小學課程體系結構圖怎麼製作
⑴ 小學科學校本課程教案如何製作小水輪
課題 流動的水
教學內容:義務教育課程標准實驗教科書科學三年級上冊第37--39頁--《流動的水》.
教學目標:
知識技能:
1、能親身體驗到流水的力量。
2、能用文學語言描述自然中不同水體的美麗。
3、能夠在教師的指導下,分工合作製作一個供實驗用的小水輪。
4、能想出2種以上讓小水輪轉得快的方法。
過程方法:觀看、質疑、猜想、實驗
態度、情感與價值觀:
1、對現實生活中觀察到的現象產生科學探究的慾望。
2、在小組共同探究中增強合作意識。
學習方式:採用小組合作的學習方式。
教學准備:塑料片、水輪模板、剪刀、吸管、透明膠帶、竹扦、水槽、燒杯。
教學過程:
環節 教師活動 學生活動 設計意圖
創
設
情
境 一、導入新課
1、組織學生觀看圖片。
2、組織學生說一說觀看後發現了什麼。
學生觀看圖片。
學生全班交流觀看結果。
學生說出:
(1) 有的水平如鏡。
(2)有的奔騰咆哮。
(3)有的直流而下。
(4)有的蘊藏著巨大的力量。
……
通過讓學生觀看,吸引學生的注意力,激發學生主動參與學習的熱情,同時也為下面的科學探究創設良好的學習環境。
環節 教師活動 學生活動 設計意圖
科
學
探
究
二、感受流水和靜水
1、 組織學生猜測水的力量與什麼有關。
2、 組織學生通過控制燒杯的高低和水量,反復體驗流水的力量。
組織學生說出有什麼感受,發現了什麼?
3、組織學生利用材料模擬海浪,瀑布的狀態。
組織學生談自己的感受。
三、讓小水輪轉起來。
1、組織學生以小組為單位討論如何製作小水輪。
(給學生充分的思考時間,讓學生自己想辦法)
2、組織學生運用自己的方法在小組內製作小水輪。
學生猜測出。
(1) 與水的高低有關。
(2) 與水的多少有關。
學生親自體驗靜水和流水。
學生說出:
(1)靜水把手放在上面,力量小,動水的力量大。
(2)靜水把手放在上面,手有些上浮,動水沒有浮力。
(3)……
學生利用各種方法進行模擬。
學生爭先進行匯報。
學生根據材料共同交流討論製作小水輪的方法和步驟。
學生在小組內製作小水輪。
讓學生在足夠的活動時間內用自己的方法進行,旨在讓學生經歷科學探究的過程,感受成功的喜悅。同時也體現了讓學生在「做」中學的理念。
增強學生的活動的趣味性。讓學生充分活動的基礎上,使學生的感受與思想得到充分表達。
鍛煉學生的動手能力,使學生的創新思維得到發揮。讓學生體驗成功的快樂。
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⑵ 小學科學課的PPT怎麼做
科學課堂就是通過帶領學生經歷典型的學習活動,開展大量的科學探究活動。
「科學課程在培養小學生科學素養的時候,重點不在於科學知識體系的傳授,而在於通過引導學生親身經歷科學探究的過程,激發對科學的興趣,形成科學的態度和科學探究的能力。」「以學生參與的豐富多彩的活動為主要教學形式,這些活動應當是學生熟悉的、能直接引起他們學習興趣的、精心選擇和設計的、具有典型科學教育意義的。」在學習活動中,學生將通過觀察、實驗、調查等獲得大量的直接認識經驗,也將通過閱讀、收集資料獲得豐富的間接認識經驗,還將通過分析綜合整理信息、假設、尋找解釋和推理獲得由直接認識轉化為間接認識的經驗,通過合作、發表、討論、辯論獲得的與他人交往的經驗。學生真實在經歷這種認識與實踐相互交錯的過程中,從自己的經驗走向科學。學習科學,就是去參加、去經歷一個個的觀察、研究、認識等科學探究活動。科學研究的目的是為了描述世界和解釋世界,科學課的核心內容在於這個已知規律的發現過程。讓孩子們重新走一遍科學家的發現過程。掌握了發現過程,就是掌握了科學。「過程」應成為學生學習科學的基本框架。科學課堂應是引領學生經歷探究過程,而不是指揮學生去簡單經歷探究程序。教師要不斷地通過提問題創造機會去激發學生思考,推動科學探究活動。
⑶ 小學數學教材的基本結構
一、數與代數
1.數的認識(一)
2.數的認識(二)
3.數的運算(一)
4.數的運算(二)
5.綜合練習
6.解決問題
7.式與方程
8.常見的量
9.比與比例(一)
10.比與比例(二)
11.數學思考(一)
12.數學思考(二)
二、空間與圖形
1.圖形的認識與測量(一)
2.圖形的認識與測量(二)
3.圖形的認識與測量(三)
4.圖形的認識與測量(四)
5.綜合練習
6.圖形與變換
7.圖形與位置
三、.統計與測量
1.統計
2.可能性
四、.綜合運用
1.有趣的平衡
2.設計運動場
3.郵票中的數學問題
⑷ 小學如何復習備考科課型結構
一、檢測:摸清學生掌握知識現狀.
