幼兒園課程的適宜發展性

A. 發展適宜性課程應有哪些特點

發展適宜性課程的特點是:
發展適宜性課程應該是能夠考慮同一組兒童不同年齡和不同個體的不同需要、興趣和發展水平,
而為其提供相應的教育目標、內容和活動。
(1)發展適宜性課程應該是綜合性的；
(2)發展適宜性課程建立在教師對兒童充分觀察和了解的基礎上；
(3)發展適宜性課程是一個互動學習的過程；
(4)發展適宜性課程應該是具體的、真實的,與兒童日常生活關聯的。

B. 發展適宜性課程名詞解釋

發展適宜性原則是美國幼兒教育協會針對美國幼教界普遍出現的幼兒教內育「小學化」等傾容向而提出來的。幼兒園在很早就對幼兒進行正規學術培養的錯誤做法，引起了美國兒童心理學家和幼兒教育專家的廣泛關注和反思。幼兒期更為有效的學習方式應該是具體形象的、以游戲為主的自發性學習，而不是這種「小學化」教學。學前教育方案最應考慮的就是兒童的需要，並因兒童的需要來裁剪課程，而不是像現在這樣相反地來「裁剪」兒童以讓其適應學前教育的課程。

C. 幼兒園課程要促進幼兒各方面全面發展，這種全面性指的是( )

D、知情意行各方面的 幼兒教育不等於幼兒園教育，家庭、幼兒園、社會應該形成教育合力，共同培養人才！ 孩子年齡越小，家庭對其影響力越大。 孩子的特點： ·無意注意為主，有意注意正在發展且持續時間較短。 · 具體形象思維為主， 抽象邏輯思維正在萌芽， 所以孩子的學習內容應該具體形象化、 容易 理解，學習方式也應該是生活化的，在玩中學。 ·提早訓練幼兒過於學術化的東西，根本無益，而且可能有害。 （美國心理學家費薩經過十 四年的研究得出結論： 「不要人為的造成孩子對學習的厭倦和漫不經心。 」 ） · 孩子具有個體差異性 （不要總是拿自己的孩子和別人的孩子比， 從而傷害孩子寶貴的自尊） 孩子應該學會什麼？  孩子應該學會玩 ·喜歡玩 ·願意和同伴一起玩 ·學會玩 ·玩出創意  孩子應該學會自理和獨立 ·給孩子一種意識：自己的事情應該自己做（如：掃飯粒、擺好椅子、刷碗等） ·教給孩子一些生活技能：穿脫衣服、掛好衣服、掃地等 ·給孩子自己做事的機會和條件：畫畫、拼圖、泥工等；  讓孩子養成良好的生活、 學習習慣： 只要離開一定推好椅子、 收拾干凈， 為別人提供方 便；不隨地吐痰、亂扔垃圾。  孩子應該學會遵守規則 ·不大聲喧嘩 ·生活中的排隊和等待等規則 ·自己的東西可以任意支配，但別人的東西不能拿。  孩子應該學會交往：樂於分享和合作  孩子應該學會觀察、感知、操作  孩子應該學會學習方法，懂得如何解決問題  孩子應該學會傾聽、理解和表達  家長應該給孩子什麼？ ·尊重和信任 ·做良好的榜樣 ·創設適宜的環境 ·親子的情感 ·鍛煉的機會 ·選擇的權利 家園攜手，還孩子一片自由成長的天空，給孩子一個童年快樂的童年。

D. 發展適宜性原則對幼兒教師有何要求

適宜性原則 適宜性指的是教師在制定教育目標、確定教育內容、創設教育環境實施教育過程等環節中，都能充分考慮幼兒的年齡特點、學習特點、發展水平和情感需要，以最適合幼兒特點的課程開展教育活動。 適宜性原則充分表明了幼兒自身特點和需要對教育目標、內容、方法等的影響：適宜的目標幼兒跳一跳能夠得著，適宜的內容幼兒容易理解，適宜的方法幼兒能夠接受，只有適宜的才是最好的。因此，教師在選擇教育目標和內容的時候，不要照搬書上的，可以借鑒，但一定要考慮自己班幼兒的年齡特點和實際需要，再好的活動不是適合自己也是徒勞。 2.滲透性原則 這里的滲透有以下兩方面含義： 一是教學活動要滲透到幼兒的一日生活中自然進行，保育為主，保教結合； 二是指課程內容之間相互滲透，無論是五大領域課程還是主題課程，其內容、目標都是相互滲透，相互融合的，不能孤立進行。尤其是語言領域和社會領域的教學活動，與其他領域的身體更明顯一些。例如，在美術教學活動中，一般都要滲透大膽表達的目標等。 3.參與性原則 參與性原則包含兩層含義， 一是在教育活動設計過程中，要注重通過多種途徑和策略和調動幼兒的主題參與性，在參與過程中獲得體驗與發展； 二是指在設計教學活動的過程中，要考慮到家長資源、社會資源、同伴資源等多種教育資源的共同參與。 4.發展性原則 幼兒教育的最終目的是為幼兒提供發展的途徑，使幼兒既獲得當前的發展，又有利於幼兒的長遠發展。當然，發展不僅僅指知識的豐富，還包括能力的提高、情感態度的改善以及良好行為習慣的培養。 以上是對幼兒園教學活動概念、類型以及教學活動設計的意義、理論依據及遵循的原則等理論方面的總體論述。這些理論的論述綜合了當前幼兒教育的前沿理念，從教師角度出發，結合實踐，將理論知識平民化，便於教師理解。這些理論知識為如何設計符合幼兒學習需要的教學活動提供了理論依據，綜合、整體地理解和應用這些理論知識，能使教學活動設計更加科學、有效、合理。

