幼兒園大班課程故事

『壹』 幼兒園大班最簡單的語言故事教案

你好
一、活動目標：
1.理解故事內容，喜歡方格子老虎為別人著想的情節。
2.在兒歌節奏游戲中，體驗韻律的樂趣。
3.感受為他人著想的"愛"，能帶來快樂。
二、活動准備：故事PPT，方格子紙三、活動過程：
（一）、導入部分：
師：老師今天給你們帶來了一本書，是什麼書呢？（播放PPT1）幼：方格子老虎師：哦~方格子老虎，看見書名，你們有沒有什麼疑問呢？
幼：為什麼是方格子老虎？
師：對呀，老虎哪有方格子，這是最大的疑問。
恩？難道這是機器老虎嗎？
那我們一起來看一看...
（二）、基本部分：
1.講前半部分故事，播放PPT這是一隻剛剛出生的老虎寶寶，和所有的普普通通的小老虎沒什麼兩樣的一隻老虎寶寶。
和所有的爸爸媽媽一樣，虎爸爸和虎媽媽剛剛做了爸爸媽媽，他們興奮的不得了，忙進忙出，忙得不可開交。
你看（播放PPT）,虎爸爸興沖沖地走出了房門，他要去為小老虎買一罐黑色的油漆。原來，一般的小老虎剛剛出生的時候，身上是沒有花紋的，都是爸爸媽媽用油漆畫上去的，等它長大了，才會有條紋，而虎爸爸來到了油漆商店，他想要自己的兒子變成一個與眾不同的小老虎，一般的普通的老虎條紋都是橫條紋，虎爸爸決定為自己的兒子畫上豎條紋，這樣才能顯得自己兒子與眾不同。
可是（播放PPT），虎媽媽說：我的兒子本來就是獨一無二的，沒有必要在條紋上與眾不同，所以還是畫橫條紋。虎爸爸說：畫豎條紋。虎媽媽說：畫橫條紋。"豎條紋"..."橫條紋"..."豎的"..."橫的"...虎爸爸和虎媽媽越吵越生氣...
他們終於(播放PPT)吵累了，他們氣呼呼地爬上了床，虎爸爸豎著睡，虎媽媽橫著睡...
2.提問幼兒：你的家人有沒有像虎爸爸虎媽媽這樣吵架的？
師：小朋友們，你們家有這種情況嗎？
幼：有（沒有）師：爸爸媽媽和家裡的其他人，爺爺奶奶等家人，也有像他們一樣吵架吵得很生氣的時候嗎？
幼：我爸爸和我媽媽經常吵師：不過，有的時候，是為了愛才吵幼：我爺爺和我奶奶又吵架師：哦~爺爺奶奶最會吵了，他們年紀越大，越相愛，越相愛就越要吵（有的時候越親越要吵）師（小結）：小朋友們，其實家人之間就會像虎爸爸虎媽媽那樣吵架，難免會有吵架的時候。可是吵架總是不快樂的，總是會讓人越吵越生氣。
小老虎看見自己的家人，爸爸媽媽因為吵架，那麼不快樂，怎麼辦呢？他心裡很難過，他悄悄地爬下了床，心裡在想，有什麼辦法讓他們快樂起來呢？
3.提問幼兒：當你的家人吵架時，你有什麼辦法讓他們快樂起來呢？
師：你的家人吵架時，你有什麼辦法讓他們快樂起來呢？

