小學書法課程

❶ 小學書法課怎樣備課

（那個有疑問小學生不會拿毛筆的人我想說，你錯了！我們書法班的小學生一年級二年級都會拿毛筆！）如果是公開課的話得看孩子們會不會拿毛筆，不會就在說完開頭之後第一部分加一個教學拿毛筆！然後整個過程建議教孩子們一個簡單的筆畫！然後找兩個有這個筆畫的字！你來示範，孩子們臨摹！過程就這樣，細節我就不太好說了！只能幫這么多了！😊😊

❷ 怎教小學生書法課，（主要是毛筆字），教什麼 、怎麼教

你買一些軟筆書法書（字帖）裡面有一些教書法的步驟，或者從持筆的方法 坐姿教起，藏鋒 露鋒和收筆的運筆方法，從「一」開始教，橫 豎 豎彎鉤 等教起就行了 這個是學書法的基本功 講的要通俗 易懂 課外留一些臨摹的作業 再根據孩子的作業 出現的問題 做一些解析。只要你講過幾堂課 就會慢慢的進入狀態的 不難的 平時也要為孩子講一些書法家的故事（網上有）王羲之 孫過庭 顏真卿 黃庭堅 米芾 曹全這幾個是我比較喜歡的書法家 也是我經常臨摹的 女孩子還可以學習歐陽詢的書法（自己的見解）

❸ 書法培訓的課程內容

1、介紹學習書法的常用工具，選購時注意事項及平時保養；
2、了專解正確的坐姿和掌握執筆、運屬筆方法和字體筆畫、結構特點；
3、範本選字臨摹，分析範本的結字及章法規律；
4、正確的完成大班以及一年級對字體的要求。
5、楷、隸、行、篆、草、燕等六體字帖如何選擇；
6、書法經典名帖結構、運筆，特點等方面的詳細解析；
7、如何選擇筆、墨、紙、硯等書寫工具；
8、書法用筆訓練以及結構規律；
9、書法起源和發展史；
10、漢印臨摹、流派印分析講解比較學習；
11、詩詞格律講解，古漢語知識淺析；
12、硬筆書法內容的講解；
13、對歷年來書法專業試題的分析與講解；
14、應試技巧與心理調整。

❹ 小學書法課第一節課教案該如何寫

1、初識「永」字八法
2、字好=點畫美+結構美，想要寫好字也必須「靜」
3、講課時形象一點
4、不要求學生練多，但要求學生要用心去練好
5、自己准備一點小字帖和作品紙，比如五言絕句
我是一個書法學生，我學了8年，我覺得這樣會讓學生對自己產生信心，也會對書法產生很濃的興趣。

❺ 如何教小學生書法課

小學生學書法要提高他的學書興趣，要掌握好的學習方法。

首先掌握正確的執筆方法。
古人執筆分兩種，坐著寫字用五指執筆法，站著寫字用三指執筆法，可是70年代上海沈尹默在全國推廣書法時，只推廣了五指執筆法，三指執筆法瀕臨失傳，好在有林散之等巨匠的成功實踐，當前全國搞書法的70%只會五指執筆法，包括部分已成名的老書家。
學會三指執筆法對中鋒用筆起了決定性作用。目前國內書法傳承中存在的最大問題就是執筆問題。廣大書法愛好者應該及時掌握兩種執筆法。

兒童初學書法，先要選好的書法老師。
擇師的標准不在於長幼，而在於他是否是真正的行家，主要看他的創新能力，字外功夫，綜合素質，影響力及人品，找對老師就能事半功倍。

選好字帖和筆墨紙硯。
現在出版業十分發達，古代的所有碑帖都有很多不同版本供大家選用。北京琉璃廠一條街，書畫專業書店文房四寶店等到處林立，應有盡有，有的還配了示範光碟。
筆分羊毫、狼毫、兼毫三大類，羊毫軟，狼毫硬，兼毫軟硬適度，初學者應選用兼毫，廠家比較出名的湖州善璉湖筆系列、宣州宣筆系列和江西產的各類毛筆，均可選用。

字體可按書體選購：
篆書有《甲骨文》、《石鼓文》、《散氏盤》、秦篆、楚篆等;隸書可選用《張遷碑》、《乙瑛碑》、《史晨碑》、《石門頌》、《好大王碑》等;
楷書可選用《張猛龍碑》、《張黑女碑》、《九成宮》、《顏勤禮碑》、《褚遂良楷書》等;
行書可選《聖教序》、《米芾行書》、《王鐸行草》;
草書可選《十七帖》、《書譜》、《智永千字文》、《平復帖》，懷素、張芝草書。

