小學單杠課程

A. 小學單杠尺寸多少

結構：兩根支撐立柱水平支撐一根圓杠（圓杠直徑保持不變）組成單版杠。
支撐立柱豎直權立在地面上，下面有底盤。
用四根繩索（直徑至多為1厘米）將單杠拉成直立，四根繩索和地面的四個地鉤相連。
尺寸：單杠
直徑2.8厘米,允許誤差+/-0.01厘米
兩個連接點之間的距離240厘米,允許誤差+/-1厘米
套節之間的距離至少為200厘米,允許誤差+/-1厘米
從地面開始測量到單杠頂端的距離275厘米,允許誤差+/-1厘米

B. 小學體操教學內容，包括基本體操、 、 、低單杠等

小學體操教學內容有：基本體操、技巧、單杠、支撐跳躍

C. 小學低單杠、高單杠安裝時橫桿離地面的標准高度是多少

類 型 ：小 學 ，低杠面高度： 1000～2000 ，使用寬度 ：≥1200 ，橫杠的外徑 ：≤32
類 型 ：小 學 ，杠長杠高杠面截面 ：2000，縱向立柱中心距 ：700～1300 50 40，兩杠內側距離 ：1000±100長 徑 短 徑 ：360～450

D. 小學單杠的規格有哪些

雙 杠

結構：這個器械由兩根相同規格的杠子組成。兩根杠子平行、在同一高度。
兩根杠子的位置是平行的，可以預加應力。
每根杠子由兩根豎直立柱支撐，立柱下面是一個起固定作用的底座。
支撐豎直立柱包括一個固定部分和一個可移動的部分，這樣可以調節雙杠的高度和寬度。
杠子的橫截面成水滴型，整根杠子的橫截面都是完全相同的。

尺寸：杠子
長度350厘米允許誤差+/-1厘米
橫截面縱軸高度5厘米允許誤差+/-1毫米
橫截面橫軸高度4厘米允許誤差+/-1毫米
從杠子上端到地面的距離195厘米允許誤差+/-1厘米
兩個連接點之間的距離230厘米允許誤差+/-1厘米
兩根杠子之間的距離42厘米至52厘米
兩根支撐立柱的固定部分之間的距離至少為48厘米
墊子的高度20厘米 允許誤差+/-2厘米

寬度調節：兩根杠子之間的距離必須能自由的在42厘米至52厘米之間調節。

功能特性：杠子必須是有彈性的。為保證彈性能發揮效力，杠子與支撐立柱的連接點必須是活結。
杠子不能明顯的縱向和橫向擺動。
整個器械必須是穩定的。
意外地橫向和縱向受力時，雙杠都能保持穩定不動。
杠子的表面必須能吸收水分，同時不易打滑。
杠子表面必須由木頭製成。除了打磨之外，不能對其表面進行任何其他處理。
杠子的芯可以是木製的，也可以是由其他材料製成的。
杠子一定要非常結實，不能折斷。
器械不能有尖銳的邊、角或其他突出的部分。表面不能粗糙。
調節螺絲在固定後不能出現意外移動。調節裝置必須是雙保險，保證在使用時不出現松動。

基座的大梁以及兩梁間的空地必須都用墊子蓋上。覆蓋後地面必須是平坦的，沒有空隙，和四周的墊子同一高度形成一個平面，只有支撐立柱從平面上深出來。

顏色：杠子保持木頭原來的顏色。

單 杠

結構：兩根支撐立柱水平支撐一根圓杠（圓杠直徑保持不變）組成單杠。
支撐立柱豎直立在地面上，下面有底盤。
用四根繩索（直徑至多為1厘米）將單杠拉成直立，四根繩索和地面的四個地鉤相連。

尺寸：單杠
直徑2.8厘米允許誤差+/-0.01厘米
兩個連接點之間的距離240厘米允許誤差+/-1厘米
套節之間的距離至少為200厘米允許誤差+/-1厘米
從地面開始測量到單杠頂端的距離275厘米允許誤差+/-1厘米

地鉤間的距離：
橫向550厘米允許誤差+/-5厘米
縱向400厘米允許誤差+/-5厘米

功能特性：調節
必須能通過高度調節增加5厘米的高度。
單杠必須有彈性，保證不能折斷。
彈性不僅來自杠子，器械整體也有彈性。這就是地板鉤、支撐立柱、鋼繩的安裝和拉緊度必須嚴格遵守要求、保證統一彈性的原因。
杠子和支撐立柱之間必須通過活結相連，以保證有效的彈性。
杠子必須允許在上面做轉體和滑行動作，同時不易打滑。
整個器械必須是穩固的。在使用時，支撐立柱不能移動或擺動。
在使用時，杠子和拉緊繩索不能產生干擾聲音。
使用的材料最好纖細，不能防礙視線。

顏色：杠子保持磨光鋼鐵的自然顏色。
其餘部分的顏色或設計由生產商自行決定。在特定的比賽中，國際體操聯合會可以指定顏色。

E. 小學單杠尺寸多少

尺寸：杠子 長度 350 厘米允許誤差 +/-1 厘米 橫截面縱軸高度 5 厘米允許回誤答差 +/-1 毫米 橫截面橫軸高度 4 厘米允許誤差 +/-1 毫米 從杠子上端到地面的距離 195 厘米允許誤差 +/-1 厘米 兩個連接點之間的距離 230 厘米允許誤差 +/-1 厘米 兩根杠子之間的距離 42 厘米至 52 厘米 兩根支撐立柱的固定部分之間的距離至少為 48 厘米 墊子的高度 20 厘米 允許誤差 +/-2 厘米 寬度調節： 兩根杠子之間的距離必須能自由的在 42 厘米至 52 厘米之間調節。
意外地橫向和縱向受力時，雙杠都能保持穩定不動。
除了打磨之外， 不能對其表面進行任何其他處理。
彈性不僅來自杠子，器械整體也有彈性。
使用的材料最好纖細，不能防礙視線。

