人教版小學英語課程設計

1. 人教版小學精通英語三年級上冊教學設計及反思

教學目標：
1、知識目標：聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
2、能力目標：通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語
3、情感目標：培養學生樂於開口,敢於開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和願望。
教學重點：
生在不同的情景中聽懂、會說 He本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學llo./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
教學難點：
自我介紹用語I'm …的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。
教具准備：
1. 教材相關人物的面具或頭飾
2. 為Let's play中的擊鼓傳花游戲准備相應的道具
3. 教材相配套的錄音帶
教學過程：
1． 熱身 (Warm-up)
（1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環境。內容為"迪士尼英語"中第一課的片段（Magic English----Hello）學生在他們喜愛

2. 人教版小學英語有哪些好的教學設計

教學設計我沒有現成的，不過可以介紹將知識點設計進關卡里的教育類游戲給您，都是趣動課堂開發的，旨在讓學習有趣而互動，可以在應用商店找一下英語消消樂、水果對對碰、找伴之天氣、Boys and girls、Friends know words、In the park、小企鵝下樓梯、Bingo、射箭學英語、美麗的衣服、Happy holidays、Find room words、顏色大消除、人體拼圖、生活中的時間、星期大作戰、單詞拼拼看、假日單詞大比拼、Learn transport words、認識國家首都、探索海底世界、生詞學學樂、數數、我的家庭、在社區、體育單詞學一學、學習動詞過去式、重點句型齊闖關、動物單詞學學看、極速洗衣物、科目單詞學一學、水果單詞大考察等小游戲。

