中小學課程建設調查問卷

① 如何構建和諧有效的課堂課題有效性調查問卷

課前小結是課堂教學環節中的重要一環,不僅可以幫助學生掌握知識和技能。還可以激發學生學習興趣,促進認知結構的形成,新知識模塊的建立和思想方法的提煉等。能否恰當地進行課前小結,並充分發揮小結的作用,是提升課堂教學有效性的一個重要因素。

② 有誰可以幫我提供一份關於大學生課程設置問卷調查表

人才培養目標、專業設置、課程設置問卷調查表

1、 貴單位新進大學生是不是很注重畢業生所在學校的聲譽或名稱？

□是 □不是

2、 貴單位新進員工的學歷更注重從下列那種層次中選擇？

□研究生（高學歷研發型） □本科生（厚基礎理論型）

□高職生（高技能應用型） □其它：

3、貴單位擬進新員工主要從事何種工作？

□營業或客戶服務 □施工建設或監理 □網路維護 □規劃設計 □市場營銷與推廣 □一般行政職員（管理）□其它：

4、決定貴單位對應聘者取捨的重要因素是？（可多選）

□儀表 □學歷或職稱 □深厚的專業技能或較多的工作經驗

□談吐與禮儀 □團隊精神 □厚基礎理論型

5、貴單位對新進大學生更願意從下列那種學院中選擇人才？

□某電子科技大學 □某郵電學院 □某郵電職業技術學院

□某新更名的信息技術學院或通信工程學院 □其它

6、貴單位對新進員工更願意從下列那種專業中選擇人才？（可多選）

□通信技術 □光纖通信 □移動通信 □計算機通信

□數據與圖文通信 □通信市場營銷 □經貿英語 □其它

7、如果我的專業是「光纖通信」，請問你認為我需要具備下列哪些知識或技能才更適合貴單位的要求？（可多選亦可另行補充）

□線路施工 □規劃設計 □工程予決算 □傳輸設備測試與維護 □交換□計算機應用 □營銷知識 □企業管理 □禮儀 □其它：

8、如果我的專業是「移動通信」，請問你認為我需要具備下列哪些知識或技能才更適合貴單位的要求？（可多選亦可另行補充）

□基站維護 □網路維護 □基站及其天饋安裝調測

□網路及無線規劃設計 □傳輸設備維護 □電源維護

□計算機應用 □營銷知識 □企業管理

□禮儀 □其它：

9、如果我的專業是「計算機」類，請問你認為我需要具備下列哪些知識或技能才更適合貴單位的要求？（可多選亦可另行補充）

□編程 □軟體應用 □計算機網路與維護

□網頁設計 □電信知識 □營銷知識

□企業管理 □IT認證 □禮儀 □其它：

10、如果我的專業是「市場營銷」，請問你認為我需要具備下列哪些知識或技能才更適合貴單位的要求？（可多選亦可另行補充）

□口才 □談判技巧 □人際交流

□市場調查與預測 □營銷策劃 □企業管理

□熟悉通信業務 □禮儀 □其它：

11、如果我的專業是「經貿英語」，請問你認為我需要具備下列哪些知識或技能才更適合貴單位的要求？（可多選亦可另行補充）

□英語口頭表達能力 □專業英語 □外貿知識

□熟練使用計算機辦公系統 □營銷知識 □普通話

□熟悉通信業務 □禮儀 □其它：

12、貴單位用人時，對「專業對口與專業綜合」，特別強調那一點？

□專業一定要對口 □專業綜合能力

13、貴單位對新進大學生是否進行培訓？

□要培訓 □不培訓 □上崗後視情況而定