滿意請採納

『貳』 幼兒園大班課程《我為班級做點事》教案

師：上課！
生：起立！老師，我愛您！
師：我也愛你們， 請坐。
生：謝謝老師。
師：同學們，上課之前，咱們來玩個游戲怎麼樣？
生：好！
師：如果同學們能夠順利地完成這個游戲的話，那麼，我將給咱們的班級頒發一張獎狀，有信心嗎？
生：有！
師：就讓我們一起來看一看（師拿出其中的一張小卡片），老師手中有很多張這樣的小卡片，你能夠看到這其中的一張卡片，猜猜它整個圖形是怎樣的嗎？
生1：我覺得它是一隻小綿羊。
師：你認為呢？
生2：我覺得它是一隻長滿白毛的小狗。
師：如果我們想確定它是一張怎樣的圖形的話，那麼，有什麼好辦法？
生：把它拼起來。
師：真好，那老師想請幾位小幫手，誰願意啊？（請六位學生上台把小卡片拼完整，其他的同學當小觀察員）
師：同學們，他們拼完整了嗎？那你們願不願意把獎狀頒給他們？
生：願意！
師：（把獎狀頒給其中的一名代表）誰來告訴大家，你們是怎樣把它拼完整的？有什麼秘訣嗎？
生：團結合作，還有我們可以按順序來拼。
師：謝謝你們！那現在，老師還要采訪下面的小觀察員，你們從這個游戲當中懂得了什麼？
生1：我懂得我們應該團結合作、互相謙讓，有什麼困難，大家一起幫忙。
師：你還懂得了什麼？
生2：每個部分都很重要，少了哪一個部分都不是一個團結的集體。
師：他說得真好，同學們，我們每一個人只有各盡其責，通過大家共同的努力，才能把它拼完整，然後，咱們班級才能獲得一張獎狀。那麼，你們說說每一部分重不重要？
生：重要！
師：我覺得我們的班級就像這喜洋洋，我們每一個同學就像這喜洋洋身體當中的每一部分，今天，就讓我們一起來探討《我是班集體的一員》這個話題。
板書：我是班集體的一員
生：齊讀課題
[評：課前小游戲既提起了學生學習的興趣，同時也是整個主題的一個大導入]
二、我的班級，我負責：
師：來，讓我們齊讀課題！
生：「我是班集體的一員」！
師：說到班集體啊，同學們對自己的班級了解嗎？
生：了解！
師：你了解些什麼呢？（出示課件：話集體）
生1：我們班有45位同學，他們的年齡大約在八、九歲。
師：你真細心！你了解些什麼？
生2：我了解到咱們班有很多同學跑步、跳繩很厲害，會各種運動。
師：還有嗎？你又了解些什麼？
生3：我了解咱們班劉學雯同學的鋼琴談得很好。
師：老師啊，在同學們平時的學習生活中捕捉到了一些畫面，我相信同學們看了這些畫面之後，肯定對自己的班集體有更新的了解。我們一同來看一看！
（伴隨著輕音樂，播放出班集體的圖片）

『叄』 幼兒園大班語言活動課《小猴學禮貌的故事》的教案怎麼寫，求解答

從前森林中有一隻非常不懂禮貌的小猴子。 比如老師走到它面前了，小猴子也不上前打做問候；而且還有一次它把可愛的小白兔撞倒了，居然也沒有向小兔子表達真誠的歉意；甚至小猴子路上遇到年邁的動物，它也都不會讓路給老人先行。 對此小猴子的媽媽十分的氣憤：「小猴子，你為什麼不能好好的學習一下禮貌？」 「哼，學禮貌是一件多麼復雜和麻煩的事情啊，不如媽媽你給我一些錢，我去買一點回來不就行了嗎。」小猴子不以為是的說著。 小猴媽媽聽了自己可笑的話語，簡直說不出下文來回復。於是小猴媽媽思忖了一下，就真的給小猴拿了一些錢。 有了錢的小猴子真是又開心又高興，只見它滿臉興奮的跑到了街上的一家商店：「嘿，這里賣不賣禮貌啊？」 商店裡根本沒有回答。 於是小猴子又接著來到了第二家商店，小猴子清了清嗓子又問道：「喂賣禮貌不？」商店裡還是沒有任何的答復。 於是小猴子又接著跑去了三十多家商店，但是居然沒有一家商店裡賣禮貌。 眼看就剩下最後山羊伯伯家的商店了，山羊伯伯也是平時對小猴最好的，因此在小猴子的心中也是一直很敬重山羊的。此時小猴心想：「山羊伯伯對我那麼好，她一定會想辦法賣給我禮貌。」 於是小猴子就輕輕的向山羊伯伯問道：「山羊伯伯，你有沒有禮貌賣給我啊？」 「傻小猴，禮貌啊是只有靠自己學的，你去哪裡都買不到的。」山羊伯伯摸著小猴的頭說道。 小猴最終垂頭喪氣的回到了家中：「今天我沒有買到禮貌！」 小猴的媽媽沒有責怪小猴子，相反它說道：「跑了一天餓了吧，快過來吃飯吧。」 小猴聽後想到：「還是媽媽對我好，我應該改好好的謝謝媽媽。」 於是小猴情不自禁的對媽媽說道：「媽媽謝謝你。」就這樣一句十分有禮貌的話，從小猴子的嘴巴里蹦了出來。 猴媽媽高興的說道：「我的傻孩子，你雖然沒有買到禮貌，但是你已經學會了啊。」

