小學教綜課程任務

❶ 中小學教學的一般任務是什麼

教學是教師遵照教學大綱、課程標准，有目的、有計劃、有組織地指導學生接受思想政治教育、學習文化科學知識、培養各種能力的雙邊活動；教學工作是學校的中心工作，是學校全面貫徹黨和國家的教育方針，堅持「三個面向」，實現培養目標的基本途徑。

教學有一定的規律，教學工作應當符合而不能違反教學規律。所謂教學常規，就是根據黨和國家的教育方針、政策，以符合教育規律為前提，約定俗成制定的通常實行的規則。

教學常規的建立和貫徹，可以使學校的教學工作有章可循、有條不紊，可以有效地克服學校教學工作的盲目性和隨意性，從而建立正常的教學秩序，提高教學工作的整體效能，全面提高教學質量。

教學常規一般包括制定教學計劃、備課、課堂教學、作業批改、課外輔導、復習與考試、聽評課、教研與科研等環節，為全面提高我區中小學教學質量，現制定《威海火炬高技術產業開發區中小學教學常規》並公布實行，作為對學校教學工作的基本要求，對教學質量評估考核的重要依據。

一、制定教學計劃

學校、教研組、教師應根據上級的「教學計劃」或「教學工作意見」以及教學大綱、課程標准、教材等，結合實際情況分別制定具體的教學計劃，按照要求應先制定學年教學計劃，再根據學年教學計劃制定學期教學計劃。教學計劃一般應在開學前制定。

（一）學校教學計劃的主要內容：

1、確定本學年或本學期各年級的教學目標、任務，以及教學內容、教學進度。

2、提出完成任務的措施和要求。

3、確定教育理論學習的內容、形式與要求。

4、確立教改方向，確定教改課題與實驗教師人選，提出教改要求。

5、確定期中、期末考試閱卷要求，以及復習的內容與要求。

6、確定教師業務進修的目標，提出業務進修的要求。

7、確立校本教材開發項目，確定校本教材開發教師人選，提出校本教材開發要求。

（二）教研組教學計劃的主要內容：

1、根據學校教學計劃的要求，突出學科特點，確定各年級的具體教學目標、任務，以及教學內容、教學進度，提出具體的措施與要求。

2、確定教研活動的具體內容、組織形式及時間安排。

3、落實教改課題、教改內容、教改人員，制定教改實施方案。

4、確定課外活動的內容、組織形式及時間安排。

5、提出改進教學的具體措施及教學中應注意的問題。

（三）教師教學計劃的主要內容：

1、對學生的實際、教材的使用、教學大綱或課程標准執行情況的分析。

2、根據上級業務部門制定的「教學工作意見」以及學校、教研組教學計劃的要求，確定本學年（或本學期）所任班級的教學目標、任務。

3、分單元或章節確定教材的重點、難點，對教材內容和實驗內容提出增刪或改進意見。

4、以單元或章節為單位擬定教學進度表。

5、提出落實教學任務、提高教學質量的具體措施。

6、確定本學期教育理論學習的內容、時間，以及教研、教改課題與實施方案。

7、制定課外活動的計劃。

8、學年（或學期）結束時寫出教學、教研、教改總結。

二、備課

備課是教學的起點，備好課是上好課的基礎和前提，是提高教學質量的關鍵。不備課不準上課。備課要做到「五有」：腹中有書，腦中有綱，目中有人，心中有法，胸中有案；「五備」：備教材，備學生，備教法，備作業，堅持集體備課。

（一）備教材

1、鑽研教學大綱和課程標准。要明確學科教學指導思想、學科性質和地位；明確學科教學總目標和所教年級的具體要求；明確學科教材的內容體系及安排；明確本學科教學上的特點、教學原則、教學方法和應注意的問題；明確學科教材的編寫原則、編寫意圖和基本結構。

2、熟悉教材，鑽研教材。通覽教材，注意教材的系統性；熟讀教材，注意教材的科學性；研究教材，把握重點和關鍵。

3、挖掘教材中固有的思想教育因素和智能培養要點。

4、初中理、化、生學科和小學科學學科要備好演示實驗和學生實驗。

5、閱讀有關參考書籍，寫出札記，積累資料。

（二）備學生

1、深入了解學生的思想實際和知識水平，關注個體差異，預見學生接受新知識時可能出現的問題，要貼近學生實際，遵照學生的認知規律精心設計教學程序和科學引導學生探究的實施方案。

2、認真考慮如何幫助學生明確學習目的，端正學習態度，做學習的主人。

3、指導學生選擇最佳學習方法，教會學生「學會學習」

（三）備教法

1、從不同年級學生的心理特點、認知特點的規律出發，依據教學大綱、課程標准和教材的要求，恰當地選用教學方法，努力做到從感性到理性、從具體到抽象、從個別到一般、由近及遠、由此及彼。設計突出重點、突破難點的最佳教法；創設能引導學生主動參與的教育環境。

