小學生家庭勞動課程

1. 小學生家務勞動課反饋表怎麼寫

你好
（一）學會做家務，不僅能夠鍛煉我們的生活能力、動手能力，促進智力發展，還可以減輕父母的負擔，一舉三得。
有學者認為，動手是小學生日常生活中的「頭腦體操」，手的動作可以促進智力發展，這就是我們平時說的心靈手巧。一些細微的手指運動，如撿菜、剝玉米、剝大蒜等等，既讓小學生學會了家務勞動，又有助於智力的精細發展。並且，勞動本身就是手腦並用的過程。在勞動實踐中，我們能學到書本上沒有的知識，很多事情都是要通過親自實踐才能得出結果的，正所謂「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。」我們盡早地做一些力所能及的家務活，如自己疊被子、穿衣服、洗碗等，可以使我們養成自己的事情自己做的好習慣，培養我們的生活自理能力。比如，我經常洗碗，可以說洗碗是我的「專利」了，也經常洗襪子、買一些日常用品，甚至有時候我可以自己做早餐。我覺得這樣可以增強小學生的獨立意識，有助於身心健康，而且，父母每天工作很辛苦，如果這個時候我們說上一聲：「爸爸媽媽，今天的碗由我來洗吧。」父母一定會有一種無限的欣慰感，並且我們也可以從中得到鍛煉和提高。
（二）
做家務可以提高小學生的理財能力。

其實，小學生做家務不只是局限於幫助父母拖地、洗碗，還可以幫助父母買東西，這就需要一個很好的理財能力。
理財，對於我們小學生來說，是最重要也是最基本的能力，有一個好的理財能力，可以幫助小學生從小養成不亂花錢的好習慣，學會精打細算、當家理財的本領。一些家長不那麼重視理財能力的培養，認為我們小學生最重要的就是把書讀好，學理財是不務正業的旁門左道。為什麼要讓小學生學會理財呢？其實，我們小學生從小學會理財，可以讓我們正確明白理財觀念，讓我們減少無謂的花費。再者，小學生一旦了解了更多理財方面的知識後，便會明白世上沒有免費的午餐，一分耕耘，一分收獲，長大後就不容易受騙，減少被騙的機會。並且，從小進行理財訓練，將會使一個人受益終身。
有人可能會說：「這也扯得太遠了吧。」那我就說說離我們生活近一些的事。比如，你和媽媽去買菜，你可以要求管錢、付錢，我也經常這樣，一來可以鍛煉理財能力，二來還能提高口算速度。在買一件物品時，不能喜歡什麼就買什麼（家長也應該注意，不要總是依著孩子），也不管價錢。這時我們就應該養成「貨比三家」的好習慣。並且，我認為小學生的理財能力主要是通過零花錢的使用來培養的。我給大家提幾點有關零花錢的建議：1.小學生不能有多少零花錢就花多少，應當學會存錢；2.應明確知道自己到底有多少錢，合理分配使用；3.買東西時，要注意價格，認真對比，仔細思考我到底是否需要；4.養成記賬的好習慣，知道每一分錢都花在哪裡；5.不能說別的孩子有的東西我也要有，要看自己是否需要。明白以上幾點後，相信你的理財能力會有很大提高，達到一定水平之後，如果你在買東西時覺得價錢不合理，你就可以試著去砍價。如果達到了這一步，你就肯定有一個很好的價格判斷能力。
（三）做家務可以培養孩子的責任心
孩子的責任心不是天生的，是需要培養的。比如做家務就很能培養孩子的責任心。對於小學生來說，培養他們的責任意識，讓他們學會關心別人，學會認真做事是十分重要的，但要做到以上幾點，就需要一個責任心。平時做家務的時候，從他們的耐心、細心、專心程度，可以看出責任心的強與弱。責任心強必定是好事，它可以讓我們把事做得更好，因為如果一個人的責任心強，他做任何事時就會考慮得更周到，也會顯得更加仔細、認真，從而使成功的幾率大大增加。前蘇聯的教育學家馬卡連柯曾根據自己的教育實踐經驗指出：培養一種認真的責任意識是解決許多問題的教育手段。當前我國各中小學都在認真貫徹素質教育的精神，而素質教育的重要任務之一就是讓學生「學會做人」，而有責任意識便是「學會做人」的一個先決條件。小學生是祖國的未來，他們是否具有責任意識決定著將來整個社會成員是否具有責任意識。當前，無論是從各類研究報告中，還是在日常的生活中，我們都可以發現，責任意識缺乏已經成為兒童發展中的一個重要問題，並且引起了許多有識之士的關注。因此培養小學生的責任意識與行為，使他們具有初步的認真負責的良好習慣，是基礎教育的任務之一。
曾在報刊上看到一組數據：美國的小學生，每天的家務勞動時間1.2小時，泰國1.1小時，韓國0.7小時，英國0.6小時，法國0.5小時，日本0.4小時，中國則是是11.32分鍾。還看到一則報道：美國哈佛大學的專家們對456個孩子跟蹤20年，什麼樣的孩子呢？一些是愛幹家務活的，另一些是不愛幹家務活的孩子。20年後這些小學生差別很大，第一個差別，失業率是1：15，第二個差別，犯罪率是1：10，收入相差20％。還有，愛幹家務活的孩子，他們的離婚率低，心理疾病的患病率也低。大家可以看到，養成愛幹家務活的習慣，對孩子的人生是很有意義的。很多企業家、經營者和各種管理者，之所以成功，除了天時、地利、人和等條件外，很重要的一點是他們身上都體現出奮斗吃苦的精神。沒有奮斗，不能吃苦很難獲得成功。可能很多家長會認為，「我們都吃苦了，不能再讓孩子吃苦了；孩子還小，只要他們把功課讀好，把成績考好，就行了。」這樣觀念的家長一定不少，但對孩子的發展來說非常不利。所以說，培養孩子的責任心是十分重要的。
滿意請採納