14、對新員工培訓的內容主要是？（可多選亦可另行補充）

□工作流程與勞動紀律 □業務技能 □綜合素質 □其它：

15、為了企業的大局考慮，企業招聘時，「在同等條件下」，對男女生的選擇？

□ 一視同仁沒有區別 □更願意使用男生

□ 更願意使用女生 □按崗位要求選擇

16、企業用人對身高的要求？

□男165cm以上，女160cm以上 □不作要求

□按崗位要求決定 □其它：

17、企業用人對普通話的要求？

□較好 □一般 □不作要求 □按崗位要求決定 □其它：

18、企業用人（非外語專業）對英語知識的要求？

□較好（口語、讀寫較熟） □一般（讀寫較熟）

□不作要求 □其它：

19、貴單位是否同意由我院根據您的需要進行「訂單式」人力培養？

□同意 □不同意 □可以考慮 □其它：

20、為了使我們更好的分析這次調查，請填寫您的工作性質？

□人事管理 □技術崗位 □營銷崗位

□一線客服人員 □一般管理 □其它：

21、貴單位覺得將來還需要下列哪些專業人才？

□通信工程管理 □物流管理 □通信網路與設備

□通信系統運行管理 □電子商務 □其它：

22、如果願意，請填寫下列項目，我們非常感謝。

□姓名 □單位

□電話 □E-mail

③ 如何構建小學語文高效課堂家長調查問卷

一、 創情設境，激發興趣。
興趣是人的一種帶有趨向性的心理特徵。學生對所學知識一旦產生興趣，就會產生一種對知識的好奇與渴望，就想探究其奧秘，就會主動、積極、執著地去探索。那麼如何利用課堂教學激發學生的學習興趣呢？
1、精心導入，引起學生的學習興趣。
導語是一堂課的切入點。著名特級教師於漪老師說過：課的開始，其導入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調。第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎。而語文課堂的導入也應該精心構思，巧妙設計，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學過程引人入勝，扣人心弦，生機盎然，充盈著美的氣息，讓學生感受一種神聖、魅力和詩意。精心設計課堂導語，先聲奪人，可以喚起學生強烈的「樂知」、「樂學」的慾望。設計優美生動的導語，創設一種與教學內容相關的美的情境，叩開學生的心靈，是很重要的，可使學生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進入「共振」的境界。如：學習《富饒的西沙群島》一課，導入時課件出示有關西沙群島的風光和物產短片，讓學生初步感知西沙群島的美麗和富饒，讓學生通過畫面感知西沙群島的美麗和富饒，產生走進文本的慾望，達到一種「未成曲調先有情」的效果，從而激發學生的興趣
（1）、激發興趣，設置懸念
入選小學語文教材的課文內容很豐富，這就要求教師在設計導語時首先要考慮如何激發學生對這些課文的學習興趣，能喚起學生的注意力，拓展學生的思維跨度，使學生處在心求通、口欲言的「憤」、「悱」之中。
（2）、觸及重點，短小精悍
導語設計貴短，切忌「作者生平」、「時代背景」、「創作過程」等內容簡單羅列；過於冗長的導語，除了有喧賓奪主之嫌外，易使學生疲勞、注意力分散。
