小學課程對小學生的意義
① 學科學對小學生有什麼作用
自然課是小學教育中一門重要的科學啟蒙課程。小學自然課講的都是些最基本的自然常識，但涉及面很廣，天文、地理、物理、化學、生物等知識無所不包，同時也是中學地理、化學、生命科學的基礎。 根據教育部頒布的新的課程標准，小學自然課已更名為小學科學課。
學科學，對小學生的作用非常大，一方面可以教育小學生最基礎的常識，避免一些因為太過無知而導致的危險，另一方面則是啟發他們對於科學的興趣，以及培養比較理性的思維方式，當然功利一點也是為後續的學業和考試作預備。
② 談談研究小學數學課程標准與教材對於小學生的意義
「小學數學課程與教學」歷來是小學教師培養的重要課程。我國從1999年開始正式設立小學教育本科專業，培養本科層次的小學教師。小學教育本科專業的開設需要在原來以師范學校為主的小學教師培養體系的基礎上，建構一套新的適應本科專業學生學習需要的課程體系，然而在十多年的小學教育本科專業發展的實踐中，不同院校的培養方案差異很大，就小學數學學科而言，從原有中等師范學校的「小學數學教材教法」發展為「小學數學教學論」、「小學數學課程論」、「小學數學課程與教學論」、「小學數學教材研究」、「小學數學教學研究」等不同的課程。這導致小學教師培養缺乏系統性、規范性等問題。教育部於2011年頒布的《教師教育課程標准（試行）》中規定了小學教育專業的課程結構與課程設置建議。其中明確開設「學科課程標准與教材研究」和「學科教學設計」模塊，根據這一標准，「小學數學課程與教材研究」成為小學教育專業的必修課程。
③ 小學教學課程的含義性質和地位作用
語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使回學生初步學答會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。
④ 小學生課間活動的好處或者存在的意義
課間活動，是根據小學生的年齡特點和生理特點面設定的。因為，小學 生正處在生版長發育的階權段，經過40分鍾的學習後，會產生疲倦，大腦處在緊張的狀態，這時，課間活動，有得於學生身心的發展，心情得到放鬆，精神得到舒緩，也有利於下一課程的轉換，用較短的時間，把大腦的心情調到最佳的狀態，更有利於學習。
⑤ 小學數學課程的地位和作用是什麼
談小學數學教學的地位作用
基礎教育由應試教育向素質教育轉變，目前任務仍十分繁重。深化素質教育，作為學校教育的各門學科，都應當緊緊圍繞素質教育內容對學生加以培育，以適應跨世紀社會發展的需要。小學數學學科自然不能例外。從當前實際出發，充分認識小學數學教學在素質教育中的地位作用，圍繞素質教育提高小學數學課堂教學效率顯得尤為重要。
一、小學數學教育在素質教育中的地位和作用
九年義務教育全日制小學數學大綱（試用）指出：「要根據數學學科的特點，對學生進行學用的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。」這就是說，小學數學，不只是傳授知識、培養能力和發展智力，還要體現社會主義教育性質，體現素質教育的目的。
小學數學教學在素質教育中的功能作用主要體現在以下幾方面：
1.培養邏輯思維能力。邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力。即對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，採用科學的邏輯方法，准確而有條理地表達自己思維過程的能力。邏輯思維能力不僅是學好數學必須具備的能力，也是學好其他學科，處理日常生活問題所必須的能力。數學是用數量關系（包括空間形式）反映客觀世界的一門學科，邏輯性很強、很嚴密，因此，在培養學生初步的邏輯思維能力方面小學數學具有優越的條件和負有一定的責任。
