第二成績單的實施方案

A. 如何探索建立"第二課堂成績單"納入培養計劃

作為一名教師首先要有責任感和神聖感，打破「師道尊嚴」的聖框。學生是否發版揮學習主體作用於教權師的態度密切相關。一般學生總喜歡笑口常開、和藹可親、幽默善導、寬容賞識的良師，而心底里拒絕神情嚴肅、心胸狹隘、苛刻責備、諷刺挖苦的教師，所以教師更新理念，改變角色非常重要。

B. 團組織如何有效打造學生綜合素質評價的第二成績單

大創。。。。。。。。。。。

C. 在推行趣拓高校「第二課堂成績單」制度的過程中應當注意哪些方面的問題

推進「第二課堂成績單」制度改革，涉及到高校團學工作的方方面面，將是一專個較為長期的實施過程、屬是一項較為復雜的系統工程。一是要正確處理統一性和特殊性的關系。二是要正確處理繼承和創新的關系。三是要正確處理第一課堂和第二課堂的關系。既要有效借鑒第一課堂在管理、評價、考核等方面的有效方式方法，又要凸顯第二課堂的自身特色，挖掘第二課堂培養人才的規律。四是要正確處理團學組織建設和深化改革工作的關系。五是要正確處理共青團「第二課堂成績單」和「大學生素質拓展計劃」的關系。趣拓校園將共青團「第二課堂成績單」打造成為學生樂於參與、學校支持肯定、社會公眾認可的大學生能力素質綜合評價機制。

D. 最近都在熱議清華大學的第二成績單，這個第二成績單到底是什麼啊

如果是往屆生，提交的報名材料中的成績單是要求從檔案中復印而來，或者從學校教務處開版具。不權同的學校要求稍有不同，有些學校會接受教務處開具的成績單原件。我是從盛世清北教育考研手冊上看到的。 希望能幫到你呀。

E. 如何有效打造大學生的"第二課堂"成績單

努力和堅持。

F. 有哪些比較好的第二課堂成績單制度整體解決方案呢

推進「第二課堂成績單」制度改革，涉及到高校團學工作的方方面面，將是一個較為長期的實施過程、是一項較為復雜的系統工程。一是要正確處理統一性和特殊性的關系。二是要正確處理繼承和創新的關系。三是要正確處理第一課堂和第二課堂的關系。既要有效借鑒第一課堂在管理、評價、考核等方面的有效方式方法，又要凸顯第二課堂的自身特色，挖掘第二課堂培養人才的規律。四是要正確處理團學組織建設和深化改革工作的關系。五是要正確處理共青團「第二課堂成績單」和「大學生素質拓展計劃」的關系。趣拓校園將共青團「第二課堂成績單」打造成為學生樂於參與、學校支持肯定、社會公眾認可的大學生能力素質綜合評價機制。

G. 如何有效打造學生綜合素質評價的第二成績單

第一步：完善機構制度，為評價工作的順利開展提供組織保障。

1.建立機構，明確職責。

我校是一所「九年一貫制」公辦學校，為確保學生綜合素質評價工作的集中統一領導和全面深入開展，我們採取了「分部式、低重心」管理：

學校首先成立了以校長為組長，主管全校德育工作副校長為副組長，政教處幹部、中小學部主管副校長、各年級幹部等為成員的學校綜合素質評價工作指導組，負責全面領導、協調和監督此項工作。

同時，在各年級組建立以深入年級幹部為組長，年級長、班主任、學科教師為成員的年級導師組，每位導師帶5-8名學生，負責學生的「思想道德、合作與交流、個性與發展」等領域的教師評價。

在各班還建立以班主任為組長，班級學生、家長代表為成員的班級合作組。班主任結合北京市初中學生綜合素質評價電子平台評價體系和學校綜評評價細則，組織指導學生及家長進行學生自評和班級小組互評工作。

這樣，就形成了學校指導組、年級導師組、班級合作組三級管理網路，為做好學生綜合素質評價工作提供了組織保障。

2.群策群力，完善制度。

完備的管理制度是做好學生綜合素質評價工作的前提與依據。在廣泛徵集教育教學主管幹部、年級長、班主任、學科教師代表、學生代表及家長代表的意見和建議後，學校政教處和年級組先後制定了《北京市育才學校通州分校學生綜合素質評價工作制度》、《北京市育才學校通州分校班主任工作評價制度》、《北京市育才學校通州分校科任教師工作評價制度》、《北京市育才學校通州分校家長參與綜合素質評價工作制度》等一系列規章制度，每一級都有明確的責任分工和責任人。每學期，學校都要對各部門落實評價工作情況進行檢查和評估，並將結果納入中小學部、年級、班級、教師綜合考評之中。

