小學數學課程與教學目錄

① 小學數學課程與教學一門課說課稿

《新課程標准》要求教學時要以學生的學習為主，因此在講課時，教師要讓學生多參與教學活動，教師只需要在適當的時候進行指導就行。

② 小學數學教學論的目錄

第一章 小學數學教師專業發展
第一節 小學數學教師素質
第二節 促進小學數學教師專業發展的途徑
第三節 小學數學教學論的內容、意義
第二章 小學數學課程的目標和內容
第一節 數學與數學課程
第二節 我國小學數學課程的演變
第三節 小學數學課程的國際比較
第四節 我國小學數學課程的改革
第三章 小學數學學習理論
第一節 學習理論對小學數學學習的影響
第二節 小學數學思維與學習的特點
第三節 小學生數學能力的發展
第四節 國際視野下數學學習性別差異研究
第四章 小學數學教學方法
第一節 小學數學教學方法歷史沿革
第二節 小學數學常用的教學方法
第三節 現代小學數學教學方法的發展
第四節 小學數學教學方法選擇與優化
第五章 小學數學教學設計
第一節 小學數學教學設計概述
第二節 小學數學教學設計的程序
第三節 小學數學說課
第六章 小學數學教學手段
第一節 計算工具的發展歷史
第二節 常規小學數學教具和學具
第三節 小學數學教學與信息技術整合
第七章 數與代數的教學
第一節 數與代數教學的意義、內容和要求
第二節 數與代數概念及技能教學
第三節 數與代數解決問題教學
第四節 數與代數思想方法教學
第八章 圖形與幾何的教學
第一節 圖形與幾何教學的意義、內容和要求
第二節 圖形與幾何概念與技能教學
第三節 圖形與幾何解決問題教學
第四節 圖形與幾何思想方法教學
第九章 統計與概率的教學
第一節 統計與概率教學的意義、內容和要求
第二節 統計與概率概念與技能教學
第三節 統計與概率解決問題教學
第四節 統計與概率思想方法教學
第十章 綜合與實踐的教學
第一節 綜合與實踐教學的意義、要求和內容
第二節 綜合與實踐的學習形式
第三節 綜合與實踐教學的設計和實施
第十一章 小學數學教學評價
第一節 小學數學課堂教學評價
第二節 小學生數學學習的評價
第十二章 小學數學教育科學研究方法
第一節 小學數學教育科學研究的意義
第二節 小學數學教育科學研究選題的原則
第三節 小學數學教育科學研究方法與論文寫作
附錄：小學三年級「認識分數（2）」課例展示

③ 在哪能買到《小學數學課程與教學》(劉娟娟主編,東北師范大學2009年11月第一版

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④ 人教版小學數學教學大綱

三 年 級(每周6課時) 教學內容 (一)數與計算 (1)億以內數的讀法和寫法。 計數單位「十萬」、「百萬」、「千萬」。相鄰計數單位間的十進關系。億以內的數的讀法和寫法。數的大小比較。以萬作單位的近似數。 (2)加法和減法。 接近整十、整百數的加、減法的簡便演算法。 加、減法算式中各部分之間的關系。求未知數x。 (3)兩位數的乘、除法。 一個乘數是兩位數的乘法（另一個乘數一般不超過三位數）。積的變化。乘數末尾有0的簡便演算法。乘法驗算。 除數是兩位數的除法。商不變的性質。被除數和除數末尾有0的簡便演算法。 連乘、連除的簡便演算法。乘數接近整十、整百的簡便演算法。 乘、除法算式中各部分之間的關系。求未知數x。 (4)大數目估算。算盤或計算器的介紹。 [註：例如：估計一個劇場有多少坐位，一塊地有多少禾苗。] (5)四則混合運算。 三步計算的式題。小括弧的使用。 (6)分數的初步認識。 分數的初步認識，讀法和寫法。看圖比較分數的大小。簡單的同分母分數加、減法。

⑤ 學習《小學數學課程與教學》這門課程，通常可以採用哪些方法

通常課堂教學採用的方式是:
一、講授式的教學方法
1、定義：教師主要運用語言方式，系統地向學生傳授科學知識，傳播思想觀念，發展學生的思維能力，發展學生的智力。
2、具體實施形式：
⑴講解教學方法
⑵談話教學方法
⑶討論教學方法
⑷講讀教學方法
⑸講演教學方法