2.開發非智力因素。人們形形色色、紛繁復雜的心理活動，可以一分為二，即智力因素與非智力因素。智力因素由觀察力、記憶力、想像力、思維力與注意力五種基本因素組成；非智力因素包括的心理因素很多，從小學生搞好學習的角度說，它主要是由動機、興趣、情感、意志和性格五種基本因素組成。非智力因素對學生的素質發展起主導的作用。從心理活動的穩定性來看，研究與事實表明，人的智力因素是比較穩定的，不會有多大的波動。而非智力因素則不然，它很不穩定，波動性非常大。正因為如此，在小學素質教育中，開發和培養學生的非智力因素顯得尤為重要。而數學是一門集知識性、審美性、邏輯性很強的學科。知識性主要體現在解決實際問題上，它激發學生的求知慾，從而產生良好的學習動機；審美性，如數學語言與解題方法的簡潔美，幾何圖形的數字排列的對稱美，數學結構與分式的統一美等等，能夠調動學生學習的積極性和主動性；邏輯性則要求對學生進行嚴格的技能技巧訓練，如仔細審題、認真計算、書寫整潔、格式規范、自覺檢驗、按時完成、正視錯誤、主動改正、不怕挫折等良好的學習習慣，培養學生獨立思考、克服困難的學習精神和處理問題的韌勁。
3.啟蒙辯證唯物主義的觀點。在漫長的數學知識的發生、發展過程中，人類積累了一整套數學的科學思維規律和處理問題的方法。這些規律和方法無不充滿辯證唯物主義思想。結合數學教學，對學生進行辯證唯物主義觀點的教育例子很多。如通過學生實際操作、實例引進數學知識或實際應用，對學生進行實踐第一的觀點教育；通過多與少、加與減、已知與未知、精確與近似、直與曲……對學生進行矛盾對立統一的觀點教育；通過概念與概念之間、性質與性質之間，概念、性質與法則之間，和數與式、數與形，數、形、式與應用題之間存在著的內在聯系，對學生進行對立統一、相互聯系和發展觀點的教育；通過四則運算、解答應用題和幾何形體計算公式推導過程，對學生進行矛盾轉化觀點的教育。
4.進行愛祖國、愛社會主義教育。我國是數學的故鄉之一，中華民族有光輝燦爛的數學史。小學數學課本中收入了許多生動的素材，教師結合有關教學內容，介紹我國數學家的傑出成就，介紹現代中國人對數學發展的巨大貢獻，介紹我國數學家尤其是解放以來許多數學家為祖國建設事業奮斗的事跡，從而激發學生愛祖國、愛社會主義的熱情，培養學生立志獻身祖國建設事業而刻苦學習的精神。
5.培養科學文化素質。九年義務教育小學數學的教學內容和教材，使學生具有進行整數、小數、分數四則計算能力；獲得有關整數、小數、分數、百分數和比例基礎知識，常見的一些數量關系和解答應用題的方法，用字母表示數、簡易方程、量與計量，簡單幾何圖形、珠算、統計的一些初步知識；發展學生初步的空間觀念，初步學會運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題。
二、圍繞素質教育提高小學數學課堂教學效率
實施素質教育關鍵在課堂。數學課堂是實施素質教育的主陣地。只有緊緊地圍繞素質教育的目標和要求，增強素質教育的意識性、使命感和責任感，改進陳舊的課堂教學方法、方式，才能提高數學課堂教學對學生進行素質教育的效率。
長期以來，受傳統的教學觀念的影響，重視應試教育，忽視素質教育，課堂教育過分地誇大教師的主導作用，忽視了學生的主體作用，課堂上該學生操作的老師代替了，該學生思考的老師講解了，老師包攬了學生的學習活動，嚴重扭曲了教學行為，抑制學生學習的主動性和創造性，束縛學生才能的發展。教學既要發揮教師的主導作用，又要發揮學生的主體作用，「兩主」不可偏廢。從某種程度上來說，課堂教學應從學生的主體作用的發揮上來發揮教師的主導作用。教師的主導作用主要體現在激發學生學習興趣，啟發學生思考，引導學生觀察、操作、表述，指點學習方法，控制與調整學生學習活動。具體地講：
1.培養興趣。興趣是學生學好數學的首要條件，培養學生學習興趣是老師的首要任務。數學教學不單純是一個認識過程，還是一種情感過程。美國著名的心理學家布盧姆曾指出：情感並不一定伴隨認識效果自然而然地產生和發展，它需要教育者專門地評價和培養。這就是說，學生的學習興趣要老師來培養。數學課堂教育，培養學生興趣應從以下幾方面入手。首先，要創設和諧、愉悅的課堂氣氛。教師要遵循學生的認知規律和心理特徵，創設求知情境，激發學生愛學數學的內動力。其次，講究課堂授課藝術。教師通過授課的藝術性、形象性、鮮明性、趣味性，揭示數學教材的本身魅力，調動學生學習的積極性和主動性，使學生生動、活潑地進行學習。第三，面向全體學生，建立良好的師生關系。教師要幫助後進生克服心理障礙，使他們有信心學得好，提高克服困難的勇氣。第四，加強師生情感交流。教師以敏銳的洞察力，了解學生的情緒表現，迅速及時地用手勢、眼神、語言等手段交流情感，注意捕捉後進生回答中的合理因素，發展他們思維的「閃光點」，有計劃地設置一些後進生能夠回答的問題，維護他們的自尊心，激發他們的求知慾和學習熱情。