（3）、創設氣氛，營造氛圍
語文課程蘊含著豐富的人文內容，對人們的精神領域產生著深廣的影響，在學習語文的過程中學生隨時受到語文材料的熏陶感染，並產生獨特的體驗。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學情境與氛圍。而選進教材的課文，絕大部分是文質兼美、情文並茂的名篇佳作，教師在設計導語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的「情」，以創設一種氛圍，使學生入情、移情、冶情。
2、 激情授課，培養學生的學習興趣。
教師應把自己的激情完全融入授課過程當中，讓教師的情感與授課內容同興奮、同疑問、同激昂、同探求。充分利用自己的形體語言來配合授課內容，並且要把學生的情緒也引入教師的激情當中。如：學習《富饒的西沙群島》一文，播放海底的珊瑚、海參、大龍蝦的畫面，教師引導學生帶表情和動作朗讀，讓學生想像自己來到海底，看到了什麼樣的珊瑚？什麼樣的海參？怎樣的大龍蝦？並把他們的動作表演朗讀出來，這樣讓學生和老師同興奮、同疑問、同激昂、同探求，從而來調動學生學習的積極性。創設一種真實而復雜的問題情境，把所有的學習任務放置於這樣的情境之中，這有利於激發學生的興趣、點燃學生的激情，讓學生不由自主地參與到相應的學習活動之中，這就要求創設的情境要著力體現出真實性、問題性、挑戰性、開放性、浸潤性。在《真想變成大大的荷葉》這節課中，老師為孩子們創設了一個個情境，其中有碧葉相連的畫面，有輕松愉悅的音樂，有充滿童真的語言，有栩栩如生的表演，讓童真童趣在課堂上盪漾。如第四節：描寫了夏天迷人的夜晚、眨眼的星星和彎彎的新月，出現在靜謐的夜空，多美的意境。教師在學生想像的基礎上展示夏夜星空圖，在孩子們一聲聲驚嘆中深深感受到夏夜的魅力。再如，學習「穿梭」一詞，對二年級的孩子來說，是相對較難理解的。教師組織學生表演，兩名學生扮演可愛的蝴蝶，其他學生扮演美麗的花朵。老師娓娓道來：「孩子們，你們看，可愛的小蝴蝶在花朵叢中快樂地飛來飛去，從這朵花前穿過，又從那朵花後繞過，多快樂啊！這樣就是穿梭。」學生們在這樣輕松愉悅的生活場景中領悟了詞意。
二、積極鼓勵學生自主參與。
「學生是學習的主人」，讓學生在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與，人人都有參與和發展的機會。當然有效的參與不只是行動上的呼應，更重要的是思維的同步、情感的共鳴，同時這里的「參與度」不僅僅是學生個體參與的深度和有效程度，也是學生參與的廣度，真正自主高效的參與應該是全員參與、全程參與、主動參與、真實參與。
三、鼓勵質疑問難，引導學生創新意識。
學習是一個不斷發現問題，提出問題和解決問題的過程。在這個過程中，發現問題、提出問題是解決問題的關鍵。愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因此，在教學活動中，必須注重培養學生發現問題、提出問題的能力，即培養質疑問難能力。那麼，如何使學生學會質疑問難，從而養成獨立思考問題，分析問題，解決問題的能力呢？我認為這需要教師的一個引導過程。

