什麼是幼兒園結構課程

Ⅰ 幼兒園教育指導綱要中五大領域的內容結構框架包括哪三個部分

目標、內容與要求、指導要點

Ⅱ 幼兒園教育結構的分支層次是什麼

通過cmd命令獲取文件夾的目錄層次結構的方法 在cmd命令提示符窗口中進入你要操作的文件夾，也可以是整個驅動器根目錄。 獲取目錄結構：在當前您要操作的文件夾目錄下輸入命令tree,將得到此目錄下樹形的目錄結構，裡面的內容一目瞭然

Ⅲ 簡述幼兒園教學活動計劃的結構

一、指導思想
本學期，繼續以科學發展觀統領，以提升幼兒園保教質量為著力點，加強幼兒園教育教學管理，鞏固優化教育常規，科學合理地組織一日活動，重點是逐個研究幼兒園五大領域的教學目標、教學內容、教學方法手段等；堅持理論學習，引導教師在學習中反思，在反思中尋找策略；牢固樹立以人為本的教育思想，開拓創新，扎實工作，堅持發揮教研的業務引領作用，著力追求業務工作的實效性，促進教師專業和幼兒全面發展，創建幼兒園的特色文化和課程文化。
二、主要工作
（一）注重內涵發展，加強教師隊伍建設。
1、強化教師三種意識
1）強化終身學習的意識。要求教師在學習中工作，在工作中學習，在終身學習中引領自身的專業發展，幼兒園要開展閱讀經典的讀書交流活動，切實提高教師的理論素養。( 散文網：www.sanwen.net )
2）強化服務的意識。要求教師必須轉變角色和行為，依靠服務的精神、服務的態度和服務的行為去建立民主、平等、新型的教師與幼兒、教師與家長的關系，把有效的「對話、互動」作為教學過程、家園合作的形式。
3）強化專業自覺的意識。要求教師具有較強的專業發展意識和能力，變「要我發展」為「我要發展」，要不斷更新、豐富、完善專業結構，提高自己的專業水平和能力。
2、加強教師的分層培養
1）建立教師資源庫。根據園內教師的不同特長資源，進行有針對性和實效性的利用和開發，促進不同層次教師能力的提高。
2）根據教師的能力和發展現狀，開展不同層次的培訓。使不同層次教師都能得到相應的發展。
3）創設條件，加強骨幹教師的培養。發揮園骨幹教師的輻射作用，開展教學展示活動，並請有特色、有經驗的骨幹教師開展帶教和園際互動交流。
4）注重青年教師培養，提高青年教師的專業化能力。開展新教師帶教工作，重點培養新教師的班級管理能力和一日活動把握能力。為新教師創設外出學習的機會。
5）開展內練硬功，外塑形象活動。幼兒園在中青年教師中開展講故事、即興彈唱、活動設計、公開課展示、教學反思、游戲指導等評比活動，不斷提高教師的專業化技能。
（二）加強園本教研，促進教研組的建設。
1、教研組活動注重實效性，每次研究要圍繞專題進行。有活動的主題、目標，發言要圍繞主題，結合自己的工作實際進行，或是一些經驗心得，或是一些問題困惑等，要做到人到、心到，要扎實、有效地開展對教育教學實際問題的研究探討。
2、組織教師加強對課程教材的研究，教師要熟悉教材，理解教材，並能根據班級幼兒實際運用好教材。針對課程實施中遇到的困惑問題進行專題性的研究，開展園級的實際觀摩和研討活動，共同尋求解決的方法和策略。
3、重視教師反思能力的培養，提高教師教學反思的質量。加強教師如何進行有效反思的學習，促使教師要不斷反思自己的教學成功之舉、教學敗筆之處、教學機智之精、學生發現之美、教學改進之想……等，切實提高一日活動的質量。
4、加強教研組長的培養，經常性地組織教研組長開展學習和交流，提高教研組長的管理組織能力和業務指導能力。
5、加強幼兒全面發展的評價工作，確立適宜的評價指標，以日常觀察和期末評估等相結合的形式開展對幼兒全面發展質量的評估，促進幼兒的全面發展。
（三）探索課程園本實施，形成辦園特色
1、克服課程實施中存在的教育資源缺乏，各領域之間不均衡，目標和內容缺乏循序漸進性，計劃制定隨意性、計劃內各項活動安排的「交替原則」不落實等問題，提高課程實施參考標準的水準。
2、深入開展研究，以研究帶動課程建設，以課程實施深化研究，不斷積累經驗，優化課程體系，提高實施水平。
3、重視體育活動，豐富幼兒生活。一是豐富戶外體育游戲活動的開展，堅持每天的晨間戶外和體育游戲鍛煉，體育游戲做到常換常新。二是開展豐富多樣的幼兒競賽和節日活動等，創造機會為幼兒提供展示的舞台，讓幼兒在活動中鍛煉成長。
4、環境是隱性的課程。教師要充分利用幼兒園現有的場地，保證區域游戲的空間，科學安排幼兒的一日生活，保證區域游戲的時間。注重活動的趣味性和綜合性，明確游戲活動是教學活動的延伸，是達成教育目標的補充，要加強游戲指導，通過區域游戲活動的開展，讓幼兒在滿足快樂的同時，增長知識和經驗，獲得各種能力的發展。
5、注重園本課程建設中資料的積累和借鑒，在已有基礎上邊實踐邊修改，收集、整理和完善各年齡段的主題活動方案和優秀教案，初步形成具有本園特色的園本課程。