2.教會方法。進行素質教育，讓學生在數學知識形成過程中掌握其規律、方法，逐步培養學生舉一反三、觸類旁通、融匯貫通的能力，引導學生由「學會」向「會學」發展是課堂教學的主要目標。實現這樣的目標，教師必須結合數學教學引導學生逐步理解和掌握獲取數學知識的方法。如閱讀學習的方法、操作學習的方法、遷移類推的學習方法、發現學習的方法、嘗試學習的方法。還要讓學生學會分析、綜合、對應、轉化、假設、比較、還原、逆向等解題時的方法。讓學生掌握了這些學法，學生藉助這些學法便能更好地消化、吸收、應用數學知識，從而能達到發展、提高素質的目的。
3.加強引導。實施素質教育，要使教與學的關系得到和諧、統一的發展，把教學的重心從「教」向「學」轉
⑥ 對小學課堂教學中問題的探究有何意義
《數學課程標准》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發展，提高課堂教學的有效性。高效課堂就是老師教學理念必須高效；學生所獲必須高效；教學投入產出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。那麼在小學數學課堂教學中應當注意哪些問題呢？下面我談談自己的觀點。
一、為學生營造有利於自主學習的課堂環境
著名教育家陶行知先生談到兒童教育時，提出「六個解放」：（1）解放兒童的頭腦使他們能想；（2）解放兒童的雙手使他們能幹；（3）解放兒童的眼睛使他們能看；（4）解放兒童的嘴使他們能說；（5）解放兒童的空間使他們能擴大認識的眼界；（6）解放兒童的時間，使他們有空閑消化學習，干一點他們高興的乾的事情。陶行知先生的深刻見解，為我們的課堂教學指明了方向，那就是要構建民主、寬松、和諧的課堂，尊重學生的人格，信任學生的能力，傾聽學生的心聲，讓學生敢想、敢說，為學生營造有利於他們學習、發展的課堂環境。
二、為學生創設真實具體、生動有趣的問題情景
新的數學課程標准強調在課堂教學中為學生創設問題情境，其目的就是讓學生從自己熟悉的現實生活中學習數學，理解數學，增強學生對數學學習的興趣，培養學生的思維能力及數學素養。在為學生創設問題情境時，問題的選擇非常重要，首先要做到有趣。因為創設問題情境目的就是培養學生的數學學習的情趣，若問題不能引起學生對數學產生興趣，這樣的問題不可取。其次是問題有數學味。若問題中數學含量很少或根本不含數學問題，這樣的問題也不可取。最後還要注意問題有挑戰性。要有挑戰學生思維的功能使學生在數學思維得到極大的開發與發展，但是在為學生創設問題情境中要注意，不能為創設情境而創設情境，更要注意創設問題情境所佔時間不宜過長。
三、讓學生在課堂上「活動」起來，參與到數學教學中去
新的課程標准強調數學教學應讓學生參與，讓學生活動，特別是思維活動，強調學生自主探索，合作交流，動手實踐。而給教師的定位與原來數學大綱相比發生了根本性的變化，教師是知識學生學習的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應成為學生活動的場所，讓他們自己去發現問題，去解決問題，去動腦、動手，去創新。只有這樣做數學課堂教學效果才會好。
總之，科學的學習方法為創造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導下，在發揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂效率。
⑦ 補習班對於小學生的好處是什麼
回顧課外班的發展歷程，我們不得不承認成功的課外班教學擁有著多方面的綜合優勢：
1.彌補義務教育的缺失。興趣班的授課內容補充了大多數中小學校不具備的課程。例如：器樂、書法、舞蹈、速滑等等。即使是課內教學所具備的課程，興趣班教學也具備更深的內涵和更廣的外延。學生想在這些方面發展特長，但學校教學不能滿足需要，這就形成了課外班吸引生源的亮色。
