我對高中化學新課程標準的理解

❶ 談新課程標准下如何提升高中化學教學水平

作為一名教師首先要有責任感和神聖感，打破「師道尊嚴」的聖框。學生是否發揮學習版主體作用於教師的態度密切權相關。一般學生總喜歡笑口常開、和藹可親、幽默善導、寬容賞識的良師，而心底里拒絕神情嚴肅、心胸狹隘、苛刻責備、諷刺挖苦的教師，所以教師更新理念，改變角色非常重要。

❷ 高中化學新課標理念是什麼

新課程主要以學生為本，體現教為主導，學為主體的理念。、
化學上要體現「從生活走進化學，從化學走向社會」的理念、

❸ 闡述對新課標基本理念的理解

對新課標基本理念和和目標的理解
新課程標准理念要求教師從片面注重知識的傳授轉變到注重學生學習能力的培養，教師不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生的學習過程，促進學生學會自主學習、合作學習、探究學習、重視學生的可持續發展，培養學生終身學習的能力。教學活動中，教師應該成為組織者、引導者、促進者和參與者，教師的教學方式應該靈活多樣，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，要通過討論、研究、試驗等多種教學組織形式。引導學生積極主動地學習。教師應創設能引導學生主動參與的教學情境。激發學生學習的積極性，培養學生掌握和運用知識的能力，要關注每個學生，使每個學生都得到充分發展。
新課程標准要求教師要「創造性的使用教材，設計適合學生發展的教學過程。」「讓學生經歷數學知識的形成與應用過程」並「鼓勵學生自主探索與合作交流」。在教學過程中還要「尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需要」。因此，實施新課程滲透新理念的主要渠道依然是課堂教學。
例如：在一個長為50米、寬為30米的矩形空地上建造一個花圃要求種植花草的面積是整塊空地面積的一半。請展示你的設計。這是一道開放題。其問題的條件、解題的策略或應用等方面都具有很大的開放性。因為此題所建花圃的圖案形狀沒有規定性的要求參與性很強。在初中數學課堂中也可用它在學生的數學學習活動中進行了嘗試。結果在短短的一節課中，每個學生都展開了豐富的想像。經過一段時間的思考後，各種各樣符合題意又頗具個性的設計方案就涌現了出來，無不充分展示了幾何圖形和幾何知識的靈活與綜合應用。這樣數學生活化，能讓每一個學生學有價值和必需的數學，使不同的學生在數學上得到全面、持續、和諧地發展。
例如：討論方程、函數結合的基本方法，一是把方程和函數的表達式結合起來，二是從幾何圖形中考慮。利用數形結合的思想方法將會使問題清晰明了。注重知識在教學整體結構中的內在聯系，揭示思想方法在知識與知識之間的相互聯系、互相溝通中的紐帶作用。在一定程度上講，數學思想、數學方法的自覺運用往往使我們運算簡捷、推理機敏，更是提高學生數學能力的必由之路。我們在教學的每一個環節中，都要重視數學思想方法的教學「授之以魚，不如授之以漁」方法的掌握，數學思想的形成才能使學生受益終生。初中數學課堂不僅僅向學生傳授數學知識，更重要的是為培養學生終身學習能力做准備。樹立積極樂觀的學生觀、潛能觀、終身學習觀是時代發展對我們的要求。