2、恰當、准確、合理地使用教具和多媒體教學手段，優化課堂教學，達到實用、直觀、高效的目的。

3、加強學生動手實驗，實施實驗探究教學。

（四）備作業

1、作業設計要科學靈活，分層次、有特色，精選習題，安排好基礎題、綜合題、必做題、選做題。

2、要認真審查作業的題量和難度，對作業質量要提出規范要求。

（五）堅持集體備課

1、各備課組要在個人備課的基礎上堅持集體備課，一般每周一次，要做到定時間、定地點、定內容、定中心發言人。

2、集體備課應圍繞中心發言人的意見進行充分討論、研究，對教學目的、內容、進度、重點、難點、作業題要統一，不能各行其是。在此基礎上認真做好個性化備課，突出活動式備課，完成教學任務的方法不強求一律，可以百花齊放。

3、教師要提前寫出分課時教案。編寫教案，開拓創新。做到：內容科學、准確、全面，結構完整；形式規范、合理、清楚；詳略得當，切實可用。教案應具有創新意識，不生搬硬套公共教案，不照搬教材代替教案，不用往年教案代替現行教案；教案在上課前編寫好；鼓勵教師在條件許可的情況下以電子教案的方式呈現。電子教案除了要有教材分析、教學重點、難點、教學過程、板書設計等傳統教案應有的環節外，還應具有課件、資料庫、友情鏈接等能夠充分發揮現代信息技術優勢的新環節。

沒有教案不能上課。對教案，青年教師要詳細寫；教齡較長的教師可以簡明扼要地寫；有經驗的骨幹教師要寫出特色。

三、課堂教學

課堂教學是落實教學目的、要求的關鍵，是提高教學質量的中心環節。

（一）體現學科素質教育和活動教學的基本理念，面向全體學生，使學生全面發展。

（二）組織好教學，採取恰當形式使學生能夠迅速進入最佳學習狀態。

（三）及時向學生公布單元、章節的教學目標、授課計劃，使學生能主動學習。

（四）要採用啟發式教學、探究式教學。把發揮教師的主導作用與尊重學生的主體地位有機地結合起來，讓學生有更多的時間和機會、有效地參與教學活動，使學生由被動學習變為主動學習，引導學生自覺地探究知識。

（五）要根據教學目的要求，靈活恰當地選擇運用教法，有效地運用教具和演示實驗，恰到好處地採用現代化教學手段。注意學生實驗操作技能的訓練和培養。

（六）教師要用普通話授課，努力提高課堂教學藝術。課堂上應做到重點突出、難點分散、疑點抓准。語言簡潔生動，板書條理分明，漢字、外語及各種符號書寫要規范。

（七）要保證教學時間，按時上下課，不遲到、不拖堂、不擅離課堂，課堂上關掉手機，不中途離開教室接聽電話、接待客人或從事其它與教學無關的工作。未經學校同意，不得隨意增減課時，不得隨意停課或換課。准時下課，不提早下課或拖堂。

（八）要衣著整齊，儀表端莊，舉止大方，教態親切自然。

（九）要講求效果。做到精講精練，短時高效，提高課堂教學效率，減輕學生的課後作業負擔。

（十）實驗課、信息技術課及使用語音室的英語課上課前要檢查設備的運行情況，課後做好使用記錄的良好習慣。教育學生愛護好設備，對損壞設備現象按照規定進行賠償或及修理。

（十一）教師要自覺地把培養學生的優良學風、科學的學習方法、良好的學習習慣納入教學過程。

四、作業批改

作業是幫助學生鞏固知識，形成技能的重要環節；批改作業是檢查教學效果，指導學生學習的重要手段，是教師教學工作的有機組成部分。

作業的基本要求是：

（一）注意作業的實用性。有的學科中存在兩套作業的現象，一套是為了應付學校及上級對作業的檢查，學生基本上都已經會了，然後抄在作業本上;另一套是教師實際訓練學生用的，這樣也實際上加重了師生不必要負擔。

（二）注意作業的層次性。針對學習能力不同的學生，布置一些分層作業，給學生以選擇的權利。

（三）注意作業的多樣性。作業既有鞏固性的書面作業，也應該有一些實踐性、活動性、探究性作業。

（四）注意合理的作業量和適宜的難度。教師要精心設計作業，數量要適當，盡量在課堂完成的不要拖到課下。小學低年級不留作業，其他年級作業不超過半小時。

批改的基本要求是：

（一）批改作業要及時，不積壓。提倡教師全批、面批及其他靈活多樣的批改方式。

（二）批改作業要認真細致，要寫好批改標記，寫出適宜的批改評語。

（三）批語要有啟發性、針對性和激勵性，能夠指導學生學習，能夠激勵學生學習興趣和熱情。評分和批語書寫應規范。不使用訓斥性的符號和批語，不以作業壓學生、罰學生，不撕毀學生作業本。