2.執教人員的專業化程度高於中小學教師。在課外興趣班中有些教師來自於各個領域的拔尖人才，其中不乏音樂家協會會員、美術家協會會員、優秀體育教練員等等。在名師得法的指導、培養和塑造下，孩子的潛能得到挖掘，個性得以彰顯。這樣的陣容形成了課外教學的又一個堅強後盾。
3.課外特長班教學取得了顯著的成效。在中小學體育、藝術等普及教育的基礎上，課外特長班的教學為特長生提供了發展和就業的機會，滿足了學生和家長的需要。
4.從教學方法上看，一些課外班老師更注重因材施教。大多數的課外班教學都是小班額授課，教師能夠兼顧學生的差異，甚至能做到個別輔導。在經濟效益的直接作用下，教師有著較高的服務熱情。據學生反映，課外班的教師無體罰、諷刺、挖苦現象，在教學過程中教師比較有耐心，態度和藹，不失人文關懷，深受學生喜歡。
⑧ 在小學，學習科學的意義是什麼。
1、首先，小學科學課有利於學生科學精神的培養。通過科學探究以及實驗活動，學生們能夠學會尊重事實，勇於探索，敢於質疑，學會根據所學知識大膽猜想並實踐檢驗。
2、其次，小學科學課可以促進師生交流，促進學生交往。科學課中涉及到很多研究性學習，需要學生組成小組互相配合，有助於學生團隊精神的培養。而在學習過程中，教師需要經常對學生進行指導和解答問題，這也有助於促進師生交流。
3、最後，小學科學課程的學習有助於其他課程的學習。例如，通過科學課的學習，小學生可以豐富詞彙的儲備，提高語言的准確性和精煉性，鍛煉理解能力和表達能力，這對於小學生學習語文等學科有明顯的促進作用。再如，科學課中所提倡的邏輯和因果關系，也有利於小學生理解和學習數學課程。
(8)小學課程對小學生的意義擴展閱讀：
2017年1月19日，教育部發布了《教育部關於印發〈義務教育小學科學課程標准〉的通知》，這是自2001年頒布《小學科學課程標准（實驗稿）》16年後，正式發布義務教育小學科學課程標准。
從2017年秋季學期開始，我國一年級的小朋友們每周都將上至少一節科學課。同時，小學階段科學課時總量的增加也意味著課程內容的擴充，具體變化和效果還有待新版課程標准深入實施後一探究竟。
⑨ 小學教育的重要性
小學教育的重要性如下：
小學教育的重要特點
作為少年整個人生當中教育過程的開端，小學教育是規模非常宏達的教育工程，為以後的人生提供了堅實的基礎。小學教育具有特殊的教育對象，一般是6到12歲的少年接受小學教育，這些少年身心發展正在處於過度階段，也具有錯綜復雜的心理發展狀態，其世界觀，道德品質，政治思想等方面都在建立的初級階段，其模仿性和可塑性都很強，受到外界影響也會比較容易。
整個教育的基石就是小學教育
在《九年義務教育全日制小學課程計劃》中有明確的規定，小學階段的培養目標主要有以下幾點：
首先，需要將熱愛祖國，熱愛科學的正確的觀念和思想初步建立起來，將樂觀開朗、勤奮向上、認真負責、誠實守信以及關愛集體和他人的良好品質培養起來，並將明辨是非和自我管理的能力初步建立起來。
第二，對於算術、寫、讀等方面的基本的技能和文化知識需要掌握起來，形成對自然和社會的初步的了解和認知，思考、動手以及貫穿觀察能力都能初步形成。
興趣廣泛和健康生活的良好的生活需要形成起來。
最後認識勞動與生活的不易，熱愛勞動的思想也形成。為了實現孩子的品質品德、思想政治和學習文化，我國小學教育需要不斷努力。小學教育有著覆蓋於方方面面的目標，為了這些目標的實現，就需要教育和關心少年兒童成功過程每一個環節，這就對於社會、家庭和學校都提出了很重要要求，需要關注和關心其成長過程。
拓展資料
小學教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發展的教育。小學教育既不是就業定向的職業技術教育，也不是培養高層次專門人才的專業教育。它是面對全體兒童實施普通的基礎知識和基本技能的教育。在此基礎上發展他們的能力，培養他們高尚的思想道德品質和提高他們的身體心理素質，使他們具備國民應有的一些基本素質，為他們進一步深造創造條件。
小學教育是培養各級各類人才的前提。小學教育是向全體兒童進行的最基本的知識、技能教育，幫助他們學會如何做人，奠定學習、生活和進一步發展的基礎。從某種程度上講，全面性是專業性的預備。只有保證小學教育的質量，才能確保高一級學校的教育質量。兒童接受小學教育的年齡階段，是人生歷程的巨大變化時期，是人的智力、能力和良好習慣形成的最佳時期，小學教育的每一個方面都不可偏廢。