3. 誰有人教版小學英語課程說課稿

PEP小學英語五年級下冊 Unit4 What are you doing?說課稿

尊敬的各位評委：
你們好！我說課的內容是PEP小學英語五年級下冊Unit 4 「What are you doing?」Part A的第一課時。接下來我主要從以下六個方面來展開我的說課：一、說教材二、說學情三、說教法設計四、說學法指導五、說教學過程六、說板書設計
一、說教材
1、說教材地位與作用
本課時是PEP小學英語五年級下冊Unit4的第一課時。主要圍繞「What are you doing ? 」這個核心話題來展開教學活動，這個話題是小學英語日常交際的重要組成部分，在整個小學英語體系中是必不可少的，它不僅貼近學生的生活實際，而且富有很強的實用性和趣味性，學生容易接受並掌握。本課時以學生前面學過的動詞和動詞短語為切入點，進而學習動詞的現在分詞的構成並展開對話交流，為後面幾個單元的教學提供了話題和語境，也為學生的學習打下了良好的基礎。
2．說教學內容分析
本節課是學生學習現在進行時的第一課時，要求學生能夠聽、說、讀、寫五個動詞短語的ing形式 。 並能運用句型 「What are you doing? I』m doing the dishes/….」詢問別人正在做什麼並作答。那麼在這五個動詞短語當中，do the dishes是五年級（上冊）Unit 4要求四會的片語，read a book, cook dinner在五年級（上冊）中學過意思相同的兩個短語read books和cook the meals，並且屬於四會內容。draw pictures 和 answer the phone 在前幾冊中也出現過,總之，這五個動詞短語中的前三個對學生來說比較簡單。針對這種情況,我採用由易到難、由舊知識練習新句型的教學策略，以此來降低學生理解及表達的難度。
3、說教學目標的確定
《小學英語新課程標准》指出：基礎教育階段英語課程的總體目標是以學生的語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生語言綜合運用能力。五年級下冊四、五、六單元的主要內容就是現在進行時，而本節課是學生學習現在進行時的第一節課，因此，對學生接受現在進行時的概念，理解現在進行時的用法顯得尤為重要。針對本節課的特殊情況，也就是學生第一次接觸一種新時態：現在進行時，我將本課教學目標確定為以下三維目標：
①知識與技能目標：
初步認識現在分詞的構成，能夠聽、說、讀、寫五個動詞短語的 ing形式 ；並通過具體而典型的情景，體會現在進行時的用法，能夠運用句子What are you doing ? 詢問別人正在做什麼，並用 I』m doing the dishes/…. 這一陳述句來做答；通過說唱Let』s chant部分的歌謠鞏固復習Let』s learn部分的動詞短語和句子。
②、過程與方法目標：培養學生良好的英語學習策略和綜合運用語言的能力。
③、情感態度與價值觀目標：培養學生熱愛做家務活的美好情感，增強學生生活的自理能力。
4．說教學重難點的確立
（1）本節課的重點是掌握五個動詞短語的-ing 形式，理解主要句型 What are you doing ? 並能用 I am doing the dishes／．． . 來作答。
（2）難點：a、如何引導學生感知、理解現在進行時所表達的含義。b、動詞- ing形式的讀音，特別是加 -ing 之後的連讀。這不單是本節課的難點，也是後三個單元的教學難點。培養學生流暢的連讀，它需要一個過程，需要老師多做示範，逐步引導，充分感知。
二、說學情
本次任務型活動課適合小學五年級的學生。五年級學生具有好玩、好動、好奇心強，愛表現自己的特點。他們已經學習了兩年多的英語，已經具備了一定的基本知識和技能，對基本的課堂用語，教師的指令已經基本掌握，在圖片或多媒體課件的幫助下能聽懂、讀准英語單詞和句子，在教師的指導下能做一系列任務活動。並且在四年級以及五年級上冊學生已經學過了一些動詞短語，如：water the flowers,sweep the floor,do the dishes等，為本課時的教學做了很好的鋪墊。
三、說教法設計
