新課程作業

Ⅰ 新課程寒假作業語文七年級所有答案

這么懶 自己做 多簡單那

Ⅱ 初中數學 新課程作業答案

還是自己做吧，對著答案抄的話也就沒什麼意義了。不懂的話拿去問老師，老師應該會很樂意回答你的。
希望你能通過練習鞏固知識，考取好成績。

Ⅲ 六年級上學期新課程寒假作業

我想問你：「題在哪裡呀？？？？沒題咋回答？？？」

Ⅳ 新課程寒假作業答案

自己做哦。

Ⅳ 新課程暑假作業本答案7年級的

你好，一般由於地區不同
我們是很難找到的
你可以向出版社咨詢一下

Ⅵ 新課程理念下的作業設計有模式嗎

首先，新課標的核心即是培養學生的綜合語言運用能力，故在作業設計中不能僅停留在能做題會做題的水平上。應對學生聽說讀寫各方面都有新的要求（以英語學科為例）。
其次，新課標下有一基本理念就是以學生為主體，尊重其個性差異，這就決定了我們在作業設計時需要有層次和選擇性。
另外，積極開發課程資源，結合校本課程特色，以發達的各類信息渠道為依託，可豐富作業形式，不再局限在紙質的書面作業。
個人歸納，僅供參考。

Ⅶ 新課程背景下如何布置作業

長期以來，由於受應試教育的影響，學生作業內容拘泥於課堂知識，拘泥於教材，往往以試卷中出現的形式作為作業的模式，完成同步練習，機械重復的較多，作業陷入機械抄記、單調封閉的誤區不能自拔。那些限於室內，拘於書本的靜態作業使學生埋頭於繁瑣重復的書面練習而苦不堪言。作業脫離學生生活實際，圍著書本做文章的現狀，削弱了學生解決實際問題的能力，泯滅了學生的學習熱情，也嚴重影響了學生的身心健康。調查發現，由於教師在布置課外作業時往往只從本身意志出發，忽略學生的心理需求，因此作業形式單調，書面作業似乎是其唯一的形式，毫無新鮮感可言，更談不上趣味性，致使眾多小學生逐漸形成不良的作業習慣。數學教育活動以課堂教學為主，評價教學的手段也以考試為主，應試教育傾向還是比較嚴重，學生的動手能力、實踐能力較差，創新意識和的創新精神的培養沒有得到充分的重視。
上述這些問題與新課程的理念是不相適應的，而且深深的扼殺了學生的學習興趣。之所以有這樣的情況出現，是因為在教學實踐中，教學論還是被不同程度的異化為只有教而無學的教論，作業演變為教師教的補充、教的強化。作業目的與內容注重學生死記硬背、機械訓練，注重重復與模仿，卻忽視了一個重要問題：作業過程是學生的知識、能力、情感、態度、價值觀最理想的生成過程和體現過程，也就是說學生的問題、困惑、知識、能力、情感、態度、興趣、需要等應是作業的主要生長點。這樣，數學作業自然也就成了學生的沉重負擔，失去了作業應有的意義。作業的改革如果仍是僅站在傳統的教學理論視野，將很難找到有意義的突破口和生長點。因此，新課程作業的價值觀需要進行明顯的轉變.
我認為應做到以下幾點：
一、根據學生的年齡特點，設定作業的趣味性。
趣味性布置作業時要針對學生的年齡特點，注意作業的技巧性，增加趣味性，調動學生的學習主動性、創造性。題型要多樣，方式要多變形式要多種。可採用學生喜聞樂見的數學游戲、開火車、競賽等形式穿插在教學過程中以激發學生學習知識的興趣。趣味性作業能使學習變得輕松愉快，能促使學生保持強烈的好奇心和旺盛的求知慾，教材在編排處理上給教師提供了創新的作業訓練空間，教師應領會教材編排的意圖，找到新舊知識的結合點，設計有趣的作業，讓學生在玩中建構認知結構。
愛玩好動是小學生的天性，能有效地調動學生動手、動口、動腦，為多種感官參與學習活動創設最佳環境，把數學知識蘊藏在生活常見的游戲中，無疑是讓學生樂學、愛學的最佳途徑。在學習9的組成時，自編了一首琅琅上口的兒歌充分調動了學生的熱情，讓學生在拍手游戲中鞏固了9的組成把學習的氣氛推向了高潮。
二、尊重差異，體現作業的層次性。
傳統的作業布置方式是一刀切，全班乃至全年級做內容完全相同的題目，優秀的學生吃不飽，一些學習吃力的學生又消化不掉，整天泡在作業堆里暈頭轉向，作業質量得不到保證，還壓抑了學生的個性發展和創造意識的培養。教師要充分認識到學生的個別差異，針對不同層次的學生布置不同的作業。對於後進生，要減少一些難度較大的問題；對學有餘力的學生可提出更高的要求。這樣做，對優生是一個促進，又能幫助差生克服完不成作業的自卑和消極心理。
三、拓寬學生的視野，釋放作業的思維性。
心理學家說，如今孩子不願動腦是一個突出的問題。一些機械的、重復的作業，使他們不感興趣，也就不願動腦。思維是智力的核心，作業也應開啟學生的智慧，使其樂於完成。觀察某一現象，編個數學故事、製作學具等，這些毫無思想制約的作業，學生做得既有興趣，又培養教師要帶領學生走出教室，接觸社會，使他們看到生活之中處處有數學，數學是生活中不可缺少的有力工具。
四、作業布置應追求索性與開放性
教師必須把學生從不利於他們發展的題海中解放出來，精心設計能體現數學學習的探索性和開放性的練習題，使學生在作業過程中自己走進生活，向社會收集、整理各種所需的數據，通過自己的實踐活動去得到數據，然後才能完成作業。當然，教師的作業設計應不拘泥於傳統的書面作業形式，可以是口頭的、操作的，也可以是展示創作成果的。但不論什麼形式，設計豐富的作業，一定有合適各個學生的作業內容，學生也一定會選擇符合自己專長和個性的題目去完成，相信學生的解答也是豐富多彩而富有創造精神的。

Ⅷ 新課程暑假作業

英語; P39，ABCDB4，ABCBCDP41，2DIGBCAJEFHW3CDBAEP42，2，ABCBCAP44 AABACABCAB2 ACBBCBBAABB5 ACBBCBBCAB