⑩ 研究性學習對小學生的發展有什麼意義
一個人要成功，都要經過六大步驟： 第一大步驟，決定成功； 第二大步驟，確立目標； 第三大步驟，分解目標； 第四大步驟，立即行動； 第五大步驟，修正行動； 第六大步驟，堅持到底。 「成功立志」屬於第二大步驟：確立目標。目標分終身目標，長期目標，中期目標，短 期目標等等。立志屬於樹立終身目標這部分內容。 根據美國哈佛大學一項長達 25 年的調查，哈佛畢業生中，在年輕的時候就已經確立終 身目標即遠大志向的人只佔 3%。而正是這 3%，在畢業離開哈佛 25 年以後，成為哈佛最成功 的畢業生。同樣的跟蹤調查，美國的耶路魯大學、卡耐基也做過，得出的結論極其相似。這 表明：正確立志，對一個人的成長和成功非常重要。 正確立志必須滿足三個條件： 1.必須確立職業方向，沒有職業方向的志向不是志向； 1.必須確立職業方向，沒有職業方向的志向不是志向； 必須確立職業方向 2.必須確立目標高度，沒有目標高度的志向無法起飛； 2.必須確立目標高度，沒有目標高度的志向無法起飛； 必須確立目標高度 3.必須確立人生使命，沒有人生使命的志向難成大器。 3.必須確立人生使命，沒有人生使命的志向難成大器。 必須確立人生使命 這三個條件中，最重要的是「確立職業方向」，「確立職業方向」要符合三個原則： 1.我喜歡； 1.我喜歡； 我喜歡 2.我強項； 2.我強項； 我強項 3.有發展。 3.有發展。 有發展 這三項原則中，最重要的是「我喜歡」。 知道自己喜歡和強項的學生應該選擇自己的喜歡和強項做為職業方向； 不知道自己的喜 歡和強項的學生可以通過測試發現自己的喜歡和強項； 喜歡和強項不明顯的學生要培養出自 己的喜歡和強項。 青少年最晚應該在初中畢業前樹立起適合自己的正確的遠大志向。 這是因為， 1.時間不等人 1.時間不等人。初中畢業，除了讀普通高中，大部分學生將進入中等專業學校，如果此 時間不等人 時仍然沒能正確選擇出專業方向，由於倉促決定，很容易選錯專業，若能修正，也要耽誤幾 年時光，若不能修正，則將貽害一生。即便進入普通高中，准備高考的學生，高二將文理分 科，三年後將高考，而平時幾乎沒有時間認真考慮專業選擇問題。多數是在高考之後根據分 數倉促選擇，選錯職業和專業的幾率非常之大。 2.時機已成熟 初三所有的科目均已開全， 各種活動也都全面展開， 現代化的信息傳播， 2.時機已成熟。 時機已成熟 17 歲的年齡，與過去任何時代的同齡人相比，他們都有了更多的人生閱歷。他們完全可以 在教師的指導下，根據自己的興趣、天賦、社會需要等因素初步選擇未來的職業方向。 3.意義很重大 3.意義很重大。正確的遠大志向，是人生的指路明燈。現代成功學創始人，美國的拿破 意義很重大 侖-希爾早在 100 多年前就總結了確定終身目標（也即遠大志向）對人所帶來的好處有 8 條 之多： ①行動專業 目標明確就象是磁鐵， 它把能達到目標所需要的專業知識都吸引到你這里來。 這是因為 你會根據目標的需要，學習專業知識。而對於不太需要的知識，不去浪費時間和精力。 ②預算時間 目標明確，你就會合理安排時間。在不同的時間期限內完成不同的任務。 ③抓住機遇 目標明確，在遇到事物時，你就會很快看出對你的成功有幫助的各種有利機會，當然你 肯定要去抓住機遇。 ④做事果斷 目標明確， 你就會凡事都要看一看這件事對你的成功是否有利？對實現大目標有沒有幫 助？你的心裡永遠都有一個標准，當然，你會很快做出決定。 ⑤樂於合作 凡成大事，很少有人單槍匹馬就能成功。你知道你要想實現自己的大目標，就必須與人 合作，當然，你也就非常願意與人合作。 ⑥信心倍增 目標明確，使得你心情十分愉快，你會覺得每一天都不虛度；每一天都在朝著既定目標 前進；每一天都有成就感；每一天都在接近目標。當然會信心倍增。 ⑦思想進取 今日成功會導致明日成功；此項成功會帶動它項成功；少數成功會吸引多數成功；弱小 成功會鑄就巨大成功。 你會從一個成功走向另一個成功。 而由成功帶來的好處你會切身得到 體驗。你的成功意識會越來越大。你的進取精神也會越來越強。 ⑧形成信念 達成目標的經驗不斷積累，必然形成越來越堅定的成功信念。而這種信念一但形成，你 將形成慣性，上癮。沒有人能拉的住你。你將一生一世永往直前。向著一個比一個更大的目 標奔跑。 二、中學生正確立志的研究性學習 研究性學習，最重要的是設計好研究問題。在「成功第二大步驟：確立目標。『選好自 己的終身職業』」這一課的研究性學習時，我設計的問題是： 有一句話，存在了上千年。它是人們激勵自己、鼓勵他人最常說的一句話：「吃盡苦中 苦，方為人上人」。 現在我問你，這句話對不對？ 「對！」「對！」「對！」學生們大都是「對」的聲音。 「對嗎？」我問？ 「對！」 「真的對嗎？」 有學生舉手。 「你說。」 「意思對，就是『人上人』這個詞不太好。」 我說：「我明白，你是說『人上人』有點騎在人民頭上作威作福的意思，這話出在封建 社會，當然有那個時代的烙印，咱先假設『人上人』就是成功的意思：吃盡苦中苦，方為成 功人『，這回對不對？』」 「對了。」 到此為止，每個班在提出這個問題後，反映都不太一樣，不過，還是認為對的多。 但是，這個問題的結論卻並非如此簡單，所得結論甚至與人們的一般認識大相徑庭。這 正是設計這個問題，以引起學生興趣的初衷。 「好，先放在這兒，我來給大家舉幾個例子。」成功課講故事、講事例是主要特色。 愛迪生大家都知道吧？算成功吧。 世界上最偉大的發明家。 愛迪生每天都要在他的實驗 室中工作 18 個小時，是一般人正常工作時間的兩倍還多出 2 小時，甚至在那裡吃飯、睡覺。 你覺的他很苦吧？你覺的他很累吧？正是因為象愛迪生這樣的成功者表面上看都是這樣肯 於吃苦，如此勤奮，人們才認為，成功必須勤奮。但是，這只是我們一般人的思維。你認為 他苦不好使，你看著他累不好使。你得看愛迪生本人覺得苦不苦。和我們一般人的看法非常 不同，愛迪生從來就不覺得苦，也不覺得累。有一句話可以做證，愛迪生說過這樣一句話： 「在我的一生中，從來沒有做過一天的工作。」什麼意思呢？這就是說：他從來就沒感覺過 自己所做的那些研究啊、發明啊等等事情是在做工作。他是因為酷愛自己的工作，而感覺工 作就是娛樂，工作就是游戲，工作就是樂趣。每天都是娛樂，每天都是游戲，每天都是樂趣， 他還會覺得苦嗎？愛迪生宣稱：「我的每一天，都快樂無窮！」 幾乎所有的成功者都是因為做自己喜歡的工作，才最後成功的。這樣的例子舉不勝舉。 幾乎所有的成功者都是因為做自己喜歡的工作，才最後成功的。這樣的例子舉不勝舉。 為什麼做自己喜歡的工作有如此巨大的作用呢？有的家長和學生不明白這個道理： 為什麼做自己喜歡的工作有如此巨大的作用呢？有的家長和學生不明白這個道理：什麼成 功？那還用學？勤奮，努力，堅持唄，他們不知道，為什麼要成功就要勤奮、努力、堅持 那還用學？勤奮，努力，堅持唄，他們不知道，為什麼要成功就要勤奮、努力、 這樣簡單的道理卻這么不容易做到？因為他們做著自己不喜歡的職業和工作。不喜歡做， 這樣簡單的道理卻這么不容易做到？因為他們做著自己不喜歡的職業和工作。不喜歡做， 不願意做， 個小時了， 小時都覺得苦， 不願意做，別說 18 個小時了，就是正常的 8 小時都覺得苦，怎麼還會在 8 小時之外再去吃 苦，即使咬牙吃苦，勤奮一段時間也難以堅持下去。而選擇了自己喜歡的職業和工作，這 即使咬牙吃苦，勤奮一段時間也難以堅持下去。而選擇了自己喜歡的職業和工作， 些象勤奮、努力、堅持等等好品德就自然而然產生了。 些象勤奮、努力、堅持等等好品德就自然而然產生了。 做自己喜歡的工作自然會勤奮努力； 做自己喜歡的工作自然會珍惜時間； 做自己喜歡的工作自然會拼搏進取； 做自己喜歡的工作自然會熱情主動； 做自己喜歡的工作自然會頑強專注； 做自己喜歡的工作自然會自信勇敢； 做自己喜歡的工作如此重要，重要到什麼程度？重要到：「千金難買」的程度，中國有 一句話，叫：「千金難買我願意！」 沒有幾個人是做自己不喜歡的工作而成功的。 你還認為，「吃得苦中苦，方為人上人」這句話是對的嗎？ 應該把它改成「做得樂中樂，方為人上人」。 話題到此，自然引出正確立志，確立終身職業方向必須遵循的第一個原則：我喜歡。 三、中學生正確立志的積極引導 1.稍加引導， 1.稍加引導，正確立志 稍加引導 在 13 中這樣的普通初中，教了這么多年書，還沒看到不經過引導，自己就已經樹立了 正確而堅定的遠大志向的學生。 