幼兒園大班水課程

① 幼兒園大班教案水有變化嗎

幼兒園大班教案：水有變化嗎 教師：屈老師 活動目標： 1、嘗試用不同的容器測量液體的多少,感知容積不會因其形狀以及顏色的變化而改變,初步建立守恆概念。 2、認真觀察進行多角度比較,判斷物體容積的大小。 活動准備：透明塑料杯（6個），量杯（2個），顏色深淺不同的水兩種，幼兒用書。 活動流程： 一.活動導入: 教師出示兩種顏色不同的水倒入量杯中（一樣多），讓孩子們首先用目測的方式比較兩種液體，哪種液體多? 二.活動過程: 1、將兩種水分別倒入兩個相同比量杯小的杯子再進行觀察。孩子得出結論：「水會變多。」同樣將水倒入大量杯孩子們的結論是：「水變少了。」 2、教師操作，引導孩子們自己探索： 用大杯子和小杯子盛了一樣的水，用同樣大的杯子盛顏色深淺不同的水，發現在不同的容器中的水位不同。孩子們相互進行交流到底是什麼原因讓水變多或者是變少的。 3、教師和孩子們一起用量杯驗證前面的結論：容積不會因容器的變化而變化，不會因液體的顏色變化而變化。 4、和孩子們重復進行實驗加強孩子們對這節課的理解。然後請個別孩子單獨進行實驗自己將結論進行敘述。 三.活動延伸： 幼兒回家和家長進行實驗:將相同多的液體倒入不同大小的容器，看看會有哪些變化，請幼兒在家長的幫助下做好記錄，帶到幼兒園與小朋友共同交流。 小結及反思：這節課基本以實驗為主，既培養了幼兒動手和動腦的能力，又讓幼兒通過觀察認識了測量液體的不同容器，感知同樣多的液體不會因容器的形狀及液體的顏色變化而改變，初步建立守恆概念。孩子們對這節課很感興趣，大部分的孩子都能判斷出容器里液體的多少，只有少部分的孩子還不是太理解，我會利用課後對不理解的小朋友進行鞏固復習。 （更多教案盡在：屈老師教案網）

② 幼兒園大班科學課 水有變化嗎

水肯定有變化呀，可以結冰，可以蒸發。

③ 幼兒園大班有關水的主題語言課有哪些

、活動目標： 1、理解故事內容，懂得遇到困難要積極動腦，想辦法的道理。 2、能結合自己的生活經驗，發揮想像力，創編新的故事情節， 3、能用完整的語言清楚地表達自己的想法。 二、活動准備： 掛圖《喝水的故事》 三、活動重點：理解故事內容。 四、活動難點：創編新的故事情...節。 五、活動過程： 1、出示掛圖，引發幼兒興趣。 圖上有誰？他們在做什麼？我們先來聽一聽《喝水的故事》。 2、教師有表情地講述故事，幼兒欣賞。 （1）教師結合掛圖，逐步提問，引導幼兒理解故事內容。 *故事發生在什麼地方？ *故事裡有哪些小動物？他們在干什麼？ *後來又發生了什麼事？ *誰發現了瓶子，裡面有多少水？ *他們商量後決定用什麼辦法來喝水呢？ *他們喝到瓶子里的水了嗎？ 3、教師再次完整地講述故事，引導幼兒根據故事續編或添加故事情節。 *重點引導幼兒創編的故事情節要有對話並且完整。 六、活動反思： 怎樣讓幾個小動物都能夠從瓶子里喝到水，是這個續編故事的主旋律。而這一任務的完成需要孩子運用已有的生活知識經驗想出解決的辦法，而且又要求孩子有順序地講清楚解決問題的具體過程，學慣用語言完整表述出來是本次教學的重點。 孩子們想到了很多辦法，如在瓶子里放石頭，讓瓶子里的水滿起來；去找蘆葦，可以當吸管用來喝水；可以找來棉花放到瓶子里讓白鶴在用嘴銜起來喂水給每個動物……孩子們想的辦法很多，這時作為老師就要重點引導以此方法為線索，講清、講祥事情的整個過程，使孩子們了解如何有順序地用連貫完整的語句編出故事的結尾。 我覺得孩子在平時的知識積累很重要。我們班級的孩子我每天都會安排新聞講述與我會講故事活動，這對於孩子的語言發展有著極大的幫助，孩子們的表述能力變強了、意會能力變強了。所以在教學時老師一經過示範，孩子們就馬上知道該怎麼講述。孩子們因為有話講，所以就參與積極投入，教學氣氛好，能較好地完成預設的活動目標。