『肆』 幼兒園大班故事課《誰最厲害》教案

活動名稱：厲害的小舌 活動目標： 1、通過觀察，了解舌頭的外形特點和構造。 2、讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用。 3、引導幼兒認識在生活中該怎樣保護自己的舌頭。 4、發展幼兒的味覺感官，培養探索自身奧秘的興趣。 活動准備： 1、每人鏡子一面，調味品一份（包括酸、甜、苦、辣、咸），吸管一根。 2、電腦、投影儀、多媒體課件。 活動過程： 導入，引出主題 1、教師和幼兒一起玩舌發出聲音。 2、提問：是誰幫助我們發出這些有趣的聲音？ 認識舌頭各部分的名稱及部位 1、師：對了，是我們的舌頭，你有沒有仔細的觀察過它？今天老師為每個小朋友准備了一面鏡子，請你仔細地觀察一下自己的舌頭，看看它的上面、下面有什麼。 2、幼兒邊觀察邊發言。 3、教師把自己的手當作舌頭演示，幼兒認識各部分名稱：舌頭後面連著喉嚨的部分叫「舌根」，舌根的前面部分叫「舌體」，舌體的最前面叫「舌尖」，舌體的上面叫「舌背」，舌背上有舌乳頭、舌苔，舌體的下面叫「舌腹」，舌腹上有舌系帶、血管和突起。 4、師：剛才小朋友說得真好，小舌頭自己還想介紹一下自己，我們一起來聽聽它說什麼。 （看多媒體軟體）了解舌頭的作用

『伍』 怎樣設計幼兒園大班的故事課優質課

幼兒園優質課大班社會《 時光的故事》教案 時光的故事教案--活動由來及設計思路： 每一個「我」不僅是一個獨特的「我」，而且是一個不斷成長發展的「我」。對於幼兒來說，發現自己的變化，知道自己長大了，可以幫助他們增強責任意識、樹立自信心；還可以讓他們更好地認識自己和周圍的人。隨著自我意識的悄然增長，他們驚奇地發現自己在變化、在長大。當遇到困難時，他們學著自己去面對和克服困難；當發現問題時，他們 學著去尋求解決問題的方法；當同伴之間發生了爭執，他們學著理解和關心他人。作為一個大班哥哥姐姐，自己是怎樣成長的呢?自己究竟有什麼本領呢?別人又有哪些長處呢?對於即將升人小學的現狀又要做哪些准備呢?為此我設計了這樣一個系列的活動，讓幼兒利用不同時期的照片和衣物等物品的變化感受自己的成長過程，引導幼兒深入地認識自我、評價自我並能夠樹立新的成長目標。 時光的故事教案--活動目標： 1、在活動中發現自己的成長與變化，進一步地認識自我、了解自我。 2、區別自己和別人的不同，敢於大膽地評價自我，正確地看待自我，增強自信心。 時光的故事教案--活動准備： 1、物質准備：幼兒照片兩張：一張小嬰兒時的、一張現在的照片，紙、彩筆、剪刀、膠棒等美工材料。 2、經驗准備：活動前請家長幫助幼兒收集小時候的影集、用品、衣服等；請家長給幼兒講述小時的趣聞及趣事。 時光的故事教案--重點、難點： 幼兒在活動中能發現自己的成長變化，通過展示自己的本領自己評價自己，說出自己最突出的優點和今後的目標，並能完整地表達出來。 時光的故事教案--活動過程： 活動一不一樣的我 1、猜猜這是誰? 教師出示自己小時候的照片，請幼兒猜一猜這是誰?與幼兒一起談論，從中發現教師的變化，激發幼兒參與活動的興趣。 2、照片配對游戲。 (1)排列照片，提出問題。 教師將幼兒小時候的照片在白板上面上、下各排一列，上方一列為「小時的我」，在下方一列為「現在的我」。 當幼兒看到把他們小時的照片貼到白板上時個個都興奮異常，因為事先有保密的協議，所以他們睜大眼睛、閉緊嘴巴緊盯著教師，貼到自己照片的小朋友不露聲色地看看別人，顯得很得意的樣子。 教師：請小朋友找一找、配一配哪兩張照片是同一個人? (2)幼兒操作游戲。 請幼兒將「小時的我」和「現在的我」連線，做成照片配對。孩子們的意見五花八門，急得照片的主人跺著腳喊：「不是!不是!錯了!這(那)個才是我!」。 教師：為什麼錯了?小朋友的變化在哪裡?

