小學新課程實施總結

Ⅰ 小學課程實施與教學創新工作主要成績怎麼寫

目前，我們的課堂教學還存在著重學科知識傳授和技能訓練的價值，輕學生個體生命多方面發展的價值的弊端，與新一輪課程改革的要求還有一定的差距。新制定的國家數學課程標准，充分汲取國內外成功的經驗，明確了教育必須以學生發展為本，為學科教學的發展指明了方向：「動手實踐，自主探索，合作交流應成為今後學生學習的重要方式。」課題研究實施方案一、課題名稱小學生數學素養培養的研究二、課題的提出（一）課題提出的背景「數學素養」一詞最早出現在國家教委制定的《九年義務教育全日制初級中學教學大綱（試用）》中，一度成為全國數學教師的熱門話題之一。人們普遍認為數學素養是指人們通過數學教育及自身的實踐和認識活動，所獲得的知識、技能、能力、觀念和品質的素養。它的形成是學生在數學學習過程中逐漸積累起來的，是一個長期的、反復的、漸進的自主生成過程，也是一個不斷反省、反證的自我體驗過程。它一旦形成必將超過數學學科知識范疇，並發揮長期、實在的功效。提高學生的數學素養即提高學生適應社會，參加生產和進一步學習所必需的數學基礎知識和基本技能，這既是時代的需要，也是學生實現可持續性發展，最終實現自身價值的需要。因此，作為基礎教育的小學數學教學應以提高學生的數學素養為教學的終極目標。課堂教學作為培養學生創新精神與實踐能力的主渠道，只有深化了課堂，才能承載新課程的企盼，也才能將新課程真真切切地體現在學校生活中，落實到教育教學中。但縱觀目前課堂教學，由於陳舊的教學觀念和長期應試教育的影響，課堂教學仍以課本為主，教學內容與學生生活實際相脫節，學校教育與社會生活嚴重脫節。課堂教學方式單一，學生學習被動，死記硬背，導致學生缺乏學習興趣，學生的學習潛力難以得到發揮，課堂教學失去了活力；教師過於注重對學生基礎知識與基本技能的傳授，忽視了對學生基本態度與基本能力的培養；學生只注重書本知識的獲得，而相對忽視了數學知識的運用，到至於只會計算不會運用。使培養學生的數學素養成為一句空話。為此，我們必須探求新的教學方法，改革教學模式，提高教學質量和效益，使課堂教學成為培育學生數學素養的溫床。為此我區根據目前教育現狀和本地實際提出「培養小學生基本數學素養的研究」課題。（二）課題研究的目的和價值《數學課程標准》提出「人人學有價值的數學、人人都能獲取必需的數學、不同的人在數學上得到不同的發展」然而在我們身邊教師關注的是學生知識的理解與掌握，關注學生的解題能力的提高，而忽略了學生綜合素質的數學素養的培養。數學素養是指在環境和教育的影響下，所達到一定心理發展內容和心理水平，形成相對穩定的心理素養，包括知識、能力、技能，觀念、態度、行為習慣、價值觀等。所以我們課題組成員對小學生數學素養的培養研究以促進學校、教師和學生的共同發展。其主要目標有以下幾點：1.提升教師教學理念，關注學生數學素養的培養。將關注學生解題能力的目標進一步升華為培養學生綜合能力的數學素養。從而使教師意識到培養數學素養比培養成績更重要，自然會面向全體學生使全體學生在數學能力上都能有一個跨越性的提高。通過本課題研究使教師對小學生數學素養的培養認識和理解，探索、形成小學生數學素養的培養策略。2.改善教師教學方法，重視學生的感受和體驗。《基礎教育課程改革綱要》中指出「改變課程過於注重知識傳授的傾向，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。」數學過程是一種體驗和領悟的過程，要求教師充分尊重學生的個體差異，通過分析知識的內在聯系和變化規律，充分展示知識發生發展的過程，並形成開放性和自主性的數學教學方式。通過本課題研究誘發學生思維的獨立性、深刻性和創造性。3.改變學生的學習方式，養成學生良好的習慣。小學生數學素養的培養是一個系統工作，必須有一個循序漸進的過程。在此過程中，教師應注重學生學習方法的改變，從而促進他們學習方式的改革。培養學生專心聽講、勤於動腦獨立思考、認真細致獨立完成作業等方面的內容使學生養成一個良好的學習習慣。通過本課題研究使學生在自主性學習、研究性學習和合作性學習方面能進一步提高。4.完善數學教育評價體系，提高學生的實踐能力。傳統數學教學的評價觀是「以教師評價為中心，以結果評價為中心。」這種評價影響了教師的教學方法也制約著學生創新意識和實踐能力的提高，不利於學生的全面發展。新課程指出評價的功能就是：促進學生發展、教師提高和改進教學實踐。因此，應建立一套科學合理的適應學生身心發展特點的數學評價體系，這是一項具有一定挑戰性和綜合性的工作。通過本課題研究我們將迎難而上進一步完善學生數學素養的評價方式，形成一套科學合理的小學數學學習的評價體系。本課題研究將立足於小學數學教學實踐，針對我區小學生的身心特點和教育環境，以新課程理論為指導，組織全體數學教師在教學中不斷地探索加於實踐研究，總結培養小學生數學素養的基本方法和基本原則。希望通過本課題研究可以進一步提高我區小學數學教師的整體科學研究水平、提升學校數學教育教學質量、養成學生良好的數學學習習慣、強化學生的數學創新意識和實踐能力。（三）完成課題研究的條件（含研究能力、圖書資料及實驗設備、領導態度、經費保障等）參與本課題研究的成員共有9人，其中課題負責人帥瓊為全國優秀教研員和全國小學數學專業委員會先進工作者，省、市學科帶頭人，江西省小學數學中心組成員，中級職稱。在一線教學工作15餘年，曾擔任過學校教務處主任、既有豐富的教學經驗，又有較強的教育科研能力及組織課題研究的能力。在國家、省、市級專業刊物上發表教研論文數篇，她從事數學教育工作以來，有30餘篇論文分別獲國家級、省級和市級佳獎。自從2004年開始擔任數學教研員職務以來，從事教研科研工作已8餘年，因此有的精力參與到課題研究工作當中。承擔該課題研究的其餘八位教師都是新區數學中心組成員和各校數學學科教研組長。他們年輕好學，教學功底扎實，有一定的教科研能力，是我區數學教學一線的中尖力量，為該課題研究的順利開展夯實了基礎。區研發中心將對現有的圖書、資料等資源進行整理，統一調配，妥善安排實驗學校，充分發揮基層教學實驗田的作用。課題負責人、研究人員積極參加多途徑、多形式的教科研培訓，努力提高教育科研能力和專業理論水平。如參加省市業務部門組織的課題知識培訓、閱讀專業理論書籍、網上學習等。教體從新區的教育長遠發展考量，制定了以課題研究帶動全區教育發展，從制度上保證對課題研究的財力支持，區管委會及財政部門將大力支持課題研究經費。三、指導思想本課題的研究將嚴格貫徹黨和政府的各項方針和政策，密切關注國內外的教育科研動態，加強專著和核心期刊的學習，加大現代教育理念轉化成具體教學行為的力度。重點研究小學生數學素養的培養過程，為學生素質的全面發展創設最佳的環境。四、課題的總體目標以課程標准為指針、以國標本教材為依託，使學生獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思維方法和必要的應用技能，學會運用數學的意識，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心……。本課題的研究，以新課標的總體目標（知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度）這四個維度為總體目標，以學段目標為具體目標，培養學生的數學素養，促進其掌握數學知識、形成數學技能、生成數學意識、產生數學情感等。

