幼兒園中班識字課程特點

A. 幼兒園中班趣味識字怎麼寫教案怎麼講公開課

中班語言:《我們的節日》 活動目標: 1、知道六月一號是小朋友自己的節日，感受今天生活的幸福和快樂。 2、體驗詩歌的情感，能有感情地朗誦，注意詩句中使用的形容詞。 3、學慣用恰當的語言創編詩歌。 活動准備: 1、配套磁帶或光碟，空白錄音帶。 2、空白紙、水粉顏料、毛筆。 3、拍攝的街景或國外兒童的生活的新聞。 4、《幼兒畫冊》第2冊第25頁。 活動組織: 一、引出六一話題。 聽錄音，看錄像，以小木偶的口吻提問題：「幼兒園里怎麼這么熱鬧？」「為什麼叔叔阿姨把兒童商場、兒童樂園打扮得這么漂亮？」讓幼兒知道 6月1日是小朋友的節日。 二、欣賞配樂詩歌《我們的節日》。 三、了解詩歌內容及情感，講述自己看到的六一節日景象。 四、有表情地朗誦詩歌。 五、仿編詩歌。 引導幼兒仿編，改編詩歌《我們的節日》中的一句話，啟發幼兒展開想像並用恰當的形容詞來表達。 延伸： 幼兒可以進行繪畫活動，將自己編寫的句子或節日見聞用繪畫的方式記錄下來。 附：詩歌 我們的節日 六一的陽光紅紅的，六一的鮮花艷艷的，六一的歌聲脆脆的， 六一的歡笑美美的，六一是屬於我們的，我們的節日是甜甜的。 活動反思: 本活動實際修改為： 一、幼兒討論：這幾天老師和小朋友在排練節目是干什麼的？（幼兒自由發言，引導幼兒說一說以往的六一感受。） 二、幼兒理解六一兒童節時自己的節日。 三、欣賞詩歌《我們的節日》。 四、了解詩歌內容及感情。難點：理解六一的歡笑的美美的。 五、有表情地朗誦詩歌。 六、仿編詩歌。 延伸：幼兒繪畫：將自己六一的所見所聞用繪畫的方式記錄下來。 這首兒歌短小簡單，但是意義較深厚，為了讓幼兒較好的理解內容， 在活動中逐句引導理解，特別是為了讓幼兒認識六一的歡笑的美美的，請幼兒先說一說，六一的心情是開心的，再照照鏡子，看看，開心的臉和不開心的臉，哪一個漂亮，幼兒說開心的漂亮，是美的，由此引導幼兒理解六一的歡笑的美美的，實際含義。 通過逐句的學習理解幼兒較快的說出這首兒歌，結合實際，感受到六一帶來的實際的快樂

B. 最近幼兒園里想開設幼兒識字特色課程，誰能介紹介紹哪種識字教材好呢

雙捷識字寫字寶軟體，針對兒童識字難，寫字慢、難看等問題，幫助2-12歲兒童，快速識字和規范寫字。所有練習均可列印，保護兒童視力。近7000個漢字筆畫筆順描紅，數千張無圖、有圖識字卡，300個動畫識字。 雙捷列印寶軟體，涵蓋3-12歲兒童所有學習內容：拼音描紅，數字描紅、英語描紅、漢字筆畫筆順描紅，...小學數學，語文，英語，簡筆畫，益智類游戲等等……節約資源時間，易操作，只要列印出來。 可以免費下載使用的，看看吧。