『陸』 幼兒園大班兒童故事獨樂樂和眾樂樂

一、玩雪 昨天下了今年冬天最大的一場雪，孩子們當然很興奮，有些孩子帶了玩沙的工具，吃過早飯老師就帶孩子們出去玩雪了，一直玩到十點半才進教室。一進門，就聽樂樂說：「今天這么冷怎麼還帶我們出去玩？」老師有些奇怪，問：「你冷了嗎？要不下次你告訴老師一聲，我們就不出去了？」樂樂說：「我又沒說不出去。」老師逗她：「那我帶別的小朋友出去玩，你在教室里等著？」她急了：「不行不行，我要出去！」還皺起小鼻子表示生氣了。接樂樂時，老師把這段話告訴我，我也奇怪，要知道她最喜歡玩雪了，才不會因為天冷就不想出去玩呢。上天才寶貝生物課時老師問她撒哈拉沙漠、熱帶雨林和南極最喜歡哪兒，她回答最喜歡南極，理由就是南極全是雪。 從幼兒園出來，和同班的一一跑到小操場里玩雪。這通瘋玩呀，先是專找沒人踩過的地方踩腳印，看哪兒雪深踩哪兒，然後撿印著鞋印花紋的雪片玩兒，最後看中了操場上的兩個大雪堆，爬到上面打起了滾，一邊滾還一邊喊著「真好玩兒！真好玩兒！打滾真好玩兒！」還叫一一和她一起來打滾，一一可不幹，兩人正相反，樂樂滾得渾身全是雪，就差沒把自己也變成雪人了，一一則只肯在雪少的地方踩踩，鞋面上有一點兒雪馬上要跺干凈。看著兩個小丫頭我不禁想，要是兩人中和一下就好了。也許樂樂是有些太淘氣了，不像小姑娘了，當時操場上有四五個小姑娘，只有她一個在雪堆上打滾，別人都比她玩兒得文明，要不她現在的好朋友怎麼凈是些小男生呢！ 好容易從幼兒園出來，衣袖、褲子、鞋都濕了，在她下停車場里小丫頭感覺出鞋濕不舒服了，和我說再也不玩雪了。等一出來看到雪馬上又蹦到雪地里不肯走了，又溜達了大半個小區，里里外外踩了個遍，來到一片開闊的地方，小丫頭發出感慨：「這里是多麼漂亮、多麼廣闊啊！」看樣子是詩興大發，要她是李白的話當場就能賦詩一首。 怕她玩時間長了凍著，答應她可以拿一些雪回家放到水裡「做實驗」，總算戀戀不舍地一路踩著雪回家了。回家路上，小姑娘說：「好開心呀，今天玩了這么快樂的雪，謝謝小雪花！」 回到家我問她：「你這么喜歡玩雪，怎麼還怪老師帶你們出去玩雪呢？」她說：「我沒怪老師呀！」我說：「那你怎麼說"天那麼冷怎麼還帶我們出去玩"呢？」她說：「我就是在說這件事。」我一下明白了，想來平時天冷老師不會帶她們出去玩，今天破例了，所以她要問一句。在家裡要是我們破例答應她什麼事情她也會這么問，比如我同意她多看一集電視，她很興奮，嘴裡卻會說：「怎麼今天讓我看那麼多啊？」刷牙時她盼著快點刷完，要是哪天我刷得快些，她肯定要問：「今天怎麼刷得這么少啊？」我要是說那再刷幾下吧，她是絕對不會同意的。今天顯然她也是這個意思，但她這種說話方式我一時都沒想明白，老師能不誤解嘛。 二、關於自我保護教育 樂樂比較淘，但她不會攻擊小朋友，別人搶了她的東西，她若是不讓的話會奮力去搶東西，當然她也會搶別人東西，但只沖東西去，不會動手打。被別人打了，她也不會還手，我見過幾次她被別的小朋友打，有一次還是在我們自己家裡，但不管打人的比她大的還是比她小，她都不知道還手。因為打得不重，而且她也不是很在乎的樣子，我也沒在意過。我從心裡不贊成告訴孩子別人打你就要還擊的教育方式，覺得那樣只能適得其反。所以我只是告訴她別人打你，要大聲告訴他「你不能打人，你打人不對，你要向我說對不起！」實在不行就找老師或家長解決，不過也沒見她實施過。 