E. 發展適宜性原則是針對幼兒教育界普遍出現的什麼傾向提出來的

發展適應性原則是指幼兒園環境創設要符合幼兒的年齡特徵及身心健康發展的需要，促進每個幼兒全面和諧發展。發展適宜性原則是針對幼兒教育界普遍出現的幼兒教育小學化傾向提出來的。

F. 多選題幼兒園教育活動的適宜性包括有那些

發展適宜性課程的特點是: 發展適宜性課程應該是能夠考慮同一組兒童不同年齡和不同個體的不同需要、興趣和發展水平,而 為其提供相應的教育目標、內容和活動。 (1)發展適宜性課程應該是綜合性的； (2)發展適宜性課程建立在教師對兒童充分觀察和了解的基礎上； (3)發展適宜性課程是一個互動學習的過程； (4)發展適宜性課程應該是具體的、真實的,與兒童日常生活關聯的。

G. 簡述幼兒園課程內容選擇的原則答案有兩個一個是目的性原則、適宜性

答:1. 邏輯順序與心理順序
邏輯順序指的是根據學科本身的系統及其內在的聯系組織課程內容, 心理順序指的是 以適合兒童心理特點的方式組織課程內容。
2. 縱向組織與橫向組織
縱向組織指的是按照課程組織的某些准則,以先後順序排列課程內容;橫向組織指的 是按「廣義概念」組織課程內容,即打破傳統的知識體系,使課程內容與兒童已有經驗連 為一體。
3. 直線式組織與螺旋式組織
直線式組織指的是將課程內容組織成一條在邏輯上前後聯系的直線, 使前後內容互不 重復;螺旋式組織指的是在不同的階段,課程內容會重復出現,但是這些重復出現的內容 在深度和廣度上都有所加強。

H. 幼兒園小班適應性發展課程的亮點和建議

《幼兒園適應性發展課程》是全國學前教育研究會「十五」重點課題「幼兒園課程結構及其適應性研究」的課題研究成果。它是基於整合課程的基礎上提出的，它具有這樣的含義：幼兒園課程應當適合幼兒身心發展的客觀需要，符合幼兒身心發展的規律，適合幼兒園及教師的客觀實際，另一方面，幼兒園及教師應不斷適應新課程的要求，按...照課程改革的精神和幼兒園及幼兒的實際進行不斷調整、充實和完善；幼兒園課程對所有幼兒都是適當的，提供的影響是經過選擇、優化的，具有選擇性，同時，課程要提供適宜的內容，促進幼兒適當的發展，具有發展性，即不僅要保證幼兒在已有的發展水平上獲得充分的發展，而且還要為其以後的良好發展奠定基礎；幼兒園課程不僅要適合幼兒發展的普遍性，充分考慮幼兒全體發展的共同性，還要適合不同幼兒發展的獨特興趣與需求，促進其個性發展。因此幼兒園適應性發展課程突出兩點：一是適應性，二是發展性，兩者又是緊密相關和互為促進的。

I. 幼兒園發展適宜性課程有哪些特點

很高興告訴你！ 發展適宜性課程的特點是: 發展適宜性課程應該是能夠考慮同一組兒童不同年齡和不同個體的不同需要、興趣和發展水平,而 為其提供相應的教育目標、內容和活動。 (1)發展適宜性課程應該是綜合性的； (2)發展適宜性課程建立在教師對兒童分觀察和了解的基礎上； (3)發展適宜性課程是一個互動學習...的過程； (4)發展適宜性課程應該是具體的、真實的,與兒童日常生活關聯的。 願我的答案對你有所幫助！