電腦看中小學生課程

㈠ 電腦上能下載跟小學課本同步的學習軟體嗎

電腦上能下載跟小學課本同步的學習軟體有魔方格、猿題庫等軟體。

魔方格是北京雲學時代科技有限公司 ，歷經5年打造出來的教育產品，是中小學生最常用的、免費的學習社區，涵蓋小初高12學年9門學科，千萬試題資源，覆蓋了日常作業中的所有題目。

同學們日常遇到不會做的題目，可以通過關鍵字、教材章節或知識點進行查題。更精準題目輸入試題ID即可查找對應題目。

魔方格對關鍵字搜索引入網路搜索引擎在站內進行相關題目精準查找，進一步查看答案及解析；知識點查題可以針對某些章節或考點掌握不好的同學使用更有針對性的進行專項鞏固、舉一反三。

猿題庫是一款手機做題軟體，已經完成對初中和高中6個年級的全面覆蓋。猿題庫針對高三學生還提供了總復習模式，涵蓋全國各省市近六年高考真題和近四年模擬題。並匹配各省考試大綱和命題方向，可按考區、學科、知識點自主選擇真題或模擬題練習。

(1)電腦看中小學生課程擴展閱讀：

小學生最重要的學習動力就是學習興趣，而學習軟體所提供的學習方式有利於激發他們的興趣，有趣也是學習興趣的初級形式一般來說，人從兒時開始都帶有一些「研究」精神。

比如，小皮球拿在手裡，他就要拍它、捏它、看它滾動，看它跳。若是捉到一隻蝴蝶，就把它的翅膀拉下來，看看它的軀體究竟是怎麼構成的。

從兒童眼光來看，宇宙中的萬物，沒有一種不是新鮮有趣，值得玩弄、觀察、研究的。可見，有趣往往是人為客觀世界所吸引而產生的結果，所以通過軟體激發學習興趣是個很好的辦法。

㈡ 適合中小學生電腦課上的單機游戲

植物大戰僵屍、紅色警戒、合金彈頭、拳皇……（這些游戲都是單機的）
《植物大戰僵屍》玩時間長了就沒意思了，我有《整蠱專家》、《合金彈頭全集》，你要嗎

㈢ 中小學生學習計算機的軟體或課程有什麼

內容包括：計算機基礎知識、計算機基本操作、用計算機畫畫、寫字、Windows基本操作、文字處理軟體、網際網路基礎知識、用計算機創作多媒體作品、網頁製作等。我國自1983年開展中小學計算機教育至今已十多年，其發展過程大致可分為三個階段：課程教育階段；引入計算機輔助教育階段；普及發展階段。作為課程教育階段的標志：1985年全國24所重點中學開設BAsIC語言課程，並由此引發全國大、中、小幼各級學校的BAsIC浪潮。近年來在中國興起的中小學生學習計算機熱，也同樣面對這兩個問題，由於計算機的操作知識是復雜多樣的，且在不斷的更新、發展之中，所以有關計算譏的知識較比其它學科的知識，更易淘汰和老化。