④ 如何發揮學生在課堂教學中的主體地位調查問卷

在教學活動中教師是主導，學生是主體，教師和學生是教學活動中相輔相成的互動雙方。教師要最大限度地發揮學生的主體作用，培養學生的創新精神、自主探究和實踐能力，才是教育的最終目標。 發揮學生主體作用的幾個認識問題 本人近年所上班級較多，但使用同一本教材，教學效果有不同；這是值得思考和認真研究的問題。雖然原因很多，但主要在於學生自身的內因上。那麼究竟如何發揮學生的主體作用？本文談幾點教學實踐的體會，期望與同行們共商。 1、發揮學生主體作用的內在動力是讓學生明白為什麼要學習。 目標是學生走向成功的真正動力。一個學生一旦有了明確的奮斗目標，就會堅定而自覺地去追求和努力實現。挖掘古今中外歷史發展史中的司馬光、愛迪生等人的獻身科學、無私奉獻的偉大精神，滲透愛國主義教育，培養學生民族自尊心，激勵學生為振興中華立志成才，是激發學生奮發學習的首要策略。教育學生祖國的富強才是理想之本，要把熱愛祖國的滿腔熱情傾注在樹立振興中華發奮學習的志向上。教育學生，只有在中學打好基礎，德、智、體全面發展，才能更好地在祖國的現代化建設中施展個人的才華。 2、學生發揮主體作用的主動性源於學生學習歷史的積極性。 歷史是一門理論性很強的學科。 「為什麼要學習歷史」的教育，讓學生在對人類漫長歷史發展，演變過程的探究中，學到更多知識，懂得更多道理，學會怎樣做人，還能學會分析思考、分析和處理問題，進而變得更加聰明。如在講授「祖國境內的遠古居民」一課時，講到為什麼「勞動是促使古猿進化成現代人類的主要因素呢？」這個問題激發了學生的興趣，這個答道「因為通過勞動，古猿會用火來烤食物」「還會用火來驅趕猛獸」「還能製造一些簡單的工具」「手腳分工明確」...... 3、發揮學生主體作用的前提是面向全體學生，激勵培養全體學生的學習興趣。 學生群體中存在差異是必然的。如果教師教學程序的安排中照顧了少數學生，疏遠了多數學生，勢必會挫傷學生的情感和學習的積極性。只限於幾個學生的課堂提問、無論師生如何配合，整個課堂氣氛也活躍不起來。教師要對全體學生充滿真摯的愛，樹立「面向全體學生充分發揮學生主體性」的觀念。教師喜歡聰明勤奮成績優秀的學生是很自然的，但更要尊重、愛護關心每一位學生。教師的一言一行都要讓每個學生體會到被尊重、被關愛的溫暖、激勵強化全體學生的學習自信心。開學不久，我首先抓緊時間去記住學生的名字，因為本人任課班級教多，所以課上課下能准確喊出學生名字，讓學生感到老師是在關注他們了。學生被老師尊重，關愛所感動，自然拉近了師生間距離，和諧親密了師生間情感。如在開學第三周時，在學習到「春秋戰國的紛爭」一課時，講到春秋五霸時，我提問：有哪個同學知道「春秋五霸」分別是指哪些人嗎？由於慣性使然，我把目光自然而然地投落在平時比較積極回答的學生身上。可時間過去了幾分鍾，教室依然一片寂靜。此時我有些急了，之後迅速掃描了一遍整個教室，還是沒人響應。時間一分一秒地過去了，我隨意地叫了一個平時比較調皮的學生起來，沒想到這個學生的回答令我感到很意外。於是我特別表揚了他一番。整節課下來，我時不時地往那位學生看，好傢伙，上課真認真。 4、不少學生在考試時，分數老提不上來，主要就是課堂沒認真聽課以及做好筆記。課後又沒有及時復習。處於被動學習狀態，缺乏頑強的求知慾。這都需要教師去耐心地了解學生，包括心理素質、學習方法、意志品質、學習困難及知識中的難點、薄弱環節等。教師備課時應該認真鑽研大綱和教材，認真掌握學生情況。才能提高學生的學習興趣和求知慾。只有教師引導得當，才能喚起學生主動學習的激情。學生群體的學習主動性要靠教師適時點撥、指導和鼓勵，同時也靠學生之間的相互啟發和你追我趕。教學活動中發揮學生主體作用必須面向全體學生，形成積極向上、愉快學習、互相合作的濃厚氛圍。 學生是教學活動的主體，發揮學生主體作用就是引導學生主動學習，去探究知識，去感悟知識的產生和形成過程。凡是能讓學生自己動腦、動口動手的，教師不要包辦代替。目前從聽課中發現一個突出的共性問題，就是課堂上教師講得太多，教師本來是一心為學生著想的，只擔心漏講知識或少講而學生不會。教師講得很辛苦，但學生處在被動聽課狀態，學生獨立思維的空間太小，很難獲取較大的學習效益。要實現主體教育思想就必須打破以講授、灌輸為主的教學方式，變「以教為中心」為「以學為中心」，構建學生主動參與、師生共同探究知識、相輔相成共同發展的教學情境。這就需要教師在具有扎實的專業知識、過硬的教學基本功的基礎上，把備課要點放在挖掘發揮學生主體作用的切入點上。切入點的選擇是靈活的，教師要相信學生的能力，要放得開。如講到「科舉制的創立」一課時，與其直接向學生灌輸古代當官的途徑，不如教師作適當引導，出一些思考題，如，需要考試嗎？考試的內容又是什麼？今天政府的官員又是通過什麼樣的形式才能成為國家公務員的？今天的考試制度與過去的考試制度有何不同？

⑤ 初中語文學習調查問卷~~

請問你是怎樣學習語文的呢？有什麼特別的方法嗎？你認為學習語文最重要的是什麼呢？語文學習有什麼特點？如何針對這些特點提高語文成績？語文學習中會有什麼障礙呢？如何解決？……（問題的選項，就自己想咯）