Ⅳ 幼兒園五大領域目標所涉及的結構內容與表述問題

一、健康
(- )目標
1.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快;
2.生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力;
3.知道必要的安全保健常識，學習保護自己;
4.喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。
(二)內容與要求
1.建立良好的師生同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。2.與家長配合，根據幼兒的需要建立科學的生活常規。培養幼兒良好的飲食、睡眠、 盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。
3.教育幼兒愛清潔、講衛生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛生。
4.密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。
5.開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對境的適應能力。
6.用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。
7.在體育活動中，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度。
二、語言
(一)目標
1.樂意與人交談，講話禮貌:
2.:注意傾聽對方講話，能理解日常用語:
3.能清楚地說出自己想說的事:
4.喜歡聽故事、看圖書;
5.能聽懂和會說普通話。
(二)內容與要求
1.創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持鼓勵吸引幼兒與教師同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。
2.養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。
3.鼓勵幼兒大膽.清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。
4.引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
5.培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字元號的興趣。
6.利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。
7.提供普通話的語言環境，幫助幼兒熟悉、聽懂並學說普通話。少數民族地區還應幫助幼兒學習本民族語言。
三、社會
(一)目標
1.能主動地參與各項活動，有自信心;
2.樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心;
3.理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則;
4.能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感;
5.愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國。
(二)內容與要求
1.引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。
2.為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。
3.提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。
4.在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗並理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。
5.教育幼兒愛護玩具和其他物品，愛護公物和公共環境。
與家庭、社區合作。引幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關的各行各業人們的勞動，培養其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。
7.充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，， 感受家鄉的變化和發展, 激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感，
8.適當向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養理解、尊重、平等的態度。
四、科學
(一)目標
1.對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾:
2.能運用各種感官,動手動腦，探究問題;
3.能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果:
4.，能從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣
5.愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源有初步的環保意識。
(二)內容與要求
1.引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的慾望。
2.為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見，學會尊重別人的觀點和經驗。
3.提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。
4.通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學慣用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。

5.引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學慣用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。

6.從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果人手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培養他們對科學家的興趣和對科學家的崇敬。
7.在幼L生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然環境與人類生活的關系。從身邊的小事人手，培養初步的環保意識和行為。
五、藝術
(-)目標
1.能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美;
2.喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗;
3.能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。
(二)內容與要求
1.引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。
2.在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養。對有藝術天賦的幼兒要注意發展他們的藝術潛能。
3.提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。
4.在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動並大膽表現的同時，幫助他們]提高表現的技能和能力。5.指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料製作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。
6.為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。

Ⅳ 幼兒園課程低結構化教學和高結構化教學有哪些區別

低結構化教學和高結構化教學區別： 低結構化教學由兒童與教師共同確定學習的目標，高結構化教學的學習目標主要由教師預定；低結構化教學主要由兒童發起，高結構化教學主要由教師發起；低結構化教學活動的動機主要是兒童的需要，高結構化教學活動的動機主要是教師的獎懲；低結構化教學強調活動的過程，高結構化教學強調活動的結果。

Ⅵ 幼兒園的基本結構包括哪三個方面

幼兒園教育活動設計的基本結構有哪些
這位提問的問題不具體，所以也就無法給出適合答案回，幼兒園教育活動從不答同角度分來，有不同活動類型，比如可以分為集中教育活動、區域活動、小組活動，從一日活動角度來看，則可以分為入園、早操、集中教育活動、分區活動、生活活動、游戲、欣賞活動、自由活動、離園等，從不同學科或不同領域來看，如語言教育分為講述活動、談話活動、文學活動、語言游戲等，健康教育則分為保健教育、心理健康教育、體育活動（又分為基本動作、基本體操、體育課、體育游戲、器械活動等），因此，看從什麼角度來說了