㈣ 小學生當天學的課程在電腦上怎麼查

我就從沒有電腦的時代走過來的。當時老師就把課本上的知識講給我們。大家學的也很開心。呵呵，時代不同了，你們看著辦吧。

㈤ 全國中小學生線上教育在台式電腦上怎麼看

全國中小學生線上教育應該有官方播放網址或者客戶端，可以打開網址或者下載客戶端進行觀看。

㈥ 電腦對中學生的課程教學有幫助嗎

一、運用計算機技術有利於提高中學生學習效率原因分析。
隨著通訊技術的不斷發展,
利用科學技術來促進學習的設想越來越豐富。計算機技術在教學中有教師作用、學習夥伴、教學助手和工具的作用，而且能降低教學成本，創造理想的教學環境，提
供豐富的教學模式。多媒體與多媒體技術在計算機技術中的輔助教學越來越突出。多媒體課件充分利用計算機圖形、動畫、發生等功能，使傳統教學中無法或難以表
達的內容直觀地展示在學生面前，使教材內容變得更形象、生動、有聲、有色，將一些抽象的概念、關系、原理變得具體，並可突破時間、空間的界限，讓學生聽到
看到不易觀察到的事物、現象和過程，增強教學內容和教學過程的趣味性，使學生注意力更集中，記憶更加牢固。多媒體可以模擬試驗現場，構建現實世界的三維模
型，為我們提供直觀形象、生動活潑的情景，實現動與靜、遠與近、大與小、宏觀到微觀等方面的轉化，不僅節省資金，且能收到逼真的現場效果，將知識化難為
易，幫助學生更好地理解和掌握知識的重點和難點。另一方面，計算機按個人特點因材施教。課件允許學生自行控制學習速度，根據自己的接受能力選擇學習內容和
進度。計算機技術為學生提供了豐富的資源共享。這些方面都能有效提高學習效率。同時網路使新的教學信息、新知識、新經驗得以信息高速通道上迅速傳遞。互聯
網路拓展了教學內容，改變了傳統的教學方式，它所提供的學習內容的廣泛性和呈現方式的多樣性，使學生可以按自己的學習基礎和興趣來進行選擇。它的網路方式
和交互性，使它不僅適合集體學習、協作學習，還特別適合個別學習，它將徹底改變傳統的以教師、課堂、課本為中心的方式。由於不受時空的限制，教學范圍可擴
展到社會的每個角落，從而為學生提供了自學和進行異地交流的環境，這將有利於縮小各地區教學水平的差異，提高全社會的教學水平。
二、運用計算機技術提高中學生學習效率的途徑。
一多媒體計算機在課堂教學中的廣泛應用。
隨
著計算機的普及，越來越多的學校都已將計算機引進課堂教學。在具備一定計算機基礎知識的教師努力下，多媒體計算機以其強大的功能，運用圖像、動畫、聲音、
文字信息等，突破宏觀、微觀的限制，直觀、形象地再現客觀現實，增加了課堂信息量，啟發學生的思維，優化了課堂結構，大大提高了教學效率，推動了課堂教學
的改革。如對分子、原子等微觀粒子及其高速運動狀態的認識，肉眼是無法觀察到的，語言又難於解釋清楚，對微觀世界容易建立模糊甚至錯誤的認識。利用多媒體
計算機技術的強大表現力，運用動畫、聲音、圖片等形式，去表現、放大、模擬，將微觀世界生動直觀形象地展現在學生面前，既有利於學生建立科學的概念，又能
調動學生的學習積極性，取得
較好的學習效果。化學實驗是化學教學中的重要部分，通過實驗即可培養學生的
動手能力和科學態度，又能使學生更好地掌握所學知識。但化學中有些實驗的危險性較大，還有的實驗無法實際操作。運用多媒體計算機技術，模擬實驗就可以彌補
這一不足。如模擬錯誤實驗造成的後果：給裝有鹼式碳酸銅的試管加熱時，試管口向上傾斜，加熱後生成的水倒流回試管，使試管炸裂；製取氧氣時先熄滅酒精燈，
再移出導管會出現水倒流回試管使之炸裂的情況；濃硫酸稀釋時將水倒入濃硫酸中產生的危害等等。同樣有些物理現象由於一些實驗條件不易控制，或存在某種干
擾，使得學生對主要物理現象的觀察不甚詳細和明了，在課堂教學中，可先做物理實驗，再用計算機動畫演示，把主要現象盡可能清楚地表現出來，可謂錦上添花。
如波的干涉和衍射、簡諧振動的圖像、電流是電荷的定向移動、機械振動和機械波等等。地理教學中難點知識絕大多數是一些較抽象的難以用語言表達的地理概念、