本節課我堅持以話題為核心，以功能、結構為主線，以任務型活動安排本課教學。小學英語課堂教學的生命就在於激發學生學習英語的興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動。因此，在教學方法的總體構思上，我注重學生聽、說、唱、玩等幾個方面能力的綜合訓練，採用任務型教學模式，通過啟發式教學法、情景法、直觀法、游戲法、全身反應法等TPR活動教學法和多媒體輔助教學，充分激發學生學習英語的興趣，培養學生綜合運用語言的能力。
四、 說學法指導
在本課中，我努力以課標為指導，以活動為方式，變課堂為樂園。讓學生在真實的情境中體驗、合作、交流，通過「打電話」把所有的新知識融合串聯起來。堅持「詞不離句，句不離章」的教學原則，使學生以生活為課堂，逐步提高學生的綜合語言運用機能，形成自主學習的能力。
五、說教學過程
（一）、熱身復習
1、播放歌曲《I can help》，讓學生跟著音樂邊唱邊做動作。
2、復習動詞及動詞短語，讓學生和老師一起來邊做動作邊說。
【設計思路】：我設計這一熱身活動的目的是通過TPR活動的形式回顧所學的動詞，以舊帶新，同時也為後面的新授、拓展做一簡單的鋪墊，目的就是從一開始就將學生帶入動詞的世界。歌曲《I can help 》中的歌詞動作在課前有所熟悉，所以讓學生邊唱邊做動作，進一步復習有關家務勞動的短語，這也是為後面通過Free talk引出doing the dishes, cooking dinner兩個短語所做的鋪墊。
（二）、創設情景，導入新課
在這里我創設的情境是畫簡筆畫，這個承接熱身所復習的短語，故意把draw a picture(draw pictures )放在最後問學生：I can draw pictures .我在黑板上邊畫邊問：Do you like drawing pictures ？ 然後讓學生認真觀察：Please look at me carefully. What am I doing now?老師正在做什麼呢？You can ask me: What are you doing?然後全班同學一起來問我：What are you doing?我再次做動作並回答全班同學的提問：I am drawing pictures ..
【設計思路】：這一環節即是課題的導入也是現在進行時用法的感知，針對本節課的難點，即如何引導學生感知、理解現在進行時所表達的含義。通過drawing pictures 這一正在進行的動作，鼓勵學生用What are you doing?來問老師，藉此老師教學並板書課題，且初步熟悉其陳述句的表達法I am draw pictures .
（三）、根據題目，設疑自探
板書題目後先根據題目設自探：Can you guess what we will learn in this lesson ? 學生進行提問。
【設計思路】：這一環節雖然簡單但很重要，學英語不只是跟著讀、背就行了，特別是到了小學高年級段要學會思考，學會帶著問題去學習，主動學習，而不是被動接受。
（四）整體呈現，解疑合探
我在設計本課時考慮到幾個片語以前都接觸過對它們的理解不是難點，難的是加上ing後的讀音和用法，所以本節課我打破傳統的教單詞或短語的習慣—一個一個引出學習，相反我是通過「Zoom想去購物，就打電話邀請朋友一起去，但朋友們都正在忙」這樣一個英語小短劇整體導入。打電話的對話中用得最多的對話就是：What are you doing ? I am doing the dishes .等等。就這樣通過對話全部導出加上ing的片語。然後問學生從剛才的對話中理解了什麼。能否試著解決剛才提的問題。通過這種探究的方式對現在進行時有了更深入的認識，接下來就是如何讀了。其實剛才聽錄音的時候學生對加過ing的單詞已經有印象，作為老師我泛讀一個cooking 並講解讀的技巧，然後讓學生小組合作自己解決並練習，接著小組里的後進生來讀，然後重點領讀學生讀的不太準的。
【設計思路】：這一環節的目的是利用對話讓學生對現在進行時在生活中的運用有更深入的理解，並且對表示現在進行時加ing 也會加深印象。通過小組討論先練習讀，只重點教學生讀的不太準的這也正是現在課堂所倡導的「先學後教，只教學生不會的」。並且整體導入的對話既不脫離本課的主題句型What are you doing ?I am……，又很好地吸引了學生的注意力，提高學生的學習興趣，讓知識新授在真實自然的情境中完成。在泛讀片語時，我突出了現在分詞的構成和讀音的教學示範，先教讀，再出示幾個詞讓學生練讀，注重啟發學生自己加上-ing，並且嘗試讀出加-ing後的連讀，培養學生運用所學知識解決問題的能力，以此來突破本課時的教學重難點。