2. 小學勞動課是什麼課程有沒有這門課程

有。

小學勞動課教學大綱是指國家教育行政部門制定的勞動課教學指導文件。

1987 年 10 月，中國國家教育委員會頒發的《全日制小學勞動課教學大綱（試行草案）》規定的教學目的是：「通過自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產勞動的教育和實踐，提高學生對勞動意義的認識，逐步培養勞動觀點，養成勞動習慣，具有初步的生活自理能力，並掌握一些簡單的勞動知識技能。」

教學要求體現了通過勞動課教學促使小學生在德、智、體、美諸方面全面發展的精神。

(2)小學生家庭勞動課程擴展閱讀：

1、在科技發展突飛猛進的21世紀，以科學為基礎的技術變革對人類生產和生活的影響將更加廣泛、深刻和迅猛。實踐表明一個國家或民族的繁榮與富強，不僅需要領先的科學，還需要與科學相匹配、相協調的技術，更需要具備現代勞動意識和現代科學技術素養，能應對以技術為基礎的未來社會的挑戰的廣大勞動者。

2、勞動技術教育是基礎教育階段的重要內容和組成部分，已被國家教育部列為綜合實踐活動中的一個國家指定性學習領域，它是跨學科的學習領域，具有內在的綜合性特徵。

3、勞動課綜合運用了數學、物理、化學、地理、語文、藝術、社會等學科的基礎知識，同時也融合了經濟、法律、倫理、審美、環保等方面的教育視野。對學生來說，勞動技術教育不僅是已有知識的綜合應用而且也是新的知識與新的能力的綜合學習。

3. 小學生家務勞動課反饋表怎麼寫

寫出小學生幫家長在什麼時間幹了什麼家務，寫出小學生做家務的好處以及如何培養小學生做家務的習慣。

4. 小學的勞動課和活動課怎麼上

勞動教育是貫徹落實我國社會主義教育方針的重要內容，勞動教育是小學教育的一個重要組成部分，全日制小學開設勞動課，是向小學生有計劃地進行勞動教育的主要途徑。它對於培養學生熱愛勞動，學會勞動，在德、知、體諸方面和諧發展，具有十分重要的意義。為此，我校3—6年級安排了勞動課程，每周各年級一節，由各班班主任來上這節課，並根據大綱對各年級的不同要求，按年級開展形式多樣的勞動教育。
一、寓思想教育於勞動實踐中
在勞動課教學中，勞動實踐是進行勞動教育的基礎，勞動課以勞動實踐為主，寓思想教育於勞動實踐之中，把思想教育與培養良好的行為習慣和掌握知識、技能有機地結合起來，努力做到實踐性、教育性相統一。
二、認真備課，加強現場教學
勞動課也要認真備課，選好教學內容、勞動場地，通知學生帶好勞動工具，加強現場教學，並盡量運用現代化教學手段操作示範。例如四年級《釘鈕扣》一 課，肖教師備好課後，事先通知學生帶好縫衣針一枚，兩眼扣兩粒，四眼扣兩粒，碎布一塊，小剪刀一把，線團一個。在勞動課上，肖老師用投影機出示兩眼扣和四眼扣的圖片和一件上衣的圖示，讓學生懂得釘扣子釘在什麼位置合適，又動手做示範怎樣握針，怎樣穿針引線，並教學生：「注意線不能太長，否則容易繞結。
」並告訴學生左手怎樣按緊扣子，左右手怎樣配合，防止被針刺手指或不小心釘在自己穿的衣服上。老師講完釘扣子的方法，然後讓學生進行釘扣子的比賽，最後引導學生針線和小刀要放好，不要亂丟亂放，以免扎傷自己或別人，並讓學生談談學會釘扣子的好處，進行思想教育。
三、從實際出發，因地制宜
勞動課要選擇一些盡可能做到的、看得見的、摸得著的、能親手操作的知識進行教學。

