濰坊小學期中家長課程作業
❶ 小學生作業都來這里求答案,各位家長或老師怎麼看
大部分是小學生自己的問題,一方面課堂上沒有好好學習,下課不會做作業,專另一方面是考試時臨時抱佛腳,屬總之是沒學會,才會來這里求助,久而久之就會形成這種不勞而獲、不愛思考的習慣,另一方面間接的說明小學生愛玩手機、電腦,過分依賴於科技。
❷ 如何判斷家長輔導小學生作業的效果
輔導孩子學習是有方法的,要想知道孩子作業問題是否質量提高,你可以把先天的作業題從新來一遍,但並不是看著孩子為了完成作業而作業,也不是代筆寫作業,而是教方法
❸ 老師讓家長批作業,身為家長應該如何應對
很多人都覺得送孩子去學校是為了減輕家長的負擔,所以當老師讓家長批改作業的時候,好多家長都在抱怨,這難道不是老師應該做的工作嗎,為什麼會讓我們家長來完成。而且有些家長並沒有專業的知識,怕自己會叫壞孩子,和改錯作業。不過,也有一部分家長表示理解。老師一人要不僅要管理班級的事務,還要改幾十份作業,也是挺不容易的。那如果遇到老師讓家長批改作業這種情況,我們該如何應對呢?有不少的家長也是想盡五花八門的辦法來完成。
在我看來,這種解決的辦法最重要的就是溝通,既然這是老師的職責,那麼就要和老師協商。或者這是老師教育學生、管理學生的一種方法。而且我認為如果是小學三年級一下讓家長批作業還說的過去,但是在較高的年紀就是老師的教育錯誤了。因為有些家長可能也不會做某些題目,既教不了孩子,也改不了作業,這樣子在孩子面前就會很尬尷。
❹ 初二第四次家長課程作業,速度
理想的分類說多也多,說少也少。多的是理想分布在各行各業,所謂行行出狀元;少的是理想就是有同一個目的,為了實現完美的人生!所以對於現在90後的初中生,對他們進行理想教育的方法要正確。他們現在處於叛逆而且自尊心強的階段。教育他們時,不要動不動說鄰居家別人家的孩子怎麼樣怎麼樣,你這么差。這樣子不僅會傷到孩子的自尊,而且會拉開兩代人之間交流的鴻溝。所以和他們交流時,要把自己降為孩子的同齡人,了解他們的心聲,知道他們的想法。再慢慢引導他們走向正確的道路。比如說有孩子沉迷游戲,你所做的不是一味禁止批評,而是應該通過和他分析玩游戲雖然開心,可是對未來有什麼好處等等。孩子就很容易聽進去。重要的是,理想,離不開的就是學習,學習需要的是動力,比如為未來什麼的,可是真正要堅持學習下去,就不是動力那麼簡單,動力的效果只能讓你沸騰一陣子,幾天後又嗮網,所以你應該嘗試讓孩子對學習有興趣,沒錯,就是興趣!有了興趣,即使你再去催他,他也樂意去學習。先培養他的信心,讓他做比較容易的題,然後慢慢上手,最終有了學習的興趣。實現理想自然跨越了一大步。
純屬個人思想,自己可以參考
❺ 一學期以來您的孩子會完成老師布置的作業嗎
我已經看孫子了,我自己的孩子上學的時候是會很認真的完成老師布置的各項作業的,不管是小學還是初中都是按時完成作業,也不用家長督促,那個年代的家長也沒時間管。現在我孫子也不用管也按時完成作業,但是做完作業得家長檢查對不對,如果有錯的明天老師發現了就得挨罰寫很多遍。
❻ 請問濰坊的家長,你們孩子上作業輔導班多錢呀,哪個區、幾年級,說一下吧,感謝
你好,很高興為你解答 不同地方都差不多,你可以去網上搜搜看看都有。但是,學習需要努力,走捷徑不是鞏固成績的最佳辦法。不論哪個輔導班,它都起著給你指引學習方向、如何學習重點的作用,但是對於一些細的、非考試或考試概率不大的問題,它們是不會講給你的,所以輔導班可以報,但是更需要你的認真學習和私下的不斷努力。報輔導班可以和你同學報一個,這樣可以相互為伴,相互鼓勵,共同進步。努力學習,祝你考個好成績! 望採納。謝謝
❼ 家長作業怎麼寫
請提供原文,只有聯繫上下文才可以回答這些閱讀理解題。
下面提供做閱讀題的技巧供參考:
1、 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用,中間某段或句的作用,最後一段某句的作用.
對於這種題型我們可以從兩個方面來回答:對於第一段的問題,從結構上來說,是落筆點題,點明文章的中心,開門見山,總領全文,或起到引起下文的作用;從內容上來說,是為下文作鋪墊和襯托,為後面某某內容的描寫打下伏筆.中間某段的問題,在結構上是起到承上啟下、過渡的作用.最後一段或某句的作用是總結全文,點明文章主旨,讓人回味無窮,並與題目相照應.