（四）、鞏固操練，加深記憶
1．Look at the blackboard and read after me .（do---doing---doing the dishes）
2．Listen to the tape. response quickly
3、Pass the box and ask、 answer （練習過程中學生可拍著手問有節奏感一點為 Let』s chant 做准備）
3．Let』s chant.（投影出示P44的Let』s chant.邊說邊做）
4、做游戲拼單詞。（有一個難記的answer可通過課前我畫的簡筆畫進行聯想記憶）
【設計思路】：聽錄音之後看板書領讀， 在領讀過程中，通過動詞原形與現在分詞的對比，使學生進一步理解現在分詞的構成。然後通過白板設施進行快速反應調動學生說的積極性緊接著師生傳盒子拍手練習，自然引出Let's chant的內容，然後讓學生跟著節奏邊說邊做動作，充分調動起學生的學習興趣。最後來一個拼單詞游戲，爭取做到堂堂清。
（五）師生小結，質疑再探
新授知識講完後讓學生談談是否解決了課前提出的問題，老師評價是否完成了本課的學習目標，學生總結後大部分同學表示肯定。此時我讓學生拿出課前發的一張紙，上邊是以這種形式出現的：cook_ _ _ 、put_ _ _ _ mak_ _ _有的畫三道線，有的畫四道線，讓他們把單詞或片語變成現在分詞，這時肯定有學生提出疑問。順著學生的疑問對本節課所學知識進行拓展延伸。
（六） 以鞏固為窗口，拓展延伸。
在拓展環節中，我不只讓學生著眼於今天學的五個片語和它們的ing形式，而是通過剛才得質疑引出動詞變動詞 ing規則和通常情況下的讀音。然後把學過的10多個片語給歸為兩類，通過屏幕提供給學生，讓他們自編對話，使學生在具體的語言場景中，運用所學知識進行交流。（這個有點難度可適當進行）
【設計思路】：我設計這一環節的目的是鞏固教學重點，把課堂還給學生，充分發揮學生好動、好強、好表現等個性特長，給學生展示的機會與平台，讓學生體驗學英語的快樂，樹立學習自信心。強調讓學生主動參與，並樂在其中，實現樂中學、學中樂。
（六）布置作業
課堂要還給學生，通過學習本課我問學生你認為應該給自己布置個什麼作業。預設：課堂的終點我覺得應該是在生活中，因此，我以本課內容為延伸，鼓勵學生回家後做自己力所能及的家務活或課外活動，邊做邊用動詞的－ing形式來說。
（七）、加分機制和游戲的運用
在本課的授課過程中，我設計了學生與老師比賽的加分機制，通過游戲的方式，讓加分機制貫穿於整堂課之中，最後誰獲得的星星的最多，誰就是勝者，從而培養了學生的競爭意識和團結協助的合作能力。在本課中，我根據學生好玩，好動，好勝的心理特徵，在學習短語的過程中，設計了幾個小游戲：response quickly ;The magic box ; 闖關游戲等，這樣，學生就可以在玩中學，學中玩，學得主動，玩得開心，從而增加了學生學習英語的興趣。
（八）、思想教育
本課的主要內容是學習有關做家務活的動詞短語，所以本課結束後我對學生進行了思想方面的教育，鼓勵學生回家後如果有時間請多幫幫自己的父母做些力所能及的家務活，爭取做個孝敬父母的好孩子！
六、說板書設計
Unit 4 What Are You Doing?
A Let』s learn
What are you doing?
doing the dishes.
cooking dinner.
I am reading a book.
I』m drawing pictures．
answering the phone．
【設計思路】：板書設計既是一門學問，也一門藝術，設計的好壞直接影響到教學質量。讓我們深入鑽研，精心構思，最大限度地發揮它的作用，使板書更好地服務於學生、服務於教學。板書是一堂課的靈魂，在一堂課中，板書被喻為「微型教案」，同時它起著「畫龍點睛」的作用。作為課堂教學的重要組成部分，板書可以幫助學生把握重點，理清思路，使學生能夠做到「過目不忘」，以後遇到相關學習內容時還能夠「促景生情」。在板書設計上我採用句型和短語的分層次呈現的方式，既簡潔明了，又干凈整潔，使人看了一目瞭然，有呈現，有操練，又能體現本課的
重難點內容。
以上就是我的全部說課內容，非常感謝各位評委的傾聽，謝謝！