事物、現象和規律，由於超出學生的感知范圍(或者是只通過教師講解去想像實際發生在三維空間中的運動和變化存在難度)，往往形成學生地理學習上的障礙。如
初中地理中地球的運動，經緯網，氣候概念，高線地形圖製作及判讀等，高中地理中太陽直射點移動，正午太陽高度變化，晝夜長短變化，大氣運動，氣候成因等，
若是運用計算機多媒體，如用Flash、3D studio
MAX製作二維或三維圖像、動畫進行模擬，可達到化抽象為具體，變靜態為動態，從而大大縮短認知過程，使學生獲得連續、動態、形象的感性認識，起到降低教
學難度，淺化知識難點，使學生地理學習效果更好。
二讓計算機網路成為學生學習過程中信息重要來源。
計算機網路通訊技術等，支
持學生的個別化學習，並促進學習者利用信息技術進行合作與交流以完成學習活動，提高學習效率。計算機網路為學生學習提供了多樣的認知工具和豐富的學習資
源。網路更是一個信息的海洋，基於網路的學習資源能為學習者提供圖文音像並茂的、豐富多彩的互動式人機界面，能為學習者提供符合人類聯想思維與聯想記憶特
點的、按超文本結構組織的大規模知識庫與信息庫，因而很易於激發學習者的學習興趣，並為學習者實現探究式、發現式學習創造有利條件。同時網際網路是一個信息
極其豐富的網路全書式的世界，信息量大，信息交流速度快，自由度強，實現了全球信息共享，中學生在網上可以隨意獲得自己的需求，在網上瀏覽世界，認識世
界，了解世界最新的新聞信息，科技動態，極大地開闊了中學生的視野，給學習、生活帶來了巨大的便利和樂趣。
三網上學校為學生求知開辟了廣闊的空間。
傳
統教育方式是班級授課制，計算機教室及網上遠程教育的出現，已經使班級授課制的教學形式開始受到挑戰。這種挑戰無疑是信息時代的歷史之必然。因為信息時代
的重要特徵之一是時空的概念變得模糊，互聯網把地球村的每一個角落都緊緊地聯在了一起。而為數眾多的中小學校則通過與中國互聯網（CHINANET）、中
國教育信息網（NUENET）、中國教育科研網（CEINET）等互聯，並通過他們與INTERNET相聯，從而及時掌握了各種最新的教育教學信息，了解
了最新的教育教學動態。在此基礎上，一批網上學校的涌現，則為中小學生求知開辟了新的、廣闊的空間。同時，它也是當前教學活動主動適應未來教育的必然產
物，它一方面較好地滿足了社會上眾多家長日益增長的、讓自己子女享受最好教育的強烈願望，另一方面也使廣大的中小學生，特別是原有教學資源和學習條件不好
地區的中小學生成為最大的受益者，以互聯網為紐帶，中小學生只要打開身旁的電腦，就可以在沒有圍牆的網上學校里，做一回名校學生，聆聽名師的教誨，領略名
師的風采。網上學校的問世，標志著一種全新的教育概念——沒有圍牆的學校正給傳統教育帶來了新一波的充滿誘惑的沖擊。如果說，依靠校園網使校內教學資源得
到了前所未有的優化，那麼，網上學校的悄然出現，則使中小學生接受教育的途徑大為拓寬——可以說，網上學校的出現，引發了學生學習過程中信息傳播源方面的
巨大革命。與傳統教育方式相比，網上學校所具有的難以比擬的巨大優勢在於：它與信息時代同步、與先進科學技術相伴，全面而系統地向中小學生提供某一學科或
某一方面的知識，體現了未來教育的迅捷性的特點；它讓更多的學生充分享有優秀的學習資源；它在學生學習的過程中有效地調動了其多種感覺器官，達到了聲色俱
備、視聽相聯的獲知新境界；它所提供的互動式的、平等教育模式以及讓中小學生依趣擇師，依需擇科，更進一步體現了教育應當因材施教的本質屬性；它廣泛密切
了學校與家長的聯系，其「家教課堂」、「家庭教育月刊」、「家長座談會」等欄目為家長素質的提高提供了生動的教材。
四在線學習——虛擬的班級。
在
線學習（Online
Learning）是近年來出現的一種新的學習方式。它剛剛出現時，僅僅是利用計算機進行交流的一種輔助學習手段，現在已在發達國家高等教育中非常流行，
