基礎教育資源公共服務平台課程表
Ⅰ 武漢大學水利水電課表
首先說明一下
武漢大學水利水電學院大一還沒有分專業方向
統一是水利類
到大三才分為水利水電工程 農田水利工程 港口海岸及治河工程 水文與水資源工程 四個專業
工程制圖 專業必修 3.5 胡建國 教授 城市設計學院 12 水利類 2010 水利水電學院 65/65 64 2010 上 土木工程制圖 6 - 15周;每1周;
3 - 5節;2區;010317 5 - 15周;每1周;
3 - 5節;2區;010317
工程制圖 專業必修 3.5 陳永喜 副教授 城市設計學院 34 水利類 2010 水利水電學院 65/65 64 2010 上 土木工程制圖 6 - 15周;每1周;
3 - 5節;2區;010404 5 - 15周;每1周;
3 - 5節;2區;010404
工程制圖 專業必修 3.5 張競 副教授 城市設計學院 56 水利類 2010 水利水電學院 65/65 64 2010 上 土木工程制圖 6 - 15周;每1周;
3 - 5節;2區;010309 5 - 15周;每1周;
3 - 5節;2區;010309
工程制圖 專業必修 3.5 靳萍 副教授 城市設計學院 78 水利類 2010 水利水電學院 65/65 64 2010 上 土木工程制圖 6 - 15周;每1周;
3 - 5節;2區;010303 5 - 15周;每1周;
3 - 5節;2區;010303
工程制圖 專業必修 3.5 夏唯 副教授 城市設計學院 9.10 水利類 2010 水利水電學院 65/65 64 2010 上 土木工程制圖 6 - 15周;每1周;
3 - 5節;2區;010609 5 - 15周;每1周;
3 - 5節;2區;010609
工程制圖 專業必修 3.5 詹平 副教授 城市設計學院 11,12 水利類 2010 水利水電學院 65/65 64 2010 上 土木工程制圖 6 - 15周;每1周;
3 - 5節;2區;010610 5 - 15周;每1周;
3 - 5節;2區;010610
體育1 公共必修 1.0 體育部 水利類 2010 水利水電學院 0/0 36 2010 上 6 - 18周;每1周;
3 - 4節;null;null
軍事理論 公共必修 1.0 陸保生 副教授 軍事教研室 1-6班 水利類 2010 水利水電學院 195/195 18 2010 上 大學國防教育 5 - 16周;每1周;
7 - 8節;2區;5113 通識教育課
軍事理論 公共必修 1.0 周學益 副教授 軍事教研室 7-12班 水利類 2010 水利水電學院 195/195 18 2010 上 大學國防教育 5 - 16周;每1周;
12 - 13節;2區;5113 通識教育課
C語言程序設計 專業必修 2.0 付寧亞 高級實驗師 計算中心 1-3 水利類 2010 水利水電學院 97/97 27 2010 上 6 - 18周;每1周;
1 - 2節;2區;010603
C語言程序設計 專業必修 2.0 付寧亞 高級實驗師 計算中心 1-3 水利類 2010 水利水電學院 97/97 27 2010 上 7 - 16周;每1周;
7 - 8節;null;null 上機
C語言程序設計 專業必修 2.0 湯潔 講師 計算中心 4-6 水利類 2010 水利水電學院 98/98 27 2010 上 6 - 18周;每1周;
1 - 2節;2區;010603
C語言程序設計 專業必修 2.0 湯潔 講師 計算中心 4-6 水利類 2010 水利水電學院 98/98 27 2010 上 7 - 16周;每1周;
7 - 8節;null;null 上機
C語言程序設計 專業必修 2.0 湯潔 講師 計算中心 7-9 水利類 2010 水利水電學院 97/97 27 2010 上 6 - 18周;每1周;
1 - 2節;2區;010414