上幼兒園後，臉上、手上、身上有時會帶些小傷回來，有的是摔的碰的，有的是小朋友抓的撓的，有時老師會解釋一下，有時老師也沒注意。我心比較粗，對孩子也是粗養，有點兒小傷也沒在意過，老師解釋時就聽一下，沒解釋時也沒問過，更沒在意過是哪個小朋友抓的撓的。這么點兒的孩子，整天在一起，抓著碰著都是難免的，反正也沒什麼大礙。而且我覺得樂樂也不是特膽小那種孩子，老師們也都挺喜歡她、寵著她的，在幼兒園還不至於被欺負。 昨天下班接樂樂，照例搬個凳子坐教室里等她，小丫頭每天放學不玩到剩最後一兩個小朋友是不肯走的。看著樂樂跑過去想和她一個好朋友悠悠一起玩積木，我看了眼別的小朋友的功夫，就聽樂樂「哇」地一聲大哭起來。回過頭去，只見悠悠拿著塊木頭積木在砸樂樂腦袋呢，忙過去把樂樂拉開。原來悠悠用雙臂護著面前的一堆積木，自己不玩，卻不讓樂樂玩，樂樂非要拿幾塊，悠悠就砸樂樂的腦袋。樂樂覺得委屈，老師說過積木這樣的玩具是應該小朋友們一起玩的，悠悠是她的好朋友，不讓她玩又這么粗暴地對她所以哭了。因為我在旁邊，老師們都沒在意這邊發生的事，我和樂樂說他這樣對你是他不對，那你就不和他玩，找別人玩去好了。這時一一過來找樂樂玩，樂樂也犯了犟脾氣，一定要玩積木，我說那你自己想辦法吧。這會功夫另一個男孩小魚從悠悠那拿出了一些積木放到一邊又跑開了，樂樂就去拿了兩塊小魚那邊的積木，這時小魚回來了，不同意樂樂拿他的積木，樂樂剛回去的眼淚又要出來了。小魚的媽媽勸小魚讓給樂樂兩個，我讓樂樂去徵得小魚同意後再拿，這當兒悠悠離開了積木去玩別的了。於是樂樂打算去拿悠悠留下的積木，還沒等過去呢，悠悠不知從什麼地方沖回來了，一手劈頭搶過樂樂手裡的積木，另一隻手飛快地朝樂樂臉上抓去，我離那麼近都沒攔住，和旁邊小魚的媽媽都嚇得叫了一聲，但也沒看清到底抓沒抓到。這時老師過來了，以為就是兩人搶玩具，把悠悠拉一邊去玩去了。我看看樂樂的臉好像也沒破，雖覺得這孩子怎麼抬手就抓人呢也沒說什麼。樂樂玩了會兒積木，拿了兩塊起身向我這邊走來，這時悠悠又跑了過來，又是一把把樂樂的積木搶走扔一邊去了。我看著樂樂一臉的難過有些心疼，這時又發現她臉頰上剛剛悠悠抓過的地方腫起了有1.5cm見方的一道抓痕。想起很多媽媽說過要教會孩子自我保護，樂樂現在顯然是受傷了卻不知怎麼辦才好，要是平常她可能會去搶回來或者找老師，但今天悠悠實在是太凶了她有些害怕，又有我在身邊，她是希望媽媽幫她解決問題。我叫過她告訴她臉被抓傷了，讓她去找悠悠，告訴他你把我的臉抓傷了，應該向我說對不起。她說她害怕要我陪她，我說媽媽可以陪你過去但話要你自己說。她說我先去照照鏡子，跑到衛生間照了鏡子確認自己的臉確實被抓傷了，跑回來到悠悠身邊大聲說：「悠悠你把我的臉抓傷了，你要說對不起！」這時老師才知道剛才起沖突了，向我了解了事情的經過，批評了悠悠。悠悠當然也乖乖地說了對不起，兩人又抱了抱，和好了。 回家後告訴樂樂，以後再碰到這樣的事情就要像今天這樣處理，不要因為小朋友凶就怕，真正應該害怕的是做錯事的小朋友。其實這只是件小事，悠悠那會兒就是不想讓樂樂玩積木，樂樂卻偏要玩，男孩子畢竟是淘，力氣又大，一急之下就用了武力。我也說不好今天我做得對不對，樂樂不是個膽怯的孩子，吃點虧不會對她有什麼影響，但是想明白告訴她，媽媽認為解決問題的正確方法：不需要還手，但要把想說的話勇敢地說出來，而不是躲在一邊自己難過。