（四）批改作業要廣泛使用批改符號。符號醒目，使學生清楚地知道教師的批改意圖，有利於學生吸取經驗教訓，有利於改正錯誤。

（五）批改要及時作好學生作業情況的記載與分析，以便及時地、更好地改進教師的教和學生的學。批改要及時講評，要督促學生及時訂正錯題，教師及時做好訂正後的批改。

五、課外輔導

課外輔導是課堂教學的必要補充和延伸，是因材施教、培優輔差的有效措施。

（一）課外輔導要有計劃，有對象。教師不得佔用學生自習時間講課。

（二）課外輔導重點在「兩頭」：促差生過關，鼓勵優等生冒尖。

（三）第二課堂以拓寬知識的深廣度，培養學生動腦動手的能力為主要目的。第二課堂活動要做到「五定」（定內容、定時間、定人員、定輔導教師）。每學期初要根據「五定」制定活動計劃，報教導處批准後執行。每學期末要進行總結評比。

（四）學校要充分利用圖書館、閱覽室，校園網指導學生課外閱讀，培養學生科學運用參考資料、工具書和網路的能力。

六、復習與考試

（一）期中期末要組織學生對學過的知識進行系統復習，經過復習才能考試。

（二）復習要有計劃，要規定復習內容，明確時間安排，確立奮斗目標，提出復習措施。

（三）學生成績的考查一般包括平時考查和期中、期末的考查。平時考查除作業檢查外，還包括課堂提問和單元（章）檢測。

（四）期中、期末考查，試題要以大綱、課程標准為綱，以課本為據，以「雙基」為主，也要有一定比例的靈活運用知識的綜合性試題。

（五）要嚴格執行考試規則，嚴肅考風考紀，保證考試成績真實可信。

（六）考試完畢要認真做好試卷分析，按學校要求填寫教學質量分析表。寫好講評課教案，給學生及時講評。

七、聽評課

聽課、評課可以促使教師之間的交流、合作和互相學習，提高教師的執教水平。學習他人教學經驗，對比查找教學差異，提高教師自身業務素質和教學水平的有效途徑。

聽評課的基本要求是：

（一）聽評課要有一定的主題，不能漫無目的，流於形式。不能為了追求數量而弄虛作假。

（二）聽課與評課要有機結合，聽評課要與教研活動有機結合，只聽不評達不到應有效果。

（三）聽評課要有問題意識，即要有專題，每個學期要解決幾個問題。通過聽評課，授課者和聽課者要反思自己的教學行為，真正起到互相學習，取長補短的效果。

八、教研與科研

（一）各校要成立5-7人的教科組，並以教科組為主體，與年級組、教研組構成職能互補、協調一致的科研管理網路。

（二）教科組要先行一步，學習教育理論，選定教改課題，選出精華提供給年級組、教研組。年級組、教研組具體落實科研內容，組織實施。

（三）教科組還要負責對各類研究課題的管理、指導，幫助總結經驗，負責科研成果的鑒定。

（四）學校要創設大搞科研的氛圍，以科研指導教研，以教研促進科研，使教師由「經驗型」向「科研型」轉變，由「教書匠」向「專家型」轉變。

（五）要強化教研組的職能作用，把開展教學研究活動和教育科研活動作為各教研組工作的首要任務，要求各教研組每學期都要制定明確的教學研究和教育科研計劃，做到課題、任務、時間、人員四落實。

（六）要求教師人人都建立「三本」：教育理論學習筆記本、教學反思札記本、專業知識集錦本；每個教師人手一份專業報刊；每學年至少撰寫一篇有價值的教研論文或教改實驗總結。

（七）學校要定期召開教學研討會，開展不同層次、不同范圍的教育科研活動，對教師的科研成果予以肯定和獎勵。

（八）學校對重點科研課題要提供一定數額的經費，用於訂閱資料、購買圖書、配備儀器等。

❷ 小學綜合實踐課程有哪些

綜合實踐活動內容不像其他學科課程內容那樣界限分明和系統化，而是具有較強的開放性，超越了傳統的學科邏輯體系。不管是過去的，現在的還是將來的，不管是國內的還是國外的，不管是人物、動物、植物還是事物，不管是自然現象、社會現象、文化科研還是科學藝術，只要是符合學生年齡特點、具有潛在教育價值的主題或項目均可以成為綜合實踐活動的內容。

❸ 簡述小學教育的任務

小學是基礎教育時期，在打好孩子基本功的同時，培養他們三個核心習慣是關鍵。這三大核心習慣是：閱讀習慣、問題意識和合理安排時間，其中閱讀習慣甚為重要。

在新頒發的新課程標准中對各科教學目標作了詳細講述：

一.小學語文教學總目標

1.在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

2.認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。

3.培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。

4.在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。

5.能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

6.學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，並有一定的速度。

7.具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能藉助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

9.具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。

10.學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

二.小學數學教學總體目標

通過義務教育階段的數學學習，學生能夠：

1.獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要

的應用技能；

2.初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識；

3.體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心；

4.具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方面都能得到充分發展。

具體闡述如下：

知識與技能

1.經歷將一些實際問題抽象為數與代數問題的過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能，並能解決簡單的問題。