C語言程序設計 專業必修 2.0 湯潔 講師 計算中心 7-9 水利類 2010 水利水電學院 97/97 27 2010 上 7 - 16周;每1周;
7 - 8節;null;null 上機
C語言程序設計 專業必修 2.0 付寧亞 高級實驗師 計算中心 10-12 水利類 2010 水利水電學院 98/98 27 2010 上 6 - 18周;每1周;
7 - 8節;2區;010603
C語言程序設計 專業必修 2.0 付寧亞 高級實驗師 計算中心 10-12 水利類 2010 水利水電學院 98/98 27 2010 上 7 - 16周;每1周;
1 - 2節;null;null 上機
大學英語1 公共必修 3.0 大學英語部 13-1 水利類 2010 水利水電學院 0/0 54 2010 上 6 - 18周;每1周;
1 - 2節;2區;010306 5 - 17周;每2周;
3 - 4節;2區;010302
大學英語1 公共必修 3.0 大學英語部 13-2 水利類 2010 水利水電學院 0/0 54 2010 上 6 - 18周;每1周;
1 - 2節;2區;010308 6 - 18周;每2周;
3 - 4節;2區;010302
大學英語1 公共必修 3.0 大學英語部 13-3 水利類 2010 水利水電學院 0/0 54 2010 上 7 - 17周;每2周;
1 - 2節;2區;010302 5 - 18周;每1周;
3 - 4節;2區;010306
大學英語1 公共必修 3.0 大學英語部 13-4 水利類 2010 水利水電學院 0/0 54 2010 上 6 - 18周;每2周;
1 - 2節;2區;010302 5 - 18周;每1周;
3 - 4節;2區;010308
大學英語1 公共必修 3.0 大學英語部 13-5 水利類 2010 水利水電學院 0/0 54 2010 上 6 - 18周;每1周;
1 - 2節;2區;010312 5 - 17周;每2周;
3 - 4節;2區;010301
大學英語1 公共必修 3.0 大學英語部 13-6 水利類 2010 水利水電學院 0/0 54 2010 上 6 - 18周;每1周;
1 - 2節;2區;010315 6 - 18周;每2周;
3 - 4節;2區;010301
大學英語1 公共必修 3.0 大學英語部 13-7 水利類 2010 水利水電學院 0/0 54 2010 上 7 - 17周;每2周;
1 - 2節;2區;010301 5 - 18周;每1周;
3 - 4節;2區;010312
大學英語1 公共必修 3.0 大學英語部 13-8 水利類 2010 水利水電學院 0/0 54 2010 上 6 - 18周;每2周;
1 - 2節;2區;010301 5 - 18周;每1周;
3 - 4節;2區;010315
大學英語1 公共必修 3.0 大學英語部 13-9 水利類 2010 水利水電學院 0/0 54 2010 上 6 - 18周;每1周;
1 - 2節;2區;010401 5 - 17周;每2周;
3 - 4節;2區;010311
大學英語1 公共必修 3.0 大學英語部 13-10 水利類 2010 水利水電學院 0/0 54 2010 上 6 - 18周;每1周;
1 - 2節;2區;010411 6 - 18周;每2周;
3 - 4節;2區;010311
大學英語1 公共必修 3.0 大學英語部 13-11 水利類 2010 水利水電學院 0/0 54 2010 上 7 - 17周;每2周;
1 - 2節;2區;010311 5 - 18周;每1周;
3 - 4節;2區;010401
大學英語1 公共必修 3.0 大學英語部 13-12 水利類 2010 水利水電學院 0/0 54 2010 上 6 - 18周;每2周;
1 - 2節;2區;010311 5 - 18周;每1周;
3 - 4節;2區;010411