第二步：加大培訓力度，提高各類人員具體實施評價工作專業化水平。

1. 更新教育理念，加強教師培訓，提高評價水平。

①開展教師整體專業理論培訓。

學生綜合素質評價工作的主要實施者是教師，而教師對此項工作的認識、能力及水平，將直接影響著評價的結果和質量。尤其是對班主任而言，綜合素質評價的任務更艱巨。只有提高教師具體實施學生綜合素質評價工作的專業化水平，才能實現對學生客觀、公正、有效的評價，使評價達到預期的目標。為此，我們積極尋求專家的指導與支持。如邀請區教師研修中心李凱老師為廣大教師做《初中學生綜合素質評價工作與思考》專題培訓等，以提高廣大教師在實施學生綜合素質評價方面的理念水平和專業能力。

②開展教師分層培訓。

學校制定下發了《北京市初中學生綜合素質評價電子平台信息填寫詳細解讀》等指導性材料，並對班主任、學科教師進行分層培訓，使教師對評價工作的各個環節和細節把握清晰、明了，對評價的科學性、藝術性能夠適當把握。

同時，加強教師的職業道德培訓，使每個教師樹立起對評價工作的責任心，真正意識到做好評價工作是對學生的成長負責甚至一聲的發展負責。

2.加強學生培訓，幫助學生學會評價，尋求全面發展。

學生是綜合素質評價的主體。為了讓學生全面客觀、准確地進行綜合素質評價，政教處及時向學生下發《學校學生綜合素質評價電子平台實施內容和細則》，要求班主任老師利用班會課、自習課等時間對學生進行集中培訓，並引導學生聯系學習與生活實際，對照自身言行，相互討論與反思，領悟評價的精神實質，做到瞭然於胸。這既是一個學習提升的過程，也是一個教育評價的過程。為了讓學生牢固掌握電子平台的錄入方法，學校還協調信息技術及電教組老師積極配合，利用信息課對學生進行錄入方法的正確指導。

3.加強家長培訓，力求家校合作，達到評價最優化。

綜合素質評價工作是一項系統工程，需要廣大家長的積極參與和有效配合。針對我校位於城鄉結合部，家長水平及家庭條件參差不齊這一現狀，學校不斷擴大宣傳力度，組織家長、學生先後開展了《學校學生綜合素質評價電子平台實施內容和細則》學習、「我與綜合素質評價電子平台」等系列活動，向家長、學生說明開展綜合素質評價工作的重要性，講解評價的目的、意義、方式、方法及其結果作用。此外，學校還專門邀請部分家長來學校參加關於綜合素質評價電子平台的座談會，許多家長交流時都會欣喜地說到「電子平台的使用，方便了他們與孩子的溝通，並通過這種新的溝通模式促進了孩子更好地發展」。正是因為綜合素質評價電子平台獨特的網路特性，才為我們的學生和家長的溝通增添了一些時尚的因素，讓學生在父母親切而中肯的評價中體會成長的喜悅和感動，同時也搭建了家長和學校之間互動的平台，不斷形成教育合力，為學校順利開展學生綜合素質評價工作奠定了基礎。

第三步：搭建共享平台，為評價工作提供先進理念引領和多元智力支持。

為了使綜合素質評價工作深入有序進行，學校針對綜合素質評價工作開展了形式多樣的專題活動。

1.開展優秀組織經驗交流。

學校組織開展了「初中學生綜合素質評價工作教師交流活動」，部分優秀老師將自己評價工作中好的方法、好的經驗向其他教師進行傳授，交流活動中教師之間相互探討，相互借鑒，共同學習，充分體會到在日常工作中應及時發現學生在日常學習生活中顯現的閃光點和不足，更加關注對學生的引導，注重貫徹多元評價理念。

為了更好的開展學生綜合素質評價工作，本學期，初二年級將召開綜評經驗推廣會，將本年級積累的好的實踐經驗向其他年級推廣。

2.開展優秀評價內容交流。

學期末，學校政教處組織班主任利用「德育沙龍」交流平台針對「課程評語」「班主任評價」等內容進行專題交流研討，經過教師們積極研討，確定學生評語的統一要求為：教師評語應重點對學生在日常學習生活中顯現的閃光點和不足進行描述性評價，教師評價不能使學生灰頭土臉、垂頭喪氣，而是要幫助學生燃起希望之火，激發戰勝困難的信心和勇氣，讓學生真正感受到教師對他們的關心和愛護。

為了提高電子平台的填寫質量，年級長在本年級積極開展學生綜合素質評價優秀案例展示活動，班主任不僅積極參與學生評價，而且精心指導班級學生進行自我評價。學期初第一個月、每學期結束前，班主任都會挑選出優秀的學生案例在班級進行交流、展示，學生通過「新學期伊始的我」、「個性與發展」「學期結束時的我」等評價內容的對比，深刻感受到自己成長進步的點點滴滴。

3.開展優秀案例徵集活動。

為了更好地調動廣大教師研究綜合素質評價的熱情，共享實踐成果，學校開展了「初中學生綜合素質評價」案例徵集活動，教師把自己評價工作中遇到的印象最深的人和事，綜合素質評價工作過程中積累了豐富的實踐經驗，以案例、感悟、故事的形式上交。

通過多種專題活動的開展，不僅使學校形成了比較系統的綜合素質評價工作的新思路，而且達到了以評促育的效果。