⑥ 幫我填下調查問卷－畢業論文（創新型人才培養）用

1、您如何評價大學課程內容的針對性（相對於您的需求而言）：（d ）
(A)很強；(B)比較強；(C)一般；(D)比較弱；(E)很弱

2、您對課程設置的滿意度：（ c）
(A)很滿意；(B)比較滿意；(C)一般；(D)不太滿意；(E)很不滿意

3、您的任課教師運用案例教學法、討論法或其它參與式的教學方式的情況是：（ b）
(A)充分；(B)比較充分；(C)一般；(D)較少；(E)從不

4、您希望您的導師給您提供？（多選）（e ）
(A)研究方向的引導；
(B)具體研究方法的指導；
(C)參與課題研究的機會；
(D)提供必要的研究條件；
(E)參與學術交流的機會；

5、導師對您進行指導時，更注重下面哪一方面？（多選）（a,d ）
(A)創新思維(B)研究方法(C)專業知識(D)科學精神(E) 學術道德

6、您認為導師對您的指導作用：（a ）
(A)很大；(B)較大；(C)一般；(D)較小；(E)沒有作用
a
7、您如何評價您可利用的科研條件（如儀器設備、圖書資料等）：（ a）
(A)很好(B)比較好(C)一般(D)比較差(E)很差

8、您覺得，大學生做課題的目的是什麼？（可多選）（ab ）
(A)學習新知識；(B)完成畢業論文；(C)完成導師的任務；(D)提高科研實踐能力；

9、您覺得大學教育質量與您入校前的預期相比？（c ）
(A)一致；(B)比預期好；(C)比預期差；

10、您覺得，目前大學教育中最大的問題是什麼？（多選）（ c.g）
(A)學習環境差；(B)導師隊伍薄弱；(C)國家投入太少；(D)大學生數量太多(E)培養目標定位不準確、教學計劃不合理；(F)教學方法單一；(G)忽視個性培養；(H)其他 （如上述選項未能表達您的看法，請填寫）

11、您認為，要提高創新型人才教育的質量，目前最需要做的是：（多選） （a.b ）
(A)停止擴招，把創新能力列為各類院校招生的參考依據；，選拔高質量生源
(B)改革教學理念，變機械灌輸式教育為啟發誘導式教育；
(C)改變目前的學制，建立科學有效的培養方案
(D)完善評價體系，提高淘汰率，嚴格掌握培養目標
(E)加強導師隊伍建設
(F)建設教育創新工程，提高大學生創新能力
(G)（如上述選項未能表達您的看法，請填寫）

12、您認為創新是大學生的責任嗎？（ a）
(A)是；(B)不是；(C)現在不是，將來會是的；

13、您覺得大學生要創新，目前最缺乏的是什麼？（ a）
(A)氛圍；(B)資金；(C)信息；(D)知識；(E)技能；(F)指導

14、您認為創新人才培養是高等教育的責任嗎？（b ）
(A)是；(B)不是；(C)不全是；

15、您認為創新型人才應具備哪些素質？（多選並排序）（abg ）
(A)獨到的思維方式；(B)高科技素養；(C)團隊精神；(D)探索精神；(E)勤奮；(F)良好的品德修養與責任感；(G)交流能力；(H)（如上述選項未能表達您的看法，請填寫）

16、您認為激發人才創新激情最有效的手段是（d ）
(A)物質激勵；(B)事業激勵；(C)感情激勵；(D)其它

17、您認為，為培養創新型人才，在教學方面需要做的是：（多選） （a和要多動腦。腦活一點 ）
(A)突出實踐教學和工程訓練
(B)在教學中運用參與式的教學方式
(C)改革實踐教學環節，逐步開放實驗室
(D)改革考試方法，鼓勵有創新意識的學生脫穎而出
(E)（如上述選項未能表達您的看法，請填寫）