大學英語1 公共必修 3.0 大學英語部 13-13 水利類 2010 水利水電學院 0/0 54 2010 上 6 - 18周;每1周;
1 - 2節;2區;010310 5 - 18周;每1周;
3 - 4節;2區;010310
高等數學B1 專業必修 5.0 姜明啟 副教授 公共數學教學 1-3班 水利類 2010 水利水電學院 97/97 90 2010 上 高等數學 6 - 18周;每1周;
3 - 4節;2區;010414 6 - 18周;每1周;
1 - 2節;2區;010414 5 - 18周;每1周;
8 - 10節;2區;010603
高等數學B1 專業必修 5.0 胡振忠 副教授 公共數學教學 4-6班 水利類 2010 水利水電學院 98/98 90 2010 上 高等數學 6 - 18周;每1周;
3 - 4節;2區;010603 6 - 18周;每1周;
7 - 9節;2區;010603 5 - 18周;每1周;
1 - 2節;2區;010603
高等數學B1 專業必修 5.0 謝進 副教授 公共數學教學 7-9班 水利類 2010 水利水電學院 97/97 90 2010 上 高等數學 6 - 18周;每1周;
3 - 4節;2區;010303 6 - 18周;每1周;
7 - 8節;2區;010303 5 - 18周;每1周;
7 - 9節;2區;010303
高等數學B1 專業必修 5.0 汪玉鋒 講師 公共數學教學 10-12班 水利類 2010 水利水電學院 98/98 90 2010 上 高等數學 6 - 18周;每1周;
3 - 4節;2區;010309 6 - 18周;每1周;
1 - 2節;2區;010309 5 - 18周;每1周;
7 - 9節;2區;010309
思想道德修養和法律基礎 公共必修 3.0 楊燕 講師 公共政治教學 1234 水利類 2010 水利水電學院 129/129 54 2010 上 6 - 18周;每1周;
12 - 14節;2區;10101
思想道德修養和法律基礎 公共必修 3.0 張榮華 講師 公共政治教學 5678 水利類 2010 水利水電學院 129/129 54 2010 上 6 - 18周;每1周;
12 - 14節;2區;10102
思想道德修養和法律基礎 公共必修 3.0 陳? 講師 公共政治教學 9abc 水利類 2010 水利水電學院 129/129 54 2010 上 6 - 18周;每1周;
12 - 14節;2區;10101
共有37條記錄
Ⅱ 誰有日本小學的課程表，急啊
日本小學的教育課程由各學科、道德和特別活動三部分組成。教學科目包括國語、社會、算數、理科、音樂、圖畫、家政、體育
下面是一些關於日本教育的資料.希望對你有用.
雖然不喜歡日本人,但不能否認他們的教育比我們的成功的多.
日本現行的教育制度
一、教育行政體制
日本現行教育行政制度的原則和特點由憲法和《教育基本法》所決定。憲法宣稱教育是人民的權利，規定依據民主政治的原則和地方自治的原則建構教育行政制度。日本的教育行政屬於中央權力與地方權力合作型，建立中央和地方兩級管理系統，在中央和地方的關繫上，實行中央指導下的地方分權制。
1．中央教育行政
日本現行的中央教育行政機構是文部省，為日本內閣的組成部分，其最高領導是文部大臣。文部大臣和文部省是主管教育行政的中央首長和行政機關。法律規定文部省的職能許可權，主要是：
(1)為發展教育、學術和文化事業，進行調查研究並制定規劃。
(2)就各級學校和教育機構的設施設備、人員配置、組織與教育內容規定標准。
(3)對地方教育委員會、地方行政機關，大學和其他教育、文化與科學機構提供指導和建議。
(4)管理由文部省設立的大學和其他教育、科學與文化機構，任命縣和重要市的教育長或負責人，審定中小學教科書。
(5)對地方教育和其他教育、文化與科研機構提供經費補助。
2．地方教育行政