2.經歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎知識和基本技能，並能解決簡單的問題。

3.經歷提出問題、收集和處理數據、作出決策和預測的過程，掌握統計與概率的基礎知識和基本技能，並能解決簡單的問題。

數學思考

1.經歷運用數學符號和圖形描述現實世界的過程，建立初步的數感和符號感，發展抽象思維。

2.豐富對現實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。

3.經歷運用數據描述信息、作出推斷的過程，發展統計觀念。

4.經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，發展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。

解決問題

1.初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，並能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。

2.形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發展實踐能力與創新精神。

3.學會與人合作，並能與他人交流思維的過程和結果。

4.初步形成評價與反思的意識。

情感與態度

1.能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知慾。

2.在數學學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。

3.初步認識數學與人類生活的密切聯系及對人類歷史發展的作用，體驗數學活動充滿著探索與創造，感受數學的嚴謹性以及數學結論的確定性。

4.形成實事求是的態度以及進行質疑和獨立思考的習慣。

以上四個方面的目標是一個密切聯系的有機整體，對人的發展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數學活動中實現的。其中，數學思考、解決問題、情感與態度的發展離不開知識與技能的學習，同時，知識與技能的學習必須以有利於其他目標的實現為前提。

三.小學科學教學總目標

通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，並能應用於日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應用於科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽想像、尊重證據、敢於創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的新發展。

四.小學英語課程教學目標

基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。情感態度是影響學生學習和發展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發展自主學習能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成。課程目標結構如圖2所示。

基礎教育階段英語課程目標的各個級別均以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合行為表現為基礎進行總體描述。以下是本課程一級至九級應達到的綜合語言運用能力目標，如下表所示。

組別 目標總體描述

一級

對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如塗顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

二級

(1-9'ELA'2.2) 對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂並講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂於參與、積極合作、主動請教。樂於了解異國文化、習俗。

三級 對英語學習表現出積極性和初步的自信心。能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題（如學校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照範例或藉助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當的學習方法，克服學習中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。

四級 明確自己的學習需要和目標，對英語學習表現出較強的自信心。能在所設日常交際情景中聽懂對話和小故事。能就熟悉的生活話題交流信息和簡單的意見。能讀懂短篇故事。能寫便條和簡單的書信。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息，擴展知識，解決簡單的問題並描述結果。能在學習中相互學習幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。

五級 有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。能聽懂教師有關熟悉話題的陳述並參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息並陳述自己的意見。能讀懂供7~9年級學習閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能根據提示起草和修改小作文。能與他人合作，解決問題並報告結果，共同完成學習任務。能對自己的學習進行評價，總結學習方法。能利用多種教育資源進行學習。進一步增強 對文化差異的理解與認識。

六級 進一步增強英語學習動機，有較強的自主學習意識。能理解口頭或書面材料中表達的觀點並發表自己的見解。能有效地使用口頭或書面語言描述個人經歷。能在教師的幫助下計劃、組織和實施各種英語學習活動。能主動擴展和利用學習資源，從多渠道獲取信息。能根據自我評價結果調整學習目標和策略。能體會交際中語言的文化內涵的背景。

七級 有明確和持續的學習動機及自主學習意識。能就較廣泛的話題交流信息，提出問題並陳述自己的意見和建議。能讀懂供高中學習閱讀的英言語原著改寫本及英語報刊。具有初步的實用寫作能力，如通知、邀請活動。有主動利用多種教育資源進行學習。具有較強的自我調控能力，初步形成適合自己的學習策略。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識。

八級 有較強的自信心和自主學習能力。能就熟悉的話題與講英語的人士進行比較自然的交流。能就口頭或書面材料的內容發表評價性見解。能寫出連貫且結構完整的短文。自自主策劃、組織和實施各種語言實踐活動，如商討和制訂計劃、報告實驗和調查結果。能有效利用網路等多種教育資源獲取和處理信息。能自覺評價學習效果，形成有效的英語學習策略。了解交際中的文化內涵和背景，對異國文化採取尊重和包容的態度。

九級 有自主學習能力。能聽懂有關熟悉話題的演講、討論、辯論和報告的主要內容。能就國內普遍關心的問題如環保、人口、 和平與發展等用英語進行交談，表明自己的態度和觀點。能做到日常生活的口頭翻譯。能利用各種機會用英語進行真實交際。能藉助字典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學作品。能用常見應用文體完成一般的寫作任務，並具有初步使用文獻的能力。能自主開拓學習渠道，豐富學習資源。具有較強的世界意識。

