新課程讀音

Ⅰ 學習的英語單詞怎麼寫

study

英 ['stʌdɪ] 美 ['stʌdi]

n. 學習，研究；課題；書房；學問

vt. 學習；考慮；攻讀；細察

vi. 研究；用功

n. (Study)人名；(英)斯塔迪

短語

Cohort study隊列研究 ; 世代研究 ; 定群研究 ; 列研究

event study事件研究法 ; 事件研究 ; 事件分析 ; 事項研究

study permit學習許可 ; 學生簽證 ; 學生許可 ; 學習許可證

(1)新課程讀音擴展閱讀

同近義詞

learning

英 ['lɜːnɪŋ] 美 ['lɝnɪŋ]

n. 學習；學問

v. 學習（learn的現在分詞）

短語

ensemble learning集成學習 ; 成學習 ; 圍繞中心點的劃分 ; 組合演算法

Blended Learning混合式學習 ; 混合學習 ; 混成學習 ; 混合式教學

Great Learning大學 ; 傑出的教學 ; 大學習

例句

1、Listening, speaking, reading, then writing constitute the fundamental order in language learning.

聽、說、讀、寫是學習語言的根本順序。

2、And off they go into the next round of learning.

——就這樣，學習者們開始了新一輪的學習過程。

3、They are learning our languages as well.

他們同時也在學習我們的語言。

Ⅱ 一年級拼音讀法正確讀法

一、漢語拼音分類

聲母：指音節開頭的輔音。

韻母：指音節中聲母後面的部分。

音節：語音的基本結構單位，也是自然感到的最小語音片段。由聲母、韻母組成。

一般說來，一個漢字代表一個音節。

聲母：發音較輕快 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 有23個

二、怎樣讀拼音

拼音有聲母和韻母。韻母發音時較響亮，聲母發音較輕快。韻母又分單韻母和復韻母，只包含一個母音的，叫單韻母；包含幾個母音或者由母音、輔音組合而成的，叫復韻母。

漢字音節的韻母，由韻頭、韻腹和韻尾3個部分組成。韻頭，又稱介音；韻腹，稱母音；韻尾則有母音和輔音尾兩種。

單韻母

a（啊） 嘴巴張大，舌位最低，舌身後部微微隆起。

o（喔）嘴巴圓圓，舌身略向後縮，舌身後部稍微隆起。

e（鵝）嘴巴扁扁，舌位高低與o大體相同，只是嘴角向兩邊展開。

i（衣）牙齒對齊，口形扁平，舌尖接觸下齒背，使舌面前部稍微隆起。

u（烏）嘴巴尖尖，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向後縮。 像個鳥窩嗚嗚嗚。

ü（魚）發音與i基本相同，舌尖抵住下齒背只是嘴唇撮成圓形，略向前突出，舌尖抵住下齒背。

聲母

b（玻）雙唇閉合，擋住氣流，然後雙唇突然打開，讓氣流爆發出來，聲帶顫動。

p（坡）發音部位與方法與b相同，但是氣流較b強，聲帶顫動。

m（摸）雙唇閉合，把氣堵住，發音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。

f（佛）上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶顫動。

d（的）舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然後舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶顫動。

t（特）發音部位與方法和d 基本相同，不同的是送出的氣流比較強。

n（呢）舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。

l（勒）舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。

ɡ（哥）舌根抬起抵住軟齶，擋住氣流，然後突然打開，吐出微弱的氣流，聲帶顫動。

k（顆）發音部位與方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強。

h（喝）舌根靠近軟齶，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶顫動。

j（機）舌前部抬起貼緊硬齶前端，然後再將舌稍稍離開，與硬齶形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來，聲帶顫動。

q（七）發音部位、方法跟 j 大體相同，只是送出的氣流較強。

x（西）舌前部抬起靠近硬齶，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶顫動。

z（資）舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然後舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出,聲帶顫動。

c（次）發音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。

s（思）舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶顫動。

zh（知）舌尖翹起，抵住硬齶前部（上牙床後面的部位），然後舌尖稍稍離開，讓氣流從狹縫中擠出來，聲帶顫動。

ch（吃）發音部位、方法跟zh大體相同，只是吐出的氣流較強。

sh（師）舌尖翹起，靠近硬齶前端，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶顫動。

r（日）發音部位、方法跟sh相同，但是發音時舌的兩側要捲起。

y 和i的音相似，只是y是聲母，聲母發音較輕快；i是韻母，韻母發音時較響亮。

w和u的音相似，只是w是聲母，聲母發音較輕快；u是韻母，韻母發音時較響亮。

復韻母

ai 先發a的音，這個a比單念a時舌位偏前。發a後，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i 的舌位時停止。由a到i有一個滑動的 過程 。