法律規定，地方教育由地方公共團體實行自治。日本的地方公共團體分為兩級，即都道府縣和市町村。教育的行政機關為教育委員會，行政主管為教育長。地方設立的大學及其他高等教育機構和私立學校由地方政府管理，教育委員會的主要職責是發展基礎教育，在人事、經費、設施設備、教育教學、課程內容和教師進修等方面對其所轄學校負責。
市町村教育長的任命須得到都道府縣教委的認可，都道府縣教育長的任命須得到文部大臣的認可。
二、學制結構
日本戰後教育改革，建立了「六三三四制」的學校教育體制。《學校教育法》規定，「所謂學校，系指小學、初級中學、高級中學、大學、高等專門學校、盲人學校、聾啞學校、養護學校以及幼兒園。」
三、各級各類教育
1．學前教育
日本的學前教育機構有兩種：一是幼兒園，屬於學校教育制度的組成部分，招收3～6歲幼兒，由文部省領導；另一種是保育所，屬於福利機構，招收從出生到6歲的幼兒，由厚生省領導。
《學校教育法》規定，幼兒園的教育目標：
(1)培養健康、安全、幸福地生活所需要的日常習慣，並使其身體的各種機能得到和諧的發展。
(2)讓幼兒在幼兒園內體驗集體生活，培養幼兒初步具有喜歡過集體生活和團結互助、自主、自律的精神。
(3)培養幼兒正確理解和對待其周圍的社會生活現象的萌芽觀念。
(4)指導幼兒正確地使用語言，培養他們對童話、連環畫等的興趣。
(5)通過音樂、游戲、連環畫等方法，培養幼兒對創作表現發生興趣。
幼兒園的教育內容分為健康、人際關系、環境、語言和表現5個領域。
2．初等教育
日本實施初等教育的機構是單一的六年制小學，兒童滿6周歲入學，12周歲畢業，屬於義務教育階段。新學年從4月份開學，多數小學採用三學期體制，三學期之間分別為暑假、寒假和春假。
日本小學的教育目的是適應兒童的身心發展，實施初等普通教育。教育目標：
(1)以學校內外的社會生活的經驗為基礎。使學生正確理解人與人之間的相互關系，養成合作、自主和自律的精神。
(2)引導學生正確理解鄉土和國家的現狀與傳統，並進而培養國際協作精神。
(3)使學生具有日常生活所必需的衣、食、住和產業等方面的基礎知識，並掌握基本技能。
(4)使學生能正確理解日常生活所必需的國語，並形成使用國語的能力。
(5)使學生能正確理解日常生活所必需的數量關系，並形成處理數量關系的能力。
(6)培養學生科學地觀察和處理日常生活中自然現象的能力。
(7)培養學生健康、安全和幸福生活所必需的習慣，並力求使學生的身心得到和諧發展。
(8)使學生基本了解能夠使生活明朗、豐富的音樂、美術和文藝等，並形成相應的技能。
小學的教育課程由各學科、道德和特別活動三部分組成。教學科目包括國語、社會、算數、理科、音樂、圖畫、家政、體育，文部省對這些科目都有詳細具體的規定。小學道德教育的內容包括：
(1)自己本身。
(2)理解他人。
(3)了解自然，具有高尚的情操。
(4)自己與團體、社會的關系。道德教育的目的在於培養學生尊重他人，重視生命，為創造民主社會和國家的發展而努力，為促進國際和平做貢獻。特別活動是指班級、年級和學校組織的各種活動。
3．中等教育
日本的中等教育分初中和高中兩個階段，初中屬於義務教育的完成階段。
(1)初級中學。《學校教育法》規定，初中是在小學教育的基礎上，適應學生的身心發展，實施中等普通教育，目標有三：培養學生作為國家與社會的一員所必須具備的資質；教授社會所需職業的基礎知識與技能，培養勞動的態度以及根據個性選擇出路的能力；促進校內外的社會活動，正確引導學生的情感，培養公證的判斷能力。學制為三年。
教育內容由各學科課程、道德和特別活動構成。教學內容包括必修課和選修課。必修課包括國語、社會、數學、理科、音樂、美術、保健體育、技術與家庭等八門，選修課的種類在第一學年主要是外語，第二學年為音樂、美術、保健體育、技術與家庭以及外語。第三學年除在必修的八門課程中選擇外，還有外語等。
(2)高級中學。《學校教育法》規定：高中是在初中教育的基礎上，以實施高級普通教育和專門教育為目的，實現三個目標：進一步發展和擴充初中教育的成果，培養學生成為對國家與社會有作為的建設者所必需的素質；使學生能自覺地根據社會的需要和個人的特點，選擇將來的出路，提高普通教養，掌握專業技能；形成對社會有深廣的理解和健全的批判能力，形成個性。