五.體育與健康課程課程教學目標

通過體育與健康課程的學習，學生將：

(1)增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；

(2)培養運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；

(3)具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神；

(4)提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；

(5)發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。

六.品德與社會教學總目標：培養具有良好品德和行為習慣、樂於探究、熱愛生活的兒童。

其分目標是：

（一）情感與態度：◆ 愛親敬長、愛集體、愛家鄉、愛祖國。

◆ 珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學。

◆ 自信、誠實、求上進。

（二）行為與習慣：◆ 初步養成良好的生活、勞動習慣。

◆ 養成基本的文明行為，遵守紀律。

◆ 樂於參與有意義的活動。

◆ 保護環境，愛惜資源。

（三）知識與技能：◆ 掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能。

◆ 初步了解生活中的自然、社會常識。

◆ 了解有關祖國的初步知識。

（四）過程與方法：◆ 體驗提出問題、探索問題的過程。

◆ 嘗試用不同的方法進行探究活動。

七.小學音樂教學總目標

音樂課程目標的設置以音樂課程價值的實現為依據。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。上述課程目標內含在以下三個層面的表述中。

（一）情感態度與價值觀

1.豐富情感體驗，培養對生活的積極樂觀態度通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的嚮往與追求。

2.培養音樂興趣，樹立終身學習的願望

通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎。

3.提高音樂審美能力，陶冶高尚情操

通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養音樂鑒賞和評價的能力，養成健康向上的審美情趣，使學生在真善美的音樂藝術世界裡受到高尚情操的陶冶。

4.培養愛國主義和集體主義精神

通過音樂作品中所表現的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發展的贊美和歌頌，培養學生的愛國主義情懷；在音樂實踐活動中，培養學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。

5.尊重藝術，理解多元文化

尊重藝術家的創造勞動，尊重藝術作品，養成良好的欣賞藝術的習慣。通過學習不同國家、不同民族、不同時代的作品，感知音樂中的民族風格和情感，了解不同民族的音樂傳統，熱愛中華民族和世界其他民族的音樂。

（二）過程與方法

1.體驗

倡導完整而充分地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗；啟發學生在積極體驗的狀態下，充分展開想像；保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。

2.模仿

根據中低年級學生的身心特點，從音樂基本要素入手，通過模仿，積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。

3.探究

通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發學生對音樂的好奇心和探究願望，引導學生進行以即興式自由發揮為主要特點的探究與創造活動，重視發展學生創造性思維的探究過程。

4.合作

充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。

5.綜合

將其他藝術表現形式有效地滲透和運用到音樂教學中，通過以音樂為主線的綜合藝術實踐，幫助學生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術活動中的價值。

（三）知識與技能

1.音樂基礎知識

學習和了解音樂基本表現要素（如力度、速度、音色、節奏、旋律、和聲等）和音樂常見結構（曲式）以及音樂體裁形式等基礎知識，有效地促進學生音樂審美能力的形成與發展。

2.音樂基本技能

培養學生自信、自然、有表情地歌唱；學習演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂表現活動中運用樂譜。

3.音樂創作與歷史背景

以自由、即興的創作方式表達自己的情感，學習淺顯的音樂創作常識和技能。通過認知作曲家生平及作品的題材、體裁、風格等，了解中外音樂發展的簡要歷史，初步識別不同時代、不同民族的音樂，加深對中國民族音樂的認識和理解。

4.音樂與相關文化

認識音樂與姊妹藝術的聯系，感知不同藝術門類的主要表現手段和藝術形式特徵，了解音樂與藝術之外的其他學科的聯系。根據自己的生活經驗和已學過的知識，認識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關系。

八.小學美術教學總目標

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。其階段目標如下：

本《標准》的階段目標具體從"造型·表現"、"設計·應用"、"欣賞·評述"和"綜合·探索"四個學習領域加以描述

造型·表現 設計·應用 欣賞·評述 綜合·探索

第一學段

（1～2年級）

(1-2'FA'2.2.1) (1-2'FA'2.2.1.1)

▲嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。 (1-2'FA'2.2.1.2)

▲嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計製作活動的樂趣。 (1-2'FA'2.2.1.3)

▲觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。 (1-2'FA'2.2.1.4)

▲採用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想像、創作、表演和展示。

第二學段

（3～4年級）

(3-4'FA'2.2.2) (3-4'FA'2.2.2.1)

▲初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造願望。 (3-4'FA'2.2.2.2)

▲學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工製作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計製作與其他美術活動的區別。 (3-4'FA'2.2.2.3)

▲觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。 (3-4'FA'2.2.2.4)

▲採用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，並發表自己的創作意圖。

第三學段

（5～6年級）

(5-6'FA'2.2.3) (5-6'FA'2.2.3.1)

▲運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合於自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感。 (5-6'FA'2.2.3.2)

▲運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。 (5-6'FA'2.2.3.3)

▲欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特徵，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。 (5-6'FA'2.2.3.4)

▲結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、製作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關系。