⑥ 小學教學參考(數學)2016第8期目錄

釐清教學目標發展數學素養——「解決問題的策略」的教學誤區及建議
行走在數學與兒童之間——張齊華老師「解決問題的策略」教學實錄及評析
逐步感悟數學本質——蘇教版六年級下冊「用方向和距離描述物體位置」教學實錄與評析
深度體驗完整建構——「解決問題的策略」的教學思考與實踐
培養良好習慣提升數學素養——六年級下冊期終質量檢測引發的思考
適時穿插微課提高教學效益
號准錯題脈象巧治錯題病根——關於三年級「除數是一位數的筆算除法」的錯例研究
運用方格，調正相異構想——「平行四邊形面積」教學買踐與思考
教學「連減的簡便計算」磨課有感
淺談農村完小如何構建主動參與的情智教研模式
概念理解：聚焦本質，思想統領——以「正比例的意義」一課教學為例
在變與不變中理解「倍」的實質——「倍的認識」教學買踐與思考
數形結合深挖內涵明晰概念——「平均數」教學實踐與思考
明白明晰明確明了——在解題教學中引導學生踐行「四明」的買踐研究
讓學生心中有桿秤——從「質量單位的選取」教學談起
出一道數學試題想到的……
合理猜想層層驗證——以「圓的周長」教學為例
巧用假設優化思路——以「雞兔同籠」為例
精選估算素材，讓估算更方便實用——以「兩三位數乘一位數估算」教學為例
從可有可無到畫龍點睛——小學數學課堂小結的現狀分析與深度反思
課堂教學新課引入「四忌」
面對課堂生成的教學智慧
讓「錯誤資源」成為互動課堂中的亮麗風景線
立足思維方法，促進認知生長——基於數學思維方法的生長性課堂研究與實踐
低年級學具操作要選准時機
小學數學概念「探究式」教學例談
數學閱讀，實現核心素養的新途徑
例談數學復習課習題材料的選取
預學學習單，讓學生的學習更深刻
淺談口算教學的誤區及相應對策
把握學習起點，有效設計教學
打開一個敞亮的研究窗口
在教學中滲透數學思想方法的策略探微
復習課導學案的實踐研究
提高農村小學中年級數學作業質量的研究
口算錯誤原因分析及解決策略
例談四則混合運算中的常見錯誤
例談如何有效設計數學拓展性作業
關注學生體驗構建高效課堂
例談如何有效培養學生的問題意識
白編應用題，提升綜合能力
轉換視角，在解決問題中提升數學素養
培養低年級學生問題意識的探究
培養學生空間觀念的三部曲
立足概念本質，提升學生思維品質
例談培養學生思維能力的策略
培養學生數學猜想能力的方法
培養創新意識提升數學素養
小學生數學交流能力培養探微
巧設小練習，引發大思維
數學游戲教學的嘗試與思考
巧用「三問」，優化課堂教學
關於小學計算教學的思考
課堂留白不空白
引導學生自主構建數學概念「三策略」
師生有效對話的「三性」
淺談課堂提問的教學對策
談如何讓學生在實踐中學數學
課堂上滲透「數形結合」思想的教學實踐
鏈接三個有效基點，實現概念的理性跨越
數學基本活動經驗教學的「三注重」
例談小學數學合作學習有效時機的捕捉
立足錯誤，追求有效教學
例談小學數學教學中「轉化思想」的滲透
小學數學操作學習的優化策略
巧妙點撥，實現有效提升

⑦ 小學數學課程標准與教學大綱的區別

區別很大

⑧ 小學數學的圖書目錄

緒論：為整合三來維目自標而教學第六章 「圖形的認識」教學中的三維目標整合第一章 小學數學三維目標整合概述第七章 「測量」教學中的三維目標整合第二章 「數的認識」教學中的三維目標整合第八章 「圖形與變換」教學中的三維目標整合第三章 「數的運算」教學中的三維目標整合第九章 「圖形與位置」教學中的三維目標整合第四章 「常見的量」教學中的三維目標整合第十章 在「統計」中整合三維目標第五章 「式與方程」教學中的三維目標整合第十一章 「可能性」教學中的三維目標整合後記