高中學制三年，種類較多，通常按學科劃分為普通、職業和綜合三類，按授課方式分為全日制、定時制和函授制三種形式。
高中教育內容同樣由各學科、道德和特別活動構成，設必修課和選修課，實行學分制，畢業需要修滿80學分。一般學科課程為國語、地理公民、數學、理科、保健體育、藝術、外語及家庭。為廣適應科技和社會的變化，各科開設了與之有關的「課題研究」課，以提高學生解決實際問題的能力。
4．職業技術教育
1951年，日本制定《產業教育振興法》，規定產業教育是發展產業經濟及提高國民生活的基礎，通過產業教育在確立對勞動的正確信念、傳授產業技術的同時，培養具有能力、進而對經濟自立作出貢獻的有為的國民。鼓勵地方公共團體和企業發展職業技術教育，並規定國家在該方面採取經費補助政策。
職業技術教育在日本的學校教育中佔有很重要的地位，培養出大批優秀的技術人才和熟練勞動力，促進了日本經濟的高速發展。在日本，除了幼兒園和小學以外，各級各類學校都設置職業技術學科，對學生進行職業技術方面的教育。日本已經形成多層次、多類型的比較完整的職業技術教育網，有學校、企業和社會辦的幾大類職業技術教育；有職前教育、在職教育、轉業教育，水平高低不同、時間長短不一，靈活多樣、互為補充、互相促進。
在日本，進行職業技術教育的學校主要有初中、高中、「各種學校」、專修學校、高等專門學校和短期大學等。初中階段職業技術教育目標是「培養學生具有某種社會職業方面的基礎知識和基本技能，良好的勞動態度，以及根據自己的個性選擇將來道路的能力」；高中階段職業技術教育的目標是「培養學生具有一種必須完成社會使命的覺悟，使之能夠根據自己的個性決定將來的道路，提高一般教養水平，掌握某種專門技能」。
「各種學校」，是實施類似學校教育的各種職業技術學校的總稱，主要招收高中畢業生，但也招收其他學校在校生和社會人士。
專修學校是1976年開始設立的新型職業教育機構；大都是私立的，是由「各種學校」升格改組而來的，發展迅速。專修學校可分為三種類型：設高中課程的高等專修學校(屬高中水平，可授予畢業生高中畢業資格)，招收高中畢業生而設專門課程的專門學校(屬於高等教育，在專修學校中佔主要地位，可授予短期大學畢業生同等的資格)，設一般課程的一般專修學校(自由入學，是終身教育的典型場所)。
在日本實施高等職業教育的機構是高等專門學校、專門學校和短期大學。
此外，在日本職業技術教育中，企業內職工教育佔有重要地位。所謂企業內職業技術教育，是指企業對其職工進行的從錄用到退休為止的長期的教育訓練。其內容除了專門的技術教育、技能訓練外，還包括經營教育、提高辦事能力的教育以及作為企業職工的品質教育等。
5．高等教育
日本的高等教育已經形成多層次、多類型的結構。按照資金來源的不同可分為國立、公立和私立三大類，從學術水平上看，日本的高等教育是三級結構：
第一級結構是短期大學和高等專門學校。以開展高等職業教育和培養實際生活能力為目的。
第二級結構是4年制大學，包括綜合大學、多科大學和單科大學。
第三級結構是研究生院，包括設置在學部的研究科和研究生院大學，旨在「教授和研究學術理論及應用，深究其奧義和促進文化發展」。
日本大學的教學採取學科目制和講座制兩種形式。所謂學科目制就是按照必要的科目設置課程和安排教師上課；講座制則是根據專業設置在同專業中開設一定的專業講座，並根據講座安排教師。
日本大學有科研的傳統，主要任務是從事基礎理論研究，重視科研盡可能與教學結合，注重協作和開展共同研究，特別強調為產業服務，試圖建立「官、產、學三位一體」的科研體制，集中政府、企業和大學的科研力量聯合攻關，開展創造性的研究和培養高水平的開拓人才，推動大學由模仿型科研向創造型科研方向轉變。
6．師范教育
第二次世界大戰後，日本把封閉式師范教育改為開放型的教師養成教育。根據《教育職員許可法》的規定，一般大學畢業生如果修得所規定的學分，可獲得教師許可證。