2、 文章表達了作者什麼樣的思想感情?
這需要根據文章的具體內容來回答,常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等.一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆.
3、 概括文章主旨.
對於這種題目,在回答之前一定要把全文仔細看幾遍,然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答:「通過…… 故事,歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理.我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題.
4、 文中劃線句子運用了什麼表達方式?有什麼作用?
看到這種類型的題目,我們首先要看一看這一句用了那種表達方式,敘述、描寫、說明、議論、抒情,特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫.而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫,描寫的作用是使文章生動、形象、感人.抒情的運用,能增強文章的感染力,突出文章的中心.如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣.
5、 文中某句運用了什麼修辭手法?有什麼作用?
修辭有很多,常用的有8種,比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問.其中考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比,比喻的作用有三:一是使深奧的道理淺顯化,幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化,叫人便於接受;三是使概括的東西形象化,給人鮮明的印象.擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象,而且感受到作者對該事物的強烈感情,運用擬人表現喜愛的事物,可以把它寫得栩栩如生,使人倍感親切自然;表現憎恨的事物,可以把它寫得丑態畢露,給人以強烈的厭惡感.誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度,從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染,可以引起人們豐富的想像,有利於突出事物的本質和特徵.排比的作用在於能突出文章的中心,表達強烈奔放的情感,增強語言的氣勢;是提高表達效果的重要環節.還有疊詞、短句使用,使文章富有節奏感,具有音韻美,讀起來朗朗上口.
還有一種修辭用的比較多的就是引用,有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容,問題會有「文章中引用的內容有什麼作用?」,這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞,一個是「襯託了記述對象的品質,突出了主人公的某種精神」.
對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答.
6、 文中某句話有什麼含義?或告訴我們什麼深刻的道理?請說說你的理解.
這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的,這需要我們的同學平時多讀多看多積累,多看並記住一些富有哲理性的名言警句,這樣才能真正地理解文章的意思,豐富回答內容,用自己的語言把自己對文章的理解准確地表達出來.
7、 比較閱讀理解.
有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀,對於這種類型的題目,我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較.
以上是有關記敘文的常規問題回答,下面我們來看看說明文的閱讀理解.
8、 說明文的閱讀理解.
對於說明文的閱讀理解,我們可以抓住三點:說明對象、說明順序、說明方法.說明順序就是三種:包括時間順序、空間順序、邏輯順序.最重要的是說明方法及其作用,常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料.其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較.分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚.舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用.打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的,這種方法可以突出事物的性狀特點,增強說明的形象性和生動性.列數據可以使說明的事物更具體,便於讀者理解相關內容.作比較跟修辭格上的對比是類似的,在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較,使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象,事物的特徵也往往在比較中顯現出來.在回答有關說明文的語言問題時,要注意說明文講求語言的准確性,語言風格又可以分為平實和生動兩種.
❽ 小學生期中考試家長寄語
希望你從考試中,察覺自己的不足並改正 ,發現別人的優點並發揚 ,學習優點,改掉缺點,努力學習,繼續前進。
❾ 課堂作業小學家長評語怎麼寫
常用小學生家長評語
1. 希望你能夠更加刻苦地學習,能夠取得更好的成績,
小學生的家長評語大全
。同時也希望你能夠學會如何面對失敗,如何處理身邊所發生的各種事情,我相信你會是一個強者。 本學期無論學習,生活都有很大的進步,但是學習的積極性和自覺性有待進一步提高。雖然在英語比賽中失敗了,但我們看到了你的努力,而且吸取經驗和教訓。希望能在下學年中爭取更大的進步。
2. 你活潑聰明,熱情開朗,是個好孩子。你吸收知識和接受新事物都很容易上手,要記住,世上無難事,只怕有心人。努力,再努力,為學習,為將來能夠上一個更高的台階。
3. 二年級是小學學習期間最重要的階段,媽媽希望你能夠更主動地學習,找到自己學科上的不足,加以努力,成績代表過去,這學期繼續加油哦。
4. 孩子有些進步,不會做的練習題能夠在老師、家長的講解下虛心改正。希望從五年級開始,課堂上聽講能夠更認真,學習的主動性、自覺性有較大提高。 你要學會獨立、自強,學習方面要學會運用工作不依賴別人,目標性更強,時間安排好。改掉拖拉的壞習慣,發揮你的優勢,爭取在下個學期取得好成績。加油!