❹ 如何理解高中化學新課程理念2

一、走進新課程，必須以情育生 情感態度指的是興趣和動機，自信，意志和合作精神等影響學生學習效果的相關因素。學習興趣和動機對學習的重要性是顯而易見的，同時，學習還需要有較強的自信心和克服困難的意志。幫助他們培養克服困難的意志，建立起學好知識的信心。 隨著新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的「權威」變成學生學習的促進者、組織者，從「以教師為中心」到「以學生為中心」，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現自身發展，而教師的發展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。 二、走進新課程，教師應提前備好課 其次，教師應解讀並超越教材。新課程理念強調，教學的過程是教師「用教科書教」的過程，而不是「教教科書」的過程。這說明了兩方面的問題：一方面，教師是教材的理解者、參與者、實踐者。備課時，教師要鑽研、解讀和思考；另一方面，教師要跳出教材，超越教材。只有把自己變成教材的主人，教師才能充分發揮教材的功能，使學生得到充分的發展。 對於一個高中教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務於社會。一成不變的教材與教法是不能適應於社會的發展與需求的。對於未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對於新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對於不同的內容應該分別講解到什麼程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至於面對新問題產生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到高中化學新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯系與區別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對於必修課程必須講深講透，對於部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。高中化學新課程的改革是為了更好地適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發展與變革作出自己的一份貢獻。 再次，設計彈性化教學方案。課堂教學是師生、生生之間有效互動的生成過程。教師可以設定教學目標，但目標不僅僅局限於認知，還應該涉及過程與方法、情感態度和價值觀等其它維度；目標要有彈性，要顧及學生之間的差異，堅持上不封頂，下要保底的原則。 通過網路上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的化學素養;怎樣才能將一根根主線貫穿於我們的日常教學過程之中。我們已經認識到新的高考越來越傾向於「重視基礎，能力立意」。 「重視基礎」，意思就是從最基本的知識出發。從近幾年的高考試題中不難發現，幾乎所有的試題 ，追根求源，都能在課本中找到它的「根」;所謂「能力立意」，意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。「重視基礎，能力立意」不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。 一個優秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續深造;另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為將來的持續發展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創造，更好地為我們的學生和社會服務。 三、走進新課程必須培養學生良好的學習策略 整體把握高中化學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中化學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對高中化學新課程。整體把握高中化學新課程不僅可以提高教師自身的素質，也有助於培養學生的化學素養。只有讓學生具備良好的化學素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識並把握好化學的主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。整體把握高中化學新課程、清晰地認識並把握好化學的主線，對於一個高中化學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融於一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對於我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。 總之，把握新課程理念，要清楚地認識到高中化學新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標准所提出的要求。不僅要從思想上認識到高中化學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中化學新課程改革作好充分的准備。教師在解決高中化學教學的相關問題時，既要把握新課程要求，又要改變以往的教學方式，更新化學教學模式。只有這樣，才能把化學教學改革落到實處，使化學教學在化學教學過程中真正發揮更大的作用。

❺ 談對高中化學新課程標準的幾點思考

作為一名教師首先要有責任感和神聖感，打破「師道尊嚴」的聖框。學生是否發版揮學習主體作用於權教師的態度密切相關。一般學生總喜歡笑口常開、和藹可親、幽默善導、寬容賞識的良師，而心底里拒絕神情嚴肅、心胸狹隘、苛刻責備、諷刺挖苦的教師，所以教師更新理念，改變角色非常重要。

❻ 談談你對新課程標準的認識

一、新課程標准對教師提出了新的教育理念

1、教師應具有全新的教育觀念

教育不僅具有生產力等經濟功能和價值，而且這種價值和功能要與人的精神世界的豐富，道德品質的提高，人與自然的和諧，人文精神的培養相協調。

2、教師應具有創新意識和創造精神

「發展知識經濟，提高人力素質」對21世紀的教師提出了前所未有的嶄新要求，這就需要我們轉變舊教學觀念，牢固樹立創新教育觀念，堅決摒棄一切落後的教學方法，改變不適於提高教育水平的傳統作法；對自己所教學的內容予以獨立思考，大膽探索，創造性的運用先進的教學思想，讓學生走向自主創新的學習之路，這樣才能創新教育，發展教育。

3、鼓勵學生自主的探索與合作交流

傳統的教學方法是以教師的講授法為主，這即不符合素質教育，也遠遠不能適應現代社會發展的需要。因此我們在教學中一定要注意引導學生自主的學習知識、發現問題，在自主探索和合作交流的過程中體會價值。

4、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需要

新課程標准中提出教育要面向全體學生，使每個學生得到不同的發展。重視學生的個別差異，注意因材施教。對於學習成績差、學習過程中有困難的學生，不能放任不管，更不能歧視他們。教師對他們要熱情關懷，循循善誘，加強個別輔導，幫助他們克服學習上的困難，增強學習的信心，逐步達到教學的基本要求。