❹ 小學教學數學課程的任務是什麼

小學數學教育的基本任務——包括（1）以培養數學素養為基本追求，即以促進學生的版終身可持續發展為權學校數學教育的基本出發點，將小學數學教育定位於：不追求將所有的兒童都培養成為偉大的數學家，而是培養他們最基本的數學素養。數學素養的基本內涵包括要使學生懂得數學的價值，對自己的數學能力有自信心，有解決現實數學問題的能力，學會數學交流，以及學會數學的思想方法。數學素養的基本特徵包括發展性、過程性和實踐性；（2）以發展數學思維能力為基本的目標，包括觀察與比較、分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理；（3）以將數學運用到現實情境為基本能力，包括學會用數學的思想來考察現實與構建普遍知識與特殊情境的聯系。首先，數學教學應該引導兒童觀察和認識周圍世界最簡單的數量關系，建立情境與一般法則的聯系，從而激發他們超越這些規則並能用數學語言來進行表達的動機，真正使用數學知識成為學生生活和思維的組成部分，其次，在普通的數學規則和特殊情境之間，其唯一橋梁是學生有意識在現實情境下進行數學思維。

❺ 小學綜合實踐課程有哪些內容

綜合實踐活動內容不像其他學科課程內容那樣界限分明和系統化，而是具有較強的開放性，超越了傳統的學科邏輯體系。不管是過去的，現在的還是將來的，不管是國內的還是國外的，不管是人物、動物、植物還是事物，不管是自然現象、社會現象、文化科研還是科學藝術，只要是符合學生年齡特點、具有潛在教育價值的主題或項目均可以成為綜合實踐活動的內容。 你的分兒太少，具體的內容再交流。

❻ 小學數學課程任務是

1、以培養數學素養為基本追求，即以促進學生的終身可持續發展為專學校數學教屬育的基本出發點，將小學數學教育定位於：不追求將所有的兒童都培養成為偉大的數學家，而是培養他們最基本的數學素養；數學素養的基本內涵包括要使學生懂得數學的價值，對自己的數學能力有自信心，有解決現實數學問題的能力，學會數學交流，以及學會數學的思想方法；數學素養的基本特徵包括發展性、過程性和實踐性；
2、以發展數學思維能力為基本的目標，包括觀察與比較、分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理；
3、以將數學運用到現實情境為基本能力，包括學會用數學的思想來考察現實與構建普遍知識與特殊情境的聯系。
1）、數學教學應該引導兒童觀察和認識周圍世界最簡單的數量關系，建立情境與一般法則的聯系，從而激發他們超越這些規則並能用數學語言來進行表達的動機，真正使用數學知識成為學生生活和思維的組成部分。
2）、在普通的數學規則和特殊情境之間，其唯一橋梁是學生有意識在現實情境下進行數學思維。

❼ 小學綜合實踐包括哪些課程

編輯本段教育課程
☆從小學至高中設置綜合實踐活動並作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。強調

❽ 小學階段教學的任務主要包括哪些

小學是基礎教育時期，在打好孩子基本功的同時，培養他們三個核心習慣是關鍵。這三大核心習慣是：閱讀習慣、問題意識和合理安排時間，其中閱讀習慣甚為重要。
在新頒發的新課程標准中對各科教學目標作了詳細講述：
一.小學語文教學總目標
1.在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
2.認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。
3.培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。
4.在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。
5.能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。
6.學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，並有一定的速度。
7.具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能藉助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。
8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。
9.具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。
10.學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。
二.小學數學教學總體目標
通過義務教育階段的數學學習，學生能夠：
1.獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要
的應用技能；
2.初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識；
3.體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心；
4.具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方面都能得到充分發展。
具體闡述如下：
知識與技能
1.經歷將一些實際問題抽象為數與代數問題的過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能，並能解決簡單的問題。
2.經歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎知識和基本技能，並能解決簡單的問題。
3.經歷提出問題、收集和處理數據、作出決策和預測的過程，掌握統計與概率的基礎知識和基本技能，並能解決簡單的問題。
數學思考
1.經歷運用數學符號和圖形描述現實世界的過程，建立初步的數感和符號感，發展抽象思維。
2.豐富對現實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。
3.經歷運用數據描述信息、作出推斷的過程，發展統計觀念。
4.經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，發展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。
解決問題
1.初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，並能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。
2.形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發展實踐能力與創新精神。
3.學會與人合作，並能與他人交流思維的過程和結果。
4.初步形成評價與反思的意識。
情感與態度
1.能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知慾。
2.在數學學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。
3.初步認識數學與人類生活的密切聯系及對人類歷史發展的作用，體驗數學活動充滿著探索與創造，感受數學的嚴謹性以及數學結論的確定性。
4.形成實事求是的態度以及進行質疑和獨立思考的習慣。
以上四個方面的目標是一個密切聯系的有機整體，對人的發展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數學活動中實現的。其中，數學思考、解決問題、情感與態度的發展離不開知識與技能的學習，同時，知識與技能的學習必須以有利於其他目標的實現為前提。
三.小學科學教學總目標
通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，並能應用於日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應用於科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽想像、尊重證據、敢於創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的新發展。
四.小學英語課程教學目標
基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。情感態度是影響學生學習和發展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發展自主學習能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成。課程目標結構如圖2所示。
基礎教育階段英語課程目標的各個級別均以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合行為表現為基礎進行總體描述。以下是本課程一級至九級應達到的綜合語言運用能力目標，如下表所示。