ei 先發e的音，然後向i滑動。發e時，舌位要比單念e靠前，發音也更響一些。

ui 是u和ei的結合，發音時，先發u的音，接著發ei，口型由圓到扁。

ao 先發a，比單念a時舌位靠後，要發得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口型收攏，變圓，發出近似u的音，要輕短。

ou 先發o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發出u的音，o念的長而響亮，u念的短而模糊。

iu 是i和ou的結合，發音時，先發i，然後逐漸把聲音過渡到u。u要比單韻母u的口型開一 些，舌位低一些，u的響度比i大。

ie 發音時，由發i開始，接著發 ê,口腔半開，中間氣不斷。ie中的e讀音與單念的e不同，這里的e念 ê，口半開，嘴角展開，舌尖抵住齒背，舌頭靠前，嗓子用力。

üe 發音時，由ü開始然後向 ê滑動，口形由合到半開，中間氣不斷。這里e也念 ê。

er 發音時，e表示發音時舌頭的位置，r表示捲舌動作。在發出單韻母e的同時，把舌頭捲起來對著硬齶，就成了er 。

前鼻音韻母：指拼音中以「n」結尾的， an en in un ün 5個。

由母音和鼻尾音組成。鼻尾音是-n，發-n時，要用舌尖抵住上齒齦，軟齶下垂，讓氣流從鼻腔透出，音結束舌尖是抵住上齒背的。[en發音 恩]。

後鼻音韻母：指拼音中以「ng」結尾的， ang eng ing ong 4個。

ang 先發a，然後舌根頂住軟齶，氣流從鼻腔出來。

eng 先發e,緊接著舌根後縮，抵住軟齶，氣流從鼻腔出來。

ing 先發i，舌尖向下，舌頭向後縮，舌根抬起並抵住軟齶，氣流從鼻腔出來。

ong先發o,緊接著舌頭後縮，舌根向軟齶靠攏，氣流從鼻腔出來。

(2)新課程讀音擴展閱讀

1955年10月，國務院成立「漢語拼音方案審定委員會」，經過一年的工作，於1957年10月提出《修正草案》，11月1日由國務院全體會議第60次會議作為新的《漢語拼音方案（草案）》通過，提請全國人民代表大會審議，1958年2月11日，第一屆全國人民代表大會第五次會議正式批准《漢語拼音方案》。1958年秋季開始，《漢語拼音方案》作為小學生必修的課程進入全國小學的課堂。《漢語拼音方案》是拼寫規范化普通話的一套拼音字母和拼寫方式，是中華人民共和國的法定拼音方案。這個方案吸取了以往各種拉丁字母式拼音方案，特別是國語羅馬字和拉丁化新文字拼音方案的優點，它是我國三百多年拼音字母運動的結晶，是六十年來中國人民創造拼音方案經驗的總結，比任何歷史上一個拉丁字母式的拼音方案都更加完善和成熟。

《漢語拼音方案》特點

1）只用國際通用的26個字母，不增加新字母；
2）盡量不用附加符號（只用了兩個附加符號）；
3）盡量不用變讀；
4）採用y,w和隔音符號「」來隔音；
5）採用四個雙字母zh,ch,sh,ng；
6）採用四個聲調符號來表示陰平、陽平、上聲、去聲四個調類；
7）採用拉丁字母通用的字母表順序，並確定了漢語拼音字母的名稱。