對於小學生初學者，可以從以下三步練起：

一、先練線，每天用三指執筆法在舊報紙或毛邊紙上畫兩尺長的橫線、豎線和直徑為一尺左右的圓線各20個，行筆要慢，起筆要藏鋒，線條一樣粗，剛勁有力，力透紙背為好。堅持15天即可。中鋒運行習慣基本養成。
二、練習點，每天練5鍾不同走勢的點各20個，堅持15天。
練字，先從字體或書法大字典中選臨1—2個你比較喜歡的字，看準比例，反復練，練得和字帖對照一模一樣後，再從頭到尾通臨一遍。
三、寫不好的字請老師當面示範，細看每個點劃細節的運筆方法。
多參加一些書畫活動，現場細看每位名家的執筆技巧，只要有興趣真下決心，方法正確，心誠力到，一般經過3到5年的持續努力就會小有成就。

❻ 小學書法寫字課的導語

講一講寫字好看的重要性，，再展示漂亮的字

❼ 小學如何開設書法課

我就是教書法的，十年了，就目前書法教學而言應該說不算亂，書法是一特殊學科，和其它教學有所不同，首先，教書法的，必須要能寫出一手好字來，然後才能談教學。如果你寫不出一手好毛筆字，你開課不久，就會有學生流失，直到走光。對少兒教書法，教師必須自已准備教案，因為，書法學習，大都是老師自已個人學習的經驗。你自已沒有寫字的經驗跟本無法教別人。其實，教學計劃，一般是十五個課時。最後就是示範了，至少你能寫出跟字貼上一模一樣的字來。不然，學生會讓你十分的難看。

❽ 怎樣讓小學生喜歡上書法課

要想練好書法，沒有自覺的、長期的練習是難以有所成效的。 成年人學書法可能源於興趣，可能源於需要，都是有一定動力的，相對於小學生來說還要容易一點；小學生年齡小，沒有對書法學習意義的深刻認識，也不能深刻地領略到書法的美，便沒有學習書法的動力，所以要想給小學生上好書法課是比較難的。課堂上，老師僅教點、橫、豎、撇、捺的寫法就需要好多課時，快了學生學不會，慢了又相當枯燥無味，所以書法課比較難以上出趣味。
而無論做什麼事，興趣都是最好的老師，興趣是學習的原動力。所以，如果不想辦法把書法課上出趣味，不讓學生真正從心裡愛上書法課，那麼讓學生學好書法是很難的。只有在興趣的驅動下學生才能把書法學得津津有味，才能堅持不懈地去追求書法的大美意境，才能在學習成功後獲得極大的身心愉悅。
怎樣才能讓學生愛上書法課呢？根據個人對書法學習的理解，結合小學生的心理特點和學習實際，我覺得應該從以下幾個方面著手：
一、課上穿插書法家的故事，讓學生愛上書法課
小學生愛聽故事好像就是他們的天性，聽老師講故事是他們最感興趣的事。因此，在書法教學中，我們可以通過講故事的形式，把學生引入到教學的內容中去。一般把故事安排在教學的導入部分比較恰當，故事情節要與教材內容相符合，這樣，「講故事」的形式就能起到更好的激發興趣的作用。
比如在教學生握筆的技巧時，我會給學生講王獻之的故事：王獻之自幼聰明好學，在書法上專工草書隸書，也喜歡畫畫兒。他七八歲時開始跟父親大書法家王羲之學書法。
有一次，王羲之看獻之正聚精會神地練習書法，便悄悄走到背後，突然伸手去抽獻之手中的毛筆。獻之握筆很牢，沒被抽掉。父親很高興，誇贊道：「此兒後當復有大名。」講完，我告訴學生握筆其實不要像王獻之那樣用那麼大的力量，但是拿穩筆是很重要的。這堂課下來，學生對握筆姿勢的要求自然是記憶深刻。