而且隨著計算機技術的飛速發展，這種學習方式的應用將更加廣泛。當學習者登記參加這一門課程的學習時，每一位參加這門課程的學習者都能看到在會談區域中提
供的公共信息。如果參加這門課程的人數太多，可以把他們分成小組，以小組的形式來參加會談區域的學習。每個會談區域至少有兩個功能：傳遞電子郵件與傳輸文
件。在學習過程中，學習者會有許多作業，如回答問題。依照這些作業的長度和教師的要求，這些作業將以電子郵件或傳輸文件的形式「上交」。「評價」，「分
數」會以電子郵件的形式反饋
回來。由於學習者能夠「看到」彼此的作業，他們可以評價。比較各自的想法和
見解。指導教師可以通過讓學習配對或進行小組討論的方式，互相評價作業。同時，由於教師對學習者作業的評定是以單個信息的形式直接送給本人，所以可以對學
生進行直接而坦率的評價而不必擔心其他人的反應。在線學習採取非同步傳輸方式，這種方式具有很大的靈活性，教師可以在方便的時候把一些知識和信息傳輸出去，
學生也可以在適當的時候開始學習，能夠實現真正意義的自由學習。
五應用軟體及網路平台對提高教與學效率很有幫助。
⑴微博可以擴大交流面，使獲取更知識的渠道擴寬。
微群」是微博中用戶的集體空間，是博主們交流的一個平台。微博反映了大家渴望被關注的訴求、人際關系的延伸、渴望平等交流、打破了人與人交往的防備心理，同時也可交流學業和知識，關注時事新聞，擴大知識面，也擴大了與社會的接觸面，有利於學生的全面發展。
⑵QQ成為答疑解惑的平台。
利
用社會性軟體促進學習，雖然越來越受到社會的重視，但還有不少人把QQ看成是單純的交流和娛樂工具，將QQ軟體中一些促進學習的功能置於學習方式的范圍之
外。及時幫助、非同步學習、信息資源共享的實現成為人們重新知識QQ的領域。資源的共享需要媒介,而QQ軟體中的網路硬碟、遠程協助等功能以其獨特、快捷、
普及等行之有效的特點博得了學生的青睞。可通過QQ實時的提出問題和獲得答案，通過語音聊天還會得到當面解答的效果。
⑶幾何畫板讓抽象變的形象。
在
利用「幾何畫板」探索圖形性質的過程中，數形結合使人一目瞭然，發現規律是那樣的自然流暢。學生們能作為課堂教學的真正主體參與學習過程，參與教學實踐而
從內心領悟到數學的真諦。這正是幾何畫板在數學教學中的魅力所在。幾何畫板提供了一個十分理想的讓學生積極的探索問題的「做數學」的環境，學生完全可以利
用它來做數學實驗，這樣就能在問題解決過程中理解和掌握抽象的數學概念，使得學生獲得真正的數學經驗，而不僅僅是一些抽象的數學結論。「幾何畫板」它的精
髓是：動態地保持了幾何圖形中內在的、恆定不變的幾何關系及幾何規律。它的最大特點是：讓學生自己動手按給定的數學規律和關系來製作圖形（或圖象、表
格），從中觀察事物的現象，通過類比和分析提出問題，還可進行實驗來驗證問題的真與假，從而發現恆定不變的幾何規律

㈦ 中小學生有沒有什麼電腦學習軟體可以使用

電腦學習只能說是查資料，在線課程一般都是比較大的學校才有

㈧ 上海市中小學生如何在電腦上上網課

只要根據說明，在電腦上安裝上對應的客戶端，然後登錄，加入對應的班級，就能上網課了。

㈨ 小學生電腦課上都學哪些知識和操作

內容包括：計算機基礎知識、計算機基本操作、用計算機畫畫、寫字、Windows基本操作、文字處理軟體、網際網路基礎知識、用計算機創作多媒體作品、網頁製作等。
我國自1983年開展中小學計算機教育至今已十多年，其發展過程大致可分為三個階段：課程教育階段；引入計算機輔助教育階段；普及發展階段。作為課程教育階段的標志：1985年全國24所重點中學開設BAsIC語言課程，並由此引發全國大、中、小幼各級學校的BAsIC浪潮。近年來在中國興起的中小學生學習計算機熱，也同樣面對這兩個問題，由於計算機的操作知識是復雜多樣的，且在不斷的更新、發展之中，所以有關計算譏的知識較比其它學科的知識，更易淘汰和老化。