⑦ 誰知道《全國未成年人思想道德建設工作測評調查問卷（小學生卷）》的標准答案

4 面對失敗，我能保持冷靜不泄氣。

⑧ 關於第二課堂的資料，上課要用（包括調查問卷、成果演講稿）

第二課堂
活動介紹 「第二課堂」是一種綜合理念，即現實政治思想道德教育和職業教育相結合的理念，國家與社會的價值目標和個體的理想相融合的理念，建立教學與交付科學關聯，發揮交付工作的積極作用；「第二課堂」是一種全新的工作方式或溝通機制，實現教與學的交流互動，教與學共同參與，共同設計來推進學生工作；「第二課堂」又是一種學生成才標准和人才培養導向，培養符合社會需要的全面發展的人才；「第二課堂」又是一個文明，健康，科學，結構開放的個人成長空間以及與之相關聯的光利於服務的綜合制度結合體。 第二課堂是相對課堂教學而言的。如果說依據教材及教學大綱，在規定的教學時間里進行的課堂教學活動稱之為第一課堂的話，那麼第二課堂就是指在第一課堂外的時間進行的與第一課堂相關的教學活動。從教學內容上看，它源於教材又不限於教材；它無需考試，但又是素質教育不可缺少的部分。從形式上看，它生動活潑、豐富多彩。它的學習空間范圍非常廣大：可以在教室，也可以在操場；可以在學校，也可以在社會、家庭。
活動地點
杭州市青少年學生第二課堂活動場館名錄 一、文博類 序號 單位名稱 地 址 備 注 1 中國京杭大運河博物館 拱墅區運河廣場1號 市級愛國主義教育基地 2 中國體育博物館杭州分館 體育場路210號 市級愛國主義教育基地 3 中國茶葉博物館 龍井路88號 省級愛國主義教育基地 4 中國杭州西湖博覽會博物館 北山路40號 市級愛國主義教育基地 5 中國印學博物館 孤山後山路10號 省級愛國主義教育基地 6 杭州歷史博物館 糧道山18號 省級愛國主義教育基地 7 杭州西湖博物館 南山路89號 市級愛國主義教育基地 8 南宋官窯博物館 玉皇山南施家山42號 省級愛國主義教育基地 9 杭州都錦生織錦博物館 鳳起路519號 市級愛國主義教育基地 10 胡慶余堂中葯博物館 大井巷95號 省級愛國主義教育基地 11 中國江南水鄉文化博物館 餘杭區臨平人民廣場 市級愛國主義教育基地 12 中國良渚文化博物館 餘杭區良渚鎮良博路164號 省級愛國主義教育基地 13 杭高校史館 杭州高級中學校園內 市級愛國主義教育基地 14 杭州近代教育史陳列館 老浙大直路6號 市級愛國主義教育基地 15 杭州城市建設陳列館 延安路和慶春路口 市級愛國主義教育基地 16 杭州市城市規劃展覽館 錢江新城市民中心 17 南宋遺址陳列館 上城區嚴官巷口 18 杭州碑林 勞動路57號 市級愛國主義教育基地 19 西泠印社孤山社址 孤山路31號 20 老虎洞宋元窯址 鳳凰山 21 杭州市城區河道陳列館 環城東路慶春立交橋下東北角 市級愛國主義教育基地 二、名人紀念館、故居類 序號 單位名稱 地 址 備 注 22 岳飛墓★ 北山路80號 省級愛國主義教育基地 23 章太炎紀念館 南山路2—1號 省級愛國主義教育基地 