C. 幼兒園中班識字游戲課心得體會

在我班兩位老師的默契配合和共同努力下，圓滿地完成了本學期的訓字教學任務，現將工作總結如下：
努力讓幼兒對閱讀產生了興趣，在班內設立了閱讀區角，為幼兒創設了閱讀學習環境、學習氛圍；培養幼兒有主動探索漢字的願望，初步了解漢字與實物、圖片之間的對應關系，開始有興趣閱讀圖書中與畫面有直接對應關系的文字。我們還及時利用課余時間對幼兒進行游戲性地復習所學的漢字，讓兒對漢字不容易遺忘。我們的具體做法是：一、利用早餐前、午飯前、離園前反復與漢字見面，一回生，二回熟，時間久了自然也就認識了。使用錄音、課件幼兒反復聽、看，對兒歌內容及漢字有識記過程而產生興趣。
二、根據我班幼兒興趣特點，把識字揉和在日常生活中。如：在吃水果活動中，如果吃蘋果，我們會拿出「蘋果」字寶寶。引導幼兒去認讀，不講究形式，不向幼兒交待任務，不給幼兒任何壓力，讓他們在各種活動中、玩耍中輕松愉快地、自然而然地識字。他們在活動中一邊做，一邊玩，一邊識字，這樣可以充分發揮幼兒的視覺、觸覺、聽覺等多種感官的作用，幫助幼兒理解和記憶詞彙。
三、結合利用牆飾，創設漢字環境，因為牆飾具有直觀性、形象性、審美性，也是幼兒最感興趣的，能給幼兒以美的感受，藝術的熏陶，所以我們在活動室的牆飾中融入漢字，每一件牆飾旁都貼上相應的漢字，還創設了「字寶寶樂園」，貼上已學過的漢字，便於幼兒復習鞏固，讓幼兒置身於認字的環境中，使他們在不知不覺中欣賞了畫面又習得了漢字。
四、結合區域游戲，創設漢字環境，游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是區域活動，更能發揮他們的主動性、積極性。針對以上特點，我們將漢字教育滲透到區域游戲中，讓幼兒在玩中學，學中玩，從而輕松愉快地主動地習得漢字。如：幼兒去「娃娃家」參加游戲，他們會看看每個家的名稱,同時掛上自己喜愛的角色牌「爸爸」「媽 媽」「娃娃」參加游戲。
五、注重識字活動中的個體差異，堅持正面鼓勵，幼兒的生長發育受遺傳、環境、教育等因素的影響，存在個體差異。在識字教育中，我們發現，幼兒的識字興趣及獲得的識字量存在明顯差異。就拿我班的銘銘小朋友來說吧，他非常調皮，活動中自由散漫，愛搗蛋，上課注意力不集中，對於這種孩子，我們對他的性格作了仔細分析和評價。我們認為，這種孩子養成良好的學習習慣是關鍵。在識字活動中，我們一直堅持正面誘導、鼓勵，多表揚，多肯定，讓幼兒在學習的過程中充分享受成功的快樂，感受到識字是一種好玩的游戲，有快樂的情緒體驗，使他們愛學、願學、樂學，在本學期，有的小朋友就是從喜歡和字寶寶做游戲以後，學習習慣才有所好轉的。我們從不給孩子負擔、壓力，從不為識字量的多少埋怨孩子。記得有一天，銘銘的媽
媽對我們講，銘銘現在可棒了，變得愛學習了，不論在哪裡只要一見到漢字，他總會讓我們告訴他讀什麼。
六、我們在教學設計方面：首先，我們選擇與幼兒生活密切相關的、易讀易記的詞，通過歸類，列出幾個系列活動。如：顏色系列（紅、橙、藍、紫等）；水果娃娃系列（蘋果、香蕉、柿子、石榴等）；角色系列（爸爸、媽
媽、爺爺、奶奶等）；數字系列（一二三、、、、十二等）；動作系列（擦、擺、拍、搖、釣、披）等等。
七、家長的配合方面：幼兒園的識字教學活動，最好取得家長的適當配合，效果更佳。據我們了解，家長能適當配合幼兒園識字教學活動的幼兒，他們認識的字數要大大超過家長配合得不協調的 。幼兒所認識的字。如果家長能按幼兒園教學計劃的內容適當地在家中的日常生活中，幫助孩子鞏固在幼兒園里所認識的字，那麼幼兒不僅全部掌握在幼兒園里所認識的字，而且還遠遠超出這個范圍。如任爍穎，朱鍇源等小朋友由於家長的密切配合，他們不僅掌握了幼兒園里所教的字，還認識了許多幼兒園里尚未教過的字，識字量大大超過其他幼兒。家長都紛紛對我們說："我的孩子能認識電視上的字了。"還有的家長說："我的孩子喜歡看書看報了

……。""孩子天天盯著我要買書給她看。現在走到哪裡，看到有字的地方，她都要讀讀，如超市的名稱、廣告、等。經過一學期的教學，幼兒一般都能認識近百個字，有的家長配合工作做得好的幼兒認識較多。有百分之七十的幼兒認識了幼兒園里所教字總數的百分之八十到百分之九十五。但也有幾個幼兒只認識百分之三十五到四十的字。幾個別幼兒只認識七個數字，對於這些幼兒，我們利用下午起床後的時間，用游戲的方法開展一些活動，讓幼兒在玩中復習鞏固以前學過的詞彙。如"猜猜看"、"奇妙的口袋"、"娃娃家"、"擊鼓傳花"、"拼拆字"、"點卡片"等游戲，把認識的字、詞編成故事，編成短句，情景表演等，從而達到復習鞏固所認字的目的。
一份耕耘，一份收獲。每個孩子的頭腦都是一片沃土，等待著育苗人的開墾、灑播。為了明天美好的夢想，讓我們共同去努力吧！

