幼兒園上什麼樣的課程

㈠ 現在的幼兒園教給孩子的是什麼樣的課程啊

每個幼兒園都有每個幼兒園的特色，每個幼兒園的教學著重點都不一樣，而且就算同一個幼兒園里，大、中、小、托班的教學內容也不一樣。 比如我兒子現在上的國學品格英語幼兒園小班，就會教一些《弟子規》等國學經典的內容，還有教點簡單的英語單詞，中英文兒歌，還有簡單手工製作等。 具體還是要自己到幼兒園去了解，一般比較正規的幼兒園都會有詳細的介紹。

㈡ 幼兒園里的小朋友主要學習什麼課程

五大領域

㈢ 幼兒園上一些什麼課

根據幼兒園《綱要》幼兒園的教學總共分為五個領域

1科學領域 包括數學知識和科學知識自然現象等

2藝術領域 包括美術美工紙工泥工音樂歌曲舞蹈等

3語言領域 包括兒歌詩歌生字古詩故事等

4健康領域 包括身心健康體育鍛煉游戲以及健康知識等

5社會領域 包括行為習慣與同伴交流合作分享愛心同情心以及解決問題的能力的培養

所有課程都離不開這五個領域，五個領域相互滲透，關聯，融會貫通，所有課都應該遵循孩子的年齡特點，適當調節課的難度。

㈣ 妙百睿幼兒園都上一些什麼課程

根據不同年齡段設計不同的課程，有嬰兒班2-17個月：健康飲食，訓練感知。豆豆班18個月-2歲穩定情緒，語言訓練。幼兒班2-4歲社交能力，心智習慣。學前班4-6歲：獨立、知識、詞彙、技巧。

㈤ 幼兒園到底該上什麼樣的課

幼兒園指導綱要中說道，幼兒園應注重，健康、語言、社會、科學、藝術這五大領域的活動。

㈥ 幼兒園課程的類型有哪些

學科（領域）課程和綜合性課程是幼兒園課程中兩種常見的課程類型。

幼兒園課程有幾種典型的定義？

（1）幼兒園課程即教學科目。這是新中國成立以來影響我國時間最長、范圍最廣的幼兒園課程定義。這種課程定義強調系統的知識教學，強調教師應該向幼兒傳授那些必要地有價值的知識，而且，這樣的課程定義其實施容易被教師把握。 但是，該定義相當狹隘，只關注學科知識，容易脫離幼兒的生活實際，同時，該定義對課程的分類人為的割裂了知識之間的有機聯系。

（2）幼兒園課程即教育活動，泛指為幼兒設置的、並區別於其他教育機構的教育活動的總和。 這種定義，不再視幼兒園課程為狹義的教學科目，而把它泛化為對幼兒進行的一切教育活動，幼兒園課程不僅局限於學科教學活動，還包括其他任何類型的教育活動，包括生活活動、游戲活動、運動等。但是，教育活動中每個幼兒的興趣和需要是不同的，對活動的經驗也是不一樣的，該定義只注重幼兒外顯的活動，無法顧及幼兒活動中內在的體驗和心理結構的變化。

（3）幼兒園課程即學習經驗，這是20世紀80年代末在我國出現的一種幼兒園課程觀，該定義認為「幼兒園課程是兒童在幼兒園環境獲得的旨在促進其身心全面發展的教育性經驗。」幼兒必須通過活動才能獲得經驗，而且提供給幼兒習得的經驗應是經過精選的、有價值的經驗，而不是零散的、雜亂的自然經驗。從這一層面上來看，幼兒園課程是為幼兒提供的有目的、有計劃、有組織的學習經驗。該課程定義對課程的理解由「靜態」變為「動態」，考慮到了幼兒的興趣、需要和體驗。但是，經驗具有主觀性，教育者往往很難把握，該課程的實施具有一定的難度。

㈦ 幼兒園都上什麼課

幼兒不叫上課，叫集體教學活動，注意
是「活動」。
一般分為五大領域教學。
語言、藝術、健康、社會、科學

㈧ 幼兒園都上什麼課程

不知道提問的人是家長還是教師，感覺應該是家長，如果是教師，真是讓人無語了。 國際先進教學模式，很多都是沒有所謂的課程的，比如蒙特梭利、華德福。即使有課程的，比如瑞吉歐，也不是我們所理解的課程（用書本教）。這種課程都是通過老師觀察孩子的興趣，再將其發展成方案進行的。也就是說，長短（多則數月，少則一天）和內容都不相同。 只有分科教學，才會注重教材規定的課程。

㈨ 什麼樣的幼兒園課程才是好的課程

現在幼兒園課程五花八門，以主題形式出現的課程更是繁多，令幼兒園教師們應接不暇，覺得哪一種都有必要，卻對自己班的活動又無從下手。其實，只要課程的主題本身源於幼兒的興趣范圍之內，多半都能夠激發幼兒的學習興趣和反應，因此教師最需要做的就是能夠辨認出幼兒當時萌發的興趣所在，思考出幼兒可能會獲得哪些新的興趣，會使幼兒的哪些能力得到鍛煉，就應毫不猶豫地鼓勵幼兒，並同他們一道深入下去。