2011版小學數學課程標准研讀

1. 小學數學教師學習2011版新課程標準的意義是

與2001年版相比，數學課程標准從基本理念、課程目標、內容標准到實施回建議都更加准確、規答范、明了和全面。課程標准體現了素質教育的基本理念，關注的是學生的全面發展。課程標准突破了學科中心，為學生的終身發展打基礎。課程標准關注的是學生學習的過程和方法，以及伴隨這一過程而產生的積極情感體驗和正確的價值觀。
由原來的「人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。」變為「人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。」
由「雙基」變「四基」，雙能變四能。「雙基」是指基本知識和基本技能；「四基」是指基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。並把"四基"與數學素養的培養進行整合：掌握數學基礎知識，訓練數學基本技能，領悟數學基本思想， 積累數學基本活動經驗。在強調發展學生分析和解決問題能力的基礎之上，增加了發現和提出問題能力的課程目標。

2. 小學數學課程標准(2011版)中八大核心概念是什麼

一、數感是人的一種基本數學素養
二、在解決問題的過程中發展學
三、空間觀念是培養學生初步的創新精神和實踐能力需要的基本要素
四、統計觀念的發展與培
五、大力培養學生的應用意識養
六、注重發展學生的推理能力

3. 義務教育小學數學課程標准(2011版)課程的核心理念是什麼

3.新的課程核心理念襲（三句變兩句）
實驗稿:──人人學有價值的數學;
──人人都能獲得必需的數學;
──不同的人在數學上得到不同的發展.
修訂稿:人人都能獲得良好的數學教育,不同的人在數學上得到不同的發展.
人人都能獲得良好的數學教育,與過去的提法相比：出發點不變（人人、不同的人）；有更深的意義和更廣的內涵；落腳點是數學教育而不是數學內容；有更強的時代精神和要求（公平的、優質的、均衡的、和諧的教育）.

4. 2011版小學數學課程標准提出,在數學課程的教學中,要注重發展學生哪十個方面的

2011版小學數學課程標准提出,在數學課程的教學中,要注重發展學生哪十個方面的？

5. 2011年版的小學數學課程標准有哪些內容

前言、課程目標、課程內容、實施建議