這也說明了引導初中學生樹立正確的遠大志向的重要性和艱 巨性。 今年畢業的一名女生叫陳曦，在剛入學的七年級，僅僅聽了我一次成功教育講座，幾天 後就告訴我：她的人生志向已經確立。我說："好啊，你說說看"。她說："我立志：未來要 做一名醫學工作者，造福天下疾患，獲取諾貝爾醫學獎，為國爭光"。這是個標準的遠大志 向。有職業方向，有目標高度，有人生使命。也符合她自身條件。雖然她所在的年部以後並 沒有開設成功課，但那一次講座，就讓她確立了正確的遠大志向。在以後的整個初中三年學 習生活中，在自己遠大志向的激勵下，她始終勤奮努力，堅持不懈。我也一直關注著她，今 年畢業時，陳曦被學校保送到錦州中學。 2.系統引導， 2.系統引導，正確立志 系統引導 2004 年畢業的十名同學，在學校經過成功教育，各自都樹立了正確的遠大志向，他們 把自己的遠大志向寫在自己家中的書桌上，或掛在牆上。同時也把遠大志向分解成了長期、 中期、短期目標。把短期目標錦州中學的圖片掛在牆上。畢業時這些同學的成績都有大幅度 提高，順利考上錦州中學。高考以後，這些同學都考上了自己當初確立遠大志向所規定的專 業，一些學生考上了重點大學。 2004 年下半年，我校為 9 年級上學期的學生開設成功課，經過半學期的系統學習，一 些同學能夠自己樹立正確的遠大志向了。其中的周進同學，他樹立的遠大志向是：未來要成 為一名最優秀的新聞工作者。為社會進步、為國家繁榮鼓與呼。為實現自己的遠大志向，他 發奮讀書，拼搏進取，2005 年中考時統招考入錦州中學。今年高中畢業考上武漢大學新聞 系， 實現了自己的短期目標。 他的初中班主任和任課教師們說： 周進並不多聰明， 就是努力。 他的錦州中學的班主任告訴說：周進這孩子跟其他孩子確實不一樣，有一股勁，一股死拼的 勁。 3.測試引導， 3.測試引導，正確立志 測試引導 在成功教育過程中，我們發現了一個瓶頸問題，制約著成功教育的發展。這就是：在確 立終身目標時，好多學生不知道自己喜歡的是什麼、強項是什麼。因此難以確定職業方向， 當然就無法確立遠大志向了。我感覺必須解決這個問題，幫助學生找到自己的喜歡和強項。 查找了很多資料，一般的解決方法是職業測試，但多數是收費的，地址又在外地，測試也不 方便。我盡力尋找不收費的測試，找到了很多測試方法。有的太復雜，厚厚的一本書；有的 太簡單，薄薄的一頁紙。經過篩選實驗，保留了一種測試方法。這個測試分《興趣測試表》 和《天賦測試表》，對應著喜歡和強項兩個方面。每個測試題都是日常生活中學生經常遇到 的不同情況的行為方式，被測試者要如實回答「是」或「不是」，測試後，對照答案，就能 看出本人興趣哪個方面較為突出， 本人天賦哪個方面較為突出。 突出的那個方面給出對應的 職業種類。 每個方面對應的職業種類也有好多種， 可以在這些種類中運用淘汰法刪除不喜歡 的職業，留下盡可能少的職業種類，這樣就有了初步選擇。再根據是否「有發展」，是否會 得到家長、親屬未來的支持等多種因素最後確定其中一個。如果實在確定不下來，在時間容 許的情況下，可以保留 2～3 個，但要編出先後順序，排出 1、2、3，以後再最後確定。 但在高考填報志願的情況下是沒有更多的時間容許你詳細考慮的。 因此， 還是要盡早確 立職業方向，別到了高考臨時報佛腳。 2007 年初，在家庭、社會取得成效後，首次在初三兩個普通班級進行青少年正確立志 指導，兩個班級全部進行了興趣測試和天賦測試，在此基礎上結合社會職業發展前景，所有 學生都確立了自己的職業方向， 初中畢業後， 一部分同學考上高中， 大部分同學選擇了職高、 技校、中專，所選擇的專業基本與當初確立的職業方向吻合。這些學生都能非常愉快和滿懷 希望的進入中等專業學校讀書學習， 只有兩名學生改變了原來的設定。 現在這些學生剛剛職 業高中二年級，反饋回來的信息還不完備。我講一個早期測試實驗的情況。 有個女孩，聽我講過成功，初中學習非常努力，但還是沒能考上高中，我勸她直接選好 專業，上職高或技校、中專。但是，她的母親不甘心，她自己也不甘心，花錢進了二高中， 入學後，仍然刻苦，成績卻就是上不去，心情非常壓抑，平時很難見到笑臉，高三畢業參加 高考，什麼也沒考上。 