我的家鄉課程幼兒園

⑴ 中班社會我的家鄉優質課

一、描畫家鄉

師： 上節課，我們通過了解別人家鄉的地形，找到了自己家鄉的地形特點。除此之外，還有別的方法了解家鄉的地形特點嗎？今天，老師就為大家介紹另一種方法。

（出示中國地形圖）這是我國的地形圖，不同的顏色代表不同的海拔——某個地點高出海平面的垂直距離。誰能藉助圖例，仔細讀讀這張地圖，並說說你看懂了些什麼。

生： 看著圖例及高度表說說圖意。

師： （出示重慶地形圖）誰能結合這張地形圖說說重慶屬於什麼地形？

生： 從這張地圖上可以看出重慶的地形主要是山地、丘陵。

師： 人們都說，祖國的版圖像一隻雄雞，重慶版圖又像什麼呢？

生： 像蜻蜓。（上台指明哪是頭，哪是翅膀）

師： 大家瞧瞧，像蜻蜓嗎？


生： 像。

（接下來學生各抒己見，分別說出像飛機、像一個人、像一隻羊、像一隻狗、像一隻雄雞??）

師： 看來，每個人對家鄉都有自己的看法。下面，讓我們一起來畫一畫家鄉的模樣，把它牢牢地記在心裡吧。

生： 畫家鄉輪廓。（教師在黑板上畫）


師： 畫好了嗎？舉起來相互看一看。大家都畫得很認真，個別同學畫得還不夠熟練，不是很像。沒關系，多練幾次就好了。而且，把家鄉的模樣牢牢地記在心裡，才是最重要的。

二、了解老家

師： 了解了家鄉，下面我們一起來說說老家。誰知道「老家」指什麼？

生：祖輩長期居住、生活的地方；戶口本上的籍貫。

師： 對，我家戶口本上「籍貫」一欄就寫著：四川射洪，所以我的老家是（生：四川射洪）。

師： 老師的爸爸、爺爺都是四川射洪人。雖然爸爸剛出生不久就到重慶來了，我也從未去過射洪。但提起那兒，我們一家人都感到非常親切。因為，那兒是我們的（老家）。

師： （介紹）射洪在四川南部，（邊說邊在地圖上標注）面積1496平方千米，主要名勝：金華山，有唐朝初期著名詩人陳子昂讀書台、陳子昂墓、明建東山寺；特產：棉花、蠶繭、柑橘、竹編、沱牌曲酒。這些是我查找資料得到的。那麼同學們又是怎樣了解到老家的？誰來為我們介紹介紹你的老家？

生： （介紹自己的老家在哪兒、在地圖上查找，介紹資料。）

我的資料是向爸爸、媽媽了解到的。我的老家在四川自貢，那裡物產豐富，鹽的儲蓄量特別大，聞名於世。老家曾經是恐龍安居樂業的天堂，現在發現了大量的恐龍化石，修建了巨大的恐龍博物館。老家一年一度的燈會也十分棒！

生： 我的老家在江蘇常州，那裡有很多名小吃：五香蘿卜干、大麻糕、芝麻糖??還有歷史悠久的黃楊木梳子。這是我自己回老家看到的。

生： 我的老家在浙江溫州，是一座靠海的美麗城市，是海鮮的出產地之一，海水清而藍，房屋都不是很高。溫州的服裝和皮革都非常有名。這是我上網查找到的資料。

生： 我的老家重慶。老家的溫泉十分有特色，有東、西、南、北四大溫泉。老家的名居很多，有宋慶齡故居、曾家岩周公館、紅岩村、新華日報社舊址??老家的人也與眾不同，小夥子朴實、勤勞、能幹，姑娘們潑辣、大方、漂亮。這些資料有些是我從書上找到的，有些是我平時就知道的。

……

師： 大家的介紹都挺不錯的，看來，課前都做了充分的調查了解。現在春節快到了，如果你要跟著父母回老家過年，可以做些什麼准備呢？小組內討論討論。

生： 討論交流（師巡視，了解交流情況）

師： 誰來說說你們的討論情況。

生： ①了解回老家的路線、交通工具。 ②了解老家的風土人情。

③了解老家還有哪些親人，准備禮物。 ④了解老家的過去、現在 ??