24 龔自珍紀念館 馬坡巷16號 省級愛國主義教育基地 25 蘇東坡紀念館 南山路1號 市級愛國主義教育基地 26 馬寅初紀念館 慶春路210號 市級愛國主義教育基地 27 林風眠故居紀念館 靈隱路3號 市級愛國主義教育基地 28 俞曲園紀念館 孤山路32號 市級愛國主義教育基地 29 陸游紀念館 孩兒巷98號 30 林啟紀念館 孤山後山路 31 李叔同紀念館 虎跑路40號 32 馬一浮紀念館 花港公園內 33 唐雲藝術館 南山路45號 市級愛國主義教育基地 34 韓美林藝術館 玉泉桃源嶺1號 35 茅以升事跡陳列館 江干景芳二區35幢 市級愛國主義教育基地 36 張蒼水先生祠 南山路2—1號 省級愛國主義教育基地 37 於謙祠 三台山路161號 省級愛國主義教育基地 38 錢王祠 南山路 39 白蘇二公祠 孤山後山路 40 夏衍舊居 江干區嚴家弄50號 市級愛國主義教育基地 41 於謙故居 祠堂巷42號 市級愛國主義教育基地 42 蓋叫天故居 金沙港26號 43 黃源故居 葛嶺路17號 44 司徒雷登故居 耶蘇堂弄1—3號 45 都錦生故居 下茅家埠23號 46 章太炎故居 餘杭區倉前鎮 市級愛國主義教育基地 47 餘杭雙溪陸羽泉 餘杭區徑山鎮 市級愛國主義教育基地 三、革命歷史紀念類 序號 單位名稱 地 址 備 注 48 杭州革命烈士紀念館 西湖區之江路2號 省級愛國主義教育基地 49 梅家塢周總理紀念室 梅家塢村 省級愛國主義教育基地 50 毛澤東同志視察小營巷紀念館 上城區小營巷56號 市級愛國主義教育基地 51 杭州辛亥革命烈士墓葬群及辛亥革命紀念館 龍井路南天竺 市級愛國主義教育基地 52 蔣築英紀念館 上城區金獅苑20號 市級愛國主義教育基地 53 沈干城、沈樂山烈士紀念館 復興街23號 市級愛國主義教育基地 54 杭州革命烈士紀念館見義勇為事跡陳列廳 杭州之江路3號 55 杭州革命烈士陵園 南山陵園內 市級愛國主義教育基地 56 蕭山衙前農民運動紀念館 蕭山區衙前鎮鳳凰村 省級愛國主義教育基地 四、文化科普類 序號 單位名稱 地 址 備 注 57 杭州圖書館 浣紗路254號 58 杭州圖書館新館 錢江新城市民中心 59 杭州少年兒童圖書館 曙光路75號 60 杭州市科技交流館 延安路499號 61 中國棋院杭州分院 錢江新城1號地塊 62 杭州大劇院 江干區之江東路66號 63 杭州紅星劇院 建國南路280號 64 浙江省農業高科技示範園區(杭州傳化大地) 杭州蕭山經濟技術開發區 65 杭州西溪國家濕地公園★ 杭州市天目山路 66 杭州植物園★ 桃源嶺1號 67 杭州動物園★ 虎跑路40號 68 九溪水廠及「生命之源」展覽館 珊瑚沙351號杭州九溪水廠 市級愛國主義教育基地 69 杭州市人防展覽館 吳山廣場糧道山23號 五、青少年活動中心 序號 單位名稱 地 址 備注 70 杭州青少年活動中心 昭慶寺里街22號 71 杭州青少年發展中心 市民中心K樓 註：帶★屬收門票場館。