高考失利，我告訴她們，絕不能立刻就業，沒有一技之長，高中白念。先回爐讀一年中 專、技校或職高，關鍵是選對專業，原則是喜歡、強項、有發展。問她喜歡什麼？不知道； 問她強項什麼？不知道。我說沒關系，可以測試。測試結果，喜歡和強項是與人接觸，與她 的性格非常吻合。從小家裡的大事小情就願意主動去跑。出去買瓶醬油，動不動半個小時才 回來，不是和這個大媽聊上了，就是和那個大姨嘮上了。凡事敢出頭，出去管人家借個什麼 東西，傳個什麼口信，抬腿就去。不讓去都不行。最後的結論是喜歡營銷專業。這個專業永 遠有發展，任何一個企業，都需要能把產品賣出去的人才。孩子非常高興，堅決要學這個專 業。 因為當時中專沒有這個專業， 暫時先選了一個相近的電子商務專業， 進了錦州財經學校。 非常愛學。成績也好了。一年後，順利考上了一所職業專科學校，學上了營銷專業。本來成 績可以進本科。可惜這個專業那年沒設本科。現在，因為喜歡，她的學習成績很好。每次放 假回來總是歡聲笑語，樂觀開朗。而她現在這個專業的許多同學都不怎麼喜歡這個專業，這 些同學們搞不懂她為什麼這么愛學，就問他：「你怎麼選的這個專業，怎麼這么愛學呢？」 她說：「我是測試選的。」她同學問：「測試？誰給測的？」她說：「我們成功老師。」她 同學說：「什麼是成功老師？」她說：「我們學校有個徐老師，給我們上如何成功的課，所 以我們都叫他成功老師。」她同學一臉遺憾，「要是也有老師教我們成功就好了，也能測試 一下，何苦選了個不愛學的專業呢。」現在這個女生非常自信，專業適合了天性，天性也得 到了發揮，她的遠大志向是學習那些世界上最偉大的推銷員，在營銷領域成就一番事業。 類似的例子還有很多。 在對參加高考的學生進行專業測試指導之後， 得到了這些家長和學生的普遍認可。 他們 都很慶幸自己是幸運的，在決定自己終身命運的志願選擇問題上，得到了明白人的指點。這 些學生進入大學之後，都沒有出現厭學、消沉、疏於功課等大學生中常見的問題。而是都十 分熱愛自己的專業，學習努力，胸懷遠大。 不管學習成績多麼不好，凡是經過測試的學生，都非常高興而自信。因為測試使他們找 到了自己的興趣所在和天賦所在， 更重要的在於他們的一生將要從事的職業或專業是自己最 喜歡和最強項的。在此基礎上，他們對自己的期望值明顯提高，為他們確立正確的遠大志向 打下了堅實的基礎。 他們在這種理性狀態下確立的遠大志向， 一般都能堅持長久。 做到了「有 志者立志長」，而克服了「無志者常立志」的狀況。 4.個性引導， 4.個性引導，正確立志 個性引導 即便是經過測試，對普通初中學生來說，也有學生的興趣和天賦不是十分明顯。但是， 不論任何一名學生還是都能發現一些較為突出的興趣和天賦。 這就引發了在初中階段樹立正 確的遠大志向的另一方面作用：培養興趣，強化天賦。 對於這些興趣和天賦不太明顯的學生， 經過測試後， 初步找到了一些興趣和天賦的跡象， 同樣按照這些跡象確立職業方向。可能考上高中的同學，仍然要全面發展，不可偏科，以免 影響成績。但在業余時間，休息時間，可以關注自己興趣和天賦的培養。文化課成績太差的 學生，更要注意自己的興趣和天賦。在學校之外的時間，注意培養自己的興趣，強化自己的 天賦。 我在自己編寫的成功教材中告訴學生，初中在校學生的任務是： 1.盡可能全力學好初中開設的所有課程。 2.盡可能積極參加學校、班級組織的所有活動（包括課外活動）。 3.在努力學習所有的課程和積極參加所有活動中，找到自己的最喜歡和最強項的科目， 找到自己最強項的能力。 4.根據這些最喜歡和最強項， 繼續培養這些喜歡和強項， 在初中畢業之前確立起自己的 職業方向和遠大志向。 以上是我在積極引導中學生正確立志方面做的一些嘗試。 許多地方還在改進之中， 希望 大家多多指教。 積極引導中學生正確立志，是我校成功教育的重要組成部分， 積極引導中學生正確立志，是我校成功教育的重要組成部分，也是初中教育的重要組 成部分。實踐表明：經過引導，初中學生完全可以做到正確立志。做好這項工作， 成部分。實踐表明：經過引導，初中學生完全可以做到正確立志。做好這項工作，利國利 民，對促進教育事業進步，促進社會和諧發展，無疑都具有重要意義。 對促進教育事業進步，促進社會和諧發展，無疑都具有重要意義。