組別 目標總體描述
一級
對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如塗顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。
二級
(1-9'ELA'2.2) 對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂並講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂於參與、積極合作、主動請教。樂於了解異國文化、習俗。
三級 對英語學習表現出積極性和初步的自信心。能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題（如學校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照範例或藉助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當的學習方法，克服學習中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。
四級 明確自己的學習需要和目標，對英語學習表現出較強的自信心。能在所設日常交際情景中聽懂對話和小故事。能就熟悉的生活話題交流信息和簡單的意見。能讀懂短篇故事。能寫便條和簡單的書信。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息，擴展知識，解決簡單的問題並描述結果。能在學習中相互學習幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。
五級 有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。能聽懂教師有關熟悉話題的陳述並參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息並陳述自己的意見。能讀懂供7~9年級學習閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能根據提示起草和修改小作文。能與他人合作，解決問題並報告結果，共同完成學習任務。能對自己的學習進行評價，總結學習方法。能利用多種教育資源進行學習。進一步增強 對文化差異的理解與認識。
六級 進一步增強英語學習動機，有較強的自主學習意識。能理解口頭或書面材料中表達的觀點並發表自己的見解。能有效地使用口頭或書面語言描述個人經歷。能在教師的幫助下計劃、組織和實施各種英語學習活動。能主動擴展和利用學習資源，從多渠道獲取信息。能根據自我評價結果調整學習目標和策略。能體會交際中語言的文化內涵的背景。
七級 有明確和持續的學習動機及自主學習意識。能就較廣泛的話題交流信息，提出問題並陳述自己的意見和建議。能讀懂供高中學習閱讀的英言語原著改寫本及英語報刊。具有初步的實用寫作能力，如通知、邀請活動。有主動利用多種教育資源進行學習。具有較強的自我調控能力，初步形成適合自己的學習策略。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識。
八級 有較強的自信心和自主學習能力。能就熟悉的話題與講英語的人士進行比較自然的交流。能就口頭或書面材料的內容發表評價性見解。能寫出連貫且結構完整的短文。自自主策劃、組織和實施各種語言實踐活動，如商討和制訂計劃、報告實驗和調查結果。能有效利用網路等多種教育資源獲取和處理信息。能自覺評價學習效果，形成有效的英語學習策略。了解交際中的文化內涵和背景，對異國文化採取尊重和包容的態度。
九級 有自主學習能力。能聽懂有關熟悉話題的演講、討論、辯論和報告的主要內容。能就國內普遍關心的問題如環保、人口、 和平與發展等用英語進行交談，表明自己的態度和觀點。能做到日常生活的口頭翻譯。能利用各種機會用英語進行真實交際。能藉助字典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學作品。能用常見應用文體完成一般的寫作任務，並具有初步使用文獻的能力。能自主開拓學習渠道，豐富學習資源。具有較強的世界意識。

五.體育與健康課程課程教學目標
通過體育與健康課程的學習，學生將：
(1)增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；
(2)培養運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；
(3)具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神；
(4)提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；
(5)發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。