------------------------------------在網路知道上面有，學生用的話你可以刪減一下。

⑨ 如何構建初中思想品德高效課堂教師調查問卷表及分析報告

以"品德與公民"為主線,整合了心理健康、道德、法律和國情等學習內容,使得課程更具有針對性、實效性、主動性。在初中思想品德課教學中講究教學藝術,讓減負與增效同行,不僅符合新課程改革的要求,

⑩ 幼兒園家長對老師的教育和孩子的發展調查問卷該怎麼填寫

班級： 各位家長：你們好！ 為了共同培育好您的孩子，促進幼兒園全面健康發展，特擬定此問卷，了解您的心聲和看法，請您認真、仔細、如實填寫，以便我們更加完善管理，提高辦園質量。請在（）內進行填寫。 一、班上老師： 1、老師接待你的孩子時是否面帶微笑、態度熱情？（ ） A、是 B、有時態度較冷淡 C、不清楚 2、老師與孩子的情感融洽，孩子喜歡班上的氛圍，願意上幼兒園。（ ） A、非常 B、一般 C、不清楚 3、孩子的成長進步明顯。（ ） A、是 B、一般 C、很小 D、不清楚 4、教師對家長熱情，能聽取家長合理的意見和建議，盡量滿足需求。（ ） A、經常 B、偶爾 C、很少 D、沒有 5、老師對孩子照顧周到，沒有體罰或變相體罰的現象。（ ） A、從來沒有 B、偶爾 C、經常 D、不清楚 6、當你囑托教師事情時（如今天給孩子多喝水等），老師的態度是（ ） A、均做到 B、有時沒有做到 C、做不到 7、當你來接幼兒回家時，幼兒儀表整潔？（ ） A、 是 B、否 C、有時是 8、當你的孩子兩天以上沒來園時，班級老師是否及時同你聯系？（ ） A、是 B、有時 C、否 9、你對班級老師的工作滿意？（ ） A、是 B、有時 C、否 10、你的孩子喜歡班級老師？（ ） A、是 B、有時 C、否 1 1、你認為班級教師最優秀的方面是：（ ） 1 2、你認為班級教師最需要提高的方面是：（ ） 二、班級工作：（可多選） 1、您最關心孩子在園的哪些方面（ ） A、學習內容 B、習慣培養 C、生活情況 D、情緒 E、身體狀況 2、孩子生病，您認為（ ） A、老師照顧不周 B、身體鍛煉不夠 C、營養不好 D、孩子體質問題 E、園內交叉感染 3、您對班級生活護理工作是否滿意？（ ） A、很滿意 B、較滿意 C、不滿意 4、孩子在幼兒園生病，老師是否及時告知？（ ） A、及時告知 B、有時告知 C、不告知 5、老師是否經常主動向您好反饋孩子在園的情況？（ ） A、經常 B、偶爾 C、無 6、您是否願意參與幼兒園組織的活動？（ ） A、很願意 B、有時間偶爾參加 C、不樂意 7、當您的觀點或行為與老師的要求必生沖突時，教師的態度？（ ） A、耐心解釋 取得認可 B、稍作解釋，堅持已見 C、不作任何解釋，要求服從 8、您對班級教學質量的評價（） A、很滿意 B、較好 C、一般 D、差 9、您對班級環境衛生質量的評價：（可多選） 衛生環境 A、清潔 B、整齊 C、零亂（ ） 衛生護理 A、細致 B、負責 C、一般 D、不細致 E、其它（ ） 10、孩子有時不願上幼兒園的原因（ ） A、 身體不適 B、家長的原因 C、老師的原因 D、害怕同伴 三、管理方面（可多選） 1、你把孩子送到我園，是因為（ ） A、住得近 B、環境設施好 C、聲譽好 D、教育理念新 E、教育教學質量F、服務態度好 G 、管理規范 2、在育兒方面您在幼兒園通過以下哪種方式得到了幫助（ ） A、家園園地 B、家訪 C、家長學校授課 D、家長開放日 E、親子活動 F、家長會 G、與老師的口頭交流 3、您認為幼兒園哪些方面讓您滿意？（ ） A、師資隊伍建設 B、辦園的質量 C、育人水平 D、伙食 E、服務態度 F、生活護理G、課程設置 H、孩子能力培養 4、幼兒園與家長的聯系方式 A、非常滿意 B、還算滿意 C、普通 D、不太滿意 E、非常不滿意 F、不清楚 5、幼兒園膳食結構合理，營養均衡（ ） A、非常滿意 B、還算滿意 C、普通 D、不太滿意 E、非常不滿意 F、不清楚 6、伙食花樣品種豐富，伙食量充足（ ） A、非常滿意 B、還算滿意 C、普通 D、不太滿意 E、非常不滿意 F、不清楚 7、您對我園今後的工作有何意見和建議？