幼兒園推進課程實施策略
① 幼兒園教學實施方案
北京紅纓幼兒園中班健康活動：學開車活動目標： 1、通過游戲，發展幼兒動作的靈敏性和協調性，初步學會倒退走。 2、了解一些交通知識，知道要遵守交通規則。 3、培養幼兒的注意力。活動准備：正面是綠色，反面是紅色的紅綠燈一個。活動過程： 一、開始部分組織幼兒成四路縱隊站好，跟老師學動作，老師做上肢，下蹲、體轉等動作讓幼兒模仿。各種隊列練習。 二、基本部分 1、交代任務以及要求：今天老師要和小朋友們玩一個新游戲——「靈活的汽車」，小朋友們當汽車司機，聽老師說「倒車」，你們就做倒退走的動作；老師說「向前開」，你們就向前走；老師說「停」，你們就停住不動。開汽車時，不能碰撞。各路縱隊集體游戲2-3次，必要時教師先示範，讓幼兒模仿玩法。 2、活動：「倒車進庫」。把幼兒分成四組，報號，並提醒幼兒記住自己的號碼。玩法：當教師說：「一號車進庫」，每組的第一位幼兒就在兩隊之間的空間倒退走到隊尾排好，其餘類推。游戲兩次。 3、游戲：「紅綠燈」。教師邊講解邊示範：當老師出示紅燈時，幼兒停住不動；出示綠燈時，幼兒自由分散地「開車」；當老師兩臂上舉，兩手心向後擺動，幼兒向前開車；老師兩手心向前擺動，幼兒倒車。提醒幼兒注意老師發出的信號。游戲三次。 三、結束部分小結游戲情況。
② 幼兒園課程實施的主要途徑有哪些
①幼兒園教育教學的方法：觀察；實驗；游戲操作；參觀；談話、討論；講解、講述。 ②幼兒園教育教學的手段：實物；圖書；掛圖、圖片、照片；幻燈片、錄像帶；自製教。 ③幼兒園教育教學的途徑：專門組織的教育教學活動；日常活動與生活；學習環境；家園合作。 ④適當地選擇教育教學的形式、方法、手段及途徑。
③ 急急急 淺談幼兒園園本課程開發與實施的策略（論文）
④ 怎樣落實幼兒園課程具有直接經驗性的方式方法和策略
幼兒園課程改革的復雜性和艱巨性，決定了幼兒園課程在實施過程中存在著若干問題。為此，幼兒園要建立完善課程管理制度，發揮教師在課程實施中的主體作用，注重區域活動的有效開展，加大對課程實施過程中的監控力度，加強園本培訓，提高廣大教師、家長的認識，加快課程實施的步伐。 由於幼兒園課程改革的復雜性和艱巨性，一些更深層次的問題進入研究者的視野。我們認識到發現問題與取得成績一樣重要。因為問題意味著探索和思考，意味著研究者正以積極的態度推進幼兒園課程的有效實施;問題也意味著今後工作的目標，它使我們進一步深化實施幼兒園課程的工作更加明晰化了。
⑤ 怎樣落實幼兒園課程具有直接經驗性的方法方式和策略
幼兒園課程改革的復雜性和艱巨性，決定了幼兒園課程在實施過程中存在著若干問題。為此，幼兒園要建立完善課程管理制度，發揮教師在課程實施中的主體作用，注重區域活動的有效開展，加大對課程實施過程中的監控力度，加強園本培訓，提高廣大教師、家長的認識，加快課程實施的步伐。 由於幼兒園課程改革的復雜性和艱巨性，一些更深層次的問題進入研究者的視野。我們認識到發現問題與取得成績一樣重要。因為問題意味著探索和思考，意味著研究者正以積極的態度推進幼兒園課程的有效實施;問題也意味著今後工作的目標，它使我們進一步深化實施幼兒園課程的工作更加明晰化了。
⑥ 如何制訂幼兒園園本課程實施方案
幼兒園課程實施方案是指幼兒園在領會國家和地方課程精神的基礎上內，充分考慮本園容基礎與資源條件，對課程進行整體設計與規劃，由此形成的平衡、和諧、適宜的書面課程計劃。課程實施方案是幼兒園課程實施與管理的基本依據。
幼兒園課程的自主化、多元化是近年來新課程改革的一個方向。上海市學前教育"二期課改"充分體現了"原則規范、方向引領"的指導思想，賦予幼兒園更大的課程發展權，鼓勵幼兒園在遵循課程設計基本理念的前提下，綜合考慮本園實際及辦園風格，設計切實可行的課程計劃，創造性地實施課程。實現這一目標，有賴於幼兒園將課程改革的核心精神真正落實到課程實施方案中，並在實際操作中貫徹執行。有的幼兒園在課程安排上暴露出一些問題。比如，幼兒的自主游戲、體育運動等得不到保證；又如，課程結構鬆散，內容龐雜、膨脹抑或偏缺，整體性不強。這些問題實際上反映出幼兒園整體課程設計與規劃中的不足。因此，進一步明確幼兒園課程方案編制的意義，增強教師對課程的研發能力，提升課程實施的質量，是當前幼兒園課程改革的一個重要內容，也是在理論和實踐上有待加強的一項工作。