『柒』 幼兒園大班 晚上開的花 故事說課

尊敬的各位領導 老師： 大家好，今天我說課的內容是：幼兒園大班語言活動《彩虹色的花》。 一、 說教材： 一朵彩虹色的花開在路上，於是就會有人經過，就會有人和他相逢。 彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的相逢者。盛開過的已經將熱情和美麗獻出的彩虹色的花我們看不見了，那麼冰天雪地會讓人忘記了她的美麗嗎?當然不會!他被擱在一個地方，那個個地方叫記憶，叫感情，叫心。 孩子們能了解《彩虹色的花》這樣一部作品多好。《綱要》中指出，教師應當引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品。而優秀的兒童文學，是偉大詩人惠特曼說的那個美妙的最初的東西。一個閱讀過的孩子在後來長大的路上，會閃耀在神情里，成為了精神，成為了舉動。相信這部作品也會使孩子們將一顆"幫助"的種子深深地埋在自己的心底。 二、 說目標： 活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。發展語言的關鍵是創設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境，同時幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關。因此，根據綱要中語言領域的目標和指導要點提示以及大班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位於： 1、理解故事情節，能用適當的語言表達自己對作品的理解和感受。 2、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。 3、懂得樂於助人是一種永恆的美，並願意這么做。 這三個目標中蘊涵了語言能力的培養、知識經驗的獲得和情感方面的培養，體現了目標的綜合性和層次性。 日本圖畫書之父松居直先生在《幸福的種子》一書中講道，圖畫書不是拿來學習的，而是用來感受快樂的。而引導孩子感受愛和快樂，必會讓孩子成為內在充實、有情有愛的人。因而我將本次活動的重點定為：感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。通過教師聲情並茂的故事講述帶動幼兒身臨其境的體驗人物情感;通過深入討論，游戲組合成彩虹色的花讓幼兒感受生命能輪回，美好的樂於助人精神卻可以永恆。本節活動的難點是：理解故事情節，能用適當的語言表達自己對作品的理解和感受。綱要中強調了傾聽對表達的重要作用，傾聽是良好表達的基礎，興趣是激發幼兒有效傾聽的最佳方法。在活動中，我將運用音樂的變化渲染，讓幼兒在感情的帶動下，認真的傾聽故事，理解教師的提問，表達出對作品的感受。 三、說准備： 根據本次活動的目標與內容，我做了以下活動前的准備工作： 1、《彩虹色的花》教學課件 2、與作品基調相匹配的音樂 3、彩紙和剪刀 4、彩虹色的花胸針 四、說教法： 遵循感受理解、體驗遷移、想像創造的閱讀規律和幼兒的年齡特點，充分調動幼兒視、聽、說等多種感官分析器，激發幼兒閱讀興趣，幫助幼兒深入理解本次活動的主旨思想，所以本次活動我主要採用了猜測討論法、直觀法、視聽講結合法、語言示範法、游戲情感體驗法。 為什麼要採用以上方法? 1、直觀法： 直觀法具體形象，符合幼兒思維特點，幼兒接觸的繪本作品主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內容，為突破重難點服務。 2、猜測討論法： 討論能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。 3、視聽結合法： 由於幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點，和幼兒語言發展的特點，有效的將作品的講述和具有視覺沖擊的圖片結合起來，能更好的調動幼兒的感官，給幼兒形成鮮明的印象。 4、語言示範法 ： 幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強，根據研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利於獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動中，針對幼兒存在的講述能力弱，詞彙不豐富的情況，作語言示範講述，能更好的為突破重難點服務。 5、游戲情感體驗法： 當幼兒沉浸在對彩虹色的花逝去的感傷中時，我會運用游戲的方法讓花朵"復活"，從而讓孩子們從悲傷的氛圍中體驗到幫助他人的快樂，讓孩子非常具體的感受助人為樂的永恆美。 五、說學法： 在幼兒的學習過程中，遵循幼兒早期閱讀學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運用了多種感受官，在觀察、討論、中發展了語言能力，積累了良好的情感體驗，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進行學習的。那麼我設計得這節活動主要有以下部分： 六、說教學過程： (一)興趣是激發幼兒主動學習的最佳途徑，通過圖片對比，調動幼兒的好奇心，激發幼兒聽故事的興趣。 出示圖片(原野上，有一朵非常美麗的花和一朵枯萎凋零的花)"小朋友，你認為這兩朵花那一朵更美麗?""老師認為凋零的這一朵也很美麗，為什麼呢?"通過幼兒的好奇引出故事。 (二)講述故事，引導幼兒理解故事內容。 在這部分中，我主要設計了以下環節，讓幼兒在層層遞進中感受故事內容，激發情感體驗。 1、採用直觀法引導幼兒認識作品的中心人物，感受彩虹色的花急於與他人分享快樂的心情。 講述至"現在終於見到你了，我多高興呀!我想跟每個人分享我的快樂。"講述到這里，引導幼兒初步感受才紅色的花願意與人分享快樂的心情。 我會採用以下提問將幼兒引入第二環節："彩虹色的花心情怎樣?她最想做的事是什麼?""可是，彩虹色的花怎樣才能完成他想做的事情呢?"從而激發幼兒繼續聽故事的願望。

『捌』 幼兒園大班語言課看圖創編故事這課怎麼上

活動目標： 1、 進一步認識構成故事的基本要素。 2、 嘗試根據圖畫提供的線索，看圖創編故事。 活動准備： 《我是小作家》幼兒用書第 12—15 頁。 寫上時間、人物、地點、事情的卡片。 活動過程： 1 出示幼兒用書，請幼兒描述各幅圖的內容，並嘗試讀出圖 畫文字。 2 請幼兒想想這些文字或圖畫，與時間、人物、地點還是與 事件有關。 3 出示「時間」卡片。請幼兒讀出幼兒用書上表示時間的文 字（早上、晚上、下午、雨天） ，教師可請幼兒再列舉其他 例子（昨天、今天、星期一、上個月、去年、 、 、 ） 、 、 、 。以此 類推，幫助幼兒掌握故事的三要素：時間、人物、地點。 4 引導幼兒利用書中提供的時間、人物、地點，並加上自己 的想像，創編故事。例如翻開幼兒用書第 12 頁，向幼兒提 問： 什麼時間？（早上。 ） 有什麼人？（爸爸。 ） 在什麼地方？（浴室。 ） 做什麼事情？（自由回答，如唱歌。 ） 1 教師把幼兒的答案串起來， 成為一個小故事， 例如 「早上， 爸爸很早就起床了。他今天要參加唱歌比賽，在浴室里， 他一邊洗臉，一邊唱歌。 」 2 請幼兒用幼兒用書的的圖畫創編故事。創編完成後，組織 幼兒分組講述自己創編的故事。 幼兒創作的故事可能天馬行空，教師應贊賞幼兒的創 意，不要用對錯去叛判斷故事。 可用「什麼時間，什麼人物在什麼地點做什麼事情。 」引 導幼兒講故事，例如： 「早上，爸爸在浴室里開音樂會。 」 鼓勵幼兒創編故事時， 在四個要素中加入形容、修飾與想 象的成分，使故事更有趣。更有吸引力。 活動評價： 理解故事由四個要素構成。 能投入故事創編的活動。