要在復習時避免無效信息的重復傳授、無效訓練的簡單重復,有的放矢地對學生進行教學和訓練,就必須在大復習課前採取測驗、考查、提問等形式對學生進行摸底、調查,根據反饋來的信息,結合課程標準的要求,制定復習課教學計劃.
二、貫通:建立學科系統的知識體系.
語文課是以課文和單元作為結構單位的.教學過程中,一般都採用「篇篇清」的做法,一篇課文教學結束馬上又轉入下一篇課文的教學,學生所學習的知識和訓練的能力是呈相對的一個個點狀或塊狀的,沒能形成課程標准所規定的一個相互聯系的系統的網路.復習課則應以課程標准為指導,對一個階段所學的知識進行總結和訓練,讓學生從總體上了解和掌握系統的知識體系,訓練和提高所規定的能力.使之形成一個較完整的知識體體系,這樣有利於知識的系統化和對其內在聯系的把握,便於融合貫通.做到梳理--訓練拓展,有序發展,真正提高復習的效果.
三、補缺:彌補過去教學的不足.
由於教師對教學內容所規定的教學重點和任務的理解不同,對教學內容的處理也可能是不同的,在平時教學中,有一些該講的內容沒講是在所難免的.雖然在學生作業和輔導時教師已知道這些缺漏,因為要趕教學進度,有些也沒有或來不及補充講解.復習課上要針對這些缺漏進行必須的補充,以求得學生對知識點的全面掌握.
四、比較:促使學生認識的深化.
辨析比較,區分弄清易混概念.對於易混淆的概念,首先抓住意義方面的比較,再者是對易混概念的分析,這樣能全面把握概念的本質,避免不同概念的干擾,另外對易混的方法也應進行比較,以明確解題方法.在「溫故」中「知新」,並不是僅僅靠機械性重復就可以做到的,有些要通過比較來辨別才能達到目的.上復習課不在於老師不停嘴地講多少,而在於如何引導學生把舊知識與舊知識、舊知識與新知識、新知識與新知識按教學和復習的需要進行比較,通過比較發現其中的差異,從而獲取新的知識、訓練新的能力.
五、強化:提高對應訓練的深度.
訓練是復習課的主要教學活動形式.那些題海戰術、機械性重復訓練等,是訓練中的弊端.怎樣才能在復習課的訓練中提高復習效率呢?對學生進行強化訓練是一種行之有效的方法.這樣的訓練不僅能讓學生知其然,還能知其所以然,同時還可以克服學生存在的盲目性和隨意性.
六、拓寬:多側面地講解相關知識.