④ 給幼兒園小朋友講一節以水為主題的課程

小時候讀過海倫凱勒的故事，裡面老師是通過各種感官來讓學生體會水這樣東西的。如果條件允許的，建議從視覺、聽覺（看聽有關水的適合幼兒的短片，）、嗅覺、觸覺（直接讓水流過幼兒的手）和味覺上讓幼兒感受到水這種物質。

⑤ 幼兒園大班科學活動水有變化嗎優質課

活動目標： 1.了解水的變化，知道水遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結冰； 2.那用語言表達自己觀察到的水的三態變化。 3.用多種感覺和體驗水的變化的有趣和好奇。 活動准備：電熱水壺一個、2人一塊冰 活動過程： *小實驗：水→蒸氣：在孩子共同關注下，觀察燒開水，水和蒸氣互變現象，看看電熱水壺口往外冒氣時，把一個盤子放在壺口上會發生什麼現象，觀察蒸氣凝成的小水珠。蒸氣→水：看看盤子上有什麼，小朋友可以把手掌觸摸蒸氣感受手的潮濕。 *讓孩子看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的特性，說一說冰塊放在手心有什麼感覺，你能拿冰塊多久，看看冰塊有什麼變化？為什麼會有這種變化？ *小朋友很喜歡冰塊，這些冰塊被小朋友玩到融化了，你們回家可以做許多式樣的冰塊：彩色冰塊、豆豆冰塊、模型冰塊…… 活動延伸： *孩子非常喜愛冰棍，由此引導孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘，既能染孩子進一步了解、感知冰的特徵，有能滿足孩子好奇心和求知慾，促進家園互動。 *小朋友回家做冰塊玩。 活動過程的對話： 孩子們看到老師准備電熱水壺，又打了水，都圍起來看。 榮一郎說：「水是軟軟的。」小實驗開始了，插電加熱，很快水開了。陳新說：「水壺唱歌了。」張俊騫說：「水壺的嘴巴冒氣了」。 老師說：「水壺的嘴巴冒氣了，這個現象我們叫它什麼？」 有小朋友說冒煙、 有小朋友說燒開水， 藍鈞說是小烏龜，與水聯繫上了。 思考過程的觀察記錄 黃勁說：「水蒸氣。」在孩子共同關注下，觀察燒開水，水和蒸氣互變現象，看看電熱水壺口往外冒氣時。黃晨把手放進蒸氣上：「我的手濕濕的。」 有幾個小朋友好奇也來試試，老師把一個盤子放在壺口上發生什麼現象？看看盤子上有什麼，盤里有許多水珠。小朋友可以把手掌觸摸蒸氣，感受水的變化。老師打開窗，水蒸氣出去了，去哪兒？變成什麼？有小朋友說，找它的好朋友玩。只要黃勁說到天空變成白雲了。 潘子健說怎麼會變成冰呢？ 感受冰塊的冰冷： 孩子每2人一塊冰，看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的特性，說一說冰塊放在手心有什麼感覺，你能拿冰塊多久，小手凍得受不了，一個個做鬼臉。 看看冰塊變化？慢慢地融化了。老師告訴他們，為什麼會有這種變化，冰在0度凝固，溫度升高了冰塊會融化的。陳炫昊玩冰塊後，手冰涼的，調皮的故意去摸摸老師的手，看到老師被凍吃驚的樣子，覺的他自己勝利了。小朋友很喜歡冰塊，這些冰塊被小朋友玩到融化成水了，還依依不捨。 怎麼會變成冰呢？請大家回去放水到一個容器內，放進冰箱里，一段時間，就做成冰塊了。 評價：孩子非常喜愛冰棍，由此引導孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘，既能讓孩子進一步了解水的三態變化的過程，用多種感覺和體驗水和蒸氣互變的有趣過程，又感知冰的特徵，又能滿足孩子好奇心和求知慾，促進家園互動。