Ⅱ 小學近年來新課程實施過程中遇到什麼問題和困惑

你好
體性、能動性、獨立性等特徵，是一種典型的突出教師主導、學生主體的學習方式。新課程強調自主學習，有的教師上課便叫學生自己練習，沒有具體要求，練得如何也沒有檢查，沒有反饋，由學生一練到底，滿堂練，成為典型得「放羊式」教學。有的教師甚至一味強調學習內容由學生自己定，學習方式由學生自己挑。這些做法，表面上看學生獲得了自主得權利，課實際上並沒有實現真正的自主。
－－合作學習有形無實
新課程提倡合作學習，於是一些體育教師就盲目追求課堂小組合作學習這一形式，只要有疑問，無論難易，甚至一些毫無討論價值的問題都要在小組里討論，這種場景在目前一些公開課上可謂司空見慣。
－－探究學習被泛化
探究學習是指學生在學科領域或現實生活的情趣中，通過發現問題、調查研究、動手操作、表達與交流等探究性活動，獲得知識、技能和態度的學習方式和學習過程。但是，並不是所有的教學內容都適合採用探究學習方式的，無需探究、考究的偏要去探究、考究，只能是對探究價值的貶損和摧毀，從而導致探究價值的淺層化和庸俗化。
－－廉價的表揚
新課程強調對學生的尊重、賞識，於是有的體育教師便不管學生表現如何，一味給予表揚，「你很聰明」、「你真棒」的話語不絕於耳。一些教師甚至認為，要滿足學生的成就感，學生無論怎麼錯都不能批評，否則就會挫傷他們的自尊心與自信心。然而，保護學生的自尊心和自信心不是教師的「廉價表揚」。
體育與健康新課程實施過程中的困惑與思考
鄞州中學 俞培明 郭達峰 胡海青 仇倫鴻
根據國家教育部的統一部署，2006年9月開始，浙江等五省全面實施體育與健康課程改革。新課程的逐步實施，在很大程度上推動了中學體育與健康課程和學校體育教學的創新，促進了學校體育教學改革的深入發展。但許多體育教師對新課程的改革還存在著許多困惑，在實施過程中遇到了很多困難。在此，針對新課程實施過程中出現的一些具體問題與同行們、專家們探討，旨在總結經驗，發現問題，拋磚引玉，為深化體育課程教學改革提供參考。
一、新課程實施過程中的困惑與建議
1、場地設施、器材、師資配備與學生選項的矛盾
高中體育與健康新課程將內容劃分為必修部分和選修部分，其中田徑類項目、體操類項目和健康教育專題為必修內容，球類項目、水上或冰雪類項目，民族民間體育類項目、新興運動類項目為選修內容。學生可以根據自己的條件和愛好在學校確定的模塊范圍內選擇運動項目作為學習內容，以形成愛好和專長，滿足學生個性化學習和發展的需要。開設選項課必須以師資力量和場地設施、器材等作為基礎，選項開設
得少不能滿足學生的需要，相反，選項開設得多師資力量和場地器材顯得不足。比如我校高二、高三年級開設選項課教學，男生開設籃球、排球、足球三個選項，女生開設籃球、排球、形體三個選項。在實施過程中我們發現還是不能很大程度地滿足學生的興趣和愛好：一些學生喜歡小球類，比如乒乓球、羽毛球等，一些學生喜歡網球、游
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Ⅲ 山東省小學課程實施水平匯報材料