Ⅲ 想去新世界學個韓語，有人了解那邊的課程嗎

適合初學者的學習韓國語的方法如下：
一、如何學習韓國語的發音？
韓國語由40個字母組成。其中母音21個，輔音19個，輔音也作韻尾，有27個。學習韓國語，首先就要學這40個字母和27個韻尾的基本發音。
韓文裡面的輔音發相當於漢語拼音的聲母，它不能單獨作為一個音節。只有和母音相拼寫才能構成一個音節或者單詞。
韓文裡面的母音相當於中文漢語拼音的韻母，它可以單獨作為一個音節或單字來使用。
韓國文字中輔音和母音必須互相拼寫才能構成有意義的單詞和字。
母音字母和輔音字母相拼寫構成單詞，韓國語裡面的單詞和美國英語不同，韓文單詞可能由一兩個字母組成，也可能是由三四個字母組成。
一個母音可以構成一個音節，這是位於首音的「ㅇ」只是一個形式上的輔音，是一種是字型看起來整齊、美觀的裝飾符號，沒有實際音值，不發音。
輔音不能單獨構成一個音節，它必須與母音結合才能構成音節，拼寫時輔音字母作為首音可以位於母音字母的左側或上方。
輔音既可以位於母音之前做首音，也可以位於母音之後做尾音，此時的輔音叫韻尾。但輔音中的三個緊音「ㄸ、ㅃ、ㅉ」只能做首音，不能做韻尾。
二、如何學習韓國語的音變？
韓國語和美國英語一樣，也存在各種音變現象，如連音、輔音同化、送氣化、韻尾脫落、緊音化和添加音現象等。學習韓國語語音的變化時，不要直接去背誦變音的規律，而是在碰到變音的發音後再查一下規律並順便記憶。
三、韓國語是否能自學？
自學是一種很好的學習方式，但是往往比較難堅持下去，並且如果只是為了考試過級而自學的話，聽力和口語方面相對會比較差一點。所以自學者下定決心之後，一定要每天花一定的時間去學習，不要專注於單詞和語法，要全方位學習。
四、 一天要學多久？學多久才能聽懂韓語？
每天學2個小時就足夠了。但具體還是要看自己，如果覺得有意思就不需要規定時間的。至於要學多久能聽懂的問題，正常情況下一般至少學1年才能差不多聽懂。但是具體根據每個人的學習效率會有所不同。
五、教材的選擇。
目前市場上的韓語教材豐富多樣，但只有那些系統的教材才能從零開始成為真正的高手。例如：《新標准韓國語》、《韓國語教程(延世大學)》 等等。
另外關於韓語入門的自學書籍也有不少，但是我們應該認識到，在沒有任何基礎的情況下，自學韓語還是一件比較困難的事情的。

Ⅳ 如何糾正學生英語發音問題

發音的糾正就是靠模仿。
找到教程材料，帶領學生仔細辨音，找到自己發音和正確發音的不同。
擺正口型，舌位，還有牙齒的位置，
不斷地糾正。不斷地反復練習，
模仿到完全一樣，會糾正。
還有，很多地方英語發音不準是因為地方音，您需要把這點指出，然後將漢語的部分也糾正。
在鼓勵學生開口方面尤為重要。英語學習者，只有放得開，氣流和口型才能到位，音才能發准。
先從48個音標的音素開始糾正。然後放在字母組合中，然後放在單詞中，最後放在句子中。
一步一步來，還有，先確定好是學英式發音和美式發音，確定好後就不要兩種都學，否則最後結果反而會不倫不類。

加油，有耐心，辨音準備，不斷模仿，會糾正過來的。
教材和教程有很多，自己選擇適合的就好。

Ⅳ 如何學習新概念英語

如果連字母發音都不會，單詞為零的情況下，先學字母發音，學一些基本的單詞和最簡單的句子。這樣每日學習一段時間，慢慢的積累對這個語言發音和單詞的感知，慢慢的度過初級入門期。

經過一段學習後，已經積累了一定的單詞量和簡單口語句子，字母，單詞拼讀已經不是問題了，那麼就可以開始新概念1、2課文的學習了。

這時候還不用太突出語法尤其是時態的學習，但是需要學習基本的句法知識，知道「主謂賓定狀補」「詞類」「句型」等最基本句法知識。句法知識讓你知道句子的結構，成分的位置。 還是以新概念1、2為主。

經過數月的學習後，對語言進一步的感知，積累了更多的單詞和句子後，同時在學習的過程中也積累了初步的語法知識。

當你對一門語言積累了一定的感覺後，已經為你高效的學習這門語言打好了基礎，接下來就為你全面自學這門語言要做好准備，就是系統的學習其語言規律——語法知識。

當這門語言的語法知識系統的建立後，就為你高效的學習這門語言打好了堅實的基礎，就可以通過多種精看美劇的形式高效的學習英語了。語法障礙消除後，這時看新概念3、4無非生詞多點，句子長點而已。，

高效的學習英語方法請參考下帖：

英語學習三步驟：

1. 學透語法，建立完整系統的語法框架體系，徹底消除聽說讀寫的語法思維障礙；

2. 精學美劇，通過美劇構建原生態英語環境，每日兩小時以上精看精學精聽精說；

3. 實踐檢驗，進一步融會貫通，全面提升自己對英語聽、說、讀、寫、語言感知。

在看英語語法分成哪幾塊:

第一：句法知識部分， 包括英語的十大詞類、兩大句型、八大句子成分、主從句、單復句。

第二：語法知識部分，包括時態、語態、虛擬語氣、非謂語、三大從句等等。

句法知識，是語法知識的基礎，語法知識是英語學習的內核，在系統學習語法之前必須要有基本的句法知識！

句法知識讓你知道句子的框架結構，語法知識讓你知道句子表達的精細時空內涵，句法知識結合語法知識構成英語這座大廈的宏觀框架體系，單詞的深厚積累構成英語這座大廈的磚瓦水泥。

所以還是認真的在上面三點上下功夫，認真的掌握句法知識、語法知識，建立起一個完整的英語語法框架體系後，在通過精看美劇細膩的學習單詞。

具體學習步驟參考下帖：

英語不過單詞和語法，聽說讀寫能力都是基於這兩者，如下圖所示：

語法是內核，學透了語法，你也就徹底明白了英語。

閱讀寫作的時候，語法強悍，單詞弱，查詞典即可；反之單詞強悍，語法弱，去哪裡查語法詞典。

語法強悍了，對你來說，任何文章都是可讀可理解的，所謂的高中英語、大學英語，托福雅思英語，不過就是句子長點，生詞多點而。同時語法是可以快速學透建立一個系統完善的知識體系的，而單詞則不行，單詞需要終身學習。

學習方法建議如下：

首先花一個月打造你的語法內核，語法體系通透會極大提升聽說讀寫能力，知其然且知其所以然。語法攻克以後，你就只剩下需要攻克單詞了。單詞的學習最好的辦法就是讀，把你沒掌握的單詞大量的讀，在句子中讀，對著詞典讀，效果會非常的好。

快速學透語法可以在頭條里看《英語思維課程 句法分析基礎》，先搞定句法知識；然後在看《英語思維課程 英語時態的原理》《英語思維課程 動詞的秘密》《英語時間的秘密》幾個視頻快速理清英語的脈絡入門。入門後，你就可以花數周時間系統的學習《英語思維：解密英語語法的原理》圖書和《英語思維：十課建立完美語法體系》完整視頻了。

學完以後，你將徹底明白什麼是語法，語法是怎麼來的，怎麼回事，語法的框架體系是什麼，語法的原理、思維是什麼，你將真正做到知其然，且知其所以然，做到心中有數，游刃有餘！學透了語法，你也就徹底獲得英語的自學能力了。

語法障礙消除後，這時才算真正進入進入英語學習的告訴公路，這時就可以通過精看美劇快速提升聽說讀寫和單詞量了。

Ⅵ 聽說北京新航道寒假班有美國英語的能力課程班，他們老師的口語發音夠純正嗎

他們的老師不是海歸就是外教，都是有國外生活背景的，口語發音根本不用擔心。

Ⅶ 初學者怎樣學習英語發音

1、必須掌握國際音標，著重記規律；2、.多跟著錄音念單詞；3、下載跟讀視頻或者錄音，多跟讀練習語感；4、登錄學習網站，逐個單詞跟讀；5、下載學習APP，跟外教對話，練習語感。