二、用多媒體教書法，讓學生喜歡書法課
在書法教學中自覺地應用多媒體，可以把抽象的起筆、運筆、收筆等過程直觀化，把內容化靜態為動態、化復雜為簡單、化深難為通俗，使學生看得更為清晰、感受更為完整，易於理解字的形態、結構、比例，更便於記憶。學生在課上不僅學到了知識，同時也培養了良好的觀察習慣。難度降低了，學生的興趣自然就不會減。
用多媒體可以把書法作品之美展示在學生面前，從而使學生對書法概念獲得直觀的認識和理解，也能實現師生之間、生生之間、學生與作品之間的多向交流和互動，可以極大地提高教學效果。
三、課外組織書法活動，讓學生愛上書法課
在書法教學的過程中，經常組織一些新穎有趣的教學活動，可以培養學生的興趣。我在教學實踐中經常開展「集字」和「競賽」活動，覺得是兩個有效的方法。
「集字」即收集書法字，這項活動可以增強兒童的鑒賞能力，達到學以致用、提高興趣。另外，根據兒童自尊心強、好勝心強、愛表現自己，可有意引進「競賽」意識，激發學生的學習興趣，通過搞書法比賽和展覽調動學生學習書法的積極性。生活是創作的源泉，追求美是人的天性，美好的東西人人嚮往、樂意接受。讓學生在生活中獲取書寫啟示和營養，來提升他們的形象思維能力，是培養審美能力和學習興趣的重要途徑。如：老師帶學生參觀或讓他們跟隨父母參觀名勝古跡，拍攝景點的書法碑刻、匾額、題字，還可以帶他們觀看書法商業廣告牌、書法展覽、節日里的喜慶對聯，以及家中懸掛張貼的書法作品等等，並拿到課堂上與大家分享，讓學生在欣賞中身心愉悅，感官得到陶冶，從中增長學生的見識和審美能力，感受書寫和生活的息息相關。這樣就可以增加孩子的書寫情感，激發孩子的書寫興趣，為將來有更高的書法造詣提供可能。
「競賽」活動是學生非常喜歡的，是激發和保持學生興趣的極好辦法，關鍵在於要勤搞，應該周周搞、月月搞，要有計劃並落實，以此讓學生的興趣不斷得到強化並保持。活動形式可以多種多樣，教室優秀作品展、校園優秀作品聯展、出版小報等方式靈活機動，不拘一格。
通過這些方式把學校的小課堂和家庭與社會的大課堂緊密結合起來，充分地讓這些誘導因素都成為促進學生學習書法和書寫經驗積累的一個「合力」，讓學生把書寫與生活看作具有內在聯系的一個整體，從中受益，便可開拓其一片廣闊的書法學習天地。
四、設法讓學生品嘗書法學習的成果，讓學生更加愛上書法課
書法學習的成績，如果能得到學生家長和社會的認可，是促進學生學習的一種強動力，作為教師應該自覺地發掘這種推動力。學習書法單調、辛苦，不僅需要動手更需要動腦，是綜合性很強的一項長期勞動。為了讓學生的書法學習由被迫轉化為自覺，變「讓我學」為「我要學」，老師可以通過一些媒體發揮作用，調動其積極性。如，有針對性地支持學生將作品寄送專業刊物發表，同時向各級書法展賽遞交其優秀書法作品，在獲取獎項、刊載作品的活動中來肯定學生的成績。
通過以上幾種方法和途徑，學生學習書法的興趣就會慢慢得到培養，學生的研究性學習和應用性書寫的能力也會漸漸增強，學生在課堂上就會由「要我學」的被動地位轉變為 「我要學」 的主體地位。這樣，學生對於書法學習的興趣會越來越濃厚，我們的書法教學也就會呈現出勃勃生機。

❾ 淺談如何打造小學書法寫字高效課堂

一、積學以儲寶,厚積而薄發
萬丈高樓平地起,必須有堅實的地基。要想提高學生的語文能力,基礎知識和基本技能是不可忽視的。不管怎樣教,首先要抓好基礎,只有把目標教學與新課程結合起來,把好基礎關,才能確保質量上台階。
1、加強字詞的識記積累
「泰山不讓其土,乃以聚成其大,江河不拒小流,乃匯成其廣。」語文教學首先從對細小瑣碎的字詞開始。考試時,相當一部分學生由於辨不清字音和字形而失分。如「翹」的讀音,好多學生拼寫錯誤,學生不知何時讀「qiáo」,何時讀「qiào」,因而失分;字形部分也比較難區分,主要是形似字和同音位元組區分。如「狼藉」和「書籍」的「藉」和「籍」,「觀察」和「檢查」的「察」和「查」。為提高學生辨析字詞的能力,我們首先讓學生把各冊的字詞進行單元整理,有一個整體的認識,然後排出其中易讀錯、易寫錯和重點的字詞加強訓練,並建立字詞糾錯本,集中識記和辨析。為激發學生的興趣,以游戲的形式進行訓練。比如,讓學生讀「廣告中的情書」,從中發現廣告人借用的成語,並寫出正確成語。如「隨心所浴」(隨心所欲),「無屑可擊」(無懈可擊)等,讓學生在游戲中記住了成語的正確寫法。
2、詞彙、名句、名篇的積累
詞彙是語文的基石,積累越多,越厚實,語文水平才能具有可持續提高的空間。如何讓學生積極主動地進行課外積累,教學中開展了「成語接
龍」、「賽詩會」、「我來說名著」等活動,加強課外積累。利用課前五分鍾,結合班級特色活動開展的「清風吟誦,每日一詩」、「每日格言」等活動,讓學生自薦一首詩,或一條格言,或一個名著故事,誦讀並記住它。格言警句的積累是醫治學生作文語文貧乏、思想缺乏應有深度等證券症狀的一劑良葯。
3、加強書法指導與寫字訓練,為學生書寫「整容換面」。
為了提高學生的書寫水平,我校開設了書法課特色教學活動,由我校聘請了一名造詣極深且具有豐富書法藝術教學經驗的語文退休老教師薛維新老先生擔任書法藝術指導教學,經常性的為在校教師和學生做現場指導。每周開設一節課,從最基本的筆畫到字的間架結構等方面對學生進行全面具體細致指導,並要求全校師生進行「每日二十分」訓練,教師從學生的練習中發現每個學生存在的問題並進行指導糾正。每月舉行一次書法比賽,每班把學生的優秀作品掛在牆上展覽,獲獎作品張貼在學校特色活動宣傳展板內全校展覽,以調動學生的積極性。書寫是語文學習的一項基本功,加強寫字訓練,不僅可以提高學生的書寫