⑦ 淺談如何提高幼兒園學習課程實施的有效性
一、提高個別化學習活動的有效性 1、整體規劃，兼顧區域 首先，通過對教材的深入了解和解讀，對可實施的個別化學習活動內容進行歸類列表：如在「春天來了」的主題實施時，個別化活動中的「表達表現」、「探索世界」、「共同生活」三個層面，涉及「春天來了」來了各有哪些具體內容，並進行列表統計、對重點實施的內容可根據教材提示以及操作材料包的內容提示進行、牆面以及櫥面和操作材料的設計，重點是關注平衡三個層面，隨後在根據整體內容的基礎上，提供孩子們所需的非主題內容，以及教材中「共同生活」方面體現較少的內容。如：在中班「春天來了」和「在動物園」兩個主題進行時，我預設了這樣的個別化學習活動計劃： 2、注重層次，豐富內容 由於孩子們的能力不同，因此教師在實施個別化學習活動中要考慮孩子的個體差異，要預設與提供不同層次的材料，滿足各類孩子的需要。如在「拼圖大挑戰」內容中，我設計了三個層次： （1）「為動物找影子」。為區別於小班同種內容，動物的影子選擇了難度比較高的，樣子形狀類似的，需要孩子自己辨別的動物種類和影子。 （2）「拼動物」，在這個拼圖游戲中，也包括幾個層次，如動物的局部拼圖，整個動物分為四塊、六塊、八塊的拼圖，難度逐一增加。 （3）「用圖形拼動物」，利用各種圖形拼出小動物，一類是教師提供的圖示，另一類是讓孩子自己發揮想像拼搭。 二、提高集體學習活動的有效性 1、深層思考，挖掘活動價值 在我們日常教學工作中，我感到教師要善於挖掘教學素材的價值，並在眾多的「價值」中選擇合適的點設計成教學活動。在09年我參加的上海市中青年教師評優活動中，我設計了大班集體學習活動「奇特的世博場館」，在大量閱覽關於世博場館的信息後，我將世博場館的奇特性和有趣性作為活動的重點，如瑞士館的奇特之處在於屋頂上有纜車、丹麥館的奇特之處在於屋頂上可以騎自行車、日本館的有趣之處在於像蠶寶寶一樣的外形與奇怪的三個洞和三個角。這些世博建築的奇特之處，正與大班主題「我們的城市」鏈接。我感到世博場館的新奇性和趣味性引起了孩子對世博的期待和嚮往。為此在活動中，我就設計了動態的多媒體課件，讓孩子們了解並交流世博場館的看法，滿足他們學習的興趣和慾望。 2、關注經驗，充分預設回應 回應的能力體現了教師的專業素養，也是在集體學習活動教師最難把握的。 如在公開教學活動「樹是我們的朋友」中，由於我在前期已經了解了孩子們對樹的各種經驗，因此，我就相應預設了各種不同的回應方式。當孩子說到我喜歡臘梅時，我跟進的回應就是「是啊，臘梅是不怕冷的花，真特別」、當孩子說到喜歡幼兒園的雪松時，我就整合了情感教育內容，「是啊，這棵雪松從小班、中班到大班，一直陪伴著我們，真是我們的好朋友」、當孩子說到喜歡八角金盤可以做葯時，我馬上回應：「你是怎麼知道的，我們可從網上了解一些自己想知道的事情」等等。整個活動由於前期的精心預設，為活動中期有效回應做了充分的准備。 由此可見，預設得越充分，回應的有效性就更強，課前的精心預設直接影響著教師對活動的把控和駕馭，是活動成敗的關鍵。 3、注重反思，不斷積累經驗 作為一個課程的執行者，只執行不思考，是無法提高課程實施有效性的。想要提高課程實施的有效性，就要經歷實踐——反思——再實踐——再反思的過程。活動前教師要善於思考如何基於孩子的經驗與學習特點，引導孩子學習。活動後善於要思考教學的有效性如何？師生互動的質量如何？問題出現的原因是什麼？如何加以改進？以提高自己對課程的執行力。如，在市評優活動結束後，我對自己實施的集體教學活動進行了反思，圍繞目標的達成度，環節設計的合理與否以及提問的有效性三方面進行了總結和反思，並對活動預設計劃調整的靈活性問題，活動中生生互動的問題以及把握預設與生成的關系等不足之處進行了分析。 在新課程實施中，我覺得「多思考」對於提高課程實施的有效性非常重要。多思考才能有發現，多思考才能有策略，多思考才能有提升。