『玖』 幼兒園大班思維游戲課程神秘的古堡教案

1 水的游戲 1、體驗玩水游戲的快樂，了解水的用途、教育幼兒要節約用水。 2、通過幼兒動手實驗、游戲、感知水的特性。 3、讓孩子養成遇事善於創新思考的好習慣。 【活動准備】 1、游戲材料准備：空瓶子、裝滿水的瓶子、蓋子、磁鐵、泡沫、石塊、木塊、橡皮泥、塑料積木、水車等。 2、在活動區游戲和日常生活中，啟發幼兒觀察水的特點。 【活動過程】 1、以猜謎語的形式引出"水"。今天老師給你們帶來了一個好聽的謎語，看哪個小朋友的小腦筋最靈，轉的最快！ 謎語："在小溪里遊玩，在池塘里睡覺。在江河裡奔跑，在大海里歡笑。" 2、提問：孩子們，你們在哪裡見到過水呀？你見到的水是什麼樣子的？（啟發幼兒描述自己見到水的情形）。 3、老師給小朋友准備了水和好多的玩具，請小朋友們做個實驗，看看水有哪些變化？（體驗玩水的快樂並從中獲得發現）老師提出實驗要求：a：仔細觀察實驗過程及發生的變化，b：不浪費水，c：看哪個小朋友的衣服保持的很乾凈沒有弄濕。 4、分3個小組游戲，孩子們自選一組參加。 1組--水的沉浮："把許多玩具放在水裡，看有什麼不同現象？"2組--水的流動："為什麼小籃子裝不住水？"3組--水的沖力：水倒在水車上，水車為什麼轉了？ 通過讓孩子們親手實驗、觀察、講述讓孩子產生實驗的興趣，觀察的能力及分析，講述能力等，通過實驗引導孩子們說出水的用處，培養孩子的發散性思維） 5、教師："小朋友，快到這一組來看看，這些小朋友都發現了什麼？"請全班小朋友一起觀察水的沉浮、流動及沖力現象，並請一個小朋友講述他們的發現： A、了解水的沖力：大家看這一組小朋友的水車為什麼會轉呢？（大家討論）教師小結：對呀！水是有沖力、有力量的，水可以通過它的力量來發電呢，你們知道水除了能發電還有什麼用處嗎？（發散思維讓孩子們繼續探索）我們再來看一看下一組小朋友在實驗中有什麼發現？ B、沉浮組小朋友講解：各種東西放在水裡後，有的東西沉下去了（石頭、鐵塊、橡皮泥、磁鐵、裝滿水的瓶子等），有些東西浮在水面上（木頭、泡沫、空的瓶子等），為什麼會有這種現象呢？共同得出結論：水是有浮力的。 共同討論：為什麼有的瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉在水下呢？ 藉助孩子的討論教師指導：空瓶子蓋上蓋會浮在水面上，因為它輕；盛水的子蓋上蓋就沉在水下，因為它重。 提高難度讓孩子們實驗：大家再實驗一下我們用什麼方法能使浮在水面上的東西沉下去，使沉下的東西浮起來？（再一次進行實驗）C、流動組的小朋友講解：用小籃子舀不起水，說明水是流動的。 剛才小朋友說了水是會流動的，那你們知道水的流動對我們有哪些好處嗎？（引導孩子說出水可以通過流動來澆地、澆花、洗澡等）。 6、提問："水有這么多的用處，那小朋友以後用水的時候應該怎樣做呢？（孩子們先自由討論後教師小結）教師小結：剛才通過實驗小朋友知道了很多關於水的用處，並且知道以後要節約用水，不浪費水，我們不僅要節約用水，以後還要把學到的這些知識運用到生活中去。 7、結束活動孩子們你們剛才玩的高興嗎？老師也很高興，因為我班的小朋友用他靈巧的小手和智慧的頭腦在實驗中發現了水的很多特性和用處。 我還知道我班的小朋友特別愛勞動呢。那我們就一起把活動室收拾好吧！教師和孩子們一起收玩具（培養孩子們良好的習慣，獨立性的能力及愛勞動的品質。）