⑥ 幼兒園大班課學教案 水有顏色嗎

活動目標： 1.能對水變色現象感興趣，能知道水變色是由顏料加入產生的。 2.能大膽的嘗試操作搖瓶娃娃，並對瓶娃娃按顏色進行分類。 3.能大膽嘗試探究水變色的顏色，能大膽的將顏料加入到水中，觀察水的變化過程。 三、活動准備： 1.人手一隻透明礦泉水瓶（瓶蓋上放好顏料紅、黃、藍）、三個大筐子（紅色、黃色、藍色標記） 2.四組透明塑料盒子，裝上清水，每組三個滴管、三色顏料（紅、黃、藍） 3.三色卡每種顏色四張。 四、活動重難點： 重點：幼兒能對水變色科學現象感興趣，並能准確的對顏色進行分類與辨別。 難道：幼兒能自主的進行科學的探索，能大膽的進行活動操作，活動過程秩序井然。 五、活動過程： （一）活動導入 1.今天老師變成魔術師咯！給小朋友變個魔術吧！仔細看清楚咯，老師的瓶娃娃會發生什麼變化！老師又是怎麼變的！ 2.老師雙手用力搖瓶娃娃，邊念「咒語」：「變、變、變！」 3.引導幼兒說說瓶娃娃發生了什麼變化。 （二）引導幼兒嘗試操作搖瓶娃娃 1.剛才老師是怎麼變的？（雙手握瓶子，用力搖，邊念咒語「變變變！變變變！」） 2.請小朋友做一回小魔法師來變一下魔法，嘗試將瓶娃娃變身！ 3.幼兒操作搖瓶娃娃 4.檢驗魔法師是否都合格，給魔法師貼上相應顏色的花。 （三）引導幼兒將瓶娃娃進行分類 1.請小朋友將瓶娃娃分別送人相應顏色的家。 2.檢驗是否有瓶娃娃送錯家。 （四）引導幼兒探究水變色的原因。 1.教師拿出同樣有顏料蓋子的瓶娃娃。小朋友，你猜猜看顏色會是哪裡變出來的？ 2.引導幼兒找找變色的原因在哪裡。（嘗試在瓶蓋上找一找） 3.小結：原來是瓶蓋上裝上了顏料，顏料加入水中，水就會變顏色了。 （五）變色游戲 1.小朋友真能幹，居然能把魔術的答案接開了。老師還想到一個好玩的游戲「顏色變變變！」 2.老師拿一個大滴管，將顏料（紅色）吸到水箱里，引導幼兒觀察水的顏色變化，在那攪拌棒將顏色攪拌均勻。 3.教授滴管使用的方法：小滴管，小腦袋擠一擠，松一松；小水箱上再來擠一擠，松一松。 4.引導小朋友上來嘗試將自己喜歡的顏色滴進去，觀察變化引起興趣。 （六）活動延伸我們去班級里，每個寶寶都去嘗試玩一下顏色「變變變」游戲。 1、托班體育：顏色找家 2、認識紅黃綠-托班游戲教案

⑦ 幼兒園大班優質科學課程《什麼能吸水》

活動目標： 1、 通過操作活動，觀察生活中的各種物體是否吸水，吸水之後又會有什麼變化。 2、 體驗小組合作的快樂，並學會將觀察結果進行記錄。 3、 增強對科學探索活動的興趣。 活動准備： 1、 餐巾紙、瓦楞紙、報紙、木塊、海綿、棉花、錫箔紙、雨衣布每小組一份。 2、 記錄表、筆人手一份。 活動過程： 一、 小實驗——會吸水的紙條 今天老師要給大家變個魔術。 將紙巾擰成的紙條豎著放進裝有彩色顏料的盤子里，紙條慢慢變色了。 討論： 1、把紙條放進顏料水裡，你發現了什麼? 2、為什麼水會「爬」上去？ 師：紙巾變色了，是因為它把顏料水吸進去了，那在我們的生活中還有哪些東西也能吸水呢？ 二：認識材料，講解操作方法。 1、 逐一出示物品，並加以認識。 2、 出示大表格，知道第一行是物品的名稱，大家集體猜測、判斷，能吸水的打√，不能吸水的打×，不能確定的打？ 3、 幼兒分組記錄猜測結果，記錄在表格的第一行，教師巡迴指導。 4、 集體講述，每組選一個代表講出本小組討論的結果。 三、 幼兒分組實驗。 1、 幼兒分小組操作。 把各種物品放入水中，試試它們到底能不能吸水，並在表格第二行記錄實驗結果。 2、 驗證猜測結果。 大家把猜測結果和實驗結果進行比較，看看哪個比較有爭議，可以再次實驗。 3、 教師和幼兒共同小結實驗結果，發現餐巾紙、瓦楞紙、報紙、木塊、海綿、棉花都具有吸水性，而錫箔紙、雨衣布沒有吸水性。 四、 活動延伸 老師將一些吸水慢的和一些沒實驗過的物品投放在區角里，讓孩子們利用其他時間自己去嘗試，並做好記錄。