4. 怎樣教小學英語課程設計和課堂教學

新課程的教學理念是追求全人的發展，所以，英語課堂上教學活動的最終目的除了要達成顯性的語言知識和技能目標之外，還應該注重隱性目標的達成，比如：培養學生持久的學習英語的積極性，良好的英語學習習慣，學好英語的自信心，掌握學習英語的策略方法等。教師應該讓學生通過英語學習和語言實踐活動，不僅要逐步掌握英語知識和技能，培養和提高語言綜合運用能力，同時還要拓展學生的視野，汲取各方面的知識，發展良好個性，提高人文素養和科學素養，為終身學習和終身發展打下良好的基礎。

5. 哪裡有PEP人教版小學英語的全部教材及教學設計和課件

在人民教育出版社就可以查到的。或者在網路上面查。一般是有。望採納。

6. 有無新版人教版三年級英語教學設計

新人教版小學三年級英語下冊全套教案，共99頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧，網路搜索「飛翔教學資源網」就可以到我們網站

Unit 1 My school bag
教學內容：.
A. 字母Aa Bb要求「四會」。
B. 詞彙（八個文具類單詞）要求「兩會」。
C. 日常交際用語：What』s this /that in /on the ……? What』s this /that in English ?It』s …… Come here……
D. 歌曲A B C song要求「會唱」。
教材簡析：
編寫者有意識地在第一單元安排了「確認物品」這一語言功能項目，並在詞彙中主要選取了文具類單詞。教師應把握教材的這一設計意圖，盡量創設真實、自然的情景，給學生「學以致用」的親切感。
字母教學是本冊新增的教學內容，要求學生四會掌握。教學中貫徹「先聽說，後讀寫」的原則，要將聽說記寫在一堂課里有機結合，穿插進行，以提高課堂教學效率，建議在學習單詞時，也適時對單詞進行拼讀，讓學生熟悉英文字母的讀音。
教學要求：
1、 能正確地聽、說、讀、寫字母Aa和Bb .
2、 能聽懂、會說新授的八個文具及玩具類單詞： a school bag .a crayon , a tape , a knife ,a storybook ,a book ,a stapler及a toy , train .
3、 能聽懂、會說日常交際用語What』s this /that in /on the……?What』s this /that in English ?It』s …… Come here, ……並獲得運用所學語言進行交際的能力，要求讀音正確，語調自然。
4、 能正確理解、運用介詞in和on .
5、 會唱歌曲A B C song .
教學重點：
見教學要求：1、2。
教學難點：
見教學要求2、3、4。
教學安排：
第一課時：A部分第1、2幅圖。B部分單詞a tape ,a knife ,a crayon , a school bag .
第二課時：A部分第3、4幅圖。B部分單詞a storybook ,a book ,a stapler ,a toy train .
第三課時：C、D部分。
第四課時：E部分，並完成WB。
教具准備：圖片（文具類及人物Gao Shan.Yang Ling）、磁帶、錄音機、教學掛圖、書包等實物。
The first period
Teaching Contents:
A. Vocabulary : a tape ,a knife ,a crayon, a school bag .
B. Patterns : What』s this /that in /on the ……?
Teaching Aims:
1、能聽懂、會說表示文具的單詞（見上）以及短語Come here .
2、能聽懂、會說日常交際用語What』s this /that in /on the ……?並能用It』s ……回答。
Teaching steps:
A. Review and study . a. 學習新短語come here…… (師手拿教具進入教室)：Come here ,…… close the door ,please . (生關好門以後，師道謝：Thank you ). 生跟師學說：Come here.
b.Greetings:
c. 認識本冊教材中將要出現的人物，注意人物衣著的變化，並認識兩個新人物：蘇陽、蘇海，雙胞胎的區別在於她倆頭上發卡顏色的不同。
d. 回顧上學期所學的一些單詞（形式自便）。
B．Presentation and practice .
1.介紹句型What』s that/this in/on the ……? a.區別this和that。 藉助實物和圖片，引導學生說This is ……That』s ……e.g. Ss: This is a desk /That』s a pencil sharpener .
b. Ss learn to say : What』s this /that?It』s …… 藉助上學期所學文具類單詞，如pen ,ball pen等。
c. The Ss learn to say :What』s this/that in /on the ……?
把文具放在書book ,desk, pencil box上面或裡面，讓學生區別in和on .
d. Practice .
e.Play a game : Touch and guess .
e.g S1: What』s on the desk?
S2: (被蒙上雙眼) It』s a ……
S1: Yes /No .
2.過渡學習新單詞：a tape ,a knife ,a crayon ,a school bag .
a. 在游戲中，放入knife或其它讓生猜是什麼，引入新單詞學習。
b. The Ss look and learn : tape ,knife ,crayon ,school bag .
Spell : t-a-p-e tape .
k-n-i-f-e knife .
c. Sing a song : tape ,tape ,tape.
把四個新單詞編成兒歌，調用《小星星》
d. Drill: 連鎖操練。
S1：What』s in my pencil box ?
S2: It』s a …
S1: Yes/No ,it』s a ……
S2: What』s in my pencil box ?
S3: It's a ……
S2:Yes/No ,It』s a ……
S3: What』s in my pencil box ?
……
C. Learn to say .
1. 寫出課題：Unit 1 My school bag .
2. 出示教學掛圖，認識人物Gao Shan , YangLing
3. Discuss: What』re they saying ?
注意糾正： in 和on .
4. Listen to the tape and try to imitate .
5. Action .
Group work (小組內交流，運用新知)
D．END。
Design :
Unit 1 My school bag .
What』s this/that on /in the desk?
圖片 a tape .
It』s 圖片 Knife .
圖片Crayon
圖片School bag .

The second periodTeaching Contents :
A. Vocabulary : a storybook ,a book ,a stapler ,a toy train.
B. Patterns :What』s this/that in English ? Oh ,I see.
Teaching Aims:
1. 能聽懂、會說表示文具或玩具的單詞（見上）及短語Oh ,I see ,Excuse me .

7. 小學英語課程設計思路

設計思路就是你上課的大概流程，主要任務，目標，重點難點，講清楚就好了，用什麼教學方法和任務來達到什麼目的等等。就象說一節課一樣嗎