【活動反思】 優點：通過《水的游戲》這一活動，使孩子們通過各種游戲知道了水的特性、用途、怎樣節約用水等，在活動過程中，孩子們都能積極參與活動，他們的想像力真的讓我大吃一驚，在實驗的過程發現了那麼多的問題，那麼多創新的玩法，而且沉浸在游戲的探索與樂趣之中，知道小夥伴之間相互合作、共同思考、發現問題並及時創新等，他們在輕松愉快的游戲中，把活動的目標完成的淋漓盡致，效果非常的不錯。 缺點：活動場地有點小，孩子們的活動受到限制，並且在游戲玩水的時候，孩子們有點擁擠，有的孩子把水灑在了地上，搞的活動室有點臟。 2變廢為寶 《變廢為寶》是《幼兒創新智慧游戲課程》大班下學期的活動內容。 《變廢為寶》這一創新活動，通過幼兒在生活中對廢舊物品尋找、觀察、動手製作的過程，激發起幼兒利用廢物再創造的願望，嘗試對事物進行創新改變的興趣。創新源於感性知識的積累和生活經驗的豐富，圍繞廢舊物品開展一系列的創新思維活動，將會讓幼兒在活動經驗的基礎上感受良好的創新思維的樂趣，朋友幼兒良好的創新思維習慣。 [幼兒分析] 大班的幼兒對事物以有了自己獨特的見解，但是他們對生活中的一些事物內在的聯系缺乏觀察訓練，孩子們生活中吃的瓜子、花生、雞蛋、海鮮等，吃完了就把剝下的殼仍掉，卻不知它們還能再次利用，用它們可以做成精美的工藝品。而成人也很少有意識的去引導了解類似這方面的變化知識，所以這么大的孩子就不知廢舊材料還可以做別的用，就更不會留心觀察身邊的事物，並想辦法利用它，把它再次改變成我們能用的東西。所以我們通過《變廢為寶》這一活動，讓孩子們探究生活中一些廢舊材料的二次利用，體驗變廢為寶的樂趣。 [設計思路] 廢舊物品的再次利用對於大班的孩子來說充滿趣味性和吸引力，是培養幼兒創新思維能力，激發幼兒體驗創新思維樂趣的良好體裁。本次活動在課前讓幼兒提前搜集廢舊物品，積累對廢舊物品的感性經驗。 [活動目標] 1、和孩子探究生活中一些廢舊材料的二次利用，激發幼兒利用廢舊物品再創造的願望。 2、培養幼兒的想像能力和動手操作能力，體驗變廢為寶的樂趣。 [活動准備] 1、教具：小烏龜、各種形狀的泡沫板、用紙折成垃圾盒四個、每人一個選材料用的紙盒、剪刀每人一把、照相機一部。 2、雞蛋殼、花生殼、瓜子殼、核桃殼、貝殼、毛線頭、綠葉等。 [活動過程] 1、談話 （1） 出示"小烏龜"。請幼兒看一看、摸一摸感知一下它是用什麼做的。（廢舊報紙、泡沫板、及時貼） （2） 我們身邊還有哪些廢舊物品？（幼兒自由發言）2、擴散思維、展開想像。 孩子們說的這些廢舊物品還有用處嗎？用它們可以做什麼東西？如：牛奶盒何以做小車；可樂瓶可以做花藍、魚缸；一次性紙杯可以做電話、公雞、茶幾；舊報紙可以做帽子、紙球；……小結：千萬別小看我們身邊任何一件看似沒有用的廢舊物品，只要我們肯動腦筋、積極動手，我們就會變廢為寶。 3、幼兒嘗試利用廢舊物品進行創作。 （1）出示准備的廢舊物品，幼兒觀察、討論它們可以做什麼？ （2）請幼兒拿紙盒去選擇自己需要的物品和一塊自己喜歡的泡沫板。 （3） 激發幼兒即興創作，製作過程中教師巡迴觀察，適時關注需要幫助的孩子。（提醒幼兒注意桌面清潔、用剪刀要注意安全）4、作品展示。 （1）幼兒相互欣賞同伴的作品。 （2）請幾名幼兒介紹自己的作品如：名稱、內容等。 （3）用相機記錄下幼兒的作品，讓幼兒感覺到自己成了真正的藝術家。 5、總結。 孩子們真了不起！個個都是魔術師，你們用靈巧的小手把廢舊物品變成了精美的工藝品！孩子們，我們千萬不要小看身邊任何一件看似沒有用的東西，我們只要積極動腦、就會變廢為寶。（布置作品展，讓家長和其他小朋友繼續欣賞）[活動反思] 優點：