郭店小學課程實施情況匯報

2007年12月27日，《山東省普通中小學課程實施水平評價方案》頒布後，我們本著"積極貫徹，科學規劃，穩步推進"的精神，結合我校實際，開始全面實施課程標准。現將我們的工作匯報如下：

一、加強教師培訓，促使理念轉變。
任何改革，必須從革新觀念開始，才能帶來行為的轉變。

1、健全學習制度，讓新課程理念深入人心。我們認真組織教師學習研究《方案》，對《方案》中的每一項評價標准與要求，都要結合教學實際進行解析，明確課程實施標准與要求，分析目前課程實施中我校存在的問題與不足，制定出針對性的改進措施。並寫出自查報告。

2、開展校本培訓，提高教師的學習意識。充分利用校本資源，每周五定為學習日，對教師特別是老教師進行信息技術的培訓。通過近一年的努力，年輕教師會自製課件，老教師會上網查詢資料，進行一些簡單的電腦操作。

二、認真落實課程方案，充分利用課程資源

1、科目開設嚴格按照國家課程方案和省定課程計劃，開設國家課程和地方課程，並開全課程，開足課時。特別是語文、數學、英語三大學科，沒有隨意增減任何一門課程課時。

2、嚴格遵守課程方案，學生在校時間不超6小時。節假日按照國家規定執行。實行平時考試無分數評價，按等級評價學生。規范使用教輔資料，沒有亂征訂的現象。

3、對學生進行綜合素質的評價。學校推行學生綜合素質評價。將學生的品德與公民素養、學習與實踐能力、審美與表現能力、運動與健康狀況等分類評價、分項表彰。改變學生的學習方式，由原來的接受式學習轉變為合作學習與探究性學習。鼓勵學生在不同的方面發展自己的特長。開設了多種活動興趣小組，書法小組、足球小組、舞蹈小組、象棋小組、少年拳等。

三、強化課程實施，加強教學研究，提高課程實施質量和水平

1、開展課堂教學交流與研究活動。每位教師每學期必須上一堂教研課。上課後，及時進行說課、評課，總結經驗，找出不足。

2、通過開展每天上下午各30分鍾的大課間體育活動等方式，大力實施「陽光體育運動」，確保學生每天集體體育鍛煉不少於1小時。認真落實《國家學生體質建康標准》，按照標准測試學生身體素質狀況。嚴格控制學生作息時間。學生早上到校時間不早於7:30，上課時間不早於8:00。每天在校學習時間（包括自習）不超過6小時。睡眠時間不少於9小時。

四、突出學校特色，創造性實施新課程

在規范辦學行為、全面實施新課程的基礎上，我們狠抓學生的養成教育。在校做個好學生、在家做個好孩子，在社會上做個好公民。每位學生都能做到講普通話、寫規範字。加強學生的品格教育。開展了一系列的「讓我們學會堅強」教育活動。

五、存在的問題與不足

1、師資力量嚴重不足，每位教師至少擔任3門以上課程，缺少專業的音體美教師，對音體美課程、地方課程及綜合實踐課程的開設帶來了很大的阻力。

2、對學生綜合素質的評價體制還不夠健全，評價方法還需進一步的完善。

3、由於我們地處農村，家長文化素質較低，對素質教育的認識還不到位，對學校全面推行素質教育帶來較大的壓力。