復習課要重溫過去所學過的知識,這是不言而喻的.但是,因為復習要體現拔高的原則,所以這種重溫又不能是機械的、簡單的重復,而應以原有知識為基礎向外拓寬.平時的講讀課教學由於受教學內容和目標、時間的限制,不能隨意拓寬,而復習課上因為經過多篇課文教學,多個知識點的講解,已具備了拓寬的條件.數學通過一題多解,提高解題的靈活性.有些題目,可以從不同的角度去分析,得到不同的解題方法.一題多解可以培養分析問題的能力.靈活解題的能力.不同的解題思路,列式不同,結果相同,收到殊途同歸的效果.同時也給其他同學以啟迪,開闊解題思路.有些應用題,雖題目形式不同,但它們的解題方法是一樣的,故在復習時,要從不同的角度去思考,要對各類習題進行歸類,這樣才能使所所學知識融會貫通,提高解題靈活性.
七、遷移:推動學生綜合能力訓練.
遷移,是以對過去教學內容和訓練能力的復習為基礎,向新的復習內容遷移,向其他方向擴展.這種復習方法是一種充分調動學生復習積極性,發揮學生的主動性,提高學習能力的做法.在復習時設計的練習要有針對性和目的性,要針對學生的知識缺陷、誤區、重難點、疑點來設計,讓學生通過比較、鑒別、互評等方法,加深理解,填缺補差,完善知識體系.解決實際問題方面(看情景圖列算式,看情景圖提數學問題)是個難點,需要進一步加強練習,強化思維訓練,面對復雜多變的題目,能嚴密審題,弄清知識結構關系和知識規律,發掘隱含條件,能找出隱藏的問題,多思多找,得出自己的經驗來.
⑸ 小學教學活動設計方案分哪些步驟
新理念下的中小學備課,實際上是以學習者為中心,圍繞著學習者在學習過程中遇到的學習問題而展開的教學設計.這種設計有利於提高教學效率和教學效果,有利於基礎教育課程改革的實施.
⑹ 小學全部的課程體系(大綱)
語文 數學 英語 自然 體育 信息技術 音樂 美術 地方課程 思想品德 勞動與技術 科學
我們學校就這些啦!
⑺ 小學校本課程的開發如何設計
2006教學工作計劃 認真貫徹國家基礎教育工作會議的精神,以基礎教育課程改革為契機,全面推進素質教育,深化教育改革。繼續以"關注課堂"為工作主線,並注意整合教學,更新教學觀念,改變教師的教學行為和學生的學習方式,以培養學生的創新意識和實踐能力為重點,深化課堂教學改革,大面積地提高教育質量。 具體工作: 一、認真學習理論,明確課改方向。 要把理論學習作為伴隨課改全程的活動。二十一世紀,是一個信息時代,知識不斷更新,新的理念不斷涌現,學習成為現代社會生活的重要方式之一。教師從事著教書育人的工作,更需要學習。只有那些重視學習,善於學習的人,看問題才會更准,思路才會更清,行動才會更快。教導處將統籌安排,將學習安排到全校業務學習活動中,滲透到教研組教研活動中。在學習中,既要學介紹具體經驗文章,也要學難懂的理論性較強的文章,防止東施效顰;既要學正面宣傳的文章,也要學提出爭議的評論,防止人雲亦雲。採用理論聯系實際、集體與自學相結合的辦法,要求每位教師做好學習筆記。並經常組織交流,使先進的教育思想牢牢紮根於每位教師心中,從而更有的放矢地指導自己的教學實踐,更好地為教育教學服務。 本期與上期一樣,每周一篇學習筆記,一月一篇案例設計一篇教育故事。 二、嚴格執行常規,提高教育質量。 1、嚴格執行課程計劃。課程計劃是法規,任何人無權變更,教導處將不定期抽查教師上課情況,嚴格督促教師自覺按課表上課,嚴禁私自調課或侵佔技能課等現象發生,如有特殊情況確實需要調課的必須報請教導處批准。 2、本學期將繼續組織教師學習常州市教研室修訂的《中小學各科教學常規》,修訂我校教學常規要求,使全體教師明確要求,自我對照,切實落實常規,有效地改進教學,全面提高教學水平與質量。教導處將提倡「推門聽課,翻本檢查」工作制度,繼續實行學月常規檢查制度。 3、加強教研組建設。