Ⅶ 幼兒園是什麼的結構 以游戲為主要的活動形式

比較普遍的有兩種教學模式， 1 主題式 2 五大領域式 游戲活動滲透每一節集體教學活動中。 譬如最基本的識字。可以先教孩子認讀，在熟悉之後，玩游戲。 老師問：大風吹，孩子問 ：吹到哪？老師說一個孩子的名字。被點名的孩子起來說：吹什麼風。老師說一個字詞。孩子去找對應的字詞卡。

Ⅷ 幼兒園健康教育課程結構包括什麼課程

一、 健康的要素包括
1、身體健康 2、心理健康 3、良好的社會適應能力
二、幼兒園實施健康教育的側重點：
身體健康------促進幼兒身體的正常發育、動作的協調發展和抵禦疾病的能力的提高。心理健康------幫助幼兒形成積極穩定的情緒情感，大膽的表達和表現；不怕困難、做事認真、喜歡探索等良好的個性心理品質。 良好的社會適應能力------培養幼兒能和他人友好相處、與人合作；會關心別人；懂得遵守規則約束自我等。
三、健康教育課程的實施途徑：
（一）身體健康
1、多種形式的體育游戲 2、加強保育工作，提高幼兒抵抗疾病的能力 3、提高自我保護意識，掌握自我保護方法
（二）、心理健康
1、教師適時的角色轉換 1）當幼兒情緒不好時教師是關心者 2）當幼兒生活上有困難時教師是幫助者 3）當幼兒講話時教師是傾聽者 4）當幼兒游戲時教師是幼兒的夥伴 5）當幼兒有需要時教師是提供者 6）當幼兒學習時教師是促進者 2、為幼兒創設自由的空間 3、提供豐富的材料吸引幼兒的注意力，培養幼兒做事認真 4、為幼兒創設情境，培養勇敢、克服困難的精神 5、教學活動和游戲當中培養幼兒正確評價自己和他人的能力
（三）社會適應能力
1、認識周圍人，懂得我的生活離不開大家 2、為幼兒提供與人交往的機會 3、學會關心、學會合作 4、學會遵守規則
（四）、管理是健康教育得以落實的保證

健康教育各要素間的關系： 健康教育各要素是相互滲透有機結合的綜合體。身體健康和心理健康的教育、社會適應能力的培養應貫穿於幼兒一日生活的始終。 以身體健康為例,不只是在戶外和體育教學活動中有促進身體健康的內容，在其他的學習活動中也要關注幼兒的身體健康例如室內美工活動中幼兒座位的擺放要考慮幼兒的間隔利於幼兒安全,室內空氣的流通利於幼兒健康;自我保健活
動中認識外用葯品、認識特殊服務電話提高幼兒自我保護的意識也是幼兒身體得到健康保證的一個方面,因此說無論教育活動、戶外鍛煉、日常生活環節如喝水、進餐都要考慮是否有利於幼兒的身心健康，幼兒一日生活的始終都要貫穿健康教育。
六、健康教育的評價：經過幾年的研究我們建立了一整套的健康教育的評價體系，總體概括為：快樂、健康、文明、聰慧。這既是教師教育工作的出發點也是我們評估教師教育工作的標准。 即：
1、使幼兒在園生活得快樂
2、促進幼兒身體和心理的健康
3、培養幼兒文明的生活方式、文明的行為方式、文明的交往方式
4、開發幼兒智力潛能促進幼兒各種能力的發展