（學生對此環節很感興趣，討論積極，效果好。有學生說，要在老家栽樹，這樣，自己走後，對老家的情卻留了下來。有學生說，要帶一些老家的泥土回來，看見泥土，就像看見了老家。有學生說要帶相機去把老家的美麗永久地留下來??）

師： 說得真好，看來大家對老家都有著深深的感情，畢竟，那兒是我們祖輩長期居住、生活的地方。

師： 關於家鄉、老家，你還想了解什麼呢？

（生自由說）

師： 下面我們一起去看一看別的地方的小朋友是怎樣介紹他的老家的，一起去體會體會不同地方的人，相同的濃濃家鄉情。

（生自由讀教材最後兩頁相關內容及自己搜集的材料）

師： 是啊，誰不熱愛自己的家鄉，誰不懷念自己的老家呢？無論我們離開它多久，心中總有一份牽掛、一份思念。無論什麼時候，關於家鄉、老家，我們都有說不完的話，聊不完的事。唐朝詩人賀知章的《回鄉偶書》就因為這份濃情厚意深深地打動了讀者，成為家喻戶曉的千古名詩。下面，讓我們自由地品味品味吧！

⑵ 做一份幼兒園綜合主題活動 我的家鄉 設計方案

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⑶ 幼兒園主題活動設計《我的家鄉風景》

1.能有感情的朗誦復詩歌.
2.感受詩歌的制韻律美，激發幼兒創作的慾望.
3.提高幼兒的繪畫能力及兒歌創編能力.
活動准備：家鄉風景的背景圖一張，家鄉風景光碟一張，兒歌錄音帶，畫筆， 繪畫紙.
活動過程：
一，出示背景圖，請幼兒觀看.
1.老師：小朋友們，看這兒的風景美不美呀？
幼兒：美.
老師：上面都有什麼呀？
幼兒：太陽，山，河水等.
老師小結：這是一副美麗的風景圖，上面有太陽，山，河水，小船，樹木，花草.可真漂亮！
2.老師：老師這兒有一首兒歌，說的就是圖上的風景，讓我們一起來欣賞吧！

⑷ 幼兒園中班社會活動我的家鄉在哪裡教案

社會領域中班活動 「我的家鄉」課堂實錄 【設計意圖 ：《幼兒園教育指導綱要（試行）》中，社會領域內容與要求指出：充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。幼兒愛自己的家鄉要從認識自己的家鄉，了解自己的家鄉開始。隨著幼兒生活范圍的擴展，他們越來越多地接觸到了家庭、幼兒園之外的地方，因而培養幼兒對自己所在的地區的情感是進行集體主義、愛國主義教育的重要基礎。對於我班孩子來說，他們生活在清徐，因此認識清徐、了解清徐的文化與特產就是這個內容的重點。我班幼兒已經認識過地圖，在此基礎上，讓幼兒從太原地圖上找到我們家鄉的位置，就成為一個難點。】 教學目標： 1.知道自己居住地在太原地圖上的大致位置，增進對所在地的了解。 2.激發幼兒熱愛家鄉的情感。 教學准備： 家鄉的全景圖片、太原市地圖、家鄉的風景圖片、特產、幼兒沒人一份操作材料（太原地圖、特產小圖片） 教學實錄 一、導入部分： 幻燈出示清徐全景大圖片： 師：今天老師給大家帶來一張圖片，請你們看看這是哪兒？ 教師引導幼兒：有一片藍藍的湖水，湖水旁有座雄偉美觀的水閣樓. 幼兒：a:我們家 b:清徐 c:清源 教師進一步引導幼兒說出家鄉的名字：清徐 出示清徐兩個字，提問：「你們認識這兩個字嗎，念什麼？」 【水閣樓是清徐的標志性建築，幼兒一看到水閣樓，就會知道這幅圖是清徐的圖片，出示「清徐」兩個字，為下一步從地圖上找清徐做鋪墊。】 二、展開部分： （1）了解清徐所在太原地圖上的位置。 師：今天，老師給大家帶來一張太原市地圖，我們一起來看一下。 出示太原市行政地圖，教師引導幼兒觀察， 提問：你們看一看太原市地圖像什麼？ 幼兒自由回答。A:像恐龍、 b:像大象 等等。 師：你們看一看，大象的鼻子在哪裡，身體呢，腿呢？ 師：太原市就像這只大象一樣，由好幾部分組成，一部分代表一個地方，幼兒猜一猜清徐會是哪部分？ 幼兒猜，猜到哪一部分，教師就點擊出示這一部分的地區名稱。逐一點擊，直到點出清徐。 師：你們看一看，清徐在太原市地圖的什麼位置？ 幼：在太原市地圖的下邊。 師：地圖上的下面，也就是實際生活中的南面，清徐在太原市的南面。 請小朋友看一看，清徐的地圖又像什麼？ 幼兒自由回答。 充分尊重孩子的年齡特點和認知規律，通過多媒體課件演示，讓孩子清晰認識家鄉所在的地理位置 【此環節由遠及近，層層遞近，當教師點到清徐這一部分時，清徐地圖會從太原市地圖中以放大、閃動的形式凸顯出來，再一次吸引幼兒的注意力，讓孩子清晰認識家鄉所在的地理位置及形狀。】 （2）了解清徐的風景優美的地方及特產。 師：在我們清徐，你都去過哪些好玩的地方？ 幼：醋都廣場、怡心公園 多媒體出示個別幼兒在平時遊玩時的照片，並請這個幼兒講一講他去的這個地方是哪裡，有什麼好玩的東西？ 幼兒說完後，教師出示（廣場、怡心公園、葡峰山莊、馬鳴山）的圖片，引導幼兒觀察。 【當幼兒看到熟悉的同伴出現在電腦屏幕上時，孩子們異常興奮，用幼兒的講解代替老師的講解，他們聽得更認真。充分體現幼兒的主體性。】 師：大家知道我們清徐有什麼特產嗎？ 出示圖片引導幼兒了解有葡萄、老陳醋、孟封餅等。 三、動手操作，鞏固對地圖及特產的了解。 幼兒人手一份太原市地圖，請幼兒找出清徐位置，然後從教師准備的小圖片中找到清徐特產放在相應位置。 教師糾正個別有錯誤的幼兒，並對活動進行評價。 四、念兒歌，《誇清徐》結束活動，激發幼兒對家鄉的熱愛。 教學反思： 在這個活動中，首先我採用圖片導入，引起幼兒興趣。我用一張清徐的全景圖引入，看似熟悉又好像不完全熟悉的畫面，吸引幼兒的注意力，他們看得仔細，也能積極開動腦筋去想。在觀察地圖時，我引導幼兒從整體到局部，從抽象到具體，先讓幼兒對地圖有總的印象，再觀察有關地圖，進一步理解地圖上的包含關系。幼兒通過用眼觀察地圖，動腦去想，動口說出它像什麼，加深對地圖的認識。因為孩子們對自己的居住地有一定的了解，所以在講到清徐好玩的地方時，這部分主要通過孩子們自己的講述來完成。充分發揮幼兒的主體性作用。最後一個環節幼兒動手操作，我選擇小組活動的形式，為每位幼兒提供足夠的材料，讓每個幼兒都能充分參與活動，盡量做到面向全體。 感到不足的是：清徐是一個有著深厚文化底蘊的古城，被列為非物質文化遺產的背棍、鐵棍及著名作家羅貫中都出自清徐，考慮到中班幼兒的接受能力，對這一部分內容沒有向幼兒介紹，感到有些欠缺。

