新課程乘以

⑴ 北師大版一年級數學《一共有多少》說課

一、說教材
1、教學內容
本節課的內容是北師大版義務教育課程標准小學數學實驗教材二年級上冊第八單元「6—9的乘法口訣」的第二節，是一節新授課。
2、教材簡析
教材通過「一共有多少天」的情境，引導學生獨立編制7的乘法口訣，進一步掌握編乘法口訣的方法，體會相鄰乘法口訣間的聯系，幫助學生理解並記憶乘法口訣。
3、教學目標
依照《新課程標准》的要求，結合教材和學生的特點，從知識、能力、情感態度三方面制定以下教學目標：
（1）結合具體情境，獨立探索，經歷編制7的乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義。
（2）會用7的乘法口訣進行計算，並能解決簡單的實際問題。
（3）溝通新舊知識之間的聯系，初步發展類推能力。
4、教材重點和難點
本節內容是通過三個問題讓學生經歷編制7的乘法口訣的過程，因此，經歷獨立探究、編制7的乘法口訣的過程，體驗從已有知識出發探索新知識的思想方法就成為教學的重點，理解口訣之間的關系，知道根據兩句熟悉句口訣可以推出一句陌生的口訣是教學的難點。
二、說教法
在前面的學習中學生已經掌握了2—6的乘法口訣，對於編制乘法口訣也已相當了解，因此，我個人認為學生完全可能獨立地編出口訣，只要做適當指導即可。在教學中，我完全放手，在整理前1句口訣後直接讓學生自主探究後面的口訣。學生通過探索，運用學過的知識計算出結果，並編出了口訣。
三、說學法
根據學生與教材的特點，本節課我指導學生獨立編制口訣，在編制過程中，學生成為「探索者」參與學習過程，滿足了他們的好奇心，激發了他們的求知慾，學生學得成功、學得愉快。
四、說教學過程
1、創設情境，激趣引入
2、自主合作、探究新知
（1）說一說，填一填。
（2）編口訣，找關系。
3、找方法，記口訣。
4、應用口訣，鞏固新知
5、總結評價，拓展延伸
師：這節課你們學得開心嗎？都有哪些收獲呢？今天這節課我們不僅學會了7的乘法口訣，還會用學過的知識來探究新知識,真了不起。老師相信，聰明的同學們，只要肯動腦，你會發現數學越來越有趣。

⑵ 高中生物：基因頻率改變了一定進化了嗎

看了你的描述，我覺得你對概率這個數學概念很模糊。在此我先強調一下，概率是隨機事件出現的可能性的量度，用數學方式表述就是在一定條件下，重復做n次試驗，nA為n次試驗中事件A發生的次數，如果隨著n逐漸增大，頻率nA/n逐漸穩定在某一數值p附近，則數值p稱為事件A在該條件下發生的概率，記做P(A)=p。簡略地說就是概率不能著眼於某一瞬間，而是要有一種大局的觀念。好比拋硬幣的實驗，可能你連續10次都拋出正面，你不能說拋得正面的幾率就是100%，如果把這一事件放到你連續拋的1百萬次中，僅僅這么個10次並不能改變整體的概率，相當於這10次已經被1百萬的整體沖淡了。這就是概率，它是一個確切的數字，但是人們無法用事實來非常准確地得到，但是可以無限地接近，而且是基數越大，越精確（注意是精確，不是准確）。
基因頻率也屬於概率的一種，在測量時肯定不是每個都測過去，而是選代表測一下，再計算得出一個數值，這個數值本身就是存在誤差的，那僅僅是某一個生命的死亡又能影響到什麼呢？
從大的來看，全球上的人都在經歷生老病死這就不一樣了，這確實是進化，不是有句話叫：長江後浪推前浪。在經歷減數分裂後結合成受精卵發育成個體再長大變老的過程中，許多不良個體都被淘汰了，在各種因素的選擇作用下，弱勢基因被淘汰，而優勢基因得到傳承，基因頻率就在這生老病死中改變了，這就是進化。