日本教師養成教育課程有國家基準，一般是通過國家的法律及文部省令和通知等來規定。1988年新改定的教育職員許可法規定，教師養成教育課程要設有一般教育科目、專門科目和教育專業科目。
在日本，成為中小學教師一般要經過三次審查與考試：第一次是在大學畢業時提交畢業論文，第二次是符合規定者領取都道府縣教育委員會頒布的教師許可證，第三次是參加都道府縣教育委員會舉辦的教師任用考試。公立學校教師的任用主要由各都道府縣教育委員會負責。各都道府縣舉行的教師任用選拔考試，除了教養與專業方面的筆試之外，還採用面試、技能測驗和體力測驗、作文與論文、適應性檢查以及興趣小組活動、社會服務活動的經歷和教育實習的成績等多種方法。
Ⅲ 誰有禮儀培訓的課程表我想考禮儀師，想想先了解一下禮儀課程！
全國《企業禮儀培訓師》專業人員培訓課表
第一天上午：企業禮儀培訓教職人員舉止修養訓練方法
完美微笑核心課程培訓師來自首都精神文明辦公室及原北京禮儀學院
1、企業禮儀培訓師整體講台風貌原型鼓勵表達。
2、企業禮儀培訓師課堂講演行為原型鼓勵表達。
3、禮儀課堂中的「培訓師工具箱」：
——講解、展示、互動激發、演示禁忌、課堂破冰、學員激勵、人物分工、禮儀常識故事、職業習慣分析。
4、行為訓練方法（原自北京禮儀專修學員訓練條例）；
5、行為訓練課目（原自北京禮儀專修學院訓練課目）。
第一天下午:社會心理學和行為心理學基礎理論
1、個體私人空間擁有權；
2、社會沖突與禮節文化和解；
3、服務行為與人際攻擊；
4、服務意識與意識；
5、利他行為與客服規范；
6、商務環境中的行為與態度；
7、正確分析職業禮儀行為的群體影響。
第二天上午： 企業禮儀管理教職人員儀表形象塑造學習方法
完美微笑儀容禮儀核心課程教師來自原北京禮儀專修學院
1、培訓師儀表形象中色彩、款式、面料直觀及金屬原色處理；
2、培訓師儀表形象中發型發式、整體妝容感受；
3、培訓師儀表形象學習「階段式分析法」；
4、「全球奢侈品牌標識及文化」整體鑒賞；
5、培訓師儀表禮儀課堂調動學員的吸引方法；
6、配搭服飾的動手能力訓練；
7、影響員工個人儀表形象的十一個細節；
8、影響禮儀培訓師課堂儀表形象的十一個細節。
第二天下午：企業禮儀培訓教職人員談吐風儀
完美微笑正音課程教師來自北京傳媒大學播音主持專業
1、全面「禮儀培訓師」提升語言表達課程；
2、語感與語速（節拍器定位語速訓練）；
3、精心挑選該「禮儀培訓師」課堂身份應該選擇的主題
4、項目工作、情景會話、即興演講、角色定位、沖破自我等大挑戰項目；
5、發聲和普通話正音開始；（鋼琴訓練歌曲發聲方法）；
6、說出你應該說的課堂語言；
7、啟發學員開口的互動技巧。
第三天上午：企業禮儀培訓教職人員言語規范
完美微笑語言表達課程教師來自原北京禮儀專修學院
1、表達的成功是因為態度的正確；
2、「論證」是一切課堂思維的根源；
3、「決心」決定成功的培訓效果；
4、每天進步一點點；
5、我是我認為的我；
6、天助自助者；
7、快樂的信念。
第三天下午：「共贏領導力」禮儀培訓師教學的8大杠桿
完美微笑核心課程培訓師來自原北京禮儀專修學院
1、效率杠桿——六點優先備課工作制
2、計劃杠桿——企業員工培訓整合「多叉樹」
3、方法杠桿——頭腦中要遵循禮儀授課的黃金原則
4、診斷杠桿——企業問診方法就像「修路原則」
5、制度杠桿——把握行動力的出色按鈕
6、教練杠桿——淺談企業形象行為教育中的「猴子」管理
7、溝通杠桿——同理心、共情、轉換、深入、交往中的太極
8、危機杠桿——危機公關中的風險逆轉
第四天上午：企業禮儀培訓教職人員舉止修養訓練方法
完美微笑核心課程培訓師來自原北京禮儀專修學院
1、站姿教學要領與錯誤的「站姿教學」分析；
2、坐姿教學要領與錯誤的「坐姿教學」分析；
3、手勢教學要領與錯誤的「手勢教學」分析；
4、行禮教學要領與錯誤的「行禮教學」分析；
5、行走教學要領與錯誤的「行走教學」分析；
6、遞送教學要領與錯誤的「遞送教學」分析；