⑸ 大班社會教案《美麗的家鄉》說課稿

《美麗的家鄉》是圍繞孩子生長的地方——官林而展開的一個美術活動。官林是孩子最初認識的一個家鄉，活動一開始我就帶領孩子一起領略家鄉的情景。讓幼兒身臨其境，同時注重了幼兒參與活動的過程。在整個活動中我都是強調以幼兒自主參與活動為中心培養幼兒的興趣。有了這種興趣才能讓幼兒對下面乃至今後的藝術活動保持積極的心態，這種心態對幼兒以後的工作學習都是會有影響的是至關重要的。也就是說，這節課的「教育資源」就來自於幼兒的生活經驗和周圍環境。適應了《綱要》對藝術活動提出的「引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美，創造美的情趣。」這點要求。
拓印是美術活動中的一種形式。即利用實物拓印出的肌理來表現簡單的藝術形象，簡單的實物拓印能迅速將孩子們帶入一個奇妙的世界，再進行具有創作意圖的拓印畫。如：利用兩片樹葉創作一隻展翅飛舞的蝴蝶，再配以小草、小花等即成為一幅完整的創作畫。這樣幼兒在有生活感受和親身體驗的基礎上，能夠自覺，主動的快樂學習。
二、說目標：
在這次活動中，我要求幼兒能說出家鄉的一些標志性的建築，感受到家鄉的偉大和美麗，從而激發幼兒創作的慾望。在這樣的基礎上我設計了2個目標：
1
、在了解家鄉的基礎上嘗試用拓印的方法表現家鄉的美麗。
2、能大膽用色，體驗合作作畫的樂趣。
說重點：了解拓印畫的製作步驟，能大膽的用色。
說難點：選擇合適的白紙拓印，並且能合作完成拓印。
三、說准備
為了吸引孩子們的注意力，並對參與活動發生濃厚的興趣，我在活動前進行了多方面的准備。