5. "一步一個腳印"希望在老師和同學的幫助下,做一個德、智、體全面發展的"三好學生"。
6. 在大的方面很懂事,能面對生活中的變化和挫折。但有時候耐心不夠,有點急躁。在學習方面,能追求上進。希望能更加認真一點,仔細一點,並持之以恆。
7. 你確實長大了,四年級第一學期是家長第一次防守讓你學著"扶牆走路",第二學期你走得很穩了,家長對你就有了信心。但作為一名學生始終要記住:學無止境。要掌控好屬於你自己的分分秒秒,只有合理安排好時間,你才會有用不完的時空。老師已把堅固的"船"和靈活的"漿"交給你了,好比屬"虎"的你添上了雙翼,家長希望你在新學年能把"船"劃得更穩更遠。 有些任性,做事拖拉,學習拈輕怕重,要懂得一份耕耘,一份收獲。
❿ 家長應該如何輔導小學生的作業
1、小學生需要老師或家長把好檢查作業這—關,失去有效的檢查,那麼孩子的學習能力是難以提高的。家長要學會正確的檢查方法,以培養孩子仔細認真、獨立思考的能力。我的做法是:孩子讀—、二年級時,重點檢查字跡是否寫端正;做完作業時發現有不正確的地方,首先不要指出具體錯誤之處,而是說出大體范圍,如「做得不錯,但這個題有些不對的地方,你再看看。」或者在有問題的地方畫上—個小圓圈,讓孩子自已找出不正確的地方,以改之。若孩子找出來了,就稱贊孩子聰明、能幹。三年級以後,重點檢查孩子做題的思路,算式的列法是否正確,而計算的結果一般不檢查,由孩子自已確認。檢查語文作業,發現錯別字,只在下面畫個小圓點,由孩子自己查字詞糾正;這樣就能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。
對待做作業拖拉、愛玩的孩子,不能在一旁總是用責怪、數落、抱怨的語言說教他,如,「做作業總是愛打野,不專心,真是個『拖皮鬼』。」「快做,不要玩。」「幾道題,也要做半天,真沒出息。」越是責罵、數落孩子,越會加重他的壞習慣。
c. 利用「直接要求法」來糾正。如果上述兩種方法都不管用,那麼我想只能用「直接要求法」來糾正。這種方法就是,事先了解一下孩子的作業量,然後直接提出完成的時間,如今天的語文作業不算多,用20分鍾完全可以做完,數學稍為多一點,用35分鍾做完。如果在規定時間沒完成,到了時間,爸爸便會收起你的作業,裝在書包里,不能在家繼續做了。老師發現你的作業沒做完,會處罰你的,由此而產生的責任完全由你自己承擔。當然,你覺得時間不夠,現在可以提出來,我們再商定完成時間。」那麼,大人說到就要做到,當然,在執行這一規定時,情緒要平靜,不能發火。要讓孩子明白:大人說話是算數的,不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之,帶有強迫性,要事先與老師取得聯系,請老師作好配合,以免老師認為家長不檢查作業,把教育孩子的責任都推給了老師。
4 、如何點撥孩子做習題。不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習題或「爬坡」難題,家長作出相應的輔導和點拔,是必要也是必須的。因為,小學生的學習能力有限,需要大人的誘導和培養。只是在輔導、點撥時要講究技巧,其方法是:
a. 讓孩子反復讀題。許多題目並不難,只是孩子缺乏耐心閱讀原題,往往只看了一遍,就感到不會做,很難,這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理,立即告訴他如何做,甚至將算式都列好了,就會使孩子養成遇到問題不想思考,依賴他人解決的壞習慣。正確的方法是:「只要多讀幾遍原題,你會做得出來的。」當孩子做出來以後,大人要高興地稱贊:「我說你很聰明吧,只要仔細一讀題,就會做了。」這時,孩子也一定會高興起來。
孩子不會做的題,大人堅持讓他「再讀一遍」、「再讀一遍」……不輕意告訴他,這種鼓勵式的讀題法是能夠「逼」出孩子主動學習的興趣,從而獲得自信。
b.用例題作輔導。對於孩子經過思考實在不會做的題目,大人也不要直接告訴原題的解法,最好的方法是根據原題,編一個相似的例題,與孩子一起分析、討論,弄懂弄通例題,再讓孩子去做原題。由於弄懂了例題,孩子多半會做原題,如果仍然不會做原題,那麼應再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回,只要家長有耐心引導,孩子一定會做原題。這種做法,雖然大人要麻煩一些,但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則,孩子總是處在就題解題的被動思維定式中,很難建立學習的思維遷移模式。
會學習的孩子,說到底就是具備了舉一反三的遷移能力,能夠以弄懂例題為基礎,去應對千變萬化的習題。這就叫做「活讀書」,而不是「死讀書」。有的家長,似乎很疼愛孩子,生怕他多動腦,一遇到難題,就告訴其做法,這是一種不好的方法,應該避開。
c. 只講關鍵點。對於有些難題,家長一時也編不好例題,那麼,可以就這個原題,分析它的關鍵點在哪裡,找到什麼條件就好解題了,讓孩子根據大人的提示去思考。而不能直接解決問題,或告訴孩子第—步做什麼,第二步再做什麼……如果這祥輔導孩子,那麼他的解題思路永遠打不開。