Ⅸ 簡述幼兒園教學活動計劃的一般結構

一、指導思想 本學期，繼續以科學發展觀統領，以提升幼兒園保教質量為著力點，加強幼兒園教育教學管理，鞏固優化教育常規，科學合理地組織一日活動，重點是逐個研究幼兒園五大領域的教學目標、教學內容、教學方法手段等；堅持理論學習，引導教師在學習中反思，在反思中尋找策略；牢固樹立以人為本的教育思想，開拓創新，扎實工作，堅持發揮教研的業務引領作用，著力追求業務工作的實效性，促進教師專業和幼兒全面發展，創建幼兒園的特色文化和課程文化。 二、主要工作 （一）注重內涵發展，加強教師隊伍建設。 1、強化教師三種意識 1）強化終身學習的意識。要求教師在學習中工作，在工作中學習，在終身學習中引領自身的專業發展，幼兒園要開展閱讀經典的讀書交流活動，切實提高教師的理論素養。( 散文網：www.sanwen.net ) 2）強化服務的意識。要求教師必須轉變角色和行為，依靠服務的精神、服務的態度和服務的行為去建立民主、平等、新型的教師與幼兒、教師與家長的關系，把有效的「對話、互動」作為教學過程、家園合作的形式。 3）強化專業自覺的意識。要求教師具有較強的專業發展意識和能力，變「要我發展」為「我要發展」，要不斷更新、豐富、完善專業結構，提高自己的專業水平和能力。 2、加強教師的分層培養 1）建立教師資源庫。根據園內教師的不同特長資源，進行有針對性和實效性的利用和開發，促進不同層次教師能力的提高。 2）根據教師的能力和發展現狀，開展不同層次的培訓。使不同層次教師都能得到相應的發展。 3）創設條件，加強骨幹教師的培養。發揮園骨幹教師的輻射作用，開展教學展示活動，並請有特色、有經驗的骨幹教師開展帶教和園際互動交流。 4）注重青年教師培養，提高青年教師的專業化能力。開展新教師帶教工作，重點培養新教師的班級管理能力和一日活動把握能力。為新教師創設外出學習的機會。 5）開展內練硬功，外塑形象活動。幼兒園在中青年教師中開展講故事、即興彈唱、活動設計、公開課展示、教學反思、游戲指導等評比活動，不斷提高教師的專業化技能。 （二）加強園本教研，促進教研組的建設。 1、教研組活動注重實效性，每次研究要圍繞專題進行。有活動的主題、目標，發言要圍繞主題，結合自己的工作實際進行，或是一些經驗心得，或是一些問題困惑等，要做到人到、心到，要扎實、有效地開展對教育教學實際問題的研究探討。 2、組織教師加強對課程教材的研究，教師要熟悉教材，理解教材，並能根據班級幼兒實際運用好教材。針對課程實施中遇到的困惑問題進行專題性的研究，開展園級的實際觀摩和研討活動，共同尋求解決的方法和策略。 3、重視教師反思能力的培養，提高教師教學反思的質量。加強教師如何進行有效反思的學習，促使教師要不斷反思自己的教學成功之舉、教學敗筆之處、教學機智之精、學生發現之美、教學改進之想……等，切實提高一日活動的質量。 4、加強教研組長的培養，經常性地組織教研組長開展學習和交流，提高教研組長的管理組織能力和業務指導能力。 5、加強幼兒全面發展的評價工作，確立適宜的評價指標，以日常觀察和期末評估等相結合的形式開展對幼兒全面發展質量的評估，促進幼兒的全面發展。 （三）探索課程園本實施，形成辦園特色 1、克服課程實施中存在的教育資源缺乏，各領域之間不均衡，目標和內容缺乏循序漸進性，計劃制定隨意性、計劃內各項活動安排的「交替原則」不落實等問題，提高課程實施參考標準的水準。 2、深入開展研究，以研究帶動課程建設，以課程實施深化研究，不斷積累經驗，優化課程體系，提高實施水平。 3、重視體育活動，豐富幼兒生活。一是豐富戶外體育游戲活動的開展，堅持每天的晨間戶外和體育游戲鍛煉，體育游戲做到常換常新。二是開展豐富多樣的幼兒競賽和節日活動等，創造機會為幼兒提供展示的舞台，讓幼兒在活動中鍛煉成長。 4、環境是隱性的課程。教師要充分利用幼兒園現有的場地，保證區域游戲的空間，科學安排幼兒的一日生活，保證區域游戲的時間。注重活動的趣味性和綜合性，明確游戲活動是教學活動的延伸，是達成教育目標的補充，要加強游戲指導，通過區域游戲活動的開展，讓幼兒在滿足快樂的同時，增長知識和經驗，獲得各種能力的發展。 5、注重園本課程建設中資料的積累和借鑒，在已有基礎上邊實踐邊修改，收集、整理和完善各年齡段的主題活動方案和優秀教案，初步形成具有本園特色的園本課程。

Ⅹ 幼兒園課堂結構里必須有延伸環節嗎

幼兒園課堂結構最好有延伸環節。這雖然不是強制性要求，但是延伸環節的存在有著重要的意義。
延伸環節可以引導孩子充分發揮想像力，促進孩子的個性化發展，進一步提高教學質量。