5. 如何進行小學家務勞動教育

如何進行小學家務勞動教育
勞動教育，使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態度，熱愛勞動和勞動人民，養成勞動習慣的教育，是德育的內容之一。 1、從小培養學生的勞動意識及其良好的行為習慣，促進學生健全人格的發展。 2、通過研究，提出小學生良好行為習慣的培養方案

6. 小學生勞動課的意義是什麼

一、小學勞動課的現狀。

1．管理不當，運行艱難：在調查的301所小學中，竟有30所小學根本無人任教勞動課，占調查學校的10％，即使有人擔任，但大多數為兼職，占調查學校的71．4％；學校對任課教師及勞動課的檢查指導幾乎是空白，竟有84．4％的學校根本不問津此事；勞動所需的器材及勞動基地問題比較嚴重，有54．8％的學校不齊全，6．3％的學校根本沒有任何器材，沒有勞動基地；勞動課的實施也明顯存在問題，有61．1％的學校課表上安排但根本不上課，不是被考試或其它學科取代，就是被自習所侵佔，更有5．3％的學校根本不安排勞動課。

2．實施簡單，枯燥無味：調查表明，小學勞動課的實施較簡單，無論是兼課教師還是專職教師對備課普遍不重視，其中偶爾備課的佔16．3％，根本不備課的為78．7％。正是基於此種情況，教師對教材內容不了解，傳授知識只是照本宣科，理論與實際的結合更無從談起，使勞動課枯燥無味，教師不願教，學生不願學。用掃清潔區、擦門窗等簡單的體力勞動取代勞動課的現象占調查學校的77．5％。3．總結檢查，無人問津：調查表明，學校對勞動課的考查考試及對教師本人的考核幾乎是空白，絕大多數學校從不關心學生對勞動知識技能的掌握情況，不進行任何形式的考查考試。勞動競賽的組織、安排輕描淡寫，偶爾進行，這一現象占調查學校的53％，有40％的學校根本不組織任何形式的競賽。學校對勞動教師的考核更是無從談起，無人問津，聽之任之，使得這些教師工作積極性不高，「例行公事」，得過且過。

二、小學勞動課現狀形成的原因。

造成小學勞動課現狀的原因是多方面的。

1．學校對勞動課的認識不夠。目前有些學校還在片面地追求升學率上下功夫，認為勞動課是花架子，多此一舉，沒有認識到素質教育的重要性及必要性，沒有認識到勞動教育是全面發展教育的重要組成部分。

2．學校對勞動課沒有一定的計劃、實施制度，對勞動課全部放手，任其發展，將其看成是應付上級檢查的一個內容。

3．勞動教師素質偏低，且學校對他們也不夠重視，從而導致他們積極性不高，情緒低落，只是「例行公事」。

4．學校對勞動課缺少必要的要求、檢查與考核，從而導致勞動課可上可不上。

5．學校教育經費短缺，在勞動工具、器材、場地等方面無法提供必備的條件。

三、改善小學勞動課現狀的對策。

針對上述情況，筆者認為，為了更好地貫徹教育方針，更好地進行素質教育，促進學生的全面發展，抓好勞動課的教學，應從以下幾方面入手。

1．提高認識。學校領導、教師一定要認清小學開設勞動課的重要性和必要性，認識到開設勞動課是培養新一代建設人才和提高人才素質的需要，同時也是促進學生全面健康成長的需要，提高上好勞動課的自覺性。

2．加強管理。學校應制訂必要的教學計劃、管理制度、措施，加強對勞動課的指導和檢查，要求教師認真備課、上課，杜絕「侵佔」勞動課時的現象，定期舉行公開課，聽取有關匯報，交流經驗，表彰先進。