教研組是教師教學研究的主陣地,教師成長成材的搖籃。各教研組根據學校教學工作計劃,結合本教研組的實際情況,擬定切實可行的教研組工作計劃。教研活動做到定時間、定內容(學習課改理論、寫讀書筆記、鑽研課標教材、集體備課、聽評課,進行教法和學法的探討等)、定好主題和中心發言人。教研活動要在「實」與「新」上做文章,激發教師參與教研的主體意識和創造熱情,鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。提倡各個教研組要創自己的特色,及時、認真總結得失,在期末進行交流,開展先進教研組的評選。 4、抓好集體備課。備課組活動集中與分散相結合。集中活動做到有組織、有計劃、有安排,定時間、定內容、定主講,突出重點,解決難點。著力提高集體備課質量,各班要針對班級實際進行修改,並在教學過程加以調整,倡導課後撰寫教學後記和教學案例。 5、加強對教學質量的調研。教學質量是學校教學的靈魂和生命線。每位教師必須樹立「有效教學」觀念,增強質量意識,憂患意識,爭先意識,努力提升所任學科的質量。本學期教導處將加大學科的階段性調研力度,分析存在問題,落實解決措施,力爭不使一門學科、一個班級、一個學生掉隊。抓好幾個調研與比賽,即一年級看拼音寫漢字比賽,二年級朗讀比賽,三—六年級「六一」作文比賽,低年級口算調研,中高年級計算、概念、應用題調研,英語階段性調研。 6、抓緊畢業班復習迎考工作。認真總結上學期期末考試情況,分析我校六年級教學工作的現狀,引導全體教師進一步明確各科教學中存在的問題,採取針對性的應對舉措;及時召開畢業班家長會,加強家校聯系溝通,做好宣傳發動工作,爭取家長配合支持,為學生復習迎考,打勝小學畢業最後一仗營造良好的家庭環境和有力支撐。抓兩頭,促中間,分類輔導,採取學月考試,獎勵前五名和進步大的等形式,努力提高畢業考試的優秀率和及格率。 三、深化課改實驗,提升實施水平。 1、加強課改實驗的師資培訓。本學期繼續組織教師學習新課標,把握其精神實質,加強對三年級等使用新教材教師的培訓與管理。 2、加大課程研究的力度。加強教研和科研的結合,以教研為載體,以科研為先導,促進全體教師實施新課程,改革課堂教學的水平。繼續與教研室多聯系,爭取專家的支持、指導,健全教研製度,改革教研形式。各教研組制定計劃時要立足本校,結合自身教學需要,精心設計好每次活動的內容,開展小型、多樣、高效的教研活動,創造性地開展活動,讓教研和科研活動真正為提高教師課程實施能力服務。學校將有針對性地組織有關學科的校級教研活動,對品德與生活(社會)等術科教研活動也將有所安排。以此全面提高教師駕御新課堂的能力。 3、繼續加強課程管理開發的研究,根據教育部「綜合實踐活動課程指南」的有關要求,加強管理,使之不至流於形式,加強課程開發的研究,繼續開展綜合實踐活動,本期綜合實踐活動由教師自願報名參加,綜合實踐活動組組長鄭志強指導,集中力量進一步開發、完善我校校本課程——《我的家鄉---梓潼》,使校本課程真正成為拓展學生學習領域、促進學生個性發展、培育學校教育特色的重要途徑。 四、調動教師熱情,加強隊伍建設。 1、上期,我校開展青年教師賽課,一部分教師在活動中脫穎而出,一部分教師迅速成長。本期,我校將進行中老教師示範課,讓教師們在這樣的活動中相互借鑒,取長補短。不同的教學風格 2、鼓勵、支持教師參加學歷進修,組織教師參加繼續教育,切實提高教師的教育實踐水平。加強計算機及其網路技術的培訓,重點培養教師利用計算機進行輔助教學的能力、教育科研能力和應用信息的能力。本期,要求每一位教師利用遠程教育資源上倆節課,由張玉全作好記載。 3、積極鼓勵教師參加各種評優課活動、學術研討和參加教壇新秀、教學能手、學科帶頭人的評選活動,採取更加有力的措施,著力造就優秀教師。 