7、握手教學要領與錯誤的「握手教學」分析；
8、介紹教學要領與錯誤的「介紹教學」分析；
9、引路教學要領與錯誤的「引路教學」分析。
第四天下午：企業禮儀培訓師身體協調性管理
完美微笑身體協調管理訓練師來自北京體育大學。
1、身體控制能力是個體成熟的標志；
2、培養控制能力是真正能夠做到「自律行為」的關鍵所在；
3、禮儀培訓師講台的自我身體控制能力和協調能力要求；
4、言教不如身教；
5、肢體的柔韌性與協調性；
6、對身體所有關節、肌肉、骨骼和器官的理論掌握（解剖學與營養學）；
7、不同年齡段學員的生理變化了解；
8、應用開展不同行業、不同年齡人群的「行為教學」方式。
第五天上午：禮儀培訓教學基礎學科系統介紹
完美微笑核心課程培訓師來自原北京禮儀專修學院 中國駐瑞士使館前參贊
1、日常商務交往規范 ——商務禮儀教學要點掌握
2、服務意識與行為 ——服務禮儀教學要點掌握
3、各國禮儀文化綜述 ——涉外禮儀教學要點掌握
4、公眾形象與行政責任——政務禮儀教學要點掌握
第五天下午：
各行業禮儀培訓課程案例分析——你的禮儀與我的個性禮儀課堂中的突發事件
完美微笑核心課程培訓師來自原北京禮儀專修學院
1、員工商務表情的訓練及困難分析；
2、行為訓練的激勵；
3、培訓師針對個別人員課堂懈怠問題解決方法；
4、課堂冷處理；
5、手機問題的解決方案；
6、課堂提問時間的掌握；
7、課堂提問時間冷場問題解決方法掌握；
8、企業常見員工規范問題標准解析。
第六天上午：文書禮儀與禮儀培訓課程課件撰寫歸類
完美微笑核心課程培訓師來自原北京禮儀專修學院
1、傳統道德與文書禮儀文化；
2、稱謂與寒喧的禮儀；
3、商務交往與職業道德；
4、手機簡訊與網路交流中的文書禮儀；
5、禮儀培訓課件的標准格式；
6、PPT的合理撰寫與運用
7、商務文書常見格式；
8、為企業制訂專門的培訓課件步驟。
第六天下午：禮儀培訓市場調研解析—「禮儀培訓」類別企業生存現狀分析
完美微笑核心課程培訓師來自原北京禮儀專修學院
1、禮儀培訓市場的分析及不同調研方法採集的數據分析；
2、分析重點禮儀培訓受眾人群；
3、分析禮儀培訓公司的創辦步驟和保證運行方法；
4、合理的師資合作關系的處理；
5、客戶渠道的維護與營銷；
6、二次培訓的爭取；
第七天上午：中國傳統道德與國際交往文化
完美微笑核心課程培訓師來自原北京禮儀專修學院 中國駐瑞士使館前參贊
1、當今的禮儀環境是一個「中外混合體」；
2、西方禮節 「國際交往慣例」，了解西方文化和交往知識，
3、尋找更加豐富的，屬於中國特色的禮儀教學條理。
第七天下午：企業形象建設與團隊溝通
完美微笑核心課程培訓師來自原北京禮儀專修學院
1、企業內訓師團隊是課程的必經之路；
2、能友好成功的與他人合作；
3、象雁群一樣飛舞；
4、得到他人的歡迎和信任；
5、感受到身在團隊的光榮與責任；
6、要在禮儀文化的角度基礎上讓「團隊」的課程與文化煥發風采。
第八天上午：插花藝術修養課程
完美微笑核心課程培訓師來自原北京禮儀專修學院
1、花作為禮品的時候；
2、花作為語言的時候；
3、花作為陳設的時候；
4、各國的花；
5、商務的花。
第八天下午：禮儀培訓師板書修養
完美微笑培訓師修養課程培訓師來自東方畫院院長 行知學校副校長
1、軟筆書法規范掌握 —— 禮儀教學中法的字形與人(行為)形的轉化
2、硬筆書法規范掌握 —— 禮儀教學板書要點掌握
3、板書與平面書法 —— 書法美學給禮儀行為教學的啟發
4、端正的字和端正的人品
第九日上午：消化與吸收的總結
1、本次課程中我學習到最重要的觀念與方法是什麼？
2、本次課程後我要立即著手改變的事情是什麼？
3、重新規劃企業培訓的標准課程；
4、自我訓練跟蹤計劃；
5、團隊訓後跟蹤計劃；
6、訓後深化管理計劃；
7、同學們的分享平台。
第九天下午：試講與論文答辯發放畢業證書
1、試講時間長度要求：15-30分鍾/人。
2、論文8000字交付（規定參選題目）。
3、答辯：相關核心課程提問論證。
