糧食來之不易》,讓幼兒了解香噴噴的米飯是怎樣來的?並學習兒歌《愛惜糧食》。 3.教師教師播放課件圖6-7圖《糧食來之不易》,讓幼兒了解包穀、小麥的生產過程,知道種糧食很辛苦,要經過犁地、選種、播種、施肥、田間管理、收割等多道工序。 ·教師:農民生產糧食的過程是怎樣的?(艱苦的。)我們吃飯時,應該怎樣做呢? ·幼兒討論後回答。 4.教師教師播放課件圖8-9圖《議一議》,說說誰做得好。 ·教師小結:糧食來之不易,是農民伯伯辛苦種出來的,所以用餐時我們一定要吃完自己的一份飯菜,不浪費糧食,能吃多少盛多少。 5.結合幼兒的平時表現,教師引導幼兒說說自己應該怎樣做。 活動反思: 進餐是孩子們在幼兒園一日生活中不可缺少的一個環節。針對我班幼兒目前進餐時"不想吃"、"不會吃"、甚至"吃一半、掉一半"的現象進行《不浪費糧食》的社會活動,通過活動使我們的寶寶懂得要珍惜糧食。 在這次活動中我通過幻燈片引導孩子們觀察米飯、饅頭的由來,觀察小麥和包穀的生長過程和農民伯伯勞作的場景,不學習兒歌《愛惜糧食》,讓寶寶們體會到了糧食是農民伯伯辛苦勞動的成果,小朋友在吃飯時不能掉飯粒、剩飯菜,要愛惜糧食。當然這種社會性的情感教育對於小班孩子來說相對不太好理解,為此我們結合孩子們的日常進餐繼續開展這一教育。 在平時進餐時,我們耐心地指導孩子們正確的握勺方法,培養他們安靜進餐、細嚼慢咽的好習慣,並引導寶寶回顧社會活動《不浪費糧食》,幫助幼兒了解飯菜的由來,使孩子們逐步懂得尊重勞動者的勞動。通過我們反復的指導,有效的表揚與獎勵,使孩子們提高了自身的能力,增強了孩子們對他人的尊重,從而讓孩子們真正感悟到"不浪費糧食、從我做起"。
Ⅶ 幼兒園活動整合課程遇到了哪些問題
課程實施中存在的問題: 1、對教師的要求太高,許多教師不能用好課程。例如:課程中的許多活動設計涉及的領域多,往往在各領域跳來跳去,沒有主次之分,使教師在教學時很難把握。又如多數活動設計忽略兒童年齡特點、身心發展水平和年齡階段水平,實施時不得不由教師重新調整設計,極大地挑戰著教師的教育教學能力。在使用的過程中很容易由於把握不當而出差錯,特別是新手老師。 2、對幼兒園各項設施的要求太高:課程強調兒童的自主學習、區域活動,本來是很好的事。可是農村幼兒園班級規模過大,場地和教育資源有限,使區域活動很難得到真正有效的開展。本課程的編制者只將關注點放在城市示範性幼兒園之上,不了解農村幼兒園的實際。