4、繼續組織校課改積極分子、青年骨幹教師、優秀教研組等評優活動,促使青年教師快速成長。 教學是學校的主要、重點工作,提高課堂教學的質量是每一位教師每一節課所必須遵循的原則,教導處本學期將一如既往地深入課堂、深入各班,檢查教學的各環節的落實,使我校的教學再創佳績。 五、科研工作: 教不研則淺,研不教則枯,為及時把握時代脈搏,跟上教學改革的步伐,我校確立的科研課題為: 1、學校社會、家庭三結合,促進小學生誠信品質的形成(國家級)2語文課題將申報「愉快識字法」(市級) 3、校本教材開發,綜合實踐活動(校)4、數學課題組 路漫漫其修遠兮,親愛的教師們,辛勤的付出,必會換來金秋的收獲。 教學工作大事表 2006年2月 主要活動: 二月份: 1、制定教學工作計劃。 2、召開教研組長會議,制定教研組工作計劃。 3、各科教師制定學科教學計劃。 4、召開綜合實踐指導老師會議,制定綜合實踐活動實施計劃。 三月份: 1、第二次教學常規檢查。 2、召開英語教師研討會,討論提高英語教學質量的有關措施。 3、修訂學校教學常規細則。 4、校新課程教材培訓。(一、二年級數學) 5、中老年教師示範課 8、召開教研組長、備課組長會議。 9、課題組制定課題實施計劃。 四月份: 1、學科期中調研測試。 2、徵集、評選綜合實踐活動案例。 3、畢業班復習教學研討活動。 6、第三次常規調研。 五月份: 2、三—六年級慶「六一」作文競賽。 3、一、二年級口算比賽。 4、二年級朗讀比賽。 六月份: 1、檢查各教研組落實教研活動情況。 2、六年級模擬考試。 4、一年級看拼音寫漢字比賽。 5、評選課改積極分子、優秀教研組。 6、撰寫教學論文與案例。 7、舉行期末考試,做好試後分析。 8、第四次常規調研。
很不錯哦,你可以試下
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⑻ 小學校本課程體系是什麼意思
以學校為本位、由學校自己確定的課程,它與國家課程、地方課程相對應。
校本課程主要分為兩類
1、使國家課程和地方課程校本化、個性化,即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式,對國家課程和地方課程進行再加工、再創造,使之更符合學生、學校的特點和需要。
2、學校設計開發新的課程,即學校在對該校學生的需求進行科學的評估,並充分考慮當地社區和學校課程資源的基礎上,以學校和教師為主體,開發旨在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。
(8)小學課程體系結構圖怎麼製作擴展閱讀
校本課程開發的意義
1、校本課程開發可以彌補國家課程的不足
校本課程開發盡可能地反映社區、學校和學生的差異性,及時融進最新的科技成果、社會問題,充分考慮到教師的積極參與、學生的認知背景與需要,為學生提供多樣化的課程選擇,它在一定范圍內可以補充國家課程開發的不足。
2、校本課程開發有利於學生主體性的發展
校本課程開發充分考慮到時代的特點、學生的需求,適應學生不同性格發展的需要,充分發揮學生的自主性i獨立性,充分發揮其主體地位和主觀能動作用,能更好地發展學生的特長和個性。
3、校本課程開發有利於教師專業水平的提高
校本課程開發賦予了教師一定的自主權,充分調動了教師積極參與課程開發的熱情,為教師提供了發揮創造性空間和大顯身手的機會。教師參與課程開發有助於提高教師的專業水平和課程意識,對實施國家課程和地方課程也有促進作用。
4、校本課程開發有利於學校辦學特色的形成
把部分課程編制權力下放到地方和學校,讓一部分優秀校長和特長教師參與校本課程的開發任務,在確保國家教育整體質量的基本前提下,有利於開發更多有特色的課程,滿足學校「個性化」發展需求,凸顯學校辦學特色。