4、合格人員分別發放證書，「雙師認證」取證人員聽從登記
Ⅳ 安徽省基礎教育資源應用平台初一第四周課程表是什麼
基礎教育資源應用平台初一第四周課程表是什麼呢？網路一下。
Ⅳ 小學課程設置標准及各課程周課時安排是什麼
小學課程設置標准：
Ⅵ 北京大學 2010 秋季 全部課程表 下載
我想給你個網址的，可惜發不上來。你就進科學網的論壇中的數學科學區，有篇文章叫數學專業參考書整理推薦，裡面很全。
Ⅶ 廣西師范大學英語教育的課程表是怎麼安排課表的呀 課程有什麼 幫助校友一下哈
廣西師范大學的英語教育專業的安排基本是這樣的：大一大二兩年多是英語聽說讀寫幾方面的系統訓練，包括語音啊語法啊寫作啊聽力啊口語啊閱讀啊之類的，還有一門綜合英語。當然公共課是少不了的。到大三大四了就會安排一些教師技能的課，當然還有筆譯和口譯，聽力、綜合英語都是還有的。我是英語專業商務方向的學生，所以了解的也不算最詳細，希望可以幫到你吧！
Ⅷ 智慧校園一體化解決方案有哪些
解決方案如下：
1、基礎數據共享
使用統一標准、規范的基礎資料庫管理模式，實現基礎數據的集中配置和管理，保持數據實時同步，還可以提供統一的數據基礎及統一的業務系統調用介面。
2、統一身份認證
統一身份認證將提供標准化的介面，其中包含介面函數、配置文件、標識圖片等；第三方應用系統只需要進行簡單開發，符合該介面，便可方便地實現對統一身份認證的兼容，實現「一點登錄，全網通行」。
3、協同辦公
提供一個虛擬化的桌面式辦公平台，包括日常辦公事務的處理和許可權設置等，高效實現教育事務無紙化處理，提高工作效率。
4、公文流轉
實現教育局及學校各單位間公文的互聯互通，實現公文過程的電子化管理。
5、學籍管理子系統
學籍管理系統提供給招生管理、學生學籍管理、日常管理及學籍報表的查詢統計等。提供智能的分析查詢統計工具，及時的查詢分析學籍變動的詳細情況和各種數據統計結果。
6、教務成績管理
教務成績管理系統主要是對教務工作及考試成績工作進行管理。
7、學生綜合素質管理
學生綜合素質管理系統，對學生綜合素質按各評價項目標准進行評價。評價內容的維護通過操作許可權進行有效地管理。
8、學生成長檔案
系統詳細記錄學生的成長記錄檔案信息。
9、建立教育資源公共服務平台
教育資源公共服務平台為市、縣（市、區）、學校提供統一的資源內容開發、存儲、交流、共享管理平台，形成適應資源建設發展需要的各種標准、規范，建立、完善資源共建共享機制，以保證資源內容的不斷更新、補充，實現資源建設的可持續發展。
10、人人通網路空間
（1）老師利用人人通空間可以查看個人直播授課表，上傳點播課程（上傳文本資源、上傳視頻、維護作業等）及開設直播課程，與學生互動交流，發布個人動態信息及查看學生動態、學校小組等。
（2）學生利用人人通空間，可以查看個人直播課程表，學習記錄信息，還可以發布個人動態，查看其他檔案及動態，參與點播課程學習及直播課程實時互動教學。 家長利用人人通空間，與教師互動交流，發布個人動態信息及查看學生動態、學校小組等。
11、開發在線學習平台
（1）在線學習平台是以「課程」為中心集成網路「教」與「學」環境的先進的網路教學方式，匯聚基礎教育名校精品課程資源，為學生 提供了一個全新的相互學習、相互交流和共同提高的學習體驗。
（2）平台實現了在線課程學習、課程作業、課程討論、課程答疑輔導、課程考核、成績記錄等各項學習交 流活動，旨在構建以問題為中心、以任務來驅動的教學方式以及互相協作、共同建構的教學過程，為學生提供無限發揮主動性、創造性的個人空間，同時發揮教師的 引導、監控、評價教學過程的主導作用。
12、構建互動網校平台
互動答疑為學生提供多種在課程學習過程中學生之間、學生和教師之間的交流互動功能。
Ⅸ 如何在國家教育資源公共服務平台上建立個人工作室
首先用帳號登錄國家教育資源公共服務平台。（必須是注冊的用戶，開始不登陸，創建的時候依然要登錄）
在首頁找到「教研」（上面的中間），點擊。
在右上找到「創建工作室」。
後邊就不用說了，很簡單。