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Ⅷ 潛談如何提高小學語文課堂教學質量心得

教學質量是學校的生命線，是教育的永恆主題，是構建和諧校園的落腳點，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅持的一個永恆的主題，因此，努力提高語文教學質量，是我們每一位語文老師的職責。下面就我個人的觀點，結合我教學實際，對如何提高小學語文教學質量談談自己的幾點看法：
一、做好充分的課前准備是提高課堂教學質量的前提。
課前的准備工作是巨大的。
首先要研究教材，因為教材是教師和學生的「教」與「學」的依據，教師對教材鑽研的程度直接關繫到教學質量。研究教材要從以下三個方面入手：
1．研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材在本學科體系中的位置。
2．研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。
3．鑽研本課教材，理解並掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。
其次是研究學生，具體包括以下兩點：
1．研究學生的智力背景，了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；
2．研究學生的非智力背景，了解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。
二、加強積累，強化訓練是提高課堂教學質量的關鍵
小學四年級的學生已有一定數量的課內外閱讀和生活經歷，已經有了一定的語言積累，我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重於指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。語言積累的要求包括三個方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字、詞、句、段、篇等；2. 能注意在課外閱讀中積累語言材料。3. 能在生活中廣泛積累語言材料。
（一）積累的類型主要包括：
A．教材方面：
①拼音板塊： 正確讀准字音，辨析正確讀音等。
②漢字板塊：改正詞、句中的錯別字；形近字與音近字歸類積累等。
③詞語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關聯詞等。
④句子板塊：名人名言，諺語，歇後語，對聯，古詩名句，文言文中的重點句等。
⑤段篇板塊：古詩，名段，名家名篇等。
這樣做便於學生知道教材方面的積累從哪些類型入手，教師引導之後，就可以調動學生的積極性進行自主的歸類積累了。
B．課外閱讀方面：
把課外閱讀中積累的字、詞、優美的句段以及有關的知識或者與課文相關的知識進行歸類，並引導學生共同歸納出有哪些類型。如人物類：①英雄人物；②體育名星；③愛國人物等。
C．生活方面：
將在生活中運用的語言以及需要我們運用好語言解決好的事例進行分類，便於在學習的過程中能恰當的運用和學習，真正實現語文學習與生活的結合。如：文明禮貌用語這一類型。
（二）每個類型根據內容的不同引導學生進行分類整理。
A．教材的分類整理：
各個板塊根據相應的類型進行分類積累，這是積累的主要陣地，是學生積累量能否達到的一個主要來源。可以根據上面板塊中的提示進行廣泛積累，將第一至十二冊教材綜合運用，真正實現「牽一發而動全身」的積累，把相應的知識都收錄於相應的類型之中。
例如： ①成語的分類整理：
如表示注意力高度集中的成語：（聚精會神，全神貫注等）。再如寫出以「一、百、千、海、不、有等字開頭的成語；寫出表示「時間過得快」、「速度快」的成語。在這個過程中要注意詞語數量量的積累與分類積累結合。
②句子的分類整理：
可以把對聯、諺語、歇後語、古詩名句、文言文中的重點句等全部融入其中，並且每一部分又可以根據具體情況再分一些小點來積累更好，如諺語的積累可分為：農業、天氣、珍惜時間、激勵自己等。
③古詩的分類整理：
從你學過的古詩中寫出描寫春、夏、秋、冬四季特徵的古詩各一句。
④各種句式的綜合訓練：包括：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；比喻句；擬人句；修改病句； 關聯詞合成句子等。
B．課外閱讀的分類整理：
⑴課文中相關知識的拓展:
①你對北京2008奧運會還了解多少，把你知道的分條寫下來：
②安徒生是丹麥著名的童話大師，你還知道他寫下了哪些作品，把它們的題目推薦給大家：
③紅軍長征中留下了許多可歌可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的故事題目寫幾個下來：
⑵課外閱讀中積累的語言材料
①從小雨描寫到大雨，你能寫多少詞語：
②填動物名稱，成為成語：如（＿死＿悲；＿頭＿尾。）
③說明謙虛的名言：（滿招損，謙受益。謙讓是身體的良心。）
④描寫人物心情的詞語你知道多少寫幾個：
⑤寫出兩句關於「珍惜時間」的名言。
C、生活材料的分類整理：
例如聲音方面的整理：
回憶生活中的聲音，把它寫出來：
①下小雨的聲音；②下大雨的聲音；③小貓的聲音；④小狗的聲音；⑤小雞的聲音；⑥母雞的聲音；⑦公雞的聲音。
以上只是一些分類整理中極少的一部分，我們可以發揮學生的主觀能動性，主動地分類，主動地整理，然後進行全班性的大綜合。這里積累本身就是一種訓練過程。
三、教給方法，培養能力是提高課堂教學質量的捷徑
「授之以魚 不若授之以漁」可見學習方法的知識是最有價值的知識。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所採用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，並運用這些知識去組合、去創新。語文教育家葉聖陶老先生也說過：「教，是為了不需要教。」因此，讓學生掌握學法，學會學習，應成為語文學習創新的主旋律。學習的方法是多層次的，

Ⅸ 自學英語1年了，沒什麼收獲，新概念1都沒完！讀了又忘，背了又忘，背好了又發現發音又不一樣，煩死，，

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零基礎學日語，新標准日本語的母音和輔音，哪些是要領呢

每一個日語學習者都想說一口地道的日語，那麼剛開始學日語的時候應該注意哪些發音要領呢？除了五十音圖以外，怎麼練習才能說得夠流暢夠地道呢？這篇文章小編帶來新標准日本語發音之母音和輔音，希望對日語初學入門的同學有所幫助。