六.品德與社會教學總目標：培養具有良好品德和行為習慣、樂於探究、熱愛生活的兒童。
其分目標是：
（一）情感與態度：◆ 愛親敬長、愛集體、愛家鄉、愛祖國。
◆ 珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學。
◆ 自信、誠實、求上進。
（二）行為與習慣：◆ 初步養成良好的生活、勞動習慣。
◆ 養成基本的文明行為，遵守紀律。
◆ 樂於參與有意義的活動。
◆ 保護環境，愛惜資源。
（三）知識與技能：◆ 掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能。
◆ 初步了解生活中的自然、社會常識。
◆ 了解有關祖國的初步知識。
（四）過程與方法：◆ 體驗提出問題、探索問題的過程。
◆ 嘗試用不同的方法進行探究活動。
七.小學音樂教學總目標
音樂課程目標的設置以音樂課程價值的實現為依據。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。上述課程目標內含在以下三個層面的表述中。
（一）情感態度與價值觀
1.豐富情感體驗，培養對生活的積極樂觀態度通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的嚮往與追求。
2.培養音樂興趣，樹立終身學習的願望
通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎。
3.提高音樂審美能力，陶冶高尚情操
通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養音樂鑒賞和評價的能力，養成健康向上的審美情趣，使學生在真善美的音樂藝術世界裡受到高尚情操的陶冶。
4.培養愛國主義和集體主義精神
通過音樂作品中所表現的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發展的贊美和歌頌，培養學生的愛國主義情懷；在音樂實踐活動中，培養學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。
5.尊重藝術，理解多元文化
尊重藝術家的創造勞動，尊重藝術作品，養成良好的欣賞藝術的習慣。通過學習不同國家、不同民族、不同時代的作品，感知音樂中的民族風格和情感，了解不同民族的音樂傳統，熱愛中華民族和世界其他民族的音樂。
（二）過程與方法
1.體驗
倡導完整而充分地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗；啟發學生在積極體驗的狀態下，充分展開想像；保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。
2.模仿
根據中低年級學生的身心特點，從音樂基本要素入手，通過模仿，積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。
3.探究
通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發學生對音樂的好奇心和探究願望，引導學生進行以即興式自由發揮為主要特點的探究與創造活動，重視發展學生創造性思維的探究過程。
4.合作
充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。
5.綜合
將其他藝術表現形式有效地滲透和運用到音樂教學中，通過以音樂為主線的綜合藝術實踐，幫助學生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術活動中的價值。
（三）知識與技能
1.音樂基礎知識
學習和了解音樂基本表現要素（如力度、速度、音色、節奏、旋律、和聲等）和音樂常見結構（曲式）以及音樂體裁形式等基礎知識，有效地促進學生音樂審美能力的形成與發展。
2.音樂基本技能
培養學生自信、自然、有表情地歌唱；學習演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂表現活動中運用樂譜。
3.音樂創作與歷史背景
以自由、即興的創作方式表達自己的情感，學習淺顯的音樂創作常識和技能。通過認知作曲家生平及作品的題材、體裁、風格等，了解中外音樂發展的簡要歷史，初步識別不同時代、不同民族的音樂，加深對中國民族音樂的認識和理解。
4.音樂與相關文化
認識音樂與姊妹藝術的聯系，感知不同藝術門類的主要表現手段和藝術形式特徵，了解音樂與藝術之外的其他學科的聯系。根據自己的生活經驗和已學過的知識，認識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關系。
八.小學美術教學總目標
學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。其階段目標如下：
本《標准》的階段目標具體從"造型·表現"、"設計·應用"、"欣賞·評述"和"綜合·探索"四個學習領域加以描述
造型·表現 設計·應用 欣賞·評述 綜合·探索
第一學段
（1～2年級）
(1-2'FA'2.2.1) (1-2'FA'2.2.1.1)
▲嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。 (1-2'FA'2.2.1.2)
▲嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計製作活動的樂趣。 (1-2'FA'2.2.1.3)
▲觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。 (1-2'FA'2.2.1.4)
▲採用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想像、創作、表演和展示。
第二學段
（3～4年級）
(3-4'FA'2.2.2) (3-4'FA'2.2.2.1)
▲初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造願望。 (3-4'FA'2.2.2.2)
▲學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工製作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計製作與其他美術活動的區別。 (3-4'FA'2.2.2.3)
▲觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。 (3-4'FA'2.2.2.4)
▲採用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，並發表自己的創作意圖。
第三學段
（5～6年級）
(5-6'FA'2.2.3) (5-6'FA'2.2.3.1)
▲運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合於自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感。 (5-6'FA'2.2.3.2)
▲運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。 (5-6'FA'2.2.3.3)
▲欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特徵，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。 (5-6'FA'2.2.3.4)
▲結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、製作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關系。

❾ 小學綜合實踐課活動的教學任務是什麼

2001年教育部頒布了《基礎教育課程改革綱要（試行）》，這標志著我國面向21世紀基礎教育課程改革的全面啟動。在新課程體系中出現了一門名「綜合實踐活動」的必修課程。 這一課程的產生是基礎教育課程改革的一個亮點，也是一個難點。因為它是一門沒有統一教材、由國家設置、地方指導、學校開發的一門全新的課程，它的活動設計需要進行教育學、心理學、社會學的加工，有著新的理念和價值追求；其實施需要相應的課程目標設計、活動領域規劃、活動主題設計等不同環節有序完成，有著全新的實施策略。課程的實施是當前基礎教育領域中的一個難點，為培養能勝任這門全新課程教學的新教師，順應基礎教育課程改革的需要和教學一線的現實呼喚，我們在小學教育專業的課程體系裡設置了「小學綜合實踐活動設計」這門課程。該課程是以研究小學綜合實踐活動課程的設計與實施的問題為目的的、理論與實踐相結合的一門課程。課程緊密圍繞基礎教育課程改革的實踐需要，介紹綜合實踐活動課程的特性、價值及理念；小學綜合實踐活動目標的設計、主題設計、內容整合、活動的具體實施過程、活動的基本方式與方法；課程資源的開發與利用、課程評價的原則、內容和方法等。通過本課程的學習，要培養學生具有正確的課程觀，要使學生理解小學綜合實踐活動課程開設的意義，掌握小學綜合實踐活動課程設計的基本要求、方法和程序。初步具備設計小學綜合實踐活動課程目標、開發具體內容的意識與能力；初步具備設計系列主題活動和單一主題活動方案並能實施課程方案的能力；掌握小學綜合實踐活動課程實施過程中教師的指導策略，具備初步開發與利用課程資源和評價課程的能力。