3．認真實施。任課教師要認真鑽研教材，結合本地本校實際，因材施教。既要加強勞動知識、技能的傳授，又要重視與實際運用相結合。

4．重視總結考核。學校應認真抓好對勞動課質量的檢查與總結，其結果應納入教師的工作評價之中，學生的勞動成績要入成績冊，學生的勞動表現也要寫進操行評語之中。

5．通過各種渠道，籌集資金，添置有關的勞動工具、器材，籌建勞動基地。

7. 小學的勞動課是什麼課程

勞技課以操作性、實踐性為主導學習方式，以培養學生正確的勞動技術意識和創新思維能力為目的，是以學生獲得積極的勞動體驗，形成良好的技術素養為主要目標，對學生的全面發展具有獨特的作用。

8. 小學生做家務勞動有哪些

掃地，洗碗，洗衣服。

家務勞動，是指家庭成員在日常的家庭生活中必須從事的一種無報酬勞動。包括：洗衣做飯、照看孩子、購買日用品、清潔衛生、照顧老人或病人等。

在不同的文化和不同的社會中，家務勞動的分工情況有所不同。

社會學家尤其是女權主義者十分關心家務勞動的性質問題。一種觀點認為，家務勞動不屬於社會生產勞動，不創造價值，是女人婚後，尤其是做母親之後應盡的職責，是作為丈夫的男子有權獲得的一種服務。

另一種觀點認為，家務勞動再生產者在外工作的家庭成員的勞動力，同時孕育、撫養，再生產著下一代勞動力。還有觀點認為，資本主義社會中的家務勞動降低了工資價值，從而提高了剩餘價值。

9. 小學生勞動小知識

小學生勞動教育：

（1）正確處理勞動教育與勞動實踐的關系。勞動實踐是進行勞動教育的基礎，勞動課要以勞動實踐為主，寓思想教育於勞動實踐之中，把思想教育與培養良好的行為習慣和掌握知識技能有機地結合起來，使勞動成為強有力的教育手段。努力做到實踐性、教育性相統一。

（2）加強現場教學。注意選好場地，備好工具，通過演示和操作，使學生更好地掌握教學內容。

（3） 因地制宜。根據各地實際情況安排不同的勞動內容、勞動項目和組織形式。但不管採取哪種做法，教學時間必須保證，不得挪作他用。

（4）加強與社會和學生家長的聯系。有計劃有目的地組織學生到工廠、商店、農村參觀，開闊學生視野。有些勞動項目，可以組織學生回家實踐。還可以請當地有經驗的工人、農民、科學技術人員和學生家長指導學生勞動。

（5）積極開展課外活動，做到課內課外相結合。通過這些活動，使兒童善於動腦，勤於動手， 培養他們的勞動興趣，調動他們學習的積極性，發展他們的創造才能。

（6） 加強紀律和安全教育。組織學生勞動，一定要有老師參加，在老師指導下進行。要做好勞動保護，注意勞逸結合。安排勞動項目要照顧體弱的學生。要教育學生嚴格遵守操作規程，講究勞動衛生，確保勞動安全。

（7）自己動手， 積極改善教學條件。

（8）要進行考核。小學勞動的教學方法有講授法、談話法、討論法、演示法、示範法、參觀法、模擬法、實驗法、設計製作法等。

(9)小學生家庭勞動課程擴展閱讀：

勞動和價值：

生產力就是人的勞動能力、人的實踐活動的能力和生產的本質力量。

從本原看，生產力是具有勞動能力的人，跟生產資料勞動使人類產生使人類發展相結合而構成的改造自然的能力。古猿通過勞動轉化為人，形成勞動生產力，是生產力形成的標志和歷史上的開始，——恩格斯的觀點。

恩格斯對生物進化、勞動進化的看法是建立在科學水平的基礎上的。從完全的意義看，所謂生產力，乃是人類征服自然、改造社會和塑造自我的能力，歸根結底， 是人類的本質力量在歷史中的全部展開。

任何耗散結構都具有一定的自組織能力，它們在自組織過程中，一方面通過基因變異的方式來形成信息（包括正價值信息和負價值信息），另一方面通過優勝劣汰的方式來選擇信息，並通過基因遺傳的方式來貯存和傳播信息。

生物信息的積累使生物組織之間、及生物個體之間能夠產生越來強的相干作用與協調作用，各組織的結構越來越精細，個體之間的協作越來越和諧。