F. 小學單杠離地面高度

你好，
不具有杠面彈力性能的雙杠器材的規格尺寸 單位：mm
類 型 低杠面高度 使用寬度 橫杠的外徑
小 學 1000～2000 ≥1200 ≤32
類 型 杠長杠高杠面截面 縱向立柱中心距 兩杠內側距離 長 徑 短 徑
小 學 2000 700～1300 50 40 1000±100 360～450

G. 小學生掛單杠的好處

長身體的時候，吊單杠能夠拉伸肌肉筋骨有助身體發育

H. 四年級小學生在校上體育課自由活動時不慎從單杠摔落，致右胳膊兩處螺旋性骨折，找學校理賠，學校聲稱無自

問：四年級小學生在校上體育課自由活動時不慎從單杠摔落，致右胳膊兩處螺旋性骨折，找學校理賠，學校聲稱無自己責任，責任在學生自己，只賠償了1000元，家長給孩子治療現在已經花費了8000多元，請問現在我們該怎麼辦。

答：君同法律在線咨詢為您解答

人身損害賠償案件的構成要件是指具備哪些條件才構成對人身的侵害並承擔責任。在訴訟中，當事人的舉證責任完全是圍繞責任構成的要素進行的。根據我國法律規定，構成人身損害賠償責任一般由四個要件構成：1、行為，包括作為和不作為。它是指違反法定義務、違反法律禁止性規定而實施的造成他人人身損害的行為。但是，有些情況，有些賠償案件不能把違法行為作為人身損害賠償的必備要件。比如，環境污染造成的人身損傷，雖然致害人達到國家的排污標准，但是，因如果造成公民人身損傷的，排污單位不能以其排放量達到標准而行為不違法予以免責。又如，幼兒園老師帶幼兒外出，發生幼兒人身損傷，雖然，老師的行為不違法，但她同樣要承擔賠償責任。2、損害事實。是人身損害賠償案件中必備的要件，指因人身侵權行為而致受害人不利益的客觀事實。任何人只有在因他人的行為受到實際損害的情況下，才能請求法律上的補救。而行為人也只有在其行為和物件致他人損害時，才有可能承擔民事責任，無損害即無賠償。3、因果關系。責任自負原則要求行為人對自己行為所造成的損害後果負責，沒有行為與結果之間的因果關系，就沒有行為人的責任。在司法實踐中，應當注意分清因果關系是否存在，不能將過錯和原因混為一談，一起事實，首先要看有無行為和損害，在看行為和損害有無因果關系，後看行為人是否有過錯，不能把損害結果發生的條件認定為原因。4、主觀過錯。指主觀上的故意和未充分盡注意義務的過失，包括故意和過失。

I. 小學生課外十分鍾玩單杠摔傷，學校是否負責

確認一下是課間十分鍾還是課外？如果是課間的，是屬於上課時間，校長的理由專不成屬立的。如果已經是放學了，但學生是在學校內的單杠上玩耍，學校也是有責任的。關於保險，以前的學校是要強制買學生的意外傷害險的，不知道他們是不是有買。關於老師不聞不問這點，他也是需要承擔責任的，這個事情總的來說學校是要承擔責任的，但具體承擔多大的責任，你們可以通過法院來解決。

J. 單杠課在小學到底該不該上

一、看到我們的鄰國日本的體育課堂教學，三、四年級的同學就能在單杠上做出各種動作，而且動作難度之大是我們國內不可想像的，反觀我們，體育教師還在為上不上單杠課在討論，難道這個項目真的有這么可怕嗎？還是我們的老師缺乏這方面的技能指導啊?如果我們的學生這個也不幹做，那個也不敢做，將來他們能做什麼啊？悲哀啊！
二、開不開單杠課，其實很多教師想到是安全問題，現在中國的學校教學管理體制對青少年的健康成長已經形成制約作用，很多管理體制對於素質教育來說就是紙上談兵。最為體育體育教師，我們應該負起責任來，有些人不要說上當單杠課學生就有危險，容易受傷，我個人認為危險是有的，體育每一項內容都存在危險，而體育的魅力就是向困難挑戰，戰勝困難是最大的樂趣。我個人倒是覺得，出現危險最主要的原因是體育教師本身的基本功不過關，教授方法不對，保護措施不當造成的，另外就是體育器材不合格，達不到上課標注要求。我認為現在的體操內容簡單了，因該增加。
三、現在很多年青體育教師缺少了老教師的奉獻精神。不論做什麼事情先講報酬，其實報酬是應該得到的，關鍵是你自己具備了能拿到報酬的本領。應該塌下心來，苦練內功，單杠、跳箱課牽扯到的器材多，課前准備比較麻煩，小學生又不能像中學生能夠幫助教師抬器材，所以，教師就找到種種理由不上這類課，殊不知，你們肩負著國家育人的責任，因為你們一時清閑，耽誤了學生一生的成長。
以上只是個人之間，特別是看到我們的體質在下降，鄰國學生的體質在增強，心裡的一點感慨。老師們，同胞們，大家努力吧，我們絕不再做亡國奴。