D. 幼兒園中班對識字方面掌握較弱怎麼辦

1．結合與孩子生活有聯系的事物，進行識字教學。 有些漢字，代表了幼兒經常接觸、熟悉、感興趣的事物。因此，也是幼兒容易認讀和能夠理解的字。例如：中秋節到了，園里給幼兒吃月餅，在全班幼兒津津有味吃月餅的時候，教師在黑板上寫出了「月餅」兩個字。幼兒很有興趣，不僅能很快記牢這兩個字，而且在教師的引導下他們用「月」字組成了「月亮」，用「餅」字組成了「餅干」等詞。幼兒思維十分活躍，藉此機會老師進一步引導幼兒說短句，用「月亮」、「餅干」兩詞又講出了「月亮出來丁」，「餅干真好吃」等句子。幼兒在生活中自由自在地識字，從而，培養了幼兒識字的興趣。 2．寓識字於游戲之中 幼兒喜歡游戲，因此，應採取在游戲中識字的方法，開始可以將寫著大字的卡片拿出來讓幼兒看，然後教幼兒念兩遍。為了激發幼兒的好奇心和學習興趣，還可以把字藏起來，突然出現，或讓幼兒找一找哪個字不見了的方法，來集中幼兒的注意力，促使幼兒能把認識的字准確地認讀出來，如玩「開火車」的游戲中，當司機的小朋友問「火車開到哪裡去?」一個小朋友說「火車開到上海去」，隨著火車跑著，教師出示「上海」兩個字，上海站到了小朋友一起念「上海」……。這樣，幼兒在游戲中學會了認讀「上海」、「北京」等許多字。 3．製作各種專門的識字卡片 根據幼兒觀察力較差的特點，可以製作大小不同的卡片，用毛筆寫上漢字。製成的大卡片掛在走廊的牆上由幼兒和家長看。用彩色紙剪成梅花狀，上面寫上毛筆宇貼在教室布置的「早期識字」專欄內。製作的小卡片隨時讓幼兒辯認，形成印象。 幼兒注意力很不集中，而且十分容易被圖畫所吸引，所以認字卡片不能把漢字和圖畫放在同一個畫面上，否則會分散幼兒的注意力。根據這一特點，對幼兒生活中沒有看到的實物漢字，又沒有實踐知識的先看圖片，然後把圖片拿掉，馬上認漢字。如：「羊」、「象」、「坦克」等用毛筆寫成字跡清楚的卡片，幼兒的注意力容易集中，有利於幼兒觀察字形，識字效果較好。

E. 幼兒園識字課教案

我可以給你個建議，詳案你自己根據實際添補。
不知道你是給中專班還是大班上課屬，就以大班為主說一下。由於大班的孩子各方發展相對來說比較成熟。對一些新奇的東西很願意去學，好奇心特別強，所以他非常想要弄明白是怎麼回事。所以說，老師你可以從這出發設計，利用故事、情節、角色扮演、實際的動手演示。以便他更順利的理解字詞。例： 認識動物的名字有斑馬、金絲猴等等，可以與美術聯系起來。讓他動手畫，不但鍛煉了會話能力還加深了記憶。

F. 幼兒識字的好處

文字是我們用於溝通交流的主要工具，通過文字溝通能增進人與人間的情感了解對方的內心感受。識字越多在與人溝通時更順暢，能結識的朋友更多，從小培養幼兒識字具備良好的識字閱讀能力對孩子的學習成長會有很大的幫助。

一、培養孩子識字閱讀從小養成良好的閱讀習慣，不僅優美有趣，更是孩子精神的佳餚。書中描繪著世界的奇妙，人間的美好和情愛，還有各種勤勞與懶惰，勇敢與怯懦，誠實與謊言，創新與保守，真善美與假惡丑的矛盾斗爭。

二、孩子的識字閱讀有利於培養孩子的注意力、觀察力、記憶力、思維力、想像力等能力。當孩子被識字教學的趣味活動所吸引，與文字交了朋友，又能琅琅上口地讀兒歌，韻語、古詩、童話時，那種專注令人感動，那種觀察漢字細微的差別也令人陶醉。

三、孩子識字閱讀，從小培養了自學能力。在人的一生中自學能力和創新能力是最重要的兩種能力，而創新基於自學和思考。

四、孩子識字閱讀極大地豐富知識。文字是知識的載體，每一個文字都有它的來歷，都有豐富的知識含義。

五、識字可以有效地提高幼兒的智商心理學實驗表明，幼兒是通過右腦整體識別模式來識字的，所以幼兒識字是有利於其右腦開發的。從理論上說，3～6歲是幼兒大腦發育最快的時期，也是開發智力的關鍵時期。如果學習漢字，則更能促進幼兒的智力發展。

G. 幼兒園老師該如何教中班孩子識字

運用多媒體，更形象，結合生活讓孩子識字，幼兒中班千萬不要教孩子寫字

H. 跪求！幼兒園中班識字公開課詳案！

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I. 幼兒園開設識字課程到底對孩子有沒有好處

識字，是小學的事。幼兒園應以游戲為主。早慧的孩子可以認點字，一般的孩子不作要求。