母音

日語的母音只有5個，即a（あ）i（い）u（う）e（え）o（お）

與漢語不同的是，日語自然發音時，唇形變化比漢語小。而且，發音時口形和聲調的高低始終不變，這一點應特別注意。

a（あ）漢語的a開口大，日語的あ上下開口比漢語小，發音時舌頭的位置稍靠後，請聽它們的區別。i（い）口形上下張開的程度與漢語基本相同，但左右開得小。發音時注意口形整體不要太緊張。u（う）發音與漢語的u有很大不同。漢語的u嘴唇呈圓形向前突出，而發日語う時，嘴唇幾乎是平的，不向前突出。請咬合住上下齒，稍張開嘴唇發u。這就是最接近日語u的音。e（え）與漢語ei的前半部分或ie的後半部分相似。日語的え比漢語ie的e開口大。比如漢語的「鉛筆qiānbǐ」，日語說えんぴつ，發這個え時注意不要發成いえ。另外，還要注意它與漢語的e（如：餓）的發音並不一樣。還有不少人把日語的「先生（せんせい）」中的「先（せん）」發成「僧seng」這是不對的。請將口稍張大些，清楚地發出せ。o（お）嘴上下張開，嘴唇略呈圓形。舌頭的位置比漢語o稍靠後些，口形略緊張。

日語要學好必須每天堅持學習。為了方便大家的交流學習，可以到裙開始是七一二，中間是五七六，末尾是四八二，裡面有教程資料大家可以領取，學習過程中的一個氛圍相互之間的交流是相當重要的，相互學習交流也是必不可少的。

輔音

（1）清音

日語的輔音有清音和濁音之分。清音類似漢語的送氣音，但氣息呼出得不像漢語那麼強。

清音有以下十種。

か行發音與漢語k/g相似，出現在詞頭時，發音與k相近，氣流較強，而出現在詞中時，則與g相近，不呼出強氣流。要注意日語不像漢語那樣有k/g的區別。さ行さsa、せse、そso的輔音與漢語s的發音相當。出現在詞頭時，與t相近，出現在詞中時，與d相近。基於同樣的道理，ち出現在詞頭和詞中時，分別相當於漢語的qi/ji，つ出現在詞頭和詞中時，分別相當於漢語的ci/zi。な行ま行發音與漢語n/m的發音基本相同。は行發音不像漢語h那樣呼出較強的氣流。日語中沒有漢語的f音，所以發ふ時不要咬嘴唇。發音時先做發日語u的口形，不發聲而呼出氣流，用嘴唇發出摩擦音，然後再發母音u。發ひ的口形與母音い相同，發音時舌頭中部接近上顎，使氣流從狹窄的縫隙發出摩擦音後接著發母音i。ら行發音與漢語l相近，但舌位稍靠後，舌尖輕彈上顎後迅速離開。ぱ行發音與漢語p/b的發音基本相同，雖然在日語中稱為「半濁音」，但發音本身屬清音。や行わ行發音近似母音，所以又叫「半輔音」。

や、ゆ、よ分別與漢語的ya/iu/you相近，但前面的i音較弱，注意不要發成いや、いゆ、いよ。此外や行的い、え與あ行的い、え發音相同。

最後，還有わ。它的發音與漢語wa相近，只是嘴唇呈圓形的時間比漢語要短得多，之後馬上張開嘴。不要長時間使嘴唇呈圓形，否則會變成うわ。另外，わ行的い、う、え、を與あ行的い、う、え、お發音相同。

（2）濁音

濁輔音有以下四種。

が行、ざ行、だ行、ば行輔音的口形和舌位與か行、さ行、た行、ぱ行輔音的口形和舌位一樣。發濁音時，聲帶開始顫動的時間比發清音早。

中國人學習日語輔音遇到的最大問題是清音和濁音（如「たta」和「だda」）的區別。漢語雖有「送氣音」和「不送氣音」的區別（如：「他ta」和「搭da」），但日語清音、濁音的發音方法與之不同。日語的た沒有漢語ta呼出的氣流強，だ音從始至終喉頭都有顫動。漢語的ta和da的區別與日語的た和だ的區別如此不同，所以開始發日語的だda時，比較難。不過「我的書」中的「的」是弱化了的d，與日語的濁音相近，可以依照這個感覺練習